UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADMICO
UNIDAD EVALUACIN ACADMICA
REA: EDUCACIN
MENCIN: MATEMTICA

TRABAJO PRCTICO DESARROLLO PSICOLGICO

CDIGO (570)

TUTOR ACADMICO:
Licda. Marbelis Moreno

ESTUDIANTE:
Petra Yelitza Fernndez
C.I. V- 9455582
LAPSO: 2015 2

Giria; Marzo de 2016.

INTRODUCCIN
El desarrollo de los seres humanos ha sido un tema bastante debatido por largo
tiempo por muchos autores y bajo diferentes enfoques. Se puede diferenciar dos
reas que influyen en el desarrollo psicolgico de toda persona:
* rea afectiva emocional: Es muy importante, ya que las emociones desempean
una funcin adaptativa para asegurar la supervivencia, son importantes en las
relaciones sociales y motivadores de la conducta.
* rea Social: El desarrollo social

permite analizar temas e intereses en los

contextos en los que los nios estn creciendo.

En este trabajo se realiz una observacin detallada en dos Instituciones
Educativas del comportamiento emocional y social de dos alumnos; un nio que
est cursando 3er grado (entre 8 y 10 aos de edad) y una adolescente de 2do ao
(entre 14 y 16 aos de edad). Esta investigacin corresponde a la asignatura
Desarrollo Psicolgico en cumplimiento del trabajo practico exigido para la
evaluacin sumativa.
Los dos alumnos a observar fueron escogidos al azar de la lista de alumnos
correspondiente al grado designado para tal actividad. La observacin se realiz
en clases y en otros espacios de la institucin; utilizando el mtodo de observacin
no participante,

y tambin obteniendo informacin del estudiante a travs de

intermediarios como compaeros de aula, profesores entre otros; los datos se

plasmaran en un formato o gua de observacin que viene en el instructivo
proporcionado en el plan de curso de la materia.
La importancia de este trabajo en nuestra futura profesin como docente es que
proporciona un conjunto de conocimientos que desde el punto de vista psicolgico,
permite identificar, comprender y analizar las dimensiones del desarrollo de los
seres humanos en su vinculacin con lo sociocultural. Ademas nos provee de
herramientas para resolver problemas en la prctica pedaggica; ya que al estar
en contacto cercano con la realidad educativa se pueden aplicar los conocimientos
tericos de la materia.

DESARROLLO
LA ESCUELA
La observacin se realiz en dos instituciones: 1) U.E Andrs Eloy Blanco,
ubicado en la Calle Bolvar Soro Municipio Mario; la cual es una escuela
pblica estadal en la que funciona Educacin inicial y Bsica.
2) L.B. Creacin Soro, ubicado en Calle Las Flores, al lado del Ambulatorio de
Soro, Soro Municipio Mario, es una institucin pblica nacional en la que
funciona Educacin Media General (1er ao 5to ao).
Para acceder a las instituciones se hizo necesario llevar una carta sellada y
firmada por el departamento de coordinacin de la UNA as como de la Profesora
del rea; siendo concedido el permiso para realizar la observacin y la asignacin
del grado. Al llegar al aula habl con la docente donde se realizara la observacin
y se le plante el propsito de mi presencia all. Al estar en el saln fui presentada
por la docente a los alumnos como estudiante de la UNA explicndoles que solo
estara con ellos por un breve periodo de tiempo ya que estaba realizando un
trabajo prctico. En el caso del Liceo, como trabajo all, no hubo inconveniente con
la parte directiva para conceder el permiso, y luego convers con los profesores
de 2do ao para que me permitieran realizar las observaciones en sus momentos
clases.
LA OBSERVACIN
La seleccin del nio y adolescente a observar para la realizacin del trabajo
prctico se hizo al azar de la lista de estudiantes correspondiente al grado
designado para tal actividad. La observacin se realiz en clases; en diferentes
horarios y en otros espacios de la institucin. El mtodo utilizado parar realizar la
observacin fue el mtodo de observacin no participante donde el observador no
participa en la accin del grupo si no que nicamente se dedica a observar.
Tambin se utiliz una observacin indirecta, ya que el investigador se vale de
intermediarios para obtener ms informacin del objeto de estudio, en este caso
los estudiantes escogidos para tal trabajo. Para ello se realizaron preguntas

indirectas a sus compaeros de clases y profesores para obtener ms informacin

de su familia y de su comportamiento en clase.
La observacin se realiz de la siguiente manera:
Nio J. P.
Da

