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STROOP

Test de Colores y Palabras


Charles J. Golden, PH.D.
Tr a d u c c i n y a d a p t a c i n :
Departamento I+D de TEA Edicione
s
MANUAL
(3 edicin)
TEA
PUBLICACIONES DE
P SIC OLOG A APLIC ADA
Serie menor nm. 226
TEA Ediciones, S. A.
MADRID 2001

NDICE
PRLOGO
1.
INTRODUCCIN.....................................................................................................
................
1.1.
Ficha
tcnica..................................................................................................................
.........
1.2.
Descripcin
general................................................................................................................
2.
APLICACION
CORRECCION.............................................................................................

Aplicacin
individual...............................................................................................................
.....
Aplicacin
en
grupo.....................................................................................................................
.
Repeticin
de
la
aplicacin............................................................................................................
Puntuacin............................................................................................................
.........................
Fiabilidad...............................................................................................................
.......................
Datos
ESTADSTICOS.......................................................................................................
..........
Puntuacin
de
interferencia..........................................................................................................
.
Influencia
de
la
edad
en
nios..................................................................................................

los

Retraso
mental...................................................................................................................
............
Influencia
del
sexo.......................................................................................................................
.
3.
DIAGNOSTICO
DE
CEREBRALES..........................................................

DISFUNCIONES

Puntuaciones
bajas
palabras......................................................................................................
Todas
las
puntuaciones
bajas..................................................................................................

en
son

P
y
C
normales;
bajo................................................................................................................
Todas
las
puntuaciones
normales............................................................................................

PC
son

Observaciones
conductuales.........................................................................................................
.
P
normal;
C
y
PC
bajo...................................................................................................................
El
Stroop
en
bateras
test.........................................................................................................

de

Ejemplos
de
casos.....................................................................................................................
....
Cmo
distinguir
desrdenes
orgnicos
psiquitrico................................................

de

los

de

tipo

Estrs....................................................................................................................
.........................
Drogas...................................................................................................................
........................
4.
RESULTADOS
DEL
STROOP
ESTRES.............................................................................

Cambios
en
el
Sistema
Autnomo.................................................................................

Nervioso

Niveles
hormonales...........................................................................................................
...........
.EEG
(Electroencefalograma).........................................................................................
................
5.
STROOP,
PERSONALIDAD
COGNICIN...........................................................................

Creatividad............................................................................................................
............................
Cognicin..............................................................................................................
............................
Automatizacin.....................................................................................................
............................
6.
EL
STROOP
Y
LA
PSICOPATOLOGIA.............................................................................................
Estudios
con
puntuacin
"serial..............................................................................................................
7.
RESULTADOS
EN
ESPAOLAS.................................................................................

MUESTRAS

7.1.
Muestra.................................................................................................................
............................
7.2.
Resultados.............................................................................................................
............................
7.3.
BAREMOS..............................................................................................................
.........................
8. REFERENCIAS...................................................................................

ANEXO
A............................................................................................................................
...................
ANEXO
B............................................................................................................................
...................

PRLOGO
Las investigaciones realizadas con el Test Stroop de Colores y Palabras han
demostrado que examina procesos psicolgicos bsicos tiles en el estudio de
la neuropsicologa humana y de los procesos cognitivos. Las dimensiones
bsicas evaluadas por el Stroop que se asocian con la flexibilidad cognitiva, la
resistencia a la interferencia procedente de estmulos externos, la creatividad,
la psicopatologa y la complejidad cognitiva juegan un papel evidente en
muchos procesos cognitivos interrelacionados que determinan la habilidad
individual para afrontar el estrs cognitivo y procesar informaciones complejas.
El
Stroop puede ser de utilidad en estudios referidos a campos tan importantes co
mo laneuropsicologa, la neurofisiologa, la personalidad y los procesos cognitiv
os en psicopatologa. Ofrece
a los investigadores de
dichas
disciplinas una medida bsica y fiable de procesos subyacentes importantes
para el estudio de los procesos cognitivos .Adems, el Stroop ha demostrado
en las investigaciones y en la prctica clnicas que se trata de un test clnico
eficaz, tanto para la evaluacin de disfunciones cerebrales como para la
evaluacin de psicopatologas en general. Puede ser utilizado como un test de
evaluacin o como parte de una batera ms general. Su administracin rpida
(5
minutos),
su
validez
yfiabilidad, su facilidad de aplicacin hacen del Stroop un instrumento especial
menteatractivo.La presente publicacin del Stroop pretende cumplir varios
objetivos.
En
primer
lugar, ponerlo a disposicin de los profesionales clnicos e investigadores con u

