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Duracin
aproximada:
4 semanas
Eje
curricular
integrador:
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
Eje transversal: Formacin ciudadana
Unidad: 1
2.- Objetivo educativo del bloque: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos espe
otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
Estrategias metodolgicas
Recursos
Indicadores esenciales de
evaluacin
texto
grficos variados
fotografas
diccionario
pizarra
cinta adhesiva
marcadores
lpices
cuaderno de trabajo
tarjetas con dibujos
gua docente
texto del estudiante
Seleccionar un texto sobre una biografa de una famosa mujer ecuatoriana. Leer en
parejas.
Identificar las maysculas en el texto ledo y encerrarlas en una curva cerrada.
Elaborar una lista de las palabras que tienen mayscula.
Presentar a los escolares varias oraciones en las que estn correctamente empleada la
mayscula. Pida que reflexionen sobre su uso y la regla que crean corresponde.
Dialogar sobre deportistas famosos. Exponer todo lo que saben sobre este tema.
Leer textos biogrficos y subrayar las palabras que tienen mayscula.
Deducir las reglas de uso de las maysculas.
Formar parejas. En un mapa conceptual, organizar las reglas sobre el uso de maysculas,
ubicar ideas principales y secundarias, y utilizar palabras conectoras. Luego de cada uso,
colocar un ejemplo en el cual se note claramente la regla. Intercambiar los mapas y verificar.
Realizar inferencias sobre la vida de varios personajes. Leer por turnos y en voz alta
biografas.
Subrayar con lpiz los datos ms importantes. Establecer el propsito de la escritura.
Completar un esquema con los datos biogrficos de un personaje. Exponer en clase.
Escoger a un compaero o compaera y elaborar su biografa. Investigar sus datos.
Organizar sus datos en una lnea de tiempo. Elaborar la biografa utilizando prrafos
completos. Escribir el primer borrador. Verificar que las palabras a utilizar sean las ms
adecuadas, caso contrario cambiarlas por sus sinnimos.
Realizar una ilustracin de la persona de la biografa. Leer la biografa realizada en voz
alta.
Solicitar los comentarios y opiniones de los dems. Pedir un juicio de valor al nio o nia
protagonista de la biografa y tomar sus recomendaciones para elaborar ahora una biografa
de la mam o del pap.
Leer la biografa de la mam o del pap del escolar. Subrayar palabras que puedan ser
cambiadas
por sinnimos. Intercambiar trabajos. Luego, el rol de cada escolar ser encontrar los
sinnimos
de las palabras elegidas.
de finalizacin: 24/05/2012
Evaluacin
icadores esenciales de
evaluacin
ca la intencin comunicativa
ractersticas de una
a oral.
analiza una biografa.
ca elementos y propsitos
exposicin de una biografa.
ra la informacin para la
in de una biografa y la
a.
Tcnica e instrumento
Tcnica: Prueba
Instrumento: Prueba objetiva
Actividad de evaluacin
Lee la situacin comunicativa y realiza las
actividades.
adjetivos, verbos,
bres, adverbios,
ciones, signos de
cin y reglas ortogrficas en
os que escribe.
oraciones con tiempos
s diferentes.
ica los accidentes del
a informacin biogrfica.
ica el modo indicativo.
a un texto biogrfico.
e oraciones en modo
de un texto por
ona las ideas principales de sus sinnimos.
grafas que lee y compara
Identifica, en una oracin, el sujeto
as experiencias de vida.
y el predicado con
sus ncleos.
a informacin del texto.
Determina el modo verbal de la biografa.
ece relaciones en el texto. Aplica las reglas del uso
entra datos en el texto.
de maysculas.
ica elementos y hechos
Recomienda pasos
os del texto.
de una presentacin.
adjetivos, verbos,
bres, adverbios,
ciones, signos de
cin y reglas ortogrficas en
os que escribe.
oraciones con tiempos
s diferentes.
ica los accidentes del
a informacin biogrfica.
ica el modo indicativo.
a un texto biogrfico.
e oraciones en modo
vo.
e una biografa corta con
es en modo indicativo.
ica la voz activa y pasiva.
ia la voz del verbo en
es.
el uso de la voz pasiva
abla cotidiana.