Fecha

Hora

Materia

Lunes

01 de febrero de 2016

2:00 pm a 3:00 pm

Matemtica

Mircoles

03 de Febrero de 2016

2:00 pm a 3:00 pm

Educ. Fsica y receso

Viernes

05 de Febrero de 2016

2:00 pm a 3:00 pm

Matemtica

Lunes

15 de Febrero de 2016

4:00 5:00 pm

Lenguaje

Mircoles

17 de Febrero de 2016

4:00 5:00 pm

Sociales

Viernes

19 de Febrero de 2016

4:00 5:00 pm

Lenguaje

Adolescente N. M
Dia

Fecha

Hora

Materia

Martes

02 de Febrero de 2016

3:00 - 4:20 pm

Castellano

Jueves

04 de Febrero de 2016

3:00 - 4:20 pm

Biologa

Viernes

05 de Febrero de 2016

9:50 -11:20 am

Receso e Ingls

Martes

16 de Febrero de 2016

4:30 5:10 pm

Estudios de la Nat.

Mircoles

17 de Febrero de 2016

4:30 5:10 pm

Historia Universal

Viernes

19 de Febrero de 2016

7:00 8:20 am

Matemticas

CARACTERIZACIN DEL DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL

DEL NIO J.P
El nio J.P tiene 8 aos de edad, cursa el tercer grado. Es moreno y de contextura
delgada, con un tamao similar al de sus compaeros de clases, es el primero de
tres hermanos, Proviene de una familia de medianos recursos econmicos y su
grupo familiar puede definirse como una familia nuclear ya que vive con su mam,
pap, y sus hermanos. Sus padres son docentes; Sin embargo J.P pasa gran
parte de su tiempo en casa de abuela la cual es una familia extendida. J.P habla
algunas veces de sus padres y hermanos, en especial de su hermanita que acaba
de nacer y manifiesta amor por su abuela materna, la cual lo consiente mucho. Es
un nio que siempre est alegre, es espontneo y participativo, no se muestra
tmido ni nervioso, pero algunas veces se muestra temeroso cuando se abordan
temas que le produce miedo, es responsable, respetuoso y corts, se expresa con
claridad, realiza sus actividades de forma ordenada lo que origina que tenga un
excelente rendimiento acadmico,

se muestra solidario con sus compaeros.

Algunas veces se muestra inquieto y cuando se siente aludido o se ve afectado

por ciertos comentarios y acciones se torna agresivo con sus compaeros Se
integra a los grupos con facilidad . Al final de las clases se retira de la institucin
solo, porque vive relativamente cerca. Ve televisin desde que llega de clases
hasta la hora de dormir y comparten un solo televisor, sus programas favoritos son
las comiquitas. El nio J.P cuenta con el apoyo familiar o supervisin para estudiar
en casa; se integra con facilidad a grupos durante el receso, es aceptado por sus
compaeros, algunas veces toma en cuenta la opinin de sus congneros y
comparte con ellos sus juegos. Asume la responsabilidad de sus actos, menciona
en sus conversaciones a sus padres, hermanos, abuelos, tos y primos, y muestra
algunas veces curiosidad por los tems sexuales y por el sexo opuesto.
INTEGRACIN DE LA OBSERVACIN CON LA TEORA
El nio J.P proviene de una familia nuclear ya que est formada por el padre, la
madre y los hijos (White y Tsui, 1986). Es una familia de mediano estatus socio
econmico, en donde ambos padres son docentes. Es el primognito, la

investigacin indica que los primognitos suelen ser ms sociables, afectuosos y

logran ms en la vida que otros miembros de la familia ( Coleman, 1985).
Es consentido por su abuela materna, desarrollando un apego emocional y nico
en la vida de ambos ( Cherlin y Flurstenberg, 1986) , ya que los abuelos ayudan a
los nios a sentirse amados y seguro; el papel moderno de los abuelos se asocia
mas con la calidez y el afecto y menos con la autoridad y el poder de lo que sola
ser (Wilcoxon,1987), adems de que le brinda experiencias y supervisin que sus
propios padres pueden no tener (Presser, 1969).
El nio J.P manifiesta sentimientos de alegra , siendo esta emocin una fuente de
placer, siendo capaz de disfrutar el privilegio de los sentimientos positivos (Casey,
1993), algunas veces J.P es temeroso cuando se abordan temas que le generan
miedo, debido a que los nios tienen una imaginacin vvida y les resulta dificil
separar los hechos de la fantasa (Harris et al, 1991), tiene la autoestima alta,
generalmente el nio con autoestima alta tiene xito en la escuela (Entwisle,
Alexander, Pallas y Cadigan, 1987) .
Segn la entrevista J.P luego de regresar del colegio disfruta de ver televisin, en
especial de sus programas favoritos Comiquitas, sin embargo dedica mucho
tiempo viendo televisin, los crticos argumentan que ver televisin tiene otros
efectos negativos en los nios, uno de los cuales es sentido por la familia entera
(Fabes, Wilson y Christopher, 1989), lo que disminuye su interaccin y
comunicacin con la familia..
CARACTERIZACIN DEL DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL DE LA
ADOLESCENTE N.M
N.M es una joven de 13 aos de edad, cursante del 2do ao de Educacin Media
General, es delgada, de tez morena con un tamao similar al de sus compaeros
y sin ninguna discapacidad, es la segunda de 4 hermanos, vive con su pap,
mam y hermanos. De acuerdo a la entrevista realizada a N.M ve televisin la dos
horas al da, siendo sus programas favoritos las novelas. Es una joven alegre,
tmida,

no realiza chistes en clases, ni se muestra nerviosa o temerosa, es

tranquila y nunca se mueve de su asiento durante la clase, cuando sus

compaeros le dicen expresiones verbales que no le gusta se puede tornar

agresiva, en cuanto a su reaccin emocional (ira, alegra, tristeza, susto) siempre
es adecuada. Muestra conductas de tristeza, no se expresa de manera
desfavorable de ella misma, nunca miente, y es muy comunicativa con las
personas que estn a su alrededor. Es una joven que participa en las actividades
de clase, lo que origina que tenga buen rendimiento escolar, aporta ideas cuando
trabaja en grupo, algunas veces permanece aislada del resto del grupo cuando
est en clases y durante el receso. Es aceptada por sus compaeros, ya que
toma en cuenta el punto de vista del otro y ayuda a sus compaeros en las
actividades de clases, observ que se muestra receptiva cuando le preguntan
alguna duda, siempre asume la responsabilidad de sus actos, menciona siempre a
sus padres, y a una ta, que pareciera ser su modelo, porque muestra admiracin
por la misma. Algunas veces muestra curiosidad por los temas sexuales y por el
sexo opuesto.
INTEGRACIN DE LA OBSERVACIN CON LA TEORA
N.M vive en una familia nuclear, constituida por su el padre, la madre y los hijos ,
(White y Tsui, 1986). Son una familia de bajo estatus socioeconmico, de alli que
algunas veces est triste, cuando los nios estn tristes o enojados, transmiten el
mensaje de que algo est mal (Sullivan, Lewis y Alessandri, 1993). Es la segunda
hija del matrimonio, los nios que nacen entre el primero y el ltimo son algo
descuidados, ah estn y son aceptados como son, usualmente no reciben tanta
atencin como los mayores o los ms pequeos (Coleman, 1985). Ha recibido
mucha atencin de una ta, por lo que ha desarrollado un apego emocional con
ella, de all que la vea como su modelo de vida, como dice (Fox, Kimmerly y
Schafer, 1991) los nios pueden desarrollar apegos cercanos hacia ms de una
persona. Es una joven tmida, pero no temerosa,

algunas veces permanece

aislada del resto del grupo cuando est en clases y durante el receso, un nio que
es socialmente reservado puede alejarse de sus compaeros a causa de la
ansiedad social (Crick y Ladd, 1993). N.M es aceptada por sus congneros, se
muestra dispuesta a ayudar a sus compaeros y toma en cuenta sus opiniones a

la hora de tomar decisiones, es decir N.M est en la etapa de consideracin social

del punto de vista del otro, segn Selman, en donde puede, comprender que los
otros tienen sentimintos y experiencias distintas y ponerse en el lugar del otro.
Algunas veces tiene curiosidad por los temas sexuales y por el sexo opuesto,
debido a que en la etapa de la adolescencia sufren muchos cambios fsicos y de
conducta, las hormonas activan conductas particulares por medio de sus efectos
en el sistema nervioso. La maduracin fsica y sexual es consecuencia de la
interaccin de niveles hormonales, factores de salud y estructura gentica del
individuo en desarrollo (Buchanan, Eccles y Becker, 1992), los cambios
biolgicos de la maduracin fsica traen un nuevo inters por los miembros del
sexo opuesto y la necesidad de integrar la sexualidad con otros aspectos de la
personalidad.