na presentacinhomognea y normalizada, lo que hasta ahora no se haba


realizado. Existan diversas formas y versiones con formatos, instrucciones y
tiempos diferentes, cada una de ellas con ventajas e inconvenientes. La forma
que presentamos pretende recoger las principales ventajas de las versiones
existentes para servir tanto al campo clnico como al de la investigacin y
aprovechar la amplia literatura existente sobre la estructura del Stroop
(ver captulos 1 y 2).El segundo objetivo es conseguir que los psiclogos sean
conscientes de los usos potenciales del Stroop en el campo clnico (captulos 3
y
6)
y
en
el
campo
experimental
(captulos
4,
5
y6). Nuestra experiencia demuestra que el Stroop es una valiossima aportaci
n a laevaluacin neuropsicolgica de pacientes clnicos, as como una
herramienta verstil para la investigacin experimental. Estamos convencidos
de que
el uso
del
Stroop servir
tambin para identificar nuevas reas en las que puede ser muy til. La bibliog
rafa que se incluyesobre aplicaciones experimentales pretende, a la vez,
presentar el estado actual de las mismas y estimular la realizacin de
investigaciones ms extensas con este instrumento. Deseo animar a los
usuarios del Stroop a compartir con nosotros cualquier experiencia adicional a
fin de que podamos mantener este manual lo ms actualizado posible.
Creemos que con las investigaciones realizadas hasta la fecha slo hemos
tocado
algunos
de
los posibles usos del Stroop
y que futuras
investigaciones abrirn nuevos e importantes campos para su utilizacin.
Charles J. Golden, Ph.D.
Nebraska Psychiatric Institute University of Nebraska Medical Center 1978

1. INTRODUCCION
1.1 FICHA TECNICA

Nombre original: Stroop Color and Word Test.


Nombre de la adaptacin espaola: STROOP. Test de Colores y Palabras.
Autor: Charles J. Golden, Ph.D.
Adaptacin: Departamento de I+D de TEA Ediciones, S.A.
Administracin: Preferentemente individual.
Duracin: 5 minutos.

Aplicacin: De 7 a 80 aos.
Finalidad: Deteccin de problemas neurolgicos y cerebrales y medida de la
interferencia.
Baremacin: Baremos de poblacin espaola general.
Material: Manual y un juego de tres pginas de palabras y colores.
1.2. DESCRIPCIN GENERAL
El Test Stroop de Colores y Palabras se desarroll a partir de investigaciones de
los primeros psiclogos experimentales que observaron que la identificacin de
colores erasiempre ms lenta en adultos que saban leer que la lectura de los
nombres de colores. El primer informe publicado sobre este fenmeno se debe
a
Catell
(1886),
quien
estimque las palabras se podan leer e identificar en 1/4 de segundo mientras
que laidentificacin de un tono de color requera un tiempo dos veces ms
largo. Cattell atribuy esta diferencia a la idea de que ver y nombrar una
palabra era una asociacin automtica mientras que nombrar un tono de color
era el
fruto
de un
esfuerzo
consciente para elegir y decir el nombre del mismo. Pens que la lectura de pal
abras era automticacomo resultado de una dilatada prctica en la tarea de
lectura.
Sin
embargo,
Brown
(1915)
demostr
que, incluso
con
una prctica intensiva, el nombramiento de colores nunca era tan rpido como
la lectura de palabras. Ligon (1932) expuso la teora de que el nombrar colores
era
ms
lento
por
causa
de
un
factor especial de naturaleza orgnica. La identificacin
de palabras, por
su parte, dependa ms de la prctica que de un factor orgnico especial. Por
tanto,
la
lectura
de palabras sera susceptible de grandes mejoras con la prctica mientras que
la velocidad denombrar colores estaba siempre limitada por un factor orgnico
innato. Stroop (1935) sugiri que la diferencia entre ambas tareas era debida a
que los colores estaban asociados a una variedad de respuestas conductuales
mientras que las palabras slo estaban asociadas a un tipo de respuesta
conductual, la lectura. Con el fin de facilitar el estudio de las relaciones entre
colores y palabras, Stroop dise el test que ha llegado a ser conocido como
Test Stroop de Colores y Palabras
La primera versin del Stroop contena una hoja con las palabras "rojo", "verde
, marrn", "azul "y "prpura impresas en diez columnas y diez filas. Todas
las palabras estaban impresas en tinta de color pero siempre en colores
diferentes a los indicados por la palabra (por ejemplo, la palabra "rojo" poda
estar impresa en tinta azul pero nunca entinta roja). Una segunda pgina del
test estaba formada por pequeos rectngulos decolores. La ltima pgina
estaba formada por las palabras de los colores citados impresas en tinta negra.