BLOQUE 1
1.- Datos informativos
rea: Lengua y Literatura
Ao lectivo:
Ttulo del bloque: Biografas y autobiografas
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Unidad: 2
2.- Objetivo educativo del bloque: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos espe
otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
Estrategias metodolgicas
Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin
Comprender biografas y
autobiografas escritas,
desde el contenido del texto y
la jerarquizacin de ideas al
contrastar con otras
experiencias de vida.
ficha biogrfica
peridico
pizarra
imgenes
marcadores
cuaderno de trabajo
gua docente
texto del estudiante
En parejas, leer una biografa. Un estudiante lee un prrafo en voz alta y luego se intercambian los
roles. Expresar lo que ms les llamo la atencin de la biografa.
Elaborar un organizador grfico en el que se resuma el contendido de los modificadores directos e
indirectos de sujetos. Utilizar palabras conectoras y ejemplos.
Exponer los organizadores grficos a los dems grupos con una breve explicacin.
Elegir un prrafo de una de las biografas ledas, copiarlo e identificar oraciones. Luego, subrayar
con azul los modificadores directos y con rojo los indirectos en los sujetos de las oraciones.
Exponer los trabajos realizados en clase y verificar que sean correctos.
Realizar un escrito personal con los pasatiempos favoritos y las cosas que ms les gustan. Leer y
subrayar los monoslabos que se encuentren en el escrito. Encerrar los que tienen tilde.
Mostrar a los estudiantes oraciones con tilde diacrtica. Reflexionar sobre su uso en cada caso.
A partir de la conceptualizacin, realizar un cuadro comparativo sobre los monoslabos con tilde y
sin ella. Elaborar oraciones con monoslabos con y sin tilde. Representar cada oracin con un
grfico. Intercambiar con un compaero o compaera para que lea el trabajo y lo apruebe. Corregir
el trabajo.
Escribir en el cuaderno, en sus propias palabras, la regla de acentuacin de los monoslabos.
Investigar y producir
biografas variadas, desde la
seleccin crtica de
personajes y la valoracin de
sus acciones.
Evaluacin
Tcnica e instrumento
Tcnica: Prueba
Instrumento: Prueba objetiva
Actividad de evaluacin
Lee la situacin comunicativa y realiza
las actividades.
Analiza una situacin comunicativa.
Identifica modificadores directos e
indirectos en el sujeto.
Usa preposiciones.
Debate sobre un tema de inters con
respeto y fundamentos.
BLOQUE 2
1.- Datos informativos
rea: Lengua y Literatura
Ao lectivo:
Ttulo del bloque: Leyendas literarias
Duracin
aproximada:
4 semanas
Eje
curricular
integrador:
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.
Eje de aprendizaje: Literatura
Eje transversal: Identidad cultural
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Unidad: 3
2.- Objetivo educativo del bloque: Comprender, analizar y publicar leyendas literarias,
3.- Relacin entre componentes curriculares
Destrezas con criterios de
desempeo
Comprender las distintas
leyendas literarias en funcin
de discriminar entre lo
tradicional y el aporte propio de
los autores.
apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
Evaluacin
Estrategias metodolgicas
Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin
Comprender leyendas
literarias desde lo literal,
la interpretacin, la inferencia y
la valoracin.
Escribir, en tarjetas pequeas, tres ideas sobre las leyendas. Dos de las tres deben
ser verdades y una debe ser falsa.
Dialogar en parejas sobre las ideas. Descubrir la que no es verdadera.
Distribuir a los estudiantes en grupos. Establecer turnos para hacer de maestro,
quien llevar a cabo las tareas asignadas a su rol.
Dividir la lectura de la leyenda en prrafos. En cada grupo, leer en voz alta y resumir
la informacin. Presentar las ideas principales. Formular preguntas sobre la leyenda
leda. Aclarar las partes difciles. Enfatizar el vocabulario del tema. Anticipar lo que
vendr y comentar las predicciones.
Proponer estas preguntas para responderlas en grupos: Cules son las
caractersticas de las leyendas?Quines son sus personajes? Cmo est
organizada una leyenda?
Organizar una plenaria para discutir las respuestas a las preguntas planteadas.
Plantear una pregunta de reflexin alrededor de la cual las opiniones pueden variar.
Conversar entre los grupos afines para asegurar su posicin.
Exponer las posiciones de cada grupo.
