Universidad Autnoma de

Chihuahua
Facultad de ingeniera

Cultura
de la legalidad

9fm2

Aprendizaje por proyectos

Ensayo

Jose Antonio Gardea Gardea

Jose Antonio Gardea Gardea

Contenido
Introduccin.............................................................................................................2
Aprendizaje por proyectos.......................................................................................3
Definicin.............................................................................................................3
Los proyectos como mtodo de enseanza........................................................3
Caracteristicas y principios..................................................................................5
Beneficios.............................................................................................................6
Implementacin....................................................................................................8
Roles..................................................................................................................8
Cmo identificar objetivos y metas:.....................................................................9
Conclusin.........................................................................................................10
Bibliografa.............................................................................................................10

Jose Antonio Gardea Gardea

Introduccin
Mantener a los estudiantes de las Instituciones Educativas (IE) comprometidos y
motivados constituye un reto muy grande an para los docentes ms experimentados.
Aunque es bastante difcil dar una receta que sirva para todos, la investigacin
evidencia que existen prcticas que estimulan una mayor participacin de los
estudiantes. Estas prcticas implican dejar de lado la enseanza mecnica y
memorstica para enfocarse en un trabajo ms retador y complejo; utilizar un enfoque
interdisciplinario en lugar de uno por rea o asignatura y estimular el trabajo
cooperativo.1
La utilizacin de proyectos por parte de los docentes no es un concepto nuevo,
sin embargo, la enseanza por proyectos implica el formar equipos integrados por
personas con perfiles diferentes, reas disciplinares, profesiones, idiomas y culturas
que trabajan juntos para realizar proyectos para solucionar problemas reales. Estas
diferencias ofrecen grandes oportunidades para el aprendizaje y prepararan a los
estudiantes para trabajar en un ambiente y en unas economas diversas y globales.
Para que los resultados de trabajo de un equipo de trabajo, bajo el Aprendizaje Basado
en Proyectos sean exitosos, se requiere de un diseo instruccional definido, definicin
de roles y fundamentos de diseo de proyectos. El trabajo por proyectos es parte
importante del proceso de aprendizaje. En los siguientes prrafos explicare los
elementos, objetivos y principios as como su implementacin, objetivos y metas que
definen la educacin basada en proyectos.

Aprendizaje por proyectos

1

Anderman, L.H., & Midgley, C. (1998). Motivation and middle school students [ERIC digest].
Champaign, IL: ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education. Recuperado el 22 de
Octubre de 2016 de http://www.ed.gov/databases/ERIC_Digests/ed421281.html

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Definicin
Es una estrategia metodolgica en que los estudiantes y docentes se ayudan
mutuamente a aprender, compartir ideas, recursos y planifiquen cooperativamente qu
y cmo estudiar.

Los proyectos como mtodo de enseanza

Las nuevas tecnologas y las exigencias del mundo laboral requieren de
personas cada vez mas preparadas por lo que el sistema de enseanza debe estar en
constante actualizacin y proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias
para destacar en un mundo tan competitivo. Si bien mantener a los alumnos motivados
y comprometidos con el estudio es todo un reto, la inclusin de diversas tecnologas
lograr que el proceso de enseanza-aprendizaje comience con esta ardua labor de
atraer la atencin de los alumnos y de resultados positivos.
Una buena opcin para fortalecer, enriquecer y desarrollar el proceso de
enseanza es la metodologa del Aprendizaje por Proyectos, la cual es una estrategia
que ayuda a los profesores a lograr de una manera didctica los objetivos planteados
en el Plan y programas de estudio. Esta estrategia apoya a los estudiantes para que
adquieran conocimientos, mediante la planeacin, el desarrollo de estrategias y la
solucin de problemas; estas actividades son presentadas mediante proyectos que son
elaborados con Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin; generando
habilidades en alumnos y docentes.
El Aprendizaje por Proyectos es complicado y requiere perseverancia, dedicacin
y el mejor de los esfuerzos por parte de todos los actores implicados, pero el proponer y
desarrollar modelos innovadores de aprendizaje que logren potenciar las capacidades
para de autoaprendizaje de nuestros estudiantes es justificable en todos los sentidos ya
que el Aprendizaje Basado en Proyectos contribuye de manera primaria a:
1. Crear un concepto integrador de las diversas reas del conocimiento.
2. Promover una conciencia de respeto de otras culturas, lenguas y personas.
3. Desarrollar empata por personas.
4. Desarrollar relaciones de trabajo con personas de diversa ndole.
5. Promover el trabajo disciplinar.
6. Promover la capacidad de investigacin.
7. Proveer de una herramienta y una metodologa para aprender cosas nuevas
de manera eficaz.
3