El test de Stroop llam la atencin, sobre todo, por la conducta de los sujetos
en la pgina en la que no coincida el nombre de cada color con el color de la
tinta usada para imprimirlo. Se comprob que cuando se peda al sujeto que
leyese las palabras, lo haca tan rpidamente como cuando las palabras
estaban escritas en tinta negra pero que cuando se peda al sujeto que
nombrarse el color de la tinta con que estaba escrita la palabra el tiempo
aumentaba casi un 50% en relacin con el tiempo necesario en la pgina con
rectngulos
coloreados.
Esta fuerte disminucin
en la
velocidad
de identificacin de los colores se conoce como "efecto de interferencia colorpalabra. Los estudios de Stroop fueron seguidos de cientos de experiencias
publicadas sobre este test. Esta prueba ha atrado una atencin tan grande por
su fiabilidad en la identificacin de diferencias individuales (Jensen & Rohwer,
1966)
y
por
su
naturaleza
en
cierto
modo paradjica (Dyer, 1973; Bonis, 1968). Se han realizado numerosas experi
encias sobre el usodel Stroop en investigacin de procesos cognitivos y de la
personalidad, en psicopatologa yen el diagnstico y comprensin de
disfunciones cerebrales orgnicas. Dado el inters que tienen los efectos de la
interferencia en el Stroop, se han hecho diversos intentos para desarrollar otros
test que midiesen la misma dimensin. Por ejemplo, White (1969) dise un
test parecido con las palabras norte, sur, este y oeste, situadas en las esquinas
de un cuadrado, de forma que fuesen incoherentes la posicin en el cuadrado y
el significado de la palabra. Shor (1970) present series de flechas dirigidas
hacia arriba, abajo, izquierda y derecha con las palabras arriba, abajo,
izquierda y derecha escritas sobre las flechas pero sin coincidir con la direccin
indicada por las mismas. Estos estudios demostraron que los tiempos de
reconocimiento se incrementaban en un 10 20% lo que resulta un cambio
mnimo
comparado
con
los
efectos
detectados
en
elStroop. Adems, ciertos estudios realizados en nuestro laboratorio (inditos)
noencontraron correlacin entre la interferencia del Stroop y la interferencia
medida por estos test, lo que indica que hay un factor especial de relacin
entre el citar colores y el leer palabras que no se halla presente en esos test
Pseudo-Stroop, factor al que se deben los resultados nicos obtenidos con
el Stroop (Dyer, 1972).Algunos estudios neuropsicolgicos han demostrado que
la
interferencia
del
Stroop
se produce como consecuencia de interferir el proceso verbal y no en la fase d
e respuesta nien la confusin del sujeto (Wheeler, 1977). Parece que los
estmulos
del
Stroop
activan
un proceso automtico de respuesta verbal que interfiere con el nombramiento
de los coloresaprendido conscientemente. El sujeto realiza la tarea o bien
ejecutando
las
dos
respuestas
secuencialmente (lectura de la palabra
seguida del nombramiento del color) o bien suprimiendo mediante control
voluntario la respuesta automtica de lectura de palabras (Golden, 1976).La
originalidad del Stroop radica en el hecho de que la palabra coloreada suscita
unarespuesta verbal automtica que requiere muchas de las mismas funciones

neuropsicolgicas que son necesarias para nombrar los colores. Adems,


la velocidad de ambas reacciones (leer palabras y nombrar colores) es tal que
la respuesta de leer palabras ocupa los canales neuropsicolgicos que, al
mismo tiempo, la respuesta de nombrar colores necesita para poder ser
procesada.
En
las
versiones
de
las
flechas
y
direcciones, por ejemplo, la velocidad
del proceso es mucho menor, lo que permite que la respuesta deleer la palabra
se d antes de que el sujeto est listo para atribuir a la flecha una palabra de
direccin. Adems, la palabra y la flecha no son tan inseparables una de otra
como lo son los colores y las palabras. Todo esto indica que la pgina de
interferencia del Stroop mide bsicamente la capacidad del individuo para
separar los estmulos de nombrar colores y palabras. Ciertas personas son
capaces de hacerlo y pueden suprimir la respuesta de lectura y concentrarse
en la tarea de nombrar los colores; otras personas no son capaces de suprimir
el
nombramiento
de
la palabra y han de procesar tanto la palabra como el color antes de responder;
en otrossujetos, por fin, las respuestas de palabra y color estn ntimamente
confundidas debido aniveles altos de interferencia. Los estmulos del Stroop
afectan,
por
tanto,
a
niveles
bsicos,
a
la
capacidad
del
sujeto para clasificar informacin de su entorno y reaccionar selectivamente a
esa informacin.La deteccin de esa habilidad bsica hace que el test Stroop
sea til en la investigacin de una amplia serie de procesos psicolgicos
fundamentales tanto en personas normales como en discapacitados

