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Ao.

11/2010

Premio Nuevo Len a la Competitividad 2010 / Modelo Educativo UANL / Acaso hubo
Revolucin en Monterrey? / Qu Plantn! la obra / Israel Cavazos Garza, un apasionado por la historia /

La importancia de la Educacin Fisica en las preparatorias / Eventos acadmicos, culturales, artsticos, deportivos

de las prepas UANL.

Universidad Autnoma

de Nuevo Len

Dr. Jess Ancer Rodrguez


Rector

Ing. Rogelio G. Garza Rivera

-Academia
4 Modelo Educativo UANL.

Secretario General

Dr. Ubaldo Ortiz Mndez


Secretario Acadmico

Lic. Rogelio Villarreal Elizondo


Secretario de Extensin y Cultura

Dr. Celso Jos Garza Acua

-Cultura
9 Acta de la Independencia de Mxico.
11 Acaso hubo Revolucin en Monterrey?

Director de Publicaciones

-InfoPrepas

M. C. Alejandro Galvn Ramrez

16 Taller de Guas de Aprendizaje en los

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Bachilleratos Tcnicos.

M. C. Gerardo Gustavo Morales Garza

18 Premio Nuevo Len a la Competitivi-

Editor Responsable

dad 2010.

20

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La Independencia y la Revolucin
Mexicana a travs de los corridos.

Prepas UANL

22 Obra de Teatro Qu Plantn!.


24 IV Concurso de Oratoria 2010.

Lic. Joel Oviedo Gmez


Coordinador Editorial

Lic. Elia Aurora Hernndez Vilches


Editora

Azael Gonzlez Martnez


Diseo

Alberto Gutirrez Martnez


Csar Jacobo Ortiz
Fotografa

Vctor Hugo Maldonado Caldera


Investigacin

Sherry Emilie Osorio Fernndez


Publicidad

Lic. Diana Margarita Rodrguez Moncada


Distribucin

M. E. S. Nora Juana Medina Pedraza


(Comit Tcnico Acadmico de Espaol)
Correccin
Colaboradores

M. M. C. Atala Livas Gonzlez


M. E. S. Martn Patricio Fernndez Delgado
Dr. Cesar Morado Macas
M. C. Ral ngel Pequeo Garza
Lic. Juanita Nelly Snchez Nene
M. E. C. Esthela del Socorro Medina Tamez
Consejo Editorial

-Talento y Perfil
26 Israel Cavazos Garza, un apasionado
por la historia.

-Cultura Fsica

M. E. S. Mara del Carmen Roque Segovia


Lic. Hermilo Cisneros Estrada
Lic. Jos de Jess Santacruz Guevara

31 La Importancia de la Educacin Fsica

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-Agenda

Si usted tiene algn comentario puede escribirnos a:

revistaprepas@uanl.mx
joviedo2m@hotmail.com
aurovilches@hotmail.com

PREPAS UANL, revista gratuita de informacin y difusin acadmica y cultural. Ao 2010, N 1, septiembre-noviembre 2010. Fecha
de publicacin 30 de Noviembre de 2010. Revista trimestral, editada y publicada por la Universidad Autnoma de Nuevo Len
a travs de la Direccin de Estudios del Nivel Medio Superior. Domicilio de la Publicacin: Biblioteca Universitaria Ral Rangel
Fras, 4 piso, Av. Alfonso Reyes 4000 Norte, C. P. 64440, Monterrey, Nuevo Len. Telfono: 83294121 y 83294122. Impresa por:
PROVEEDORA de Servicios Grficos del Norte, S. A. de C. V., Isaac Garza 1363 oriente centro, Monterrey, Nuevo Len, C. P. 64000.
Tiraje: 2000 ejemplares.
Registros en trmite. Las opiniones y contenidos expresados en los artculos son responsabilidad exclusiva de los autores. Se autoriza la reproduccin total o parcial de los artculos siempre y cuando se cite la fuente y no sea con fines de lucro.

en las Preparatorias.

34 7 Premio de Investigacin Histrica


Israel Cavazos Garza

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s tiempo de cambios, es tiempo de reformas. La sociedad se est transformando y las instituciones no


se pueden sustraer a esta dinmica. Para entrar en
este nuevo ambiente es necesario innovar estrategias,
planes, sistemas y todo lo que sea necesario para no quedarse a la saga.
Hace tiempo entramos en la era de la informacin y ah
continuamos. Ya casi es un lugar comn afirmar que
quien tiene la informacin tiene el poder. La informacin
se debe usar tanto para proponer como para tomar decisiones o cambiar actitudes y posturas, para modificar estrategias y redisear planes o para implementar nuevos
sistemas.
Parte importante del sistema educativo universitario es el
sector del nivel medio superior ya que, para ingresar al nivel de los estudios superiores es necesario cursar estudios
de bachillerato, etapa en la que se forma al futuro egresado de nuestra institucin.
Nuestra universidad, siempre atenta a las innovaciones en
el campo de la educacin, ha implementado un nuevo
Modelo Educativo constituido por cinco ejes rectores que
promueven la educacin centrada en el aprendizaje y la
educacin basada en competencias, la flexibilidad curricular, la internacionalizacin y la innovacin acadmica,
este modelo se concreta en cada nivel de estudios que
la institucin ofrece, a travs del Modelo Acadmico respectivo.
En el primer nmero de PREPAS-UANL se publica un artculo sobre el Modelo Educativo de la UANL, escrito por
quienes se han dado a la tarea de dar a conocer minuciosamente todos los aspectos del nuevo Modelo Educativo.
Al publicarse este artculo se cumple con uno de los objetivos principales de la revista, informar a los lectores de los
avances acadmicos de nuestra universidad.
El otro objetivo de la revista y el cual es parte de su lema, es
difundir las manifestaciones culturales vigentes en nuestro entorno social. Los mexicanos sabemos que este ao

es la conmemoracin de los doscientos aos de nuestra


Independencia y los cien aos del estallido de la Revolucin Mexicana. La Universidad Autnoma de Nuevo Len
tiene un papel destacado en este aniversario con la presentacin de diversos eventos que se estn presentando
en sus diferentes espacios culturales: musicales, teatrales,
presentaciones de libros, lectura en atril, etc. La revista
PREPAS-UANL en su primer nmero publica un artculo
firmado por uno de los ms destacados historiadores de
nuestro estado as como una entrevista con el cronista de
la Ciudad de Monterrey.
La revista PREPAS-UANL est integrada adems de las
secciones Academia y Cultura, con las secciones Talento y
Perfil donde se presentarn entrevistas realizadas a personalidades destacadas de la regin, del Estado e Internacionales, tanto personalidades reconocidas como los
nuevos valores. Cultura Fsica en la cual se publicar tanto
lo relacionado con las actividades deportivas, como los
aspectos importantes de la educacin fsica en general.
Agenda en sta se publicarn los eventos culturales, deportivos, de espectculos, de esparcimiento a realizarse,
as como las convocatorias, concursos, diplomados, cursos, entre otros. Se incluye adems la seccin Info-Prepas
que ser el espacio de la revista donde se dar a conocer
la informacin relevante de cada preparatoria de la UANL.
A travs de este espacio informativo, los estudiantes conocern las caractersticas de los distintos gneros periodsticos como el reportaje, editorial, los diferentes tipos de
entrevista, la noticia, la resea. Mediante los textos periodsticos mencionados, quienes forman parte del grupo de
colaboradores compartirn sus conocimientos y descubrimientos en las diferentes disciplinas que forman parte
de la currcula universitaria.
Esperamos que la revista cumpla con sus objetivos y logre llegar a ser el medio de difusin que tanta falta haca
en el nivel de bachillerato. Para la Direccin de Estudios
del Nivel Medio Superior ser un motivo de orgullo que
esta publicacin cumpla con los objetivos para los que fue
creada.

Lic. Joel Oviedo Gmez


Portada: M. C. Alejandro Galvn Ramrez,
Dr. Jess Ancer Rodrguez y
M. E. C. Esthela del Socorro Medina Tamez.
foto: Alberto Gutirrez Martnez

Coordinador Editorial

n las universidades modernas el dinamismo las


caracteriza. Constantemente se desarrollan nuevas formas de accin. Y as se promueven nuevos
modelos educativos, se disean nuevos programas acadmicos y se hace comn la bsqueda de formas diferentes de trabajo, todas con el objetivo de mejorar el
desempeo de la institucin.
En el transcurso de las dcadas recientes, en la UANL,
se ha logrado mejorar la comunicacin institucional y
la difusin hacia el interior de la universidad y hacia la
comunidad intelectual de las nuevas ideas de pensadores de reconocido prestigio, de descubrimientos recientes en los diferentes campos de las ciencias y de nuevas
corrientes educativas. La difusin de esta informacin
se realiza por medio de la publicacin peridica de la
universidad Vida Universitaria y de las Revistas de algunas facultades como Trayectorias, PLANTA, Perspectivas
Sociales, o de algn departamento como Innovacin,
Publicacin del Centro de Innovacin, Investigacin y
Desarrollo en Ingeniera y Tecnologa de la UANL.

Diana Margarita Rodrguez Moncada.

En el mbito del nivel medio superior se publican Revistas de algunas preparatorias como ENTORNO UNIVERSITARIO publicacin trimestral de la Preparatoria 16,
PRESENCIA UNIVERSITARIA publicacin tetramestral de
la Preparatoria 8 y REVISTA REFORMA publicacin trimestral de la Preparatoria 3. Cada una de estas revistas
con su propio enfoque editorial.

foto: Lic.

Ante la necesidad de la publicacin de una revista que


sirva de enlace entre la DENMS y todas las preparatorias
que aglutina y entre ellas mismas, surge PREPAS UANL
la cual pretende ser un vehculo de informacin y actualizacin de los asuntos acadmicos y de difusin de
las manifestaciones culturales en las preparatorias de la
Universidad Autnoma de Nuevo Len.
La revista fungir como un medio de comunicacin entre los maestros y alumnos del nivel medio superior de
la misma y buscar la retroalimentacin por parte tanto
de los docentes como de especialistas en algn rea del
conocimiento y de las diferentes manifestaciones de la
cultura.

M. C. Alejandro Galvn Ramrez


Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Hacemos votos porque esta revista, que surge en este


ao del bicentenario de la Independencia y Centenario
de la Revolucin Mexicana, tenga una larga y fructfera
permanencia en el seno de nuestra Universidad Autnoma de Nuevo Len.