Evaluacin
Tcnica e instrumento
Tcnica: Observacin
Instrumento: Registro anecdtico
Actividad de evaluacin
Recrea con material de desecho al
personaje de una leyenda.
Crea una cancin sobre las leyendas.
Inventa adivinanzas sobre personajes de
leyendas escuchadas.
Elabora un mvil con los personajes de
una leyenda.
Inventa un juego con datos de leyendas
ledas.
BLOQUE 3
1.- Datos informativos
rea: Lengua y Literatura
Ao lectivo:
Ttulo del bloque: Folleto
Duracin
aproximada:
4 semanas
Eje curricular
integrador:
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
Eje transversal: Convivencia
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Unidad: 4
2.- Objetivo educativo del bloque: Comprender y analizar folletos; descubrir su importancia y su funcin comunicativa para emplearlos como recurso de informacin.
3.- Relacin entre componentes curriculares
Destrezas con criterios de
desempeo
Comprender el orden en el que
aparece la informacin en folletos
variados, desde el anlisis de sus
partes.
Evaluacin
Estrategias metodolgicas
Recursos
grficos variados
fotografas
folletos
caja de cartn
pizarra
cinta adhesiva
marcadores
lpices
cuaderno de trabajo
tarjetas
peridicos
revistas
gua docente
texto del estudiante
Indicadores esenciales de
evaluacin
Elabora un esquema de
jerarquizacin de informacin
relacionada con folletos.
Disea y escribe folletos sobre
distintos temas, con diferentes
funciones del lenguaje, trama
textual adecuada y que posean
variedades lingsticas.
Analiza un folleto y completa
un esquema.
Organiza sus ideas en un
esquema.
Elabora el borrador de un folleto.
Revisa el borrador de un folleto.
Publica un folleto.
Identifica el tema en
una conversacin.
Propone soluciones a un
problema.
Sigue un proceso durante
un dilogo.
Utiliza adjetivos, verbos,
pronombres, adverbios,
preposiciones, signos de
puntuacin y reglas ortogrficas en
los textos que escribe.
Completa oraciones con objetos
directos.
tarjetas
peridicos
revistas
gua docente
texto del estudiante
complementos circunstanciales.
Utiliza complementos
circunstanciales
en oraciones.
Entornar con los escolares la cancin de la palabras contrarias, que empieza as:
Esta es la cancin de las palabras contrarias si yo digo blanco, ustedes dicen negro
(los escolares responden), si yo digo arriba, ustedes dicen abajo, etc.
Reflexionar con los estudiantes la utilidad del uso de antnimos y sinnimos en la
produccin de textos.
Leer un folleto y subrayar varias palabras de las que se puedan encontrar palabras
contrarias.
Exponer el nombre de las palabras contrarias: antnimos. Realizar una lista de
palabras con su respectivo antnimo.
Elaborar un prrafo sobre un folleto, intercambiar con otro compaero o compaera
para que reemplace algunas palabras por los antnimos y cambie el sentido del
texto. Exponer los trabajos leyndolos en voz alta.
n:
macin.
Evaluacin
Tcnica e instrumento
Tcnica: Prueba
Instrumento: Prueba objetiva
Actividad de evaluacin
Analiza e identifica los elementos
necesarios que debe tener un folleto.
Elabora el boceto de un folleto
considerenado sus elementos bsicos.
Justifica los elementos que debe tener
un folleto.
Concibe la portada de un folleto
teniendo en cuenta sus elementos.
BLOQUE 3
1.- Datos informativos
rea: Lengua y Literatura
Ao lectivo:
Ttulo del bloque: Folletos
Duracin
aproximada:
4 semanas
Eje curricular
integrador:
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
Eje transversal: Medio Ambiente
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Unidad: 5
2.- Objetivo educativo del bloque: Analizar folletos de diversas caractersticas para comprender su funcin comunicativa y valorar, con una actitud respetuosa, las diferentes manifestaciones grficas.
3.- Relacin entre componentes curriculares
Destrezas con criterios de
desempeo
Comprender el orden en el que
aparece la informacin en
folletos variados, desde el anlisis
de sus partes.