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Son muchas las ventajas que este modelo ofrece al proceso de aprendizaje ya
que promueve que los estudiantes piensen y acten en base al diseo de un proyecto,
elaborando un plan con estrategias definidas, para dar una solucin a una interrogante
y no tan solo cumplir objetivos curriculares. Permite el aprender en la diversidad al
trabajar todos juntos. Estimula el crecimiento emocional, intelectual y personal mediante
experiencias directas con personas y estudiantes de ubicados en diferentes contextos.
Los estudiantes aprenden diferentes tcnicas para la solucin de problemas al estar en
contacto con personas de diversas culturas y con puntos de vista diferentes. Aprenden
a aprender el uno del otro y tambin aprenden la forma de ayudar a que sus
compaeros aprendan. Aprenden a evaluar el trabajo de sus pares. Aprenden a dar
retroalimentacin constructiva tanto para ellos mismos como para sus compaeros. El
proceso de elaborar un proyecto permite y alienta a los estudiantes a experimentar,
realizar aprendizaje basado en descubrimientos, aprender de sus errores y enfrentar y
superar retos difciles e inesperados.2

Caracteristicas y principios
Actualmente y en base al trabajo de investigadores a nivel mundial, se han
identificado las siguientes caractersticas del modelo de Aprendizaje Basado en
Proyectos (Dickinson et al, 1998; Katz & Chard, 1989; Martin & Baker, 2000; Thomas,
1998):
Centrados en el estudiante y dirigidos por el estudiante.
Claramente definidos: inicio, desarrollo y un final.
Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su
entorno.
Problemas del mundo real.
Investigacin.
Sensible a la cultura local.
2

Arreola, J. M. (s.f.). El Aprendizaje por Proyectos: Una metodologa diferente. e-FORMADORES:

Instituto Latinoamericano de la comunicacin Educativa-Red Escolar. Recuperado el 22 de Octubre de
2016 de http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php

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Objetivos especficos relacionados con los estndares del currculo educativo
para el siglo XXI.
Productos de aprendizaje objetivos.
Interrelacin entre lo acadmico, la realidad y las competencias laborales.
Retroalimentacin y evaluacin por parte de expertos.
Reflexin y autoevaluacin por parte del estudiante.
Evaluacin en base a evidencias de aprendizaje (portafolios, diarios, etc.).
Cabe mencionar que para
llevar a cabo esta estrategia se debe
hacer un cambio en la dinmica de
trabajo y dejar de lado la enseanza

mecnica
enfrentarse

memorstica
a

un

para

trabajo

desafiante y complejo, pero que

sin duda dejara un resultado
satisfactorio para los involucrados. El Aprendizaje basado en proyectos, se fundamenta
en el constructivismo de Piaget, Dewey, Bruner y Vygotsky; esta estrategia mira al
aprendizaje como el resultado de construcciones mentales, actuales o previas de los
seres humanos. Una de las caractersticas del aprendizaje por proyectos es la
oportunidad de involucrar un trabajo interdisciplinario, el cual propicia indagar en los
alumnos sus intereses y as poder desarrollar proyectos que generen aprendizajes
significativos. Se organiza a los alumnos en pequeos grupos de trabajo y ellos aplican
la experiencia que adquieren a lo largo del trabajo en el saln de clase, as pueden
explorar sus reas de inters y construir fortalezas.

Beneficios

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El aprendizaje por proyectos motiva a los estudiantes a aprender por si solos y a
decidir que aprender, ya que ellos pueden decidir el problema que quieren ayudar a
resolver. Cada vez es ms frecuente que los maestros trabajen con nios que tienen un
rango muy amplio de habilidades, que provienen de medios culturales y tnicos
diversos y que en algunos casos estn aprendiendo Ingls como segunda lengua. Las
instituciones educativas estn buscando formas de atender las necesidades de estos
estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos ofrece la posibilidad de introducir en el
aula de clase una extensa gama de oportunidades de aprendizaje.
Los principales beneficios del aprendizaje basado en proyectos incluyen:

Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo. Los muchachos se

exponen a una gran variedad de habilidades y de Competencias tales
como colaboracin, planeacin de proyectos, toma de decisiones y

manejo del tiempo (Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).

Aumentar la motivacin. Los maestros con frecuencia registran aumento
en la asistencia a la escuela, mayor participacin en clase y mejor
disposicin para realizarlas tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund,

Bielefeldt, & Underwood, 1997).

Hacer la conexin entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. Los
estudiantes retinen mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando
estn comprometidos con proyectos estimulantes. Mediante los proyectos,
los estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden superior en
lugar de memorizar datos en contextos aislados sin conexin con cundo
y dnde se pueden utilizar en el mundo real (Blank, 1997; Bottoms &

Webb, 1998; Reyes, 1998).

Ofrecer oportunidades de colaboracin para construir conocimiento. El
aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre
ellos o servir de caja de resonancia a las ideas de otros, expresar sus
propias opiniones y negociar soluciones, habilidades todas, necesarias en

los futuros puestos de trabajo (Bryson, 1994; Reyes, 1998).

Aumentar las habilidades sociales y de comunicacin.
Acrecentar las habilidades para la Solucin de Problemas (Moursund,
Bielefeld, & Underwood, 1997).

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Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes

entre diferentes disciplinas.

Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la

comunidad.
Aumentar la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo

que tenga valor fuera del aula de clase. (Jobs for the future, n.d.).
Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de

aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este (Thomas, 1998)

Posibilitar una forma prctica, del mundo real, para aprender a usar la
Tecnologa. (Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997). 3

Implementacin
En un sistema de aprendizaje por proyectos los alumnos se convierten en
protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonoma y responsabilidad,
ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el
producto para resolver la cuestin planteada. La labor del docente es guiarlos y
apoyarlos a lo largo del proceso.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Seleccin del tema y planteamiento de la pregunta gua.

Formacin de los equipos.
Definicin del producto o reto final.
Planificacin.
Investigacin.
Anlisis y la sntesis.
Elaboracin del producto.
Presentacin del producto.
Respuesta colectiva a la pregunta inicial.

10. 10. Evaluacin y autoevaluacin.

Roles
3

APRENDIZAJE POR PROYECTOS, NorthWest Regional Educational Laboratory, recuperado el

21 de Octubre de 2016.

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Rol del profesor. Planifica y distribuye los contenidos de la unidad, buscando equilibrio

entre la teora y el espacio dedicado a la ejecucin del proyecto desde la clase.

Introduce conceptos y procedimientos informticos en relacin con la aplicacin que
sirve de soporte al proyecto y que se fijan en el desarrollo del mismo. Controla y regula
las necesidades de trabajo en la computadora, conjuntamente con el profesor tutor del
proyecto. El alumno debe de trabajar sobre la base de organizar el proyecto.
Rol del alumno. Apropiarse de conceptos y procedimientos relacionados con la
aplicacin objeto de estudio. Recopilar, organizar y procesar la informacin de acuerdo
a las fuentes indicadas. Aplicar lo aprendido en la solucin de etapas del proyecto.
Rol del tutor. Propone el tema de investigacin (problema), las fuentes de obtencin de
la informacin, la extensin del trabajo, la conformacin de los equipos. Revisa con
regularidad el desarrollo del trabajo, hace sugerencias. Controla y regula las
necesidades de acceso a la computadora.

Cmo identificar objetivos y metas:

Antes de iniciar el proyecto, los docentes deben identificar las habilidades o
conceptos especficos que el estudiante va a aprender, formular objetivos acadmicos
claros y planear de qu manera estos objetivos cumplen con el plan de estudio. Hay
cinco cuestiones o elementos que se deben tener en cuenta cuando se
plantean Objetivos de Aprendizaje:
Qu habilidades cognitivas importantes quiero que desarrollen mis estudiantes?
Qu habilidades afectivas y sociales quiero que desarrollen los estudiantes?
Qu habilidades metacognitivas deseo que desarrollen los estudiantes?
Qu tipo de problemas quiero yo que estn en capacidad de resolver los

estudiantes?
Qu conceptos y principios quiero yo que los estudiantes estn en capacidad

deaplicar?
Otras consideraciones que docentes y estudiantes deben tener en cuenta:
Tienen los estudiantes acceso fcil a los recursos que necesitan?
Saben los estudiantes cmo utilizar los recursos?
Tienen los estudiantes tutores o monitores que los ayuden con su trabajo?
Tienen claro los estudiantes los roles y las responsabilidades de cada una de la
personas del grupo?

Conclusin
8

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El aprendizaje por proyectos nos proporciona conocimientos y habilidades
bsicas para aprender a problemas a travs de la colaboracin y diferentes actividades
que dejaran grandes experiencias en cada proyecto que se lleve a cabo que se
convierten en elementos motivadores para seguir aprendiendo.

Bibliografa
Anderman, L. &. (1998). Motivation and middle school students. Anderman, L.H., &
Midgley, C. (1998). Motivation and middle school Champaign, IL: Anderman,
L.H., & Midgley, C. (1998). Motivation and mERIC Clearinghouse on Elementary
and Early Childhood Education.
Arreola, J. M. (s.f.). El Aprendizaje por Proyectos: Una metodologa diferente. eFORMADORES: Instituto Latinoamericano de la comunicacin Educativa-Red
Escolar.
Daz, B. F. (2006). La importancia del rol del docente como tutor en el ABP. En
Enseanza situada. Vnculo entre la escuela y la vida. Mexico: Mc Graw Hill.
Dr. Julio Vzquez Vargas, D. M. (2000). Metodologa de Aprendizaje basado en
solucin de problemas. Peru: Proyecto Uni-Trujillo.
EDUTEKA.
(2006).
EDUTEKA.

Obtenido

de

http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
Hernndez, F. (1998). Repensar la funcin de la Escuela desde los proyectos de
trabajo. Artculo publicado en Ptio. Revista Pedaggica, 6, 26-31 (1998).
Moursund, D. (1999). Project Based Learning Using Information Technology.
Documento

traducido

adaptado

por

EDUTEKA

http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0007: David Moursund (1999).

Project Based Learning Using Information Technology, ISTE Publications.
Documento tDavid Moursund (1999). Project Based Learning UsinISTE
UFAP.

Publications.
(2010). Aprendizaje

basado

en

problemas.

Obtenido

de

UFAP:

http://ufap.dgdp.uaa.mx/descargas/abp_aprendizaje.pdf

Jose Antonio Gardea Gardea

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