CONCLUSIONES
Durante la niez intermedia (de 6 a los 11 aos), los nios hacen avances
notables en su habilidad para la lectura, la escritura y la aritmtica; para
comprender su mundo y para pensar de manera lgica. El logro acadmico
adquiere una importancia vital, lo mismo que un ajuste exitoso con los padres.
Tanto el desarrollo psicolgico como el moral proceden a una tasa rpida, la
calidad de las relaciones familiares siguen ejerciendo una gran influencia sobre
el ajuste emocional y social. El desarrollo emocional de los nios tiene que ver
con la evolucin y la expresin de sus sentimientos en relacin con ellos
mismo, con sus padres, sus compaeros, con otras personas, y literalmente
con todo el mundo.
El nio J.P est en esta etapa, presenta un desarrollo emocional adecuado
para su edad, esto debe originar se porque es el primer hijo de la familia y
generalmente los primognitos son nios que se les presta mucha atencin y
amor, de alli que sean personas xitosa. J.P tiene un excelente rendimiento
acadmico, con lo cual demuestra lo anteriormente expuesto, adems de ser
un nio cuya adpatabilidad social es adecuada, es alegre, comunicativo y se
lleva muy bien con sus compaeros, de alli que lo catalogen como un buen
compaero, tiene un apego emocional importante con su abuela materna, que
lo consiente mucho, el aspecto en donde los padres deben tener un poco ms
de atencin es en la cantidad de horas que J.P ve Televisin, ya que son
muchas (desde que llega del colegio, hasta que se duerme) los que le ocasiona
que se aisle del resto de la familia, y puede ocurrir que la televisin tenga
influencias importantes en su conducta luego.
En cuanto a la adolescente N.M est en el perodo de transicin entre la
niez y la vida adulta durante la cual acontece la maduracin sexual, empieza
el pensamiento e operaciones formales y ocurre la preparacin para ingresar al
mundo de los adultos. En la observacin se pudo notar que N.M es una joven
cuya formacin de la identidad es positiva, muestra cierta independencia de
sus padres, debido a que al estar en 2do ao de Educacin Media General tiene
mayor contacto con sus pares. Es una joven respetuosa, tranquila y con un
buen rendimiento estudiantil, adems es comunicativa y se lleva bien con sus
compaeros de clases, ellos la describen como una buena compaera porque

no es egoista con sus conocimientos y siempre est dispuesta a ayudarlos en

las actividades de clase. Tiene

presente un alto valor moral, por lo que en

ningn momento miente y asume las responsabilidades de sus actos. En

algunas ocasiones se aisla durante la clase y el receso, en donde se observa
actitudes de tristeza, y esto se debe a la situacin econmica que est viviendo
la familia, ya que su padre est en este momento desempleado.En cuanto a la
influencia de la televisin en ella no es de mucha importancia, ya que solo ve
TV dos horas al da, lo cual es conveniente, sin embargo sus programas
favoritos son las novelas y estas las ve sin supervisin de un adulto, lo cual a la
larga tambin puede generar una influencia negativa, ya que sabemos que los
contenidos de estas, estn cargados de escenas de violencia, de sexo y de
conductas inmorales que ella pudiera ver como acciones normales. Tiene un
apego emocional importante con una de sus tas, a la que admira y ve como su
modelo a seguir. En general N.M tiene un

desarrollo emocional y social

adecuado para su edad, lo que conllevara a que sea una persona xitosa, que
de hecho lo demuesta en el rendimiento acadmico
responsable que es en su conducta.

que tiene y en lo

BIBLIOGRAFIA

Bolvar Dalia (2009).Seleccin de Lecturas: Desarrollo

Psicolgico.Venezuela: Caracas .

Goleman, J .Habilidades Emocionales en la Vida del Nio .

http://www.espaciologopedico.com/articulos

E.B.M/J JOS PIO TAMAYO -EL TOCUYO-ESTADO LARA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA REALIZAR EL PERIODO DE

OBSERVACIN
Nio
Da

Fecha

Hora

Materia

Lunes

18 de Marzo de

8:am a 10:00 am

Matemtica

8:am a 10am

Educ .fsica y

2013
Mircoles

20 de Marzo de
2013

Viernes

receso

22 de marzo de

10:00am a

2013

12:00am

Lenguaje

Adolescente
Da

Fecha

Hora

Materia

Lunes

01 de Abril de

8am-10am

Artstica

10am -12am

Biologa

9am -11am

Receso y Educ

2013
Mircoles

03 de Abril de
2013

Viernes

05 de Abril de
2013

Familiar