1.2.

ASPECTOS DE LA
GESTIN EDUCATIVA

Antes de avanzar con el trmino de GESTIN

EDUCATIVA primero se clarifica la

definicin

de gestin. GESTIN se define coloquialmente

como la accin de llevar a cabo algo, hacer que un
proyecto se realice. Tambin tiene una definicin
de ndole ms administrativa, que se presenta a
continuacin.

GESTIN: De acuerdo a Altamirano, Estrada &

Quezada (2008). Establecen que el trmino gestin

es

el acto de disponer de recursos de diversa

naturaleza, como personas, recursos financieros

e infraestructura, para realizar labores de tipo
administrativo que tengan una finalidad para la
organizacin.
Dada la naturaleza particular de las Instituciones
Educativas,

se

Organizacional

define
como

Gestin
un

Educativa

MODELO

de

administracin de instituciones educativas basado

en la participacin de todos sus actores, es decir,
educandos, educadores y administradores.

El

sujeto que aplica la gestin educativa se denomina

gestor, el cual optimiza las labores institucionales
involucrando a los agentes educativos. Altamirano,
Estrada & Quezada, (2008). Establecen una
definicin ms formal: GESTIN EDUCATIVA
es la habilidad de articular a todos los actores
institucionales

para

realizar

procesos

de

transformacin cuya finalidad es mejorar, fortalecer

y desarrollar capacidades para lograr objetivos.

Siguiendo el trabajo de Altamirano & otros,

se establece que al interior de la GESTIN
EDUCATIVA

existen

cuatro

dimensiones

maneras de concebirla, y cuyo esquema se muestra

en la figura 2: La dimensin pedaggica, centrada
en el educando y los procesos de aprendizaje, la
dimensin organizacional, centrada en aspectos
estructurales de la Institucin Educativa como una
organizacin, la dimensin comunitaria, centrada
en la relacin entre la Institucin Educativa
y la comunidad que la rodea, y la dimensin
administrativa, centrada en procesos.

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Dimensin Pedaggica
(educando y procesos de
aprendizaje)

Dimensin Organizacional
(Estructura del la IE)

Gestin
Educativa

Dimensin Comunitaria
(relacin IE- Entorno
cultural)

Dimensin Administrativa
(Procesos administrativos)

Figura 2. Dimensiones de la Gestin Educativa

Nota Fuente: Adaptado de Altamirano & Quezada. (2008). Panorama de la gestin organizacional en una
institucin educativa. Recuperado de: http://gestioneducativaorganizacional.blogspot.com

Cada una de estas dimensiones tiene su propio

conjunto de acciones de inters, las cules se
enumeran a continuacin en las siguientes listas:

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La dimensin pedaggica trata principalmente

sobre las modalidades de enseanza, criterios de

evaluacin, teoras de enseanza, valores otorgados
a los saberes y vnculos que los actores educativos
construyen con modelos didcticos. Se fundamenta
en diversos enfoques curriculares, los cules son un
modelo para concebir el currculo, el cual orienta la
prctica docente y los procesos de toma de decisiones
relacionados con el quehacer pedaggico. Diversos
educadores han propuesto los enfoques curriculares
(Freire, Decroly, Feinet, Pavlov, Piaget, Novak,
entre otros), y los ms importantes son el enfoque
conductista, el constructivista, el activo, el integral y
el curricular por competencias.

La dimensin organizacional se enfoca en

aspectos relacionados con la distribucin de tareas y

acciones, canales de comunicacin formal, divisin
del trabajo entre actores educativos y utilizacin de
recursos.

La dimensin administrativa se ocupa de que al

interior de la Institucin Educativa se planifiquen

estrategias, se maneje informacin, se dirijan de
una manera acertada los recursos humanos y fsicos,
y finalmente, que se monitoreen y controlen las
acciones establecidas en la planificacin.

Como dimensin comunitaria se entienden como

aquellas actividades que promueven la participacin

de actores educativos, y el modo o perspectiva cultural
dnde la institucin considera demandas y problemas
del entorno.

No existe una manera universal de gestionar una

Institucin Educativa, de manera que existen diversas

escuelas de pensamiento que enmarcan la manera
en que se lleva a cabo la GESTIN EDUCATIVA, la
siguiente seccin profundiza sobre estos modelos.

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