http://constructosdepsicologia.blogspot.com/2013/11/test-de-stroop-test-decolores-y.html

2 . APLICACIN Y CORRECCIN
Para el desarrollo de una versin normalizada del test Stroop fue necesario
analizar las formas disponibles, que tenan algunas caractersticas diferentes:

a) Nmero de colores
La versin original del Stroop constaba de cinco colores pero en versiones
posteriores se usaron tres, cuatro o cinco colores (Thurstone & Mellinger, 1953;
Broverman, 1960).Golden (1975) compar los resultados usando versiones con
tres,
cuatro
y
cinco
colores,
sin encontrar diferencias significativas entre las tres versiones. Dado que las tr
esversiones eran igualmente fiables para producir el efecto de interferencia, se
escogi la versin ms simple (tres colores) a la hora de construir la versin
normalizada.

b) Forma de presentacin de los colores en la 2da pgina


Los estmulos usados para presentar los colores en la 2da pgina han sido tan
variados como rectngulos, crculos, cruces esvsticas y slabas sin sentido
(Stroop, 1935; Jensen,1965; Golden, 1974). A la hora de hacer la eleccin es de
gran importancia garantizar que los colores de los estmulos usados en
la pgina de los colores coinciden con los colores incluidos en la pgina de
interferencia color-palabra. En
esta ltima
pgina
se presentan palabras (p.e.: ROJO) y no rectngulos coloreados, lo que hace qu
e el color parezca msclaro de lo que en realidad es por efecto de los espacios
en blanco. Por ese motivo, se decidi utilizar un estmulo similar (la palabra) en
la pgina de colores. Tambin era necesario que el estmulo no tuviese ningn
valor semntico y, en consecuencia, se pens que la presentacin ms
adecuada sera formar grupos de "X", ms concretamente grupos de cuatro "X"
para mantener un nmero de signos muy similar al de los nombres de los
colores (AZUL, ROJO, VERDE).

c) Presentacin de los elementos


La mayor parte de las versiones del Stroop consistan en matrices de 10 por 10
o de 5 por 20 elementos que, a su vez, podan leerse por filas o por columnas.
Estos detalles tal vez sean secundarios en el caso de sujetos normales pero
sujetos
con
deficiencias
(p.
ej.: pacientes con dao cerebral) pueden desorientarse en la pgina cuando tie
nen que leer por filas (Silverstein, 1965). Con el fin de reducir al mnimo este
problema, en la versin normalizada se adopt el formato de 5 columnas de 20
elementos, indicando a los sujetos que trabajen por columnas. Esto reduce el
nmero y la dificultad de los cambios de orientacin espacial y tiene tambin la
ventaja de permitir que el test se imprima en hojas de papel de tamao
normalizado A4 (210 x 297 mm.).

d) Forma de puntuacin
Se han empleado dos mtodos principales de puntuacin: tiempo que se tarda
en completar 100 elementos y nmero de elementos realizados en cierto lapso
de tiempo. Aunque varios estudios demostraron que, en personas normales, los
resultados de ambos mtodos son iguales, se ha preferido el segundo con un
tiempo de 45 segundos por varias razones:
El test tiene un tiempo lmite. En ciertos sujetos discapacitados el tiempo de
completar 100 elementos puede subir a 10 15 minutos, sin que ello aada
informacin til.
La versin de 45 segundos puede usarse tanto para aplicacin individual
como en grupo(ver ms abajo).
La realizacin de 100 elementos puede producir una gran frustracin en nios
pequeos y en personas discapacitadas y puede llevar a que rehsen continuar
o a producir otros problemas similares.
Descripcin de la versin normalizada
La versin normalizada (Golden, 1975) consta de tres pginas, conteniendo
cada una 100elementos distribuidos en cinco columnas de 20 elementos. El
contenido de cada pgina es el que se detalla a continuacin: La primera
pgina est formada por las palabras "ROJO", "VERDE" y "AZUL" ordenadas al
azar e impresas en tinta negra en una hoja de tamao A4. No se permite que la
misma palabra aparezca dos veces seguidas en la misma columna. La segunda
pgina consiste en 100 elementos iguales ("XXXX") impresos en tinta azul,
verde o roja. El mismo color no aparece dos veces seguidas en la misma