Evaluacin
Estrategias metodolgicas
Recursos
Indicadores esenciales de
evaluacin
caja de folletos
folletos
pandereta
tarjetas con grficos
fichas de trabajo
pizarra
cinta pegante
material para disfrazarse
Elabora un esquema de
jerarquizacin de informacin
relacionada con folletos.
Justifica la inclusin de
un mapa en un folleto.
Expresa las actividades
que realiza en su tiempo libre.
Identifica elementos de
la informacin de un folleto.
Reconoce informacin explcita
de un texto.
Relaciona espacios fsicos
con actividades.
Realiza inferencias.
Expresa razones frente a un
hecho.
Infiere las caractersticas del
personal que debe trabajar en un
lugar.
Analiza visualmente un folleto.
Explica a partir de un hecho.
Relaciona el contenido del folleto
con una experiencia personal.
Identifica el significado de una
palabra segn el contexto.
Disea y escribe folletos sobre
distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual
adecuada y que posean variedades
lingsticas.
Realizar un juego en el patio de la escuela. Pedir a los alumnos que corran al ritmo de la
pandereta y salten cuando oigan palmadas.
Comunicar a los alumnos que debemos saltar, correr y subir gradas para mantener nuestro
cuerpo activo.
Escribir oraciones con verbos en infinitivo que se relacionen con la actividad realizada.
Preguntar: Qu verbos encuentras en esta oracin? Cmo estn escritos estos verbos?
Subrayar los verbos y encerrar las terminaciones de los verbos en infinitivo.
Determinar a qu tipo de conjugacin pertenece cada uno.
Completar la tabla de terminaciones con ejemplos. Emplear los verbos haber y hacer en la
escritura de oraciones y encerrar su terminacin. Explicar por qu son verbos en infinitivo.
Jugar al juego Un barco viene cargado de......
Completar la frase con verbos en infinitivo de 1, 2 y 3 conjugacin.
Anotar en la pizarra los verbos y clasificarlos en la tabla.
Realiza inferencias.
Expresa razones frente a un
hecho.
Infiere las caractersticas del
personal que debe trabajar en un
lugar.
Analiza visualmente un folleto.
Explica a partir de un hecho.
Relaciona el contenido del folleto
con una experiencia personal.
Identifica el significado de una
palabra segn el contexto.
Disea y escribe folletos sobre
distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual
adecuada y que posean variedades
lingsticas.
Analiza un folleto y sus elementos.
Organiza sus ideas en esquemas.
Elabora el borrador de un folleto.
Revisa un folleto.
Publica un folleto.
Utiliza adjetivos, verbos,
pronombres, adverbios,
preposiciones, signos de puntuacin
y reglas ortogrficas en los textos
que escribe.
Conversar acerca de una carrera atltica, investigar sobre el motivo que se realiza esta carrera,
las diferentes categoras, los puestos y los premios. Determinar el punto de partida y el de llegada.
Analizar los puestos de los ganadores, desde el primero hasta el 20. Preguntar: Cmo se llama el
puesto 20? Y el 30? Copiar las respuestas. Investigar cmo se denominan los puestos 40, 50,
hasta el 100.
Reflexione con los estudiantes sobre la redaccin de la palabra dcimo. Resalte que es una
excepcin.
Dividir al grupo de alumnos en dos. A un grupo entregar tarjetas con los nmeros 30, 40, 50, etc.
Al otro grupo entregar los mismos nmeros en letras. Solicitar que busquen su pareja. Pegar en la
pizarra cada pareja. Elaborar oraciones con las palabras anteriores.
Elaborar carteles con la regla ortogrfica aprendida, colocar ejemplos y exhibir en la cartelera.
de escenas.
Emplea formas verbales de los
verbos hacer y haber en sus
escritos.
Entregar a grupos de 5 estudiantes tres folletos. Preparar un cuadro, para determinar los
elementos que contienen los folletos. En cada columna, escribir una pregunta, por ejemplo: Tiene
una portada llamativa?Contiene elementos visuales? Tiene tipografas diferentes? Contienen
informacin adicional? Consta la informacin de contacto? Los estudiantes deben marcar lo que
contienen los folletos.
Analizar el cuadro de la anterior etapa para establecer la calidad de un folleto.
Conversar en grupos y definir el propsito de un folleto. Motivar la escritura de un folleto.