Academia

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Modelo Educativo

Desde finales de la dcada de los noventa se institucionalizan en la Universidad los procesos participativos de
planeacin al expresar tanto la aspiracin mxima de la
UANL en los documentos de la Visin como los cinco objetivos estratgicos, los quince programas institucionales,
tambin enunciados en el Plan de Desarrollo Institucional.

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La formacin integral de los estudiantes es referencia inmediata de los actuales Modelos Educativo y Acadmicos
de la UANL aprobados por el Consejo Universitario el 17
de Junio de 2008. En el ao de 1999, la Universidad desarroll el Programa de Estudios Generales para la Formacin Integral del Estudiante Universitario, que se constituy como un avance significativo en cuanto a innovacin
educativa se refiere, no slo a nivel institucional, sino por
su reconocimiento internacional. Este programa consiste en la creacin de un rea curricular de asignaturas de
contenidos generales para integrarse a los diferentes programas educativos de licenciatura de la Universidad.
El programa de estudios generales se actualiz en el 2005
y se convirti en el rea Curricular de Formacin General
Universitaria donde se establecieron quince competencias generales, que consideran los avances internacionales al respecto, las necesidades de los diferentes sectores
sociales, as como de los mismos universitarios. Este programa ha sido pauta para desarrollar los Modelos Educativo y Acadmicos de la Universidad.
As pues, el Modelo Educativo se constituye en una representacin de la prctica educativa de la institucin. En su
formulacin considera la realidad y las experiencias institucionales; la Visin de la UANL y sus rasgos distintivos; el
Plan de Desarrollo Institucional; las tendencias nacionales
e internacionales de la formacin universitaria; la evolucin y tendencias de las profesiones y las ocupaciones; los
requerimientos del mundo laboral; as como los planes y
polticas estatales y nacionales en materia educativa.
El Modelo Educativo se encuentra integrado por cinco ejes
rectores: dos ejes estructuradores, la educacin centrada
en el aprendizaje y la educacin basada en competencias;
un eje operativo, la flexibilidad curricular y de los procesos
educativos; y dos ejes transversales, la internacionalizacin y la innovacin acadmica.

Universitaria.

Por: M. M. C. Atala Livas


Gonzlez.
M. E. S. Martn Patricio
Fernndez Delgado.

a Universidad Autnoma de Nuevo Len ha demostrado


su capacidad para responder oportunamente y con gran
calidad a las demandas sociales que en este siglo se caracterizan por acelerados cambios en un entorno cada vez
ms complejo. Procesos como la globalizacin, el desarrollo de la sociedad del conocimiento, la innovacin cientfica tecnolgica, la variabilidad del mercado laboral,
entre otros, han ubicado de nuevo a la educacin en
el primer lugar de atencin social como medio para
asegurar una participacin activa en los proyectos
de desarrollo sustentable y econmico
del pas y tambin del mundo
por completo.

foto: Vida

UANL

Academia

Academia

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A su vez, los Modelos Acadmicos de los diferentes niveles educativos que imparte la Universidad ofrecen los
elementos para operar el Modelo Educativo de la UANL,
establecen los roles que deben desempear en el proceso
educativo los directivos, profesores, estudiantes y personal
administrativo con base en los ejes rectores del Modelo.

Algunas de sus principales caractersticas son:

de

Mo
lo

Los Modelos Acadmicos consideran:


El perfil de egreso sustentado en competencias generales y especficas.
La estructura curricular de los planes y programas de
estudio para cada uno de los niveles educativos.
La distribucin de los currculos en crditos obligatorios y optativos.
Una seriacin mnima indispensable en las unidades
de aprendizaje del plan de estudios en los diferentes
niveles.
La integracin de las actividades de aprendizaje extra
aula a las realizadas en el aula.
La evaluacin integral del aprendizaje (no fragmentada) acorde a los ejes rectores del Modelo Educativo.
La incorporacin de las tecnologas de la comunicacin y la informacin en los procesos educativos.
El uso de la plataforma NEXUS-UANL.
La movilidad estudiantil y doble titulacin a travs de
programas y/o convenios con instituciones extranjeras.
La imparticin de cursos:
oPor profesores extranjeros.
oCon contenido de carcter internacional.
oDe contenido, impartidos en lenguas extranjeras.
Un nuevo concepto de crdito, que reconoce la carga
de trabajo del estudiante para el logro de los propsitos de aprendizaje, en las unidades de aprendizaje que
conforman el plan de estudios. Un crdito UANL corresponde a un crdito europeo ECTS.
Los tutores acadmicos con un rol fundamental para
la atencin individual de los estudiantes.
Un sistema de gestin para su implementacin, seguimiento y evaluacin que asegure la mejora continua
de su calidad.
Para agosto de 2010 el proceso de implementacin de
los modelos est siendo coordinado por un Comit*
cuya funcin es la de establecer todas las condiciones
necesarias que permitan concretar sus atributos de la
mejor manera.

foto:

Pablo Cuellar.

ivo

cat

u
Ed

Promueve la formacin de universitarios autnomos y crticos con sensibilidad y compromiso tico-social frente a los problemas del entorno.
Considera como prioridad la prctica de la equidad, dando respuesta de calidad a las
necesidades particulares del estudiante, mediante la igualdad de oportunidades en su
ingreso, permanencia y egreso.
Responde a las necesidades del contexto social e institucional, con programas educativos y acadmicos de buena calidad.
Incluye los principios y lineamientos para su operacin a travs de un Modelo
Acadmico en cada nivel educativo.
Es dinmico y se adapta a los requerimientos sociales e institucionales
favoreciendo el desarrollo sustentable.
Fortalece una cultura universitaria de interaccin
y colaboracin entre las diferentes
dependencias acadmicas
de la Universidad.

Cabe resaltar que uno de los elementos cruciales para el


cambio implica que se pueda manifestar en el proceso
educativo mismo, en la relacin entre los profesores, los
estudiantes y la formacin integral. Esto llev, entre otras
cosas, a proponer nuevos procedimientos, desde el diseo

curricular hasta la programacin de


las Unidades de Aprendizaje, donde
los profesores al elaborar su programa analtico debern considerar referentes del programa educativo, tales
como: el perfil de egreso, el programa
sinttico de la unidad de aprendizaje
de que se trate y el mapa curricular,
para primero bosquejar grficamente
las fases del proceso de adquisicin
de los elementos de las competencias; pasar a precisar las evidencias,
despus los criterios de desempeo,
y una vez hecho esto, sealar los recursos necesarios, entre ellos los conocimientos, habilidades y actitudes.
Estos pasos, en ese orden, se determinarn para cada elemento de competencia de la unidad de aprendizaje.
Sin nimo de concluir se hace la precisin de que el Modelo Educativo
implica los cinco ejes rectores sealados anteriormente y por lo tanto, para
la Universidad, no se trata nicamente de un modelo por competencias.

foto: Vida

Universitaria.

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*El Comit de Coordinacin y Gestin para la Implementacin de los Modelos Educativo y Acadmicos est conformado
por: La Direccin General de Planeacin y Proyectos Estratgicos, la Direccin General de Informtica, Direccin de Escolar y Archivo, Direccin de Estudios del Nivel Medio Superior, Direccin de Estudios de Licenciatura, Direccin de Estudios
de Posgrado, Direccin de Educacin a Distancia, Direccin de Investigacin, Direccin de Investigacin Educativa, Auditora General, Direccin de Servicio Social y Prcticas Profesionales.

M. M. C. Atala
Livas Gonzlez

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Licenciatura en Pedagoga, Facultad de


Filosofa y Letras de
la UANL, 1989. Maestra en Metodologa
de la Ciencia, en la
Divisin de Estudios
Superiores de la
Facultad de Filosofa
y Letras de la UANL,
1997. Subdirectora de
Proyectos Institucionales en la Direccin
General de Planeacin y Proyectos
Estratgicos, UANL.
Integrante del Comit de Coordinacin
y Gestin para la implementacin de los
Modelos Educativo
y Acadmicos de la
UANL.

M. E. S. Martn
Patricio Fernndez Delgado,

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Licenciatura en
Pedagoga, Facultad
de Filosofa y Letras
de la UANL, 1986.
Maestra en Enseanza Superior, en la
Divisin de Estudios
Superiores de la
Facultad de Filosofa
y Letras de la UANL,
2004. Subdirector de
Desarrollo y Superacin Acadmica en
la Direccin General
de Planeacin y Proyectos Estratgicos,
UANL (antes CASA),
con las funciones
de: Coordinacin de
programas de apoyo
al personal acadmico, Coordinacin
del Programa de
Superacin Acadmica, Elaboracin
e imparticin de
cursos de formacin
docente y Asesora
pedaggica (curricular, investigacin
y didctica). Desde
el 2008, Profesor de
Tiempo Completo
Asociado A de la
Facultad de Ciencias
de la Comunicacin
de la UANL.

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Cultura

Independencia

Acta de la Independencia de Mxico

cta de Independencia del Imperio


Mexicano, pronunciada por su Junta
Soberana, congregada en la capital de l
en 28 de setiembre de 1821.
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La Nacin Mexicana que, por trescientos aos, ni ha tenido voluntad
propia, ni libre el uso de la voz, sale
hoy de la opresin en que ha vivido.

Los heroicos esfuerzos de sus hijos han sido coronados, y est consumada la empresa, eternamente
memorable, que un genio, superior
toda admiracin y elogio, amor y
gloria de su patria, principi en Iguala, prosigui y lleb al cabo, arrollando obstculos casi insuperables.
Restituida, pues, esta parte del Septentrin al exercicio de cuantos derechos le concedi el Autor de la
Naturaleza y reconocen por inenagenables y sagrados las naciones cultas de la tierra; en libertad de constituirse del modo que ms convenga
a su felicidad; y con representantes
que puedan manifestar su voluntad y
sus designios; comienza a hacer uso
de tan preciosos dones, y declara solemnemente por medio de la Junta
Suprema del Imperio, que s Nacin
Soberana; independiente de la antigua Espaa, con quien, en lo sucesivo, no mantendr otra unin que la
de una amistad estrecha, en los terminos que prescribieren los tratados:
que entablar relaciones amistosas
con las dems potencias, executando, respecto de ellas, cuantos actos
ActadelaIndependenciadeMxico,firmadaypromulgadael28deSeptiembrede1821.
pueden y estan en posesin de executar las otras naciones Soberanas: que va a constituirse, con arreglo a las bases que en Plan de Iguala y tratado de
Cordoba estableci, sabiamente, el primer Gefe del Exercito Imperial de las Tres Garantas; y en fin que sostendr
todo trance, y con el sacrificio de los haberes y vida de sus individuos (si fuere necesario) esta solemne declaracin,
hecha en la Capital del Imperio veinte y ocho de setiembre del ao de mil ochocientos veinte y uno, primero de la
Independencia Mexicana.
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Bilbiografa: Seis siglos de Historia Grfica de Mxico, 1325-1900; Volumen 1; Gustavo Casasola; Pgina 568; Fondo Abelardo A. Leal Leal de la Biblioteca Universitaria Ral Rangel Fras, Universidad Autnoma de Nuevo Len.