columna. Los colores no siguen el mismo orden de las palabras de la primera


pgina. La tercera pgina consiste en las palabras de la primera pgina
impresas en los colores de la segunda, mezclados tems por tem. El primer
tem es el color del tem 1 de la 1 pgina impreso en la tinta del color del tem
1 de la 2 pgina. No coincide en ningn caso el color de la tinta con el
significado de la palabra.
APLICACIN INDIVIDUAL
Las pginas se presentan al sujeto en el orden siguiente:
Primera: la que contiene nombres de colores (ROJO, VERDE, AZUL)
impresos en tinta negra.
Segunda: la que est formada por filas de X impresas en colores distintos
(ROJO, VERDE, AZUL).
Tercera: la que contiene nombres de colores (ROJO, VERDE, AZUL) que
se presentan impresos en un color distinto al que corresponde a la palabra
escrita. Las hojas se colocarn directamente frente al sujeto en una superficie
plana. Si lo desea, ste las puede girar hasta un ngulo mximo de 45, a la
derecha
o
a
la
izquierda.
No
se permitir que este giro supere el ngulo indicado ni que el sujeto las levante
o las separede la superficie en que estn colocadas. La tercera pgina debe
estar situada en la misma posicin que la segunda: si el sujeto mantiene la
segunda pgina en la misma posicin que tena cuando se le entreg, deber
mantener tambin la tercera en esa misma posicin, sin girarla en ningn
sentido. No se permite tapar las hojas de ninguna forma.
A continuacin se leern las siguientes instrucciones:
"Esta prueba trata de evaluar la velocidad con que Usted puede leer las
palabras escritas en esta pgina. Cuando yo se lo indique, deber empezar
a leer en voz alta las columnas de palabras, de arriba a abajo, comenzando por
la
primera
(SEALAR
LA
PRIMERA
COLUMNA DE LA IZQUIERDA) hasta llegar al final de la misma (MOSTRAR CON L
A MANO, MOVIENDOLA DE ARRIBA A ABAJO EN LA PRIMERA COLUMNA); despu
s continuarleyendo, por orden, las siguientes columnas sin detenerse
(MOSTRAR CON LA MANO LASEGUNDA COLUMNA, LA TERCERA, ETC.)Si termina
de leer todas las columnas antes de yo le indique que se ha terminado el
tiempo concedido, volver a la primera columna (SEALAR) y continuar
leyendo hasta que d la seal de terminar. Recuerde que no debe interrumpir
la lectura hasta que yo diga "Basta!" y que debe leer en voz alta tan
rpidamente como le sea posible. Si se equivoca en una palabra, yo dir "No" y
Ud. corregir el error volviendo a leer la palabra correctamente y continuar

leyendo las siguientes sin detenerse. Quiere hacer alguna pregunta sobre la
forma de realizar esta prueba?"
Estas instrucciones se pueden repetir tantas veces como sea necesario, hasta
que el sujeto comprenda claramente qu es lo que tiene que hacer. Despus se
contina diciendo:
"Est preparado?...Entonces Comience!
"En este momento se pone el cronmetro en marcha. Cuando hayan
transcurrido 45segundos se dice:
"Basta! Rodee con un crculo la ltima palabra que ha ledo. Si ha terminado
toda
la pgina y ha vuelto a empezar ponga un 1 dentro del crculo. Ahora pase a la
pgina siguiente.
"Las instrucciones para la SEGUNDA PGINA son iguales que las de la primera
excepto el comienzo que es el siguiente:

"En esta parte de la prueba se trata de saber con cunta rapidez puede
nombrar los colores de cada uno de los grupos de X que aparecen en la pgina
"Si el sujeto no presenta ningn tipo de alteracin, se le propondrn
brevemente las siguientes instrucciones:
"Este ejercicio se realiza de forma similar al de la pgina anterior. Comience en
la primera columna, y nombre los colores de los grupos de X que hay en ella, d
e arriba aabajo, sin saltar ninguno; luego contine la misma tarea en las
restantes
columnas. Recuerde
que
debe
nombrar los
colores tan
rpidamente como le sea posible
"Si el sujeto tiene alguna perturbacin o dificultad se le repetirn las
instrucciones completas. Como en la primera pgina. Se concede un tiempo de
45 segundos. Para comenzar la TERCERA PARTE de la prueba se seguirn las
instrucciones incluidas a continuacin:
"Esta pgina es parecida a la utilizada en el ejercicio anterior. En ella
debe decir el color de la tinta con que est escrita cada palabra, sin tener en
cuenta
el
significado
de
esa palabra. Por ejemplo (SE SEALA LA PRIMERA PALABRA DE LA COLUMNA),
qudira Ud. en esta palabra?"
Si la respuesta del sujeto es correcta se contina leyendo las instrucciones; si e
s incorrecta, se dice:

"No, esa es la palabra que est escrita. Lo que Ud. tiene que decir es el color
de la tinta con que se ha escrito. Ahora
(SEALAR EL MISMO ELEMENTO), qu dira al mirar esta palabra?"
Si contesta correctamente, se dice:
"De acuerdo, eso es correcto".
Se contina sealando la segunda palabra y diciendo:
"Qu dira Ud. en esta palabra?"
Si contesta correctamente se prosigue la aplicacin diciendo:
"Bien, ahora continuar haciendo esto mismo en toda la pgina. Comenzar en
la parte de arriba de la primera columna (SEALAR) y llegar hasta la base de
la misma; luego continuar de la misma manera en las columnas restantes.
Debe trabajar tan rpidamente como le sea posible. Recuerde que si se
equivoca tiene que corregir su error y continuar sin detenerse. Quiere hacer
alguna pregunta?
"
Si la respuesta es incorrecta se repiten de nuevo estas instrucciones. Esto se
har tantas veces como sea necesario, hasta que el sujeto comprenda lo que
tiene que hacer o se tenga la certeza absoluta de que le va a resultar imposible
realizar la tarea. Como en los casos anteriores, las instrucciones se repetirn
tantas veces como sea necesario. Cuando el sujeto no tenga dudas sobre lo
que debe hacer, se inicia la aplicacin diciendo:

"Puede comenzar!"
Se pone en marcha el cronmetro y cuando hayan transcurrido 45 segundos,
se dice:
"Basta! Rodee con un crculo la ltima palabra que ha dicho."
En este momento se recoge la prueba y se anotan los datos de identificacin
del sujeto (nombre y apellidos, edad y sexo).

APLICACIN EN GRUPO
La aplicacin en grupo es similar a la que se realiza individualmente pero las
palabras "en voz alta" deben sustituirse por "para s mismo". Las instrucciones
deben
darse
con

detalle para cada pgina con el fin de asegurarse de que todos los sujetos las c
omprenden bien.Cuando se termine el tiempo previsto para cada pgina (el
mismo que en la aplicacin individual) se pedir a los sujetos que rodeen la
ltima palabra o grupo de figuras a que hayan llegado. La aplicacin en grupo
slo puede hacerse cuando se trata de sujetos que no van a necesitar ayuda
individual, por ejemplo, estudiantes mayores, adultos, etc. La aplicacin en
grupo no debe usarse con poblaciones disminuidas o con personas con
problemascerebrales, esquizofrenia, etc. Todas las aplicaciones que se recogen
en los baremosespaoles se han realizado en forma individual por lo que en
caso de aplicacin colectiva dichos haremos deben usarse con prudencia.

REPETICIN DE LA APLICACIN
En ciertas ocasiones es conveniente detener la aplicacin del test y volver
a comenzarla. Si en una pgina el sujeto duda y no da la primera respuesta en
tres segundos, el examinador debe decir:
"Alto! Ha comprendido bien las instrucciones?"
Deben entonces repetirse stas, si se cree necesario, y se vuelve a empezar la
aplicacin de la pgina. Si el sujeto no trabaja con la rapidez con la que parece
posible, el examinador dir:
"Alto! Recuerde que debe leer las palabras (o decir los colores) lo ms
rpidamente que pueda. Vamos a empezar otra vez esta pgina".
En cualquier pgina el sujeto puede sealar con el dedo los elementos. Sin
embargo, en algunos casos, en la tercera pgina puede tapar toda la palabra
salvo una sola letra, lo que interrumpe el procesamiento verbal de la palabra.
En ese caso, el examinador dir:
"Alto! Puede sealar con el dedo las palabras si quiere, pero no puede
taparlas. Vamos a empezar de nuevo y no tape la palabra".
Igualmente, el sujeto debe ser interrumpido si gira la pgina ms de 45 grados
o si la levanta de la mesa. La interrupcin debe realizarse inmediatamente al
detectar el fallo

PUNTUACIONES BAJAS EN PALABRAS


Los sujetos con puntuaciones muy bajas en esta parte (menos de 50),
resultados normales en colores y superiores en palabras-colores, presentan un
dao cerebral que produce dislexia pura, es decir, incapacidad para leer a
pesar de no observarse otras carencias. El Stroop es una herramienta muy
eficaz
para
diagnosticar
dislexia,
tanto
en
nios
como
enadultos. La puntuacin P es baja a causa de la incapacidad para leer aunque
elnombramiento de colores es normal, como es lgico en una dislexia pura que
no afecta a otras funciones. La puntuacin clave para diagnosticar la dislexia
pura es la PC: si el sujeto es dislxico, habr poca o ninguna interferencia en la

pgina tercera y la puntuacin PC se aproximar a la puntuacin C. En los


sujetos
en
que
la
lentitud
en
la
lectura
se
deba
a problemas psiquitricos o al rechazo a leer, se producir una interferencia nor
mal o alta.Esta tcnica es, por tanto, de utilidad en el diagnstico de nios
discapacitados.
TODAS LAS PUNTUACIONES SON BAJAS
Este patrn de puntuaciones suele asociarse con lesiones en el hemisferio
izquierdo o de tipo difuso. A menudo se producen tambin problemas de
pronunciacin, que sugieren la existencia de problemas motores en el habla o
con perseveracin, que es la repeticin dela misma respuesta. La
perseveracin es con frecuencia indicio de la existencia de lesiones cerebrales
en el lbulo frontal del hemisferio izquierdo. Adems, si hay poca
interferenciasuelen ser lesiones del hemisferio izquierdo, mientras que una inte
rferencia normalsugiere la existencia de un problema ms difuso.
P NORMAL; C Y PC BAJO
Este patrn suele asociarse con la idea de lesiones cerebrales en el hemisferio
derecho
que causan incapacidad para clasificar las claves
de color. En algunos casos raros (Golden, 1977) este patrn resulta de la
incapacidad para citar verbalmente los colores.
P Y C NORMALES; PC BAJO
Este patrn suele asociarse con lesiones pre frontales aisladas, sobre todo en
los lados izquierdos o bilaterales. Es un patrn sensible a formas tempranas de
atrofia cerebral que afectan a zonas pre frontales y tambin a atrofias
posteriores producidas por causas tales como el abuso crnico de drogas. Por
tanto, es til para detectar la posible existencia de demencia presenil y otras
disfunciones que, de otra forma, presentan manifestaciones escasas.
TODAS LAS PUNTUACIONES SON NORMALES
Este resultado puede darse no slo en sujetos normales sino tambin en
algunos que tienen daos cerebrales, sobre todo si stos se han recuperado o
si son reducidos y situados en el hemisferio derecho. Por ello un Stroop normal
no descarta totalmente la existencia de dao cerebral, pero s reduce mucho la
posibilidad de que exista. La obtencin de resultados normales descarta
normalmente la existencia de un desorden

amplio y progresivo, que suele producir interferencias significativas en la


conducta. De esta forma, si el sujeto presenta algn desorden de conducta

importante, deber pensarse ms en la existencia de un problema psiquitrico


o de otro tipo que en la presencia de una disfuncin cerebral.
OBSERVACIONES CONDUCTUALES
Como se ha dicho, es importante observar cmo realiza el sujeto el test y no
slo
la puntuacin obtenida. Por ejemplo, si un sujeto tiene dificultades para seguir
el ordencorrecto de las columnas, an intentndolo, puede ser indicio de una
grave
carenciaespacial que suele acompaar a disfunciones cerebrales del hemisferio
derecho; la perseveracin puede indicar la existencia de daos en el hemisferio
izquierdo; puntuaciones bajas debidas a la incapacidad de contener la frustraci
n, mostradasnegndose a seguir la tarea o mediante reacciones de ira, suelen
ser indicativas de la existencia de desrdenes psiquitricos o de lesiones
cerebrales agudas. Generalmente, estas lesiones son suficientemente serias
como para producir otros sntomas referentes a problemas motores,
sensoriales o de lateralidad. Hay que recordar que, aunque el Stroop puede
usarse con individuos de muy escasa formacin, para no cometer errores de
diagnstico en desrdenes del hemisferio izquierdo, es necesario asegurarse
que el sujeto adulto no es analfabeto.
COMO DISTINGUIR DESRDENES ORGNICOS DE LOSDE TIPO PSIQUITRICO
Aunque los pacientes psiquitricos suelen mostrar dificultades al realizar el
Stroop en comparacin con los sujetos normales, suele ser posible distinguir los
dos grupos. Golden (1976) comprob que los sujetos psiquitricos obtenan
valores relativamente normales en las tres puntuaciones, con medias de un
10% ms bajas que los sujetos normales y, en general, con puntuaciones T
superiores a 40. Si las puntuaciones son inferiores a este valor hay que atender
a los patrones descritos ms arriba. En pacientes psiquitricos es frecuente
encontrar un valor baj en P, un valor alto o normal en C y un valor bajo en PC,
lo cual es muy raro en los pacientes de origen orgnico. Golden (1976) piensa
que
la puntuacin C por s sola es capaz de discriminar entre los grupos de paciente
s orgnicosy psiquitricos con una fiabilidad del 83%. En el caso de individuos
con sntomas de esquizofrenia debe aplicarse la prueba dos veces y debe
usarse la segunda puntuacin para el diagnstico. El uso de ciertos
medicamentos puede afectar a los resultados del Stroop, al igual que ocurre
con otros test neuropsicolgicos. Por ello, se debe aplicar la prueba cuando el
sujeto est menos afectado por los efectos psicomotores agudos que producen
algunas medicinas psicoactivas. Es fcil confundir los efectos de un exceso de
medicacin con los derivados de daos cerebrales ya que ciertas substancias
afectan a las funciones del cerebro, aunque sus efectos sean temporales.

EL STROOP EN BATERAS DE TESTS

El Stroop, por su breve tiempo de aplicacin, puede aadirse con facilidad a


otras bateras de pruebas. Adems, su sensibilidad a los desrdenes derivados
del lbulofrontal, lo hacen especialmente interesante porque muchos otros test
neuropsicolgicos no tienen en cuenta esta zona. (Golden, 1978). Tambin su
capacidad para discriminar entre pacientes psiquitricos y orgnicos es
de gran valor en las bateras de test.
EJEMPLOS DE CASOS Paciente n 1
El paciente tiene un Cl de 135 pero ha tenido problemas en el trabajo en los
ltimos seis meses sin razn aparente. Los resultados en otros test aplicados al
sujeto
son normales pero la fuerte disparidad entre las puntuaciones tpicas obtenidas
en el Stroop (P=80;C=75; PC=22) hace pensar en la existencia de un dao en
el lbulo frontal. El paciente fue enviado a un neurlogo quien detect un
tumor en el rea prefrontal izquierda.
Paciente n 2
Se trata de un nio de 12 aos que se haba considerado normal y sin sntomas
de dislexia hasta que tuvo un accidente de coche. Las puntuaciones tpicas del
Stroop fueron para cada prueba de 23, 54 y 46 respectivamente. Este model
no
coincida
con
el
de
dislexia pura (la puntuacin PC debera haber sido ms alta) por lo que se pens
ms en laexistencia de un problema emocional que uno de aprendizaje, lo
que fue confirmado en terapia.
Paciente n 3
Las puntuaciones tpicas obtenidas, muy bajas (P=22; C=20; PC=12), hicieron
pensar en la existencia de un dao cerebral difuso, lo que fue confirmado
mediante scanner. El neurlogo diagnostic al paciente enfermedad de
Alzheimer.
Paciente n 4
El Stroop se aplic con posterioridad a una intervencin quirrgica de un tumor
en el lbulo frontal-temporal-parietal derecho y obtuvo las siguientes
puntuaciones: P=43;C=21; PC=14.
Paciente n 5

Un chico de 14 aos, con dislexia pura, presentaba puntuaciones T muy tpicas


de esta disfuncin: P=8; C=45; PC=75.
Paciente n 6
Se pretenda discriminar entre un posible episodio esquizofrnico y un dao
cerebral orgnico. Sus puntuaciones T fueron en cada pgina de 40, 43 y 38
respectivamente, lo que indujo a pensar en una reaccin esquizofrnica. El
posterior diagnstico del neurlogo y el psiquiatra confirm esta hiptesis.
Paciente n
7Se examin al sujeto para conocer los efectos residuales de un traumatismo
recibido en la cabeza un ao antes, obteniendo puntuaciones normales en
torno al 50 en todas las variables. Otras pruebas dieron resultados similares
con la excepcin de ciertos problemas motores. No se hallaron problemas
cognitivos de ningn tipo. Este caso demuestra que e

http://constructosdepsicologia.blogspot.com/2013/11/test-de-strooptest-de-colores-y.html

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