Realizar, en forma grupal, un folleto para promocionar un espectculo que se realizar en el
colegio (feria de ciencias, programa navideo, etc.) Escribir el primer borrador.
Revisar el borrador entre grupos o con el docente. Verificar que el folleto contenga los elementos
que lo caracterizan. Utilizar los indicadores de correccin. Incorporar sugerencias y corregir los
errores. Publicar el folleto con ilustraciones y fotografas en la cartelera de la clase.
Participar en dramatizaciones
de situaciones cotidianas
relacionadas con la informacin
de folletos informativos.
Expresar varias ideas sobre lo que es una dramatizacin. Registrar las ideas en la pizarra y
leerlas.
Elegir las ideas que sean ms claras y escribirlas en un cartel. Exponer el cartel en clase.
Formar grupos de 4 5 escolares. Buscar un folleto que ms les llame la atencin.
Preparar la dramatizacin en base a la informacin del folleto. Practicar la dramatizacin y luego
ponerla en escena. Utilizar recursos que sean necesarios: vestuario, materiales, etc.
Formar grupos de 6 escolares y elaborar un guin sobre un tema libre. Dramatizar el guin
tomando en cuenta los personajes, el vestuario, el escenario, etc.
n:
s manifestaciones grficas.
Evaluacin
Tcnica e instrumento
Tcnica: Prueba
Instrumento: Prueba objetiva
Actividad de evaluacin
Analiza folletos desde su estructura e
informacin.
Identifica formas verbales de los verbos
haber y hacer.
Reconoce el objeto directo.
Identifica el complemento
circunstancial.
Utiliza oraciones interrogativas y
exclamativas.
BLOQUE 4
1.- Datos informativos
rea: Lengua y Literatura
Ao lectivo:
Ttulo del bloque: Poemas
Duracin
aproximada:
4 semanas
Eje curricular
integrador:
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.
Eje de aprendizaje: Literatura
Eje transversal:
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Unidad: 6
2.- Objetivo educativo del bloque: Comprender, analizar y producir poemas de autor, apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
3.- Relacin entre componentes curriculares
Destrezas con criterios de
desempeo
Comprender los poemas de
autor desde el reconocimiento
de los recursos literarios,
caractersticas y efectos.
Evaluacin
Estrategias metodolgicas
Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin
Hacer predicciones sobre el contenido de la lectura del texto, a partir del trmino poema.
Organizar, en parejas, las ideas alrededor de la palabra poema en un esquema grfico.
En parejas, exponer lo que saben de esta palabra.
Anotar las ideas en un cuadro, para verificarlas.
Preparar preguntas en un esquema de tres columnas.
Anotar en la primera columna lo que es evidente en la lectura (Qu veo?); en la segunda
columna, describir las ideas que no aparecen en el texto (Qu no veo?); y, en la tercera,
las ideas que no son explcitas en el texto (Qu infiero?).
Diferenciar lo que se dice explcitamente y lo que est implcito en el relato.
Analizar en una plenaria las ideas del cuadro.
Verificar predicciones y anticipaciones.
Formular preguntas que no tengan una sola respuesta.
Discutir en parejas.
Escribir un prrafo sobre la lectura, sin preocuparse por la redaccin.
Presentar el escrito en una plenaria, de manera opcional.
Aplicar la tcnica SDA. Colocar las preguntas en una tabla de tres columnas: Qu
sabemos?, Qu deseamos saber? y Qu aprendimos?
Pedir a los estudiantes que escriban en la primera columna lo que saben de los poemas de
autor. Leer en grupos la pgina 130.
Preparar preguntas sobre la lectura, que generen reflexin e inquietudes con las que se
aproximen al nuevo conocimiento. Pedir que respondan en la segunda columna: Qu
deseamos saber?
Discutir las ideas y llegar a consensos.
Compartir conclusiones con otros grupos.
Exponer en una plenaria comentarios finales y opiniones.
Reflexionar sobre lo que aprendieron. Completar la tercera columna del cuadro: Qu
aprendimos?, en la que se ponen a prueba la sntesis y la abstraccin.
Analizar la tabla en una plenaria y modificarla, de ser necesario.
Identificar las ideas ms importantes.
Definir aspectos que argumentan las ideas anteriores.
Proponer soluciones.
Realizar las actividades de comprensin lectora de las pginas del texto.
Evaluacin
Tcnica e instrumento
Tcnica: Observacin
Instrumento: Registro anecdtico
Actividad de evaluacin
Elabora un poemario ilustrado.
Crea un fichero con poemas y datos
relevantes del autor.
Recrea un poema en un diorama.
Analiza los sentimientos del autor de un
poema.
BLOQUE 5
1.- Datos informativos
rea: Lengua y Literatura
Ao lectivo:
Ttulo del bloque: Cartas/Correo Electrnico/Mensajes (SMS - chat)
Duracin
aproximada:
4 semanas
Eje curricular
integrador:
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
Eje transversal: Convivencia
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Unidad: 7
2.- Objetivo educativo del bloque: Comprender, analizar y producir cartas familiares, literarias e histricas, correo electrnico, mensajes: SMS y chats, adecuados con las propiedades textuales, los proceso
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
Evaluacin
Estrategias metodolgicas
Recursos
Indicadores esenciales de
evaluacin
Hacer predicciones sobre el contenido del texto a partir del ttulo. Leer en parejas.
Emitir opiniones y comentarios.
Escribirlos en la pizarra y, luego, discutir sobre ellos en plenaria.
Anotar las ideas y, luego, verificarlas.
Pedir que formen grupos de 4 personas y que cada uno identifique y proponga
soluciones al problema que tiene el personaje de la lectura.
Una vez que han propuesto las soluciones, el grupo debe preparar una presentacin
para ensear el problema y la solucin a otro grupo.
Pedir que seleccionen dos personajes de la lectura y que escriban dos cualidades que
creen que tiene cada uno, pero que no se mencionan en el texto. Luego, pedir que
busquen frases
textuales, en la lectura, que respalden los adjetivos que seleccionaron y que los
escriban.
Solicitar que intercambien sus trabajos para que otros verifiquen sus respuestas.
Presentar la informacin en un mapa del personaje.
mencionados en el texto.
Identifica elementos
explcitos del texto.
Infiere sobre hechos
implcitos del texto.
Emite opiniones.
Propone soluciones.
Infiere el significado de una
expresin cotidiana.
Utiliza apronombres,
adverbios, preposiciones,
signos de puntuacin y reglas
ortogrficas en los textos que
escribe.
Identifica pronombres
posesivos.
Identifica los pronombres
demostrativos.
Crea dilogos.
Infiere las respuestas que se
dan en una situacin.
Identifica los adverbios y los
clasifica segn lo que
expresan.
Describe una escena
empleando adverbios.
Infiere la respuesta a un
pedido.
Emplea adverbios de modo
en la redaccin de una carta.
Identifica las palabras
onomatopyicas.
Distingue el significado de
las palabras onomatopyicas.
Emplea palabras
onomatopyicas
en una dramatizacin.
Utiliza maysculas en
abreviaturas.
Infiere el nombre de un pas
a partir de una abreviatura.
Identifica abreviaturas y las
escribe.
Emplea abreviaturas en la
redaccin de una carta.
Relaciona palabras con sus
abreviaturas.
Elabora una lista de
abreviaturas.
Emplea abreviaturas en
oraciones.
zacin:
Evaluacin
Tcnica e instrumento
Tcnica: Prueba
Instrumento: Prueba objetiva
Actividad de evaluacin
Analiza una carta.
Emplea el punto en las abreviaturas.
Elabora una carta, una postal y un
correo electrnico, considerando los
elementos
de los mismos.
BLOQUE 5
1.- Datos informativos
rea: Lengua y Literatura
Ao lectivo:
Ttulo del bloque: Cartas/Correo Electrnico/Mensajes (SMS - chat)
Duracin
aproximada:
4 semanas
Eje curricular
integrador:
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
Eje transversal: Formacin ciudadana
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Unidad: 8
2.- Objetivo educativo del bloque: Comprender, analizar y producir cartas familiares, literarias e histricas, correo electrnico, mensajes: SMS y chats, adecuados con las propiedades textuales, los proceso
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
Evaluacin
Estrategias metodolgicas
Recursos
Indicadores esenciales de
evaluacin
Hacer predicciones sobre el contenido de la lectura del texto, a partir del grfico o del
ttulo.
Anotar las ideas y verificarlas.
Realizar una breve composicin: Qu pasara si desapareciera el correo electrnico?
Luego, pedir que los escritos sean ledos en clase.
Preparar preguntas en un esquema de tres columnas.
Anotar, en la primera columna, lo que es evidente en la lectura (Qu veo?); en la
segunda columna, describir las ideas que no aparecen en el texto (Qu no veo?); y, en la
tercera, las ideas que no son explcitas en el texto (Qu infiero).
Diferenciar lo que se dice explcitamente y lo que est implcito en el relato.
Analizar en una plenaria las ideas del cuadro.
Verificar predicciones y anticipaciones. Presentar preguntas que no tienen una sola
respuesta.
Discutir en parejas. Presentar el escrito en una plenaria, de manera opcional.
Tcnica e instrumento
Tcnica: Prueba
Instrumento: Prueba objetiva
Actividad de evaluacin
Analiza la estructura de un correo
electrnico.
Enva mensajes
de texto empleando emoticones y
abreviaturas.
Utiliza verbos copulativos y transitivo
en los textos que escribe.
cuaderno de trabajo
tarjetas
goma
cartulinas de colores
tmperas
gua del docente
Realiza comparaciones.
Identifica el uso de Internet.
Relaciona el contenido del
texto con sus vivencias.
Conoce los significados de
palabras relacionadas con el
texto y las utiliza en oraciones.
Utiliza verbos, adverbios,
preposiciones, signos de
puntuacin y reglas ortogrficas
en los textos que escribe.
Forma oraciones con verbos
copulativos.
Identifica los verbos
copulativos y no copulativos.
Emplea verbos copulativos
y no copulativos en oraciones.
Identifica verbos transitivos
e intransitivos.
Emplea verbos para escribir
oraciones transitivas
e intransitivas.
Repartir tarjetas entre los estudiantes, algunas contienen palabras; otras, prefijos.
Pedir que busquen su pareja y que formen nuevamente las palabras.
Pegar en la pizarra las palabras formadas y escribir, a continuacin, el significado de las
mismas.
Construir el concepto de prefijo, a partir de las palabras formadas en la actividad
anterior.
Separar el prefijo de la palabra. Formar nuevas palabras con prefijos. Escribir oraciones.
Inventar un texto con las oraciones anteriores. Enlistar palabras que contengan prefijos.
Escribir un mensaje de texto mediante palabras con prefijos. Compartir en una plenaria.
cin
Tcnica e instrumento
ica: Prueba
umento: Prueba objetiva
idad de evaluacin
liza la estructura de un correo
nico.
a mensajes
xto empleando emoticones y
iaturas.
za verbos copulativos y transitivos
s textos que escribe.
BLOQUE 6
1.- Datos informativos
rea: Lengua y Literatura
Ao lectivo:
Ttulo del bloque: Historieta
Duracin
aproximada:
4 semanas
Eje curricular
integrador:
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.
Eje de aprendizaje: Literatura
Eje transversal: Convivencia
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Unidad: 9
2.- Objetivo educativo del bloque: Comprender, analizar y producir historietas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para con
sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
Estrategias metodolgicas
Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin
Hacer predicciones sobre el contenido de la lectura del texto, a partir del trmino
historieta.
Organizar, en parejas, las ideas alrededor de la palabra historieta en un esquema
grfico.
Trabajar en parejas para exponer lo que saben de esta palabra.
Preparar preguntas en un esquema de tres columnas.
Anotar, en la primera columna, lo que es evidente en la lectura (Qu veo?); en la
segunda columna, describirlas ideas que no aparecen en el texto (Qu no veo?); y,
en la tercera, las ideas que no son explcitasen el texto (Qu infiero).
Qu veo?
Qu no veo?
Qu infiero?
Qu sabemos?
Qu deseamos saber?
Qu aprendimos?
Reconocer las
historietas como textos
literarios con
caractersticas
especficas a partir del
anlisis textual de sus
elementos.
Escribir historietas en
funcin de sus
caractersticas textuales
e icnicas propias.
Evaluacin
Tcnica e instrumento
Tcnica: Observacin
Instrumento: Registro anecdtico
Actividad de evaluacin
Presenta los personajes de una historieta
de manera musical.
Analiza y determina las similitudes y las
diferencias entre personajes de una
historieta.
Representa una vieta de una historieta
en un diorama.