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JUEGOS DIDCTICOS
EN LA ESCUELA
RESUMEN
En este trabajo se exponen algunas consideraciones tericas
acerca de los Juegos Didcticos Profesionales, tales como su
esencia, objetivos, principios, caractersticas, ventajas, requisitos para una adecuada estructuracin de los mismos y
clasificacin, lo cual contribuye al mejoramiento del Proceso
Pedaggico Profesional, desarrollando la Independencia
Cognoscitiva de los estudiantes y su motivacin por las especialidades tcnicas.
Palabras-clave: juegos, didctica, ldica, tcnicas participativas, contabilidad, ciencias econmicas y empresariales, pedagoga, aprendizaje activo.
C o n t e x t o e E d u c a o - E d i t o r a U N I J U - A n o 1 7 - n 6 8 - O u t . / D e z . 2 0 0 2 - P. 55-65
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INTRODUCCIN
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l alumno de la Universidad Contempornea le hace falta aprender a resolver problemas profesionales, analizar crticamente la
realidad productiva o de servicios, transformarla, identificar conceptos tcnicos, descubrir el conocimiento profesional de una manera amena, interesante, motivadora. Para ello es preciso que desde
las aulas se desarrolle la Independencia Cognoscitiva, la avidez por
el saber profesional, de manera tal que no haya miedo en resolver
cualquier situacin tcnica por difcil que esta parezca.
El problema de la fundamentacin de la importancia de los
Juegos Didcticos Profesionales en la motivacin por las profesiones
y los oficios, sus caractersticas y posibilidades de desarrollo,
constituye en la actualidad una de las lneas a investigar ms importantes en el campo de la Pedagoga Profesional. La necesidad de
estimular la curiosidad, la creatividad y el espritu investigativo en
los estudiantes, como base para formar trabajadores capaces de
producir un viraje radical en la economa, ha cobrado una relevancia
de primer orden en una gran cantidad de pases.
En el nuestro, a partir de los anlisis realizados en el Evento
Internacional Pedagoga 97, estos problemas se encuentran en el
centro de atencin de nuestros educadores. En este trabajo se abordan
elementos tericos acerca de los juegos didcticos en la Formacin
Tcnica y Profesional Universitaria, lo cual sin dudas, constituye un
instrumento pedaggico importantsimo para aquellos docentes que
estn motivados a disear juegos y aplicarlos en sus clases.
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Los juegos pueden estar basados en la modelacin de determinadas situaciones, permitiendo incluso el uso de la computacin.
La diversin y la sorpresa del juego provocan un inters profesional
episdico en los alumnos, vlido para concentrar la atencin de los
mismos hacia los contenidos tcnicos.
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OBJETIVOS DE LA UTILIZACIN
DE LOS JUEGOS DIDCTICOS
PROFESIONALES EN LAS
UNIVERSIDADES
ensear a los estudiantes a tomar decisiones ante problemas
profesionales que pueden surgir en la prctica laboral;
garantizar la posibilidad de la adquisicin de una experiencia
profesional prctica del trabajo colectivo y el anlisis de las
actividades tcnicas organizativas de los estudiantes;
contribuir a la asimilacin de los conocimientos tcnicos tericos
de las diferentes asignaturas y la especialidad, partiendo del logro
de un mayor nivel de satisfaccin en el aprendizaje profesional;
preparar futuros especialistas hacia la solucin de los problemas
de las actividades profesionales.
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Los Juegos Didcticos Profesionales ejercen una gran influencia en la preparacin de los futuros especialistas como resultado de
sus caractersticas:
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El dinamismo
Expresa el significado y la influencia del factor tiempo en la
actividad ldica profesional. Todo juego tiene principio y fin, por lo
tanto el factor tiempo tiene en ste el mismo significado primordial
que en la vida. Adems, el juego es movimiento, desarrollo, interaccin
activa en la dinmica de los acontecimientos y fenmenos tcnicos.
El entretenimiento
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Refleja las manifestaciones amenas e interesantes que presenta la actividad ldica profesional, las cuales ejercen un fuerte efecto
emocional en el estudiante y puede ser uno de los motivos fundamentales que propicien su participacin activa en el juego.
El valor didctico de este principio consiste en que el
entretenimiento refuerza considerablemente el inters profesional y
la actividad cognoscitiva de los alumnos, es decir, el juego no admite
el aburrimiento, las repeticiones, ni las impresiones comunes y
habituales, todo lo contrario, la novedad, la singularidad y la sorpresa
son inherentes a ste.
La interpretacin de papeles
Est basado en la modelacin ldica profesional de la actividad
del futuro especialista, y refleja los fenmenos de la imitacin y la
improvisacin.
La competencia
Se basa en que la actividad ldica profesional reporta resultados concretos y expresa los tipos fundamentales de motivaciones
profesionales para participar de manera activa en el juego.
El valor didctico de este principio es evidente, sin competencia
no hay juego, ya que sta incita a la actividad independiente, dinmica
y moviliza todo el potencial fsico e intelectual del estudiante.
Importancia de los
juegos didcticos profesionales
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