Cultura

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Acaso hubo
Revolucin en
Monterrey?

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REVOLUCIN
Mexicana

Por: Dr. Csar Morado Macas

No slo ingenieros y licenciados


nutrieron los contingentes urbanos
del reyismo y del maderismo:
hubo tambin grupos que buscaban
un lugar en la vida poltica nacional.

Alan Knight, The Mexican Revolution,


1986, pg. 63.

h .General Bernardo Reyes. g

las preguntas que afloran son: Cmo


se digiri el proceso revolucionario?
Cul fue la respuesta de los empresarios locales frente a la embestida
de las tropas revolucionarias que demandaban espacios polticos y mejores condiciones de trabajo para los
obreros? Cmo conciliar un proceso
de desarrollo industrial exitoso con
un proyecto revolucionario de orientacin popular que llev a tener en su
momento un carcter socializante?

h .General Francisco Villa. g

h .Francisco I. Madero. g

Bibliografa:
- Revolucin Mexicana; Crnica Ilustrada; Perfiles Histricos Volumen 1 y 2. Pginas: 1, II-181.
Fondo Abelardo A. Leal Leal de la Biblioteca Universitaria Ral Rangel Fras, Universidad Autnoma de Nuevo Len.

l objetivo de estas lneas es analizar la forma en que ha sido


vista la revolucin mexicana
en Monterrey a travs de la ptica de
tres historiadores contemporneos. A
partir de esta enunciacin tenemos
dos primeros elementos. El primero
de ellos es asumir a priori el hecho
de que en Monterrey efectivamente
hubo revolucin, contrario a lo que
afirman algunos autores en el sentido de que por no ser escenario de
grandes batallas o epicentro de grandes concepciones tericas, la cuidad
de Monterrey debe estar excluida del
proceso revolucionario. Enseguida

Establecido que consideramos a


Monterrey como parte del universo
revolucionario mexicano, tenemos
un segundo objetivo, analizar la obra
de tres autores que han escrito su visin del proceso. Existen desde luego
historias generales y muchos esbozos
sobre aspectos especficos, pero hemos elegido estos tres por constituir
estudios sistemticos, implicar perspectivas tericas y mantener un nivel
de originalidad en sus interpretaciones. Contar con tres obras que expliquen un mismo proceso histrico
es un lujo comparado con la escasa
historiografa relativa a la capital del
estado de Nuevo Len.

El primer autor que mencionaremos


es Alex Saragoza. Su libro se denomina The Monterrey Elite and the
Mexican State. Fue publicado el ao
de 1988 por la Universidad de Texas
en Austin y cubre el perodo que va
de 1880 a 1940. La edicin original
consta de 258 pginas que incluyen
9 captulos. Sobre el autor hay que
decir que es un distinguido acadmico norteamericano especialista en
Historia de Amrica Latina y Asuntos
Culturales y que actualmente funge
como profesor del Centro de Estudios
tnicos de la Universidad de California en Berkeley.
La investigacin que dio origen al
libro la realiz en los aos ochenta
incluyendo algunas estancias en los
archivos de la ciudad de Monterrey.
Se nota en la estructura del texto la
influencia de por lo menos dos autores Stephen Haber y Mario Cerutti,
particularmente en su anlisis sobre
la evolucin capitalista en Monterrey.
El objetivo del estudio de Saragoza pretende explicar los orgenes de
la elite de Monterrey y para ello argumenta que una etapa decisiva en

su desarrollo fue lo acontecido entre


1880 y 1940 para lo cual delimita su
estudio en estos aos. Considera a
este perodo como el formativo en la
evolucin del grupo Monterrey que a
su juicio comprende tres etapas claves. El primero de ellos es que como
resultado del porfiriato en Nuevo
Len liderado por Bernardo Reyes se
desarrollaron estrechas alianzas entre pequeos grupos de empresarios
produciendo una elite cohesiva entre
quienes integran las familias Sada,
Muguerza, Zambrano, Ferrara, Belden,
Miz, Mendirichaga, Madero.
Un segundo momento formativo
comprendera la revolucin de 1910
y su secuela alter la economa poltica de Monterrey desembocando
en una relacin cada vez ms tensa
entre el nuevo estado posrevolucionario y la elite de empresarios regiomontanos. Saragoza ubica tambin
un tercer momento formativo que se
producira en la dcada de los treinta bajo el liderazgo de la familia Garza Sada cuando los empresarios de
Monterrey se enfrentaron a la poltica
reformista de Lzaro Crdenas con
graves consecuencias no slo para la
elite regiomontana sino incluso para
el conjunto del Estado Mexicano, una
secuela que por supuesto se prolonga incluso ms all de 1940.

-scar Flores: El

rol poltico de la

burguesa local

El segundo autor es scar Flores Torres. Su libro se titula Revolucin y


comuna empresarial. Burguesa, militares y movimiento obrero. Fue publicado el ao de 1991 por la Facultad
de Filosofa y Letras de la Universidad
Autnoma de Nuevo Len y cubre el
perodo 1909-1923. La edicin original consta de 272 pginas que incluyen 3 amplios captulos. Acerca del
autor debemos sealar que es egresado de la licenciatura en Historia de
la Facultad de Filosofa y Letras de
la UANL, posteriormente estudi la
maestra en El Colegio de Michoacn
y justamente este libro constituye su
tesis de maestra bajo la direccin de
Jean Meyer y Mario Cerutti. Posteriormente estudi su doctorado en
Espaa y actualmente es director del
Centro de Estudios Histricos de la
Universidad de Monterrey.
El texto constituye el primer esfuerzo
sistemtico realizado en Monterrey
para explicar mediante un enfoque
acadmico lo ocurrido en Nuevo
Len al momento de la revolucin. Si
buscamos las influencias ideolgicas
que influyeron durante este trabajo

La Bandera Mexicana y de fondo el majestuoso Cerro de la Silla

de investigacin realizado tambin


en los aos ochenta, detectaremos la
influencia de la obra de Mario Cerutti quien desde la historia econmica
vena estudiando el porfiriato desde
los aos setenta.
Sobre esta plataforma de anlisis de
la economa local, scar Flores aprovechando su formacin de antroplogo no slo realiz una utilizacin
intensiva de los archivos locales y
nacionales, sino que tambin analiz
variables sociales que estn ms all
de la ptica de la historia econmica.
La categora de anlisis que ms se utiliza en este texto es la de burguesa regiomontana, a juicio del autor excluida
del poder pblico durante el porfiriato
y caracterizada por una tendencia poltica conservadora en el transcurso de
la etapa armada en particular durante
el periodo constitucionalista, periodo
en el cual la poltica de incautacin de
fincas rsticas y urbanas fue un duro
golpe a los hacendados y a la burguesa local. El autor pasa revista al periodo
reyista, maderista, constitucionalista,
villista, hasta desembocar en el obregonismo enfatizando las reformas radicales de Juan M. Garca y su enfrentamiento con la burguesa local.

La revisin de estos cinco momentos


y del rol que juega en ellos la elite local lo llevar a concluir en su anlisis que el hilo que une la trayectoria
de la comuna empresarial y la experiencia carrancista y sonorense de
la revolucin en particular sobre la
participacin del movimiento obrero
organizado- es complejo pero se reduce a una sola frmula. Ms que un
cambio revolucionario la trayectoria
fue la bsqueda de la consolidacin
de un estado formado por la slida
burguesa porfiriana y por la revolucionaria- como rbitro supremo y
gestor directo de las fuerzas sociales
y econmicas surgidas de la revolucin.
-Michael Snodgrass: Los

conflictos

obrero patronales

El tercer autor es Michael Snodgrass.


Su libro se llama Deference and Defiance in Monterrey. Workers, Paternalism, and Revolution in Mexico. Es
un libro publicado el ao de 2003 por
la Divisin de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Cambridge y comprende el perodo 18901950. La edicin original en ingls
consta de 321 pginas y comprende
11 captulos. El contenido del libro
analiza el surgimiento y desarrollo de

FOTO: Joel Sampayo Climaco.

Vista de Monterrey desde el Cerro del Obispado.

-Alex Saragoza: La elite de Monterrey

Cultura

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lo que l denomina paternalismo industrial y


sindicalismo revolucionario en cuatro empresas representativas del desarrollo regiomontano. Nos referimos a la empresa ASARCO, del
ramo metalrgico, conocida como Fundicin
3, a la Fundidora Monterrey, siderrgica fundada en 1900, a la Cervecera Cuauhtmoc y a
Vidriera Monterrey.
Mediante un anlisis exhaustivo de fuentes
entre los que se incluyen archivos estatales y
federales, prensa de la poca y 29 entrevistas,
Snodgrass mediante el mtodo comparativo
contrasta el sindicalismo desplegado en estas
empresas aspecto que enfatiza a lo largo del
estudio diferencindose por este nfasis del
resto de los trabajos anteriores. As, al analizar
el temprano desarrollo industrial de Monterrey
que equipara con Chicago, el autor caracteriza el surgimiento del paternalismo industrial
en las dcadas de 1910 a 1920 y la resistencia
de los empresarios regiomontanos a la poltica
cardenista de los aos treinta.
Uno de los principales aportes de Snodgrass es
la caracterizacin de los procesos de sindicalizacin de los trabajadores. El estudio muestra
la coexistencia de por lo menos dos vertientes,
por un lado la del paternalismo industrial que
se tradujo en beneficios e incentivos no salariales para los trabajadores (servicios mdicos,
vivienda, escuelas, cajas de ahorro) y tambin
por la otra la pervivencia de un sindicalismo
revolucionario que reivindicaba el comunismo.
Conclusiones preliminares
Una vez que hemos presentado a grandes rasgos a las tres obras referidas el reto es ahora
Cmo clasificar a estos tres estudios en el universo historiogrfico de la revolucin mexicana? Lo haremos en primer lugar partiendo de
que existen por lo menos tres grandes corrientes de interpretacin de la revolucin mexicana.
En primer lugar tenemos la visin ortodoxa en
la que la revolucin mexicana era vista como
un movimiento popular que destrua el antiguo rgimen, transformaba las relaciones sociales y vea en el reparto de tierras y la accin
sindical un rol significativo para las masas. Luego vino en los setentas del siglo XX la visin
revisionista en la que el proceso revolucionario
lo marcaban los lderes para construir un esta-

17

do fuerte y centralista a quienes solo interesaba


el desarrollo capitalista y para ello subordinaba a
las masas a instituciones estatales de corte corporativo.
En contraste, tenemos un tercer enfoque, el posrevisionista que avanza por una va de doble circulacin, por un lado rescata el rol de las masas
en la construccin de la historia revolucionaria
considerando la capacidad de negociacin de
los diferentes actores frente al poder pblico,
como es el caso de los empresarios de Monterrey.
Consideramos que los autores Saragoza, Flores
y Snodgrass se inscriben en esta tercera vertiente. Ellos, han cumplido con entregarnos sus versiones de la revolucin en Monterrey, el primero
con nfasis en la elite regional frente al estado,
el segundo haciendo mayor nfasis en los procesos polticos locales y el tercero subrayando
el problema de las relaciones obrero patronales.
Ahora lo que queda es leerlos y forjarnos una
opinin sobre estos materiales.
Coincidiendo con ellos y a ttulo personal habra
que concluir que quiz la leccin ms importante del proceso revolucionario para Nuevo Len
es tambin una batalla, pero no precisamente
con armas. La batalla que se produce en Monterrey es por definir un modelo econmico, un
esquema de desarrollo, una forma nueva de relacin entre obreros y patrones en una sociedad
con un nivel de industrializacin paradigmtico
a escala latinoamericana, donde asume particular preponderancia el rubro minero metalrgico y estallan las primeras huelgas reclamando
mejores condiciones de trabajo, en el ao 1918,
apenas un ao despus de que se haba consagrado este derecho en la Constitucin de 1917.
El gran mrito consisti en que los actores locales desarrollaron una enorme capacidad de
negociacin -entre empresarios y gobiernos
pos revolucionarios- para que no se destruyera la economa regiomontana y continuara su
desarrollo industrial. Ese pacto social que se
fue fraguando gradualmente a lo largo de los
gobiernos revolucionarios sent las bases del
desarrollo poltico, econmico y social del Nuevo Len contemporneo. Proceso marcado por
continuidades y discontinuidades, que dio origen entre otras cosas a la Universidad de Nuevo
Len, hacia 1933.

Dr. Csar
Morado Macas.

..........................
Es Doctor en Ciencias Sociales con especialidad en Historia
por la Universidad de
Guadalajara. Es autor
de varios libros sobre
Monterrey as como
su entorno regional.
Catedrtico de la Facultad de Filosofa y
Letras de la UANL.
Ex presidente de la
Sociedad Nuevoleonesa de Historia. Ha
colaborado en la elaboracin de los guiones cientficos de los
museos de Historia
Mexicana, del Noreste y del Palacio de
Gobierno. Miembro
del Sistema Nacional
de Investigadores.
---------------------Bibliografa: Nuevo Len,
imgenesdenuestramemoria.ConsejoparalaCulturay
lasArtesdeNuevoLen.Pag.
31.FondoGeneraldelaBibliotecaUniversitariaRal
Rangel Frasde la UANL.
ImgenesdesdeelCielo;Joel
SampayoClimaco;pags.9,
119;MilenioDiariodeMonterrey S.A. de C.V.

16

hubo muy buena retroalimentacin:


La participacin de los docentes fue
muy buena, hubo asistencia y puntualidad e incluso el horario de salida
tuvo que extenderse en varias ocasiones, debido a que la gente se encontraba trabajando y participando por
lo que decidan quedarse ms tiempo
para terminar con las actividades; de
mi parte se les ofreci la asesora para
que el taller se realizara y se logr el
propsito de que ellos cumplieran la
unidad 1 de su secuencia didctica,
hacerla en la gua de aprendizaje.

M. C. Esperanza Escobedo Castaeda,

acompaada de

los docentes de las diversas preparatorias de la


que asistieron al taller:

Diseo

UANL

y elaboracin de guas de

aprendizaje en los bachilleratos tcnicos.

Taller: Diseo y Elaboracin de Guas de


Aprendizaje
en los Bachilleratos Tcnicos
........................................................................
Por: Lic. Aurora Hernndez

El curso con duracin de 25 horas,


estuvo dirigido a todos los docentes
e instructores de las especialidades
tcnicas de los 32 bachilleratos que
se dan en la UANL en las diferentes
preparatorias. Durante toda la semana asistieron un promedio de 32
maestros representando a las preparatorias N 17, N 18, N 20, Escuela
y Preparatoria Tcnica Mdica, y la
Escuela Industrial y Preparatoria Tcnica Pablo Livas; la Escuela Industrial
y Preparatoria Tcnica lvaro Obre-

En este curso la competencia a desarrollar estuvo enfocada en: Diseo y


elaboracin de guas de aprendizaje
por competencias del rea de formacin profesional en cada uno de los
cursos que integran las especialidades tcnicas, tal como lo coment en
entrevista la M. C. Esperanza Escobedo Castaeda: Este taller bsicamente fue para la elaboracin de las guas
de aprendizaje, los docentes vieron
el diseo y el contenido de las mismas y sobre todo su operatividad; lo
importante es que ellos sepan cmo
desarrollarlas a travs de estrategias
diversas de aprendizaje en el aula o
en el rea prctica.
Las Competencias Genricas: Conforman el perfil del egresado del es-

Para finalizar, la maestra Escobedo


Castaeda, precis que siendo un
taller con cupo limitado, es necesario que todos los maestros que no
pudieron tomar esta capacitacin, se
involucren con los que s asistieron,
para que as compartan los cono-

Para la clausura del taller y en representacin del M. C. Alejandro Galvn


Ramrez, asisti el M. C. Gerardo Morales Garza, Coordinador Administrativo de la Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior, quien agradeci
la participacin de los docentes y los
exhort a que continen asistiendo
a los diversos cursos que se ofrecen
para la actualizacin de los maestros.
Al dar por finalizado el taller, los agradecimientos no se hicieron esperar
por parte de los docentes asistentes
al curso, quienes quedaron muy satisfechos con las aportaciones, y en
un ambiente de entusiasmo reconocieron el trabajo realizado por la M. C.
Esperanza Escobedo Castaeda; de
igual manera, la maestra encargada
de impartir el taller, agradeci al M.
C. Alejandro Galvn Ramrez, Director de la DENMS, por todo el apoyo
brindado para la realizacin de esta
capacitacin, as como tambin agra-

deci al M. I. I. Jos Crescencio Castillo Sarabia, Director de la Escuela Industrial y Preparatoria Tcnica lvaro
Obregn, por ser anfitriones de este
importante curso.
Por otro lado, el director de la escuela
sede entreg constancias del taller, y
reiter que en la preparatoria a su cargo estn en la mejor disposicin de
apoyar a los maestros en sus cursos
y capacitaciones, proporcionndoles
las instalaciones del plantel para que
estos se realicen de la mejor manera
posible.

Equipos

de trabajo muy participativos, entusiastas e inte-

resados en las temticas del taller.

Maestros realizando las actividades del curso; al fondo se


aprecia a la maestra Esperanza Escobedo dando asesora
a algunas de sus alumnas.

En la capacitacin se enfatiz acerca


de que las competencias no se ensean, no se aprenden, se construyen,
se desarrollan por los estudiantes en
un ambiente idneo de aprendizaje
realizando lo necesario para su acreditacin.
Tambin se habl de la RIEMS (Reforma Integral de Educacin Media
Superior): El verdadero sentido de la
reforma debe estar en el aula de clase, en las dinmicas y estrategias de
aprendizaje. Hay que considerar a
los estudiantes como personas ticas,
emprendedoras y que estn en continua formacin acadmica.
En cuanto a la participacin de los
maestros asistentes al taller, la maestra a cargo del curso, coment que

La M. C. Esperanza Escobedo
Castaeda, recibe por parte del
M. C. Gerardo Morales Garza,
coordinador administrativo de la

DENMS,

el reconocimiento por su

valiosa labor como instructora del taller.

Carlos Coronado

ealizado en la semana del 27 de


septiembre al 1 de octubre de
2010 en las instalaciones de la Escuela Industrial y Preparatoria Tcnica
lvaro Obregn unidad Churubusco, el taller: Diseo y elaboracin de
guas de aprendizaje en los bachilleratos tcnicos, fue todo un xito gracias a la M. C. Esperanza Escobedo
Castaeda, quien se dio a la tarea de
impartir este taller.

tudiante de bachillerato; describen


conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables para su
formacin y movilizacin desde los
distintos saberes.

Para terminar por completo las guas


de aprendizaje y dar el seguimiento
correspondiente a este taller, los asistentes a este curso podrn contar con
la asesora de la M. C. Esperanza Escobedo Castaeda, quien est dispuesta
a asesorarlos a travs del correo electrnico o de forma presencial en la
Direccin de Estudios de Nivel Medio
Superior, donde se encuentra los das
lunes, mircoles y viernes.

cimientos y se mantengan actualizados, Es muy importante que los


docentes practiquen ms el trabajo
colegiado; o bien, formar otro grupo para impartir otro taller porque es
importante que los estudiantes realmente lleven a cabo una educacin
basada en competencias.

fotos: Juan

gn en esta ocasin particip como


sede del taller solamente, debido a
que los docentes de este plantel, al
momento de impartirse este curso ya
tenan elaboradas sus guas de aprendizaje.

InfoPrepas

17

21
19

InfoPrepas

Por: M. E. C. Esthela del Socorro Medina Tamez.

...........................................................................
Calidad en la Categora Nivel Medio Superior y Superior,
siendo la Escuela Ganadora la Preparatoria No. 9, en la gestin del Ing. Felipe Edmundo Garza Garca.

l Premio Nuevo Len a la Competitividad se crea con


el propsito de distinguir la implantacin de procesos
y resultados competitivos a nivel nacional e internacional
de las empresas. De igual manera, se reconoce a empresas
y organismos que muestran avances y compromisos con
la excelencia.

Dos aos despus el Premio Nuevo Len a la Calidad 2008 en la


misma categora es recibida por la Escuela Industrial y Preparatoria
Tcnica Pablo Livas (Unidad Centro), siendo su Director el M. C. Alejandro Galvn Ramrez; en esa misma ceremonia cambia la denominacin
Premio Nuevo Len a la Competitividad.

En su vigsima primera edicin, realizada el da 30 de


agosto en la sala Estados Unidos en Cintermex, la Escuela
Preparatoria N 23, bajo la direccin de la M. C. Esthela del
Socorro Medina Tamez, y la Escuela Industrial y Preparatoria Tcnica Pablo Livas, bajo la coordinacin de la M.
C. Gloria Nelly Pez Garza, fueron galardonadas con los
reconocimientos Plata y Bronce respectivamente, estimulando as, el avance demostrado por cada uno de los planteles educativos de la Mxima Casa de Estudios en la implementacin de los sistemas de calidad en la educacin.

Las etapas llevadas a cabo por las empresas acreedoras al


Premio, as como las que recibieron reconocimiento fueron:

M. E. C. Esthela
del Socorro
Medina Tamez,
Directora de la Escuela
Preparatoria N 23, al recibir
el reconocimiento Plata por sus
avances en la implantacin del

Autoevaluacin
Reporte Ejecutivo
Reporte de la Organizacin
Evaluacin en la Organizacin

Se espera que para el prximo ao un mayor nmero de


escuelas de nuestra Universidad participen en el Premio
Nuevo Len a la Competitividad 2011.

Modelo para la Competitividad


de las Organizaciones.
M. C. Alejandro Galvn Ramrez, al recibir el reconocimiento Bronce
Escuela Industrial y Preparatoria Tcnica Pablo Livas.

otorgado a la

Alberto Gutirrez

Compromiso con la Excelencia


El premio Nuevo Len a la Calidad nace en el ao 1989, es
implementado por el Gobierno del Estado de Nuevo Len
y es hasta el ao 2006 que la Universidad Autnoma de
Nuevo Len obtiene su primer Premio Nuevo Len a la

Cabe sealar que en este ao 2010 participaron 282 empresas tanto nacionales como estatales, pblicas y privadas en los siguientes sectores: Transformacin Industrial,
Comercial, Servicios, Educacin y Gobierno, de las cuales
95 fueron instituciones educativas.

fotos:

Los reconocimientos fueron entregados por el Secretario


de Desarrollo Econmico, Lic. Othn Ruiz Montemayor;
fueron testigos de este acto el Ing. Jos Antonio Gonzlez
Trevio, Secretario de Educacin y el Dr. Jess ncer Rodrguez, Rector de la Mxima Casa de Estudios.

M. C. Alejandro Galvn Ramrez, Director de Estudios de Nivel Medio


Superior; M. C. Gerardo Gustavo Morales Garza, Coordinador
Administrativo de la misma dependencia, acompaados por el
personal de la Escuela Industrial y Preparatoria Tcnica
Pablo Livas, distinguida con la presea Bronce en la
vigsima primera edicin del Premio Nuevo Len
a la Competitividad.
a

20

21

InfoPrepas

Por: Lic. Aurora Hernndez

El certamen musical se realiz el da 15 de octubre a las


11:00 horas, en las instalaciones de la Escuela Industrial y
Preparatoria Tcnica lvaro Obregn, unidad Churubusco.
El evento fue organizado por la Secretara Acadmica de
la Universidad Autnoma de Nuevo Len, a travs de la
Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior y del Comit Tcnico Acadmico de Ciencias Sociales y Humanidades.
Las participaciones musicales fueron en total once, con
23 alumnos concursantes, quienes cantaron visiblemente
nerviosos pero con mucho entusiasmo y ganas de poner
en alto el nombre de sus planteles, hubo desde solistas,
duetos, tros, cuartetos y un conjunto vocal de cinco ejecutantes; estudiantes que atendieron el llamado a la convocatoria para este concurso, quienes participaron en representacin de las preparatorias N 1, N 9, N 15 unidad
Florida, N 16, CIDEB y la Escuela Industrial y Preparatoria
Tcnica lvaro Obregn, unidad Churubusco.

En representacin del M. C. Alejandro Galvn Ramrez, director de nivel medio superior de la UANL, asisti al concurso, el M. C. Gerardo Gustavo Morales Garza, coordinador administrativo de esa dependencia, quien dirigi unas
palabras a los asistentes y felicit a los concursantes por
su participacin en el evento. Adems estuvo presente, el
Master Magdaleno Zaraza Navarro, subdirector acadmico del plantel anfitrin, quien dio la bienvenida a todos; el
Lic. Hermilo Cisneros y el M. E. S. Erasmo Castillo Reyna,
miembros del Comit Tcnico Acadmico de Ciencias Sociales y Humanidades.
El jurado estuvo integrado por el Mtro. Hctor Hugo Ramrez Olveda, el Mtro. Jos Vicente Meja Cisneros y el
Mtro. Santiago Villarreal Dvila, quienes tuvieron la difcil
tarea de calificar a los concursantes tomando en cuenta
los siguientes criterios: Ttulo del corrido, msica, composicin, afinacin, timbre, cuadratura, matiz, tema, mensaje
y la presencia escnica.
Despus de escuchar cada una de las interpretaciones, el
jurado tom un tiempo para deliberar, mientras tanto, los
concursantes improvisaron y empezaron a cantar, acompaados en la msica de guitarra y acorden por los hermanos Jess ngel y Jos Guillermo Abundis Hernndez;
todo fue una gran fiesta, algunos suban al escenario a
cantar, mientras alumnos de las diversas preparatorias que
acudieron al evento a apoyar a sus compaeros, suban al
escenario a bailar y a divertirse, se form un gran ambiente y compaerismo entre todos.

de diversas preparatorias de la

dencia y a la

Revolucin Mexicana.

UANL,

atendieron la convocatoria y participaron en el concurso interpreparatorias de interpretacin de corridos alusivos a la Indepen-

cursantes y otros alumnos que desde las butacas del auditorio suban al escenario
a bailar y cantar, en el convivio improvisado que ellos mismos organizaron en la
espera de los resultados del concurso.

El segundo lugar fue para los hermanos Jos Guillermo y


Jess ngel Abundis Hernndez, en el acorden y la guitarra respectivamente, quienes interpretaron un corrido
compuesto por ellos mismos, participaron en representacin de la Escuela Industrial y Preparatoria Tcnica lvaro
Obregn, unidad Churubusco.
El tercer lugar fue para la preparatoria N 9, representada por Sergio Alberto Elizondo, quien interpret 7 leguas
acompaado en la guitarra por Aldair Navarro Lpez.
Otros corridos como Justicia a Villa, Corrido a Emiliano
Zapata, La chamuscada, Carabina 30 30, La Adelita ,
por mencionar algunos, fueron parte del repertorio musical ese da; algunos de los participantes se presentaron
con vestimenta adecuada para la ocasin, desde vestidos
sencillos como los usados por mujeres en esas pocas revolucionarias, pasando por los trajes de charro, sombrero
y hasta espuelas que sonaban a cada paso, llevndonos a
todos a esa etapa en la historia de nuestro pas.

Julio Eduardo Hernndez Garca, en la guitarra y Jos Monsivis Cigarroa, en el


acorden y primera voz, interpretaron un corrido compuesto por ellos mismos
titulado: Hroes de la Nacin, con el que ganaron el primer lugar del concurso.

El objetivo principal del concurso se cumpli: La idea


de la convocatoria era el promover este gnero artstico
cultural que est en la sociedad; la intencin es rescatar
las memorias de esos tiempos revolucionarios a travs de
los corridos, mencion el M. E. S. Erasmo Castillo Reyna,
miembro del comit organizador, quien coment adems que se pretende seguir organizando este importante
evento para prximos aos.
As fue como en las voces de los entusiastas alumnos y
alumnas de las preparatorias de la Universidad Autnoma
de Nuevo Len, se narraron los pasajes de la Independencia y la Revolucin Mexicana, contada a travs de los corridos; letras en las que se refleja todo aquello que hicieron y vivieron los hombres y mujeres que nos dieron patria.

Alumnos

Mezcla de colorido y talentos en una sola imagen, as fueron captados los con-

Al final, se dieron a conocer los resultados del concurso,


donde los ganadores del primer lugar fueron: Jos Monsivis Cigarroa, en el acorden y primera voz, y Julio Eduardo Hernndez Garca, en la guitarra, quienes interpretaron
una composicin propia: Hroes de la Nacin, y representaron a la preparatoria N1; contaron con la asesora
del Lic. Pablo Csar Garza Herrera y del Lic. Francisco Gmez Alemn del mismo plantel.

Miembros del jurado: Mtro. Jos Vicente Meja Cisneros, el Mtro. Hctor Hugo
Ramrez Olveda, y el Mtro. Santiago Villarreal Dvila.
Csar Jacobo Ortiz

lumnos de diversas preparatorias, conocieron


un poco ms de la historia
de nuestro pas, a travs de
los corridos que ellos mismos
cantaron en el concurso interpreparatorias de interpretacin
de corridos alusivos a la Independencia y a la Revolucin Mexicana.

fotos:

Ganadores del segundo lugar: los herAbundis Hernndez, en la guitarra,


Jess ngel y Jos Guillermo en el acorden.

manos

Ganador

del tercer lugar, con una

Sergio
Alberto Elizondo, quien interpret 7
leguas acompaado en la guitarra por
Aldair Navarro Lpez.
gran voz sorprendi al pblico

24
22

TALENTO Y PROFESIONALISMO EN

QU ....................
PLANTN!
Por: Lic. Juanita Snchez

lumnos y ex alumnos de la Preparatoria 23 dejaron plantado en


el escenario del Teatro Universitario
el gran talento y profesionalismo con
la obra musical Qu Plantn!, presentada al pblico el pasado 27 y 28
de agosto a las 18:00 horas, bajo la
direccin general de la Lic. Jeany J.
Carrizales, jefa del Departamento de
Difusin Cultural, con el apoyo de la
M. E. C. Esthela del Socorro Medina
Tamez, Directora de la Preparatoria.
Antes de entrar al auditorio, el pblico, conformado por familiares, maestros y compaeros del elenco, esperaban ansiosos el inicio, algunos con
arreglos florales o algn detalle para
dar a los integrantes de la obra.

obra refleja la importancia de la ecologa en el mundo, as como su salvacin, la funcin y valor de la unin; el
poder y la belleza entre quienes conforman la naturaleza.

dad, entrega, mucha fe, muchas ganas para lograr lo que se propongan
en la vida, mencion emocionada
Lourdes Lpez, quien cargaba un
arreglo floral para su hija.

Recreado el escenario en un invernadero, el Creador da la oportunidad


del habla y de gobernar el mundo a
las plantas, ya que el hombre lo destruy; otorgndoles unos polvos, les
pide resolver un acertijo cuestionndoles qu es lo que tienen todas las
plantas en comn.

Catalogada como la mejor obra presentada en la administracin de la


directora Medina Tamez, de diciembre 2004 a diciembre 2010, el pblico disfrut de la puesta en escena y
de los majestuosos vestuarios de los
personajes, con diseos del profesor
Eloy Mendoza Castillo, instructor de
danza de la institucin educativa y la
realizacin de Daniela Guilln.

La historia se desenvuelve en la bsqueda de diversas plantas, la lucha y


celo por liderar dicha encomienda; la
confusin de la belleza al considerar
que es lo comn en las plantas; diversos problemas y situaciones que los
hacen olvidar la misin, como consecuencia son castigados a sufrir sed.
En medio de la desesperacin descubren que la clave es la produccin

de oxigeno, y a pesar de resolver el acertijo y


de darles el derecho de gobernar el mundo, se
percatan de que el verdadero poder est en el
pblico.
Con el aplauso de los presentes se reconoci la
labor de casi un ao de preparacin de alumnos,
ex alumnos e integrantes del equipo que hicieron posible esta puesta es escena, la cual se pretende montar en otros espacios culturales.
Deseamos hacer esta obra porque est muy actual con lo que est pasando ahorita, y creemos
que es una forma divertida para que los chiquitos y hasta los grandes entiendan lo que est sucediendo, remarc Jeany J. Carrizales, directora
general de la obra, en la que adems socilogos,
maestros, psiclogos, entre otros profesionistas,
son los ex alumnos que integran esta puesta.
Estoy orgullosa de todos esos talentos, me siento muy honrada de que se presente esta noche,

23

ya estoy por irme en diciembre y estoy cerrando con broche de oro, comenta la directora,
esperando que otras escuelas preparatorias
gusten de tener la puesta en sus recintos estudiantiles.
Personas ntegras y con valores es lo que se
busca en la Preparatoria 23, esta obra refleja el
fomento al teatro en la institucin y el despertar en los jvenes los valores.
Formarlos de manera integral, conjuntar todos
estos aspectos para que el alumno se desarrolle
y sea una mejor persona, concluye la directora.
La obra se pretende presentar de nuevo en los
meses de octubre y diciembre buscando encontrar otros espacios culturales de la UANL,
para que ms personas tengan la oportunidad
de presenciar una excelente produccin y direccin escnica.

InfoPrepas
Lic. Juanita Nelly
Snchez Nene
...............................
Originaria de Monterrey, Nuevo Len.
Graduada de la Facultad de Ciencias de la
Comunicacin por la
UANL en la especialidad de Periodismo.
Se ha desarrollado
en la prensa escrita a
travs de semblanzas
a personalidades del
medio artstico, cultural y educativo, entre otros, en la revista
Personajes... Ejemplos a Seguir; as mismo en el Peridico El
NORTE en el rea de
Internet.

La coordinacin armnica de la obra


se realiz bajo la direccin coreogrfica de Eloy Mendoza Castillo, con msica y canciones
propiedad de Qu Plantn!,
El Musical de Mndez y
Del Campo; adems de
contar con la ayuda del
Taller de Danza rabe
y coreografa Los caramelos a un nio, a
cargo de la Lic. Nishme
Noyola Miselem.
Con argumentos y actuaciones divertidas, la

foto: Lic. Jeany

J. Carrizales

foto: Lic. Juanita

Snchez

La mam de Mariana Lpez Lpez,


alumna del tercer semestre que personific la Fresa 1, comparti el entusiasmo que vio en su hija al preparar
la obra desde hace meses : Ha sido
de mucho sacrificio, los he visto a
pesar de ser tan jvenes, muy entregados, le han echado muchas ganas,
parecen actores profesionales; han
invertido muy bien su tiempo en algo
productivo, la frmula que se aplic
en esto, deben de aplicarlo en todas
las cosas venideras en su vida, tenaci-

25

24

Por: Lic. Aurora


Hernndez

on el objetivo de que los alumnos de


las preparatorias de la UANL mostraran
el arte de hablar con elocuencia en pblico, y con la elegancia para persuadir, convencer, educar o informar a un auditorio,
la Direccin de Estudios de Nivel Medio
Superior en el marco de los Festejos del
Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolucin Mexicana organiz
el Cuarto concurso de oratoria sobre temas
afines a estas luchas.
M. C. Alejandro Galvn
Ramrez, Director
de Estudios de Nivel
Medio Superior de la
UANL, dirigi unas
palabras a los oradores y

FOTOS: Alberto Gutirrez Martnez

al pblico.

FOTOS: Csar Jacobo Ortiz

Lic. Joel Oviedo Gmez, Lic. Juanita Nelly Snchez Nene,


Arq. Juan Alans Tamez, Dra. Blanca Rosa Colina Torres y Lic.
Porfirio Espinoza Gonzlez.

M. C. Gerardo Gustavo Morales Garza, coordinador administraDENMS, Ing. Martha Alicia Tllez Montoya, directora
de la preparatoria N8 y el Lic. Joel Oviedo Gmez, con los
ganadores del 4 Concurso de Oratoria 2010.
tivo de la

Ganadores de los tres primeros lugares del 4 concurso de oratoria 2010, acompaados de los organizadores del evento, miembros del Comit Tcnico Acadmico de Espaol, todos presentes
en la ceremonia especial de premiacin del concurso.

Los siete finalistas: Luis Esteban Castillo


Torres, Rodrigo Murillo Ulloa, Liliana Paloma Hernndez Zavala, Carlos Alfonso
Hernndez Cavazos, Nilton Adrin Romero Ziga, Karla Priscila Santilln Salazar y
Daniela Jacqueline Olazarn Lpez, mostraron sus mejores dotes oratorias en esta
etapa difcil de la competencia. Despus
de que particip el ltimo de los oradores,
los sinodales del jurado se dieron a la tarea
de sumar la puntuacin de cada orador y
emiti el dictamen que declar merecedor
del tercer lugar a Liliana Paloma Hernndez Zavala, del CIDEB, el segundo lugar fue
para Rodrigo Murillo Ulloa y el primer lugar
para Luis Esteban Castillo Torres, ambos de
la preparatoria N 7. Los aspectos a evaluar
fueron coherencia en el discurso, matices,
fluidez, mmica, lenguaje, y diccin en un
tiempo de 3 a 6 minutos.
Los
organizadores M. E. S. Nora Juana
Medina Pedraza, M. E. S. Mara del Carmen
Roque Segovia y Lic. Joel Oviedo Gmez,
agradecieron a la Ing. Martha Alicia Tllez
Montoya, directora de la preparatoria N8,
sede del concurso, las atenciones recibidas, tanto por la pulcritud del auditorio,
como por el personal de apoyo que siempre estuvo atento a lo que se necesitara
para el mejor lucimiento del evento.
El director de la DENMS M. C. Alejandro
Galvn Ramrez, quien asisti al evento,
dirigi unas palabras a los oradores y al
pblico. Y no desaprovech el momento para manifestar un reconocimiento al
jurado calificador por su intervencin en
este certamen; dicho jurado estuvo integrado por la Dra. Blanca Rosa Colina Torres, quien es egresada de la Facultad de
Odontologa de la UANL y actualmente
es presidenta del Club Regiomontano de
Oratoria A.C.; el Arq. Juan Alans Tamez,
cronista, actor, director de Artes Musicales y Difusin Cultural de la UANL y el Lic.
Porfirio Espinoza Gonzlez, abogado de
profesin y diez veces campen estatal de
oratoria, as como participante en diversos
concursos nacionales.
Para finalizar, la maestra de ceremonias
Juanita Nelly Snchez Nene, agradeci
al pblico su asistencia y conmin a los
maestros asesores de los participantes a

que sigan motivando a sus alumnos para


que participen en estos certmenes de la
elocuencia y la palabra.

Premiacin 4 Concurso Interpreparatorias Oratoria 2010


En un ambiente de gran emocin se realiz
la ceremonia especial de premiacin del 4
Concurso Interpreparatorias Oratoria 2010,
en las instalaciones de la preparatoria N 8,
el da 29 de octubre a las once horas.

Hacen
equipo

stos son slo


algunos de nuestros
libros que a diario
te apoyan en tu
formacin

Despus de dar la bienvenida a los asistentes a la premiacin de este importante


concurso, los agradecimientos no se hicieron esperar. En primer lugar, el comit
organizador a travs del maestro de ceremonias, el Lic. Juan Carlos Lpez, agradeci a la directora del plantel, por su valiosa
participacin como sede del evento; de
igual manera agradecieron el apoyo del M.
C. Alejandro Galvn Ramrez, director de la
DENMS, a los miembros del jurado, y a todos los participantes del concurso.

Adems Grupo Editorial Patria tiene muchos otros ttulos para t

En representacin del director de la


DENMS, estuvo presente en dicha premiacin el M. C. Gerardo Gustavo Morales
Garza, coordinador administrativo Cde esta
misma dependencia, quien hizo entrega de
constancias de participacin a los Morganizadores del evento, as como a cada
uno
Y
de los ganadores del concurso: Luis EsteCM
ban Castillo Torres, Rodrigo Murillo Ulloa y
Liliana Paloma Hernndez Zavala. MY

Conoce

ms de nuestras
exitosas obras para la
enseanza del nivel
medio superior

CY

De acuerdo con la Convocatoria el priCMY


mer lugar se hizo acreedor a un premio
de
$3,000 pesos; el segundo lugar a laK cantidad de $2,000 pesos y el tercer lugar obtuvo como premio la cantidad de $1,000
pesos.
En el 4 Concurso Interpreparatorias Oratoria 2010, asesores, alumnos, jurado y padres de familia pudieron ver la calidad en
la participacin de los alumnos. Este certamen de la palabra fue instrumento para
abordar los hechos y personajes histricos
presentes en el movimiento de Independencia y Revolucin Mexicana, pero sobre
todo, fue un espacio de expresin en el que
se hizo presente el talento de los jvenes
de las diversas preparatorias de la Universidad Autnoma de Nuevo Len, nuevos
valores a los que definitivamente hay que
apoyar.

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Alumnos que participaron en el 4 Concurso Interpreparatorias


Oratoria 2010.

FOTO: Alberto Gutirrez Martnez

Dicho concurso, que se realiz en el Auditorio de la Preparatoria 8, const de


dos etapas. La etapa eliminatoria se llev a efecto a las nueve horas del jueves 14 de octubre y despus de que
el Jurado calificador evalu la participacin de los jvenes oradores se
efectu la etapa final. En esta etapa, el
jurado, en vista de la gran calidad de
los oradores, determin que, en lugar
de los cinco finalistas que estableca la
Convocatoria, y previa anuencia de los
organizadores, pasaran a la final siete
participantes.

27

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C. P. 02400, Tel. (55) 1102-1300
(55) 5354 9100

Huichapan No. 700, Col. Mitras Centro


C.P. 64460, Monterrey, Nuevo Len.
(0181) 8333 0618
(0181) 8123 3318
(0181) 8123 3319

26

29
27

Israel Cavazos Garza

Reportera: Cundo naci el amor por la


Historia?
Israel Cavazos Garza: Uf, pues yo
creo que desde la escuela primaria.
Se enseaba en primaria: Historia de
los Municipios, Quin fund el municipio de Guadalupe? Guadalupe lo
fund el Licenciado Barbadillo con
familias tlaxcaltecas de Saltillo y del
Venado, en 1975, lo aprenda uno de
memoria, como si fuera catecismo. Y
as se us ese sistema de escribir en
forma de catecismo, con base en preguntas y respuestas y as se aprenda.
Algunos censuran memorizar y yo
digo que hace falta porque a distancia
de ms de medio siglo yo puedo repetir muchas cosas de segundo ao.

Un apasionado por la Historia.


Por: Lic. Aurora Hernndez

acido en Guadalupe, Nuevo Len,


Israel Cavazos Garza, hizo su
Maestra y Doctorado en Historia en el
Colegio de Mxico, es uno de los historiadores ms destacados del Noreste de
Mxico. Inici sus investigaciones a la
edad de 18 aos y cuenta con una obra
literaria de ensayos publicados y ms
de 25 libros, entre los que destacan:
Breve Historia de Nuevo Len; Mariano
Escobedo, el Glorioso Soldado de la Repblica; Nuevo Len, montes jvenes
sobre antiguas llanuras, entre otros.

Considerando

toda su trayectoria y

Usted ha hecho, Es
(Interrumpe el
Maestro Cavazos), Por qu es importante conocer la historia?
Quien sabe Alguien dijo que es
un descastado el que no conoce el
pasado, la historia por lo menos de
su parroquia, de su lugar natal; Luis
Gonzlez, as lo consideraba, como
una necesidad urgente e indiscutible
el saber, el tener noticia por lo menos del pasado inmediato que llam
Alfonso Reyes a la crnica; or justamente de mis padres, por ejemplo, yo
me enter por ellos, de lo que pas
en la revolucin sin haber estado en
ella, s, lo contaban como si hubiera
sido ayer, porque adems lo vivieron.
todo el trabajo que

ms lo que no he hecho,

Fue nombrado Cronista de la Ciudad,


por la alcalda de Monterrey y adems
ha sido archivista, bibliotecario, profesor, catedrtico e investigador con
nfasis en Nuevo Len y sobre todo
con inters especial en el Municipio de
Guadalupe. Adems a lo largo de su
carrera ha recibido mltiples premios y
reconocimientos a nivel estatal, nacional e internacional.
Con mirada firme y hablar pausado, el
Maestro Israel Cavazos Garza nos recibi en su casa con un amable reclamo:
Ya me van a confesar, pero enseguida adopt una actitud de total disponibilidad para la entrevista, no sin antes hacer un comentario de su amada
esposa la Maestra Lilia Villanueva de
quien conserva una foto que no pasa
desapercibida para quien es recibido en
la sala de su casa.

foto: Lic. Joel

Oviedo Gmez.

Despus de presentarnos iniciamos la


entrevista, en donde, adems de confirmar que estbamos ante un personaje destacado del Estado de Nuevo
Len en materia de Historia, nos dimos
cuenta de la sencillez y la modestia que
caracterizan a este gran Maestro, quien
por cierto, puede presumir de contar
con una memoria excepcional.
Israel Cavazos Garza, Historiador, Cronista y Profesor Universitario.

Se puede decir que, Ellos sembraron en


Usted esa semillita por investigar?
S, yo recuerdo que, con esto revelo
mi edad: no haba televisin, el radio
empezaba por lo menos aqu en Guadalupe, en un pueblo, dos o tres familias tenan un radio y ah estbamos
en las ventanas pegados oyendo las
series aquellas antiguas; as que entonces mi padre, un maravilloso lector, atraa a los vecinos y vecinas a or
sus lecturas sobre El Sol de Mayo, referente al episodio de Zaragoza y el 5
de Mayo; Sacerdote y Caudillo, sobre
la vida de Hidalgo; las novelas histricas mexicanas de Los Bandidos
de Ro Fro, qu s yo, todo eso yo

lo escuch de nio. Pero como que


uno nace para eso probablemente,
porque mis hermanos se dedicaron a
otra cosa.
Por

otro lado,

que

Usted

Cul

sera el consejo

Talento y Perfil
mucho la historia virreinal o colonial
del siglo XVIII hacia atrs, entonces si
se agotan las noticias aqu, hay que ir
ms atrs a Espaa, al archivo general de la nacin en Mxico, magnfica
fuente!.

le podra dar a alguien que

estuviera interesado en hacer investiga-

Hay

ciones, en dedicar su vida a la historia,

dnde venimos para saber a dnde vamos.

Usted?
Primero, leer, leer y leer. Claro que la
historia es como cualquier otra disciplina, hay etapas a las que se puede dedicar alguien sin generalizar,
sin defecto de que puedan conocer
la historia, es lo que llam Luis Gonzlez: la historia parroquial, la historia
pequea, para luego ir a la historia de
la regin, la nacional, la universal y
entonces dedicarse a aquella parte
de la historia que les interese, sea de
cualquier parte que sea, entonces, sera muy saludable que profundizaran
en ello, porque hacen falta operarios
en la via del Seor, porque bueno,
habemos muchos cronistas en los
pueblos, pero la crnica es otra cosa,
es lo que deca Alfonso Reyes: el pasado inmediato, lo que vimos los que
somos ancianos, lo que omos de
nuestros padres. La Historia es una
disciplina que tiene rigor cientfico,
acadmico, que requiere la investigacin.

que conocer la

Historia,

saber de

as como

Se habla mucho del seor Luis Gonzlez.


Fue mi compaero, mi condiscpulo,
como un hermano, de los nueve o
diez estudiantes de historia que estuvimos a fines de los cuarentas en el
Colegio de Mxico; l muy joven, un
ao menor que yo, como un hermano le quise, creo que hasta voy a llorar recordndolo, genial, como para la
historia, creador de la microhistoria.
A

qu tipo de fuentes puede recurrir el

Y por

qu le ha llamado la atencin la

poca colonial?

Que curioso, pienso que mi vocacin por la historia tambin surgi


por la genealoga, es decir, la historia
de las familias, parece vanidad, pero
todos buscamos saber quin fue el
abuelo, aunque haya sido un pirata, te
topas con un bandido, de todo hay en
la vida, entonces, mi madre, en paz
descanse, se apellidaba cuatro veces
Garza, su padre Garza y Garza y su
mam Garza y Garza, y me llamaba
la atencin, eran parientes pero sabe
Dios en que grado muy atrs y entonces, consultando obras relativas, supe
que naci el apellido en Galicia, escrib al lugar, al cura, en un lugar que se
llama San Juan de TOR en Monforte,
muy al norte de Espaa, en Galicia,
y el cura le dio mi carta a Don Jos
Taboada de Zuiga y Garza, que nunca se quitaba el apellido Garza porque tambin era parte de la familia y
me escribe este seor: -Querido pariente nos dio mucho gusto saber de
ustedes despus de 400 aos que se
fueron a Amrica-. Al fin hubo oportunidad de escaparnos mi esposa,
mis hijos y yo y visitamos el lugar, ya
no viva el seor, esa es otra historia
aparte, pero fascinante.
Desde los aos 50, el Maestro Cavazos
Garza ha trabajado para la Universidad
Autnoma de Nuevo Len y gracias a convenios universitarios ha visitado algunos

historiador?

archivos histricos del extranjero, entre

A las que existan, porque muchas


han desaparecido por los movimientos revolucionarios, por los huracanes, se han perdido por incendios,
pero hay que consultar aquellos en
donde se crea que existan noticias
sobre el pasado que est estudiando; en especial a m me ha gustado

ellos el de la

Ciudad

de Indias de

Sevilla,

que conserva toda la documentacin de las

Espaa; y ah
Simancas; en Viena, Austria, el archivo de Maximiliano que
cuenta con doce mil documentos en espaol; en archivos sudamericanos en Lima y en
Buenos Aires, entre otros.
posesiones espaolas fuera de
mismo, el de la ciudad de

24

Portada del libro: El muy ilustre Ayuntamiento de Monterrey desde 1596,


por Israel Cavazos Garza.

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tdialo y dime de dnde lo sacaste.


Urge leer.

Por un inters en las crnicas antiguas locales, y en especial por el Municipio de Guadalupe, que es su pasin, y del que ha hecho un amplio
trabajo, entre el que destaca el libro
El Seor de la Expiracin del Pueblo
de Guadalupe, como lo mencion en
entrevista, el cronista, gusta de leer
todo el abanico de la historia local, la
historia mexicana y la universal; en
ese campo se obliga a estar al da en
todo, pero comenta que son la literatura en general, la literatura mexicana
o la espaola las que lo subyugan.
De

Mi esposa, pobrecita, se levant del


escritorio donde eternamente lea,
yo me haba recostado ya, porque
me acuesto temprano, se levant, se
sent en la cama y muri, se muri
leyendo. Cuando nos casamos y esto
es extra: ella trajo quinientos libros,
yo tena el doble y de entonces ac
juntamos en cincuenta y tantos aos
cerca de diez mil libros, son los que
tenemos, del Noreste tenemos ms
libros que la Universidad.

entre sus ms de veinticinco libros,

MaEscobedo, el Glorioso Soldado de


la Repblica, del cual coment: Escobedo result ser un personaje atractivo y sin l, se hubieran quedado los
franceses aqu; ya Jurez haba salido
de Mxico en su carruaje para ac al
norte, perdido todo; Escobedo luchando, l reorganiz al ejrcito del
norte hasta que cay Maximiliano en
Quertaro; fue un decisivo personaje
y era un campesino de Galeana, Era
un increble personaje!, es un libro
que escrib antes de mis 30 aos de
edad, de 26, 27 aos, ha merecido
segunda y tercera edicin, lo he revisado, ha resistido a la autocrtica y
a la distancia, claro que si hay una
expresin patriotera que no queda se
elimina.

propsito de la lectura, viene un re-

cuerdo triste a la mente del maestro:

uno de los ms destacados es el de

Cul

negativas como todos los humanos,


pero fue un gobernante decisivo para
Nuevo Len en cuanto al progreso.
Yo solamente lo veo igual o superado
por Aarn Senz, de fines de la dcada de 1920, posea un increble dinamismo, de l se habla muy poco, pero
gobernantes humanistas como Ral
Rangel Fras, o el Dr. Jos Eleuterio
Gonzlez, Dnde los vuelves a ver?,
es que son facetas muy diversas.
En

chas personas la historia es sinnimo de

hablando de biografas, a su conside-

Bernardo Reyes, Es un hroe o


un villano?
Ya dije que mis biografas van desprovistas de adjetivos, pero ya en plan
de aquilatarlos, pues todo es segn el
color del cristal con que se mira, entonces, es el magnfico gobernante,
el militar ntegro, pero tiene facetas

ha sido la mayor satisfaccin que

ha tenido como historiador?

Actualmente el Maestro Cavazos


Garza se encuentra trabajando en la
tercera edicin del Diccionario Biogrfico que incluir ochocientas o
novecientas biografas; cabe mencionar que l siempre ha procurado presentar el dato escueto de cada uno
de los personajes, despojndolos de
adjetivos calificativos.

racin

era: Chapapra, y que aqu se simplific y se hizo Chapa, entonces un


Chapapra de all, est traduciendo
mi introduccin a ese libro y la crnica misma, para ellos es todo un personaje, un italiano que se vino y que
dej una huella estupenda; la traduccin se va a publicar all y pronto la
van a presentar, esa es de las satisfacciones que he tenido.

llevaron al Colegio de Mxico, haba


un estudiante del Per, uno de Puerto
Rico, uno de Lima, otros de Mxico;
el presidente del Colegio: Don Alfonso Reyes, el Secretario: Daniel Cosso
Villegas, noms con esos nombres
bastara para sentirse uno chiquito;
en esa poca nos contbamos con
los dedos los estudiantes, ahora es un
tumulto y muchas especialidades.

Otra de las satisfacciones, una vanidad por cierto, es, que ha trascendido
mi obra modesta a nivel Real, porque
Juan Carlos, me ha mandado un diploma y tengo mis condecoraciones.

El Colegio estaba en una casa vieja


cerca del paseo de la Reforma y en
frente haba una escuela de contadores, de all sala un torrente de muchachos y nos deca el maestro Don
Silvio: -Si nos preguntan que estamos
estudiando, no vamos a saber que
contestar, porque es una cosa muy
extraa ir al archivo a ver papeles de
la poca de Corts-; pero de ah salimos con una preparacin y con el
prestigio de llevar el sello del Colegio
a todas partes, entonces es lo que
me ha sostenido tambin en cierto
modo. Y de que iba con un miedo
Eh!, un miedo muy especial, porque
haba graduados de la Universidad de
Lima, de Isabelita Gutirrez, de San
Juan de Puerto Rico, una eminencia,
pero yo llevaba la vocacin que era lo
ms esencial.

Como

riano

cuanto a su faceta de profesor uni-

versitario y considerando que para muaburrimiento, el investigador

Garza,

Cavazos

coment que para ensear his-

toria en las escuelas es necesario saber


cmo exponer la materia para atraer la
atencin de los alumnos:

Depende de
cmo se exponga, de cmo se presente, porque mi esposa y yo trabajamos como maestros y los directores

estaban admirados de cmo saba


uno manejar la atencin, Lilia en paz
descanse, tena un alumno que se sala del aula y echaba balazos en el patio, pero ella fue alguna vez, le arrebat la pistola y la puso en el escritorio:
-Dame la clase, ndale-, y lo soseg y
as de este tipo, muchos. Pocos como
Ricardo Covarrubias, que tena un
vozarrn y hablaba de la historia con
una pasin, se salan de las otras aulas
a asomarse a la ventana donde l estaba hablando; depende de cmo se
diga la clase.
Qu lstima que el hbito de leer se
haya perdido, yo no creo que el internet vaya a acabar con el libro, no es
cierto, y hasta es un fraude a mi juicio
que le lleven al maestro el tema que
ni vieron, porque noms dicen: Aqu
est, y que lo acepten en la escuela
tambin; yeme no, es un fraude, es-

Es difcil responder a esto, podra ser,


la investigacin misma sobre algn
tema determinado; cuando lea la
crnica de Alonso de Len, que fue
un cronista nuestro del siglo XVII, en
esa crnica estn, Alonso de Len, un
autor annimo y Fernando Snchez
de Zamora, poblador del sur de Nuevo Len que hizo unos apuntamientos les llama l, pero ese autor annimo me llam mucho la atencin;
me intrig porque era un hombre
que estaba escribiendo, continuando
la crnica de Alonso de Len y que
call su nombre por modestia, pero
luego, leyendo entre lneas, record
que estando yo en Gnova, me cont
un to mo, as como un datoQuin
iba a estar de Gnova en Monterrey
en el siglo XVII, si ahora es difcil ir si
no te fan?; entonces, haba personajes de ascendencia italiana, fuimos
eliminando y as se fue la investigacin hasta comprobar definitivamente que el cronista fue Juan Bautista
Chapa, para m, mi mejor investigacin, cuando yo tena 23 o 24 aos;
despus se ha ido ahondando en tal
forma de que ya no queda la menor
duda y que se conoce el personaje
como si viviera; este personaje naci
en Alvzola en la riviera de Gnova,
all vivi, y ahora como obra de la
circunstancia, con la computadora,
el Internet y todas estas novedades,
me entero de que el apellido original

Talento y Perfil

investigador,

Usted

conoci mu-

chsimos lugares y a muchsima gente,

Alguna ancdota que nos pueda contar, alguna experiencia que recuerde con
cario?
Primero, decir que aqu en Guadalupe, en los aos treinta no haba
secundarias, por lo que yo hice dos
veces sexto ao porque Guadalupe
estaba separado de Monterrey y no
haba ni camiones urbanos y no te
dejaban ir solo a Monterrey, entonces fui un autodidacta en cuanto a
leer, leer y leer, tenamos ese hbito
en casa, mis padres, mis hermanos
y abuelos, todos leamos mucho, mi
padre era un lector maravilloso y de
l aprend mucho.
Luego en el archivo municipal a donde fui por primera vez, llegaron investigadores geniales: Don Silvio Zavala,
Francois Chevalier, francs que vena
ac a hacer sus tesis sobre historia colonial de ac, y ellos me propusieron
para que fuera a estudiar al Colegio
de Mxico, sin haber hecho secundaria, hice preparatoria tcnica en la lvaro Obregn, escuela tcnica, pero,
haba no solamente materias tcnicas
sino tambin humansticas: literatura,
lenguas, etc., maestros admirables,
los podra mencionar. Con esa preparacin media me fui a dar a un Colegio de fama universal; en ese tiempo
andaban como con una lmpara buscando aspirantes a estudiar historia,
no era una materia muy socorrida
entonces, Don Silvio y esta gente me

Vocacin que ha estado presente a lo


largo de su vida dndole satisfacciones, adems es meritorio que gracias
a ella, el cronista pas de primaria a
preparatoria y posteriormente ingres a estudiar en El Colegio de Mxico.
Ancdotas como sta escuchamos
del Maestro Israel Cavazos Garza
mientras los minutos pasaron sin
darnos cuenta; de manera tan especial y con tal cario cont pasajes de
algunas de sus investigaciones, que
pareciera como si hubieran acontecido ayer; con su excepcional memoria nos transport al momento de
los hechos y fue as como realizamos
un pequeo viaje por la historia y el
mundo tan apasionante del Historiador, Cronista y Profesor Universitario.

32

33
31

Cultura Fsica

foto: Vida

Universitaria.

l
M. C. Ra arza
por el
oG
eque
ngel P

n estos das donde la tecnologa


y las costumbres del hombre moderno juegan un papel importante
en favor del sedentarismo, la obesidad y las enfermedades musculares y
cardio-vasculares entre otras, se hace
necesario ofrecer una visin del impacto positivo que tiene la actividad
fsica sobre la persona en crecimiento.
Hoy da, en el mundo de la competitividad; no basta con llegar, hay que
ser el primero. Hoy tenemos que ser
competentes y eso implica estar bien
preparados para la tarea que vamos a
desempear.
Nunca como ahora la informacin de
todo tipo haba estado al alcance de
todos, ni la posibilidad de comunicacin haba sido tan expansiva.

La sociedad no ha sabido persuadir a


los jvenes para que adopten un estilo de vida activo y se involucren en la
prctica frecuente del ejercicio fsico.
La adolescencia se presenta como
una etapa clave para el mantenimiento o el abandono de la prctica
de la actividad fsica, en este sentido,
la Educacin Fsica y la motivacin
juegan un papel fundamental.
La falta de actividad fsica en la sociedad actual se est manifestando
en serias consecuencias psicofisiolgicas, tal y como refleja un estudio de
la OMS (2003) sobre dieta, nutricin
y prevencin de enfermedades crnicas. A escala mundial se estima que
un 10% de los nios en edad escolar
(entre 5 y 17 aos) padecen de sobrepeso u obesidad, y no se vislumbra

que mejore esta situacin. En cuanto


a la poblacin infantil y juvenil (de 2 a
24 aos), el 13.9% es obesa y el 26.3%
tiene sobrepeso.
Entre las principales causas destacan
los factores genticos, la alimentacin y la falta de actividad fsica (OMS,
2004), siendo esta ltima cuestin la
que nos lleva a reflexionar sobre dicha
problemtica. Ahora bien, Por qu se
produce tal abandono? Cules son
las causas que inducen a un adolescente a abandonar o a mantenerse
activo fsicamente y, por ende, en un
estilo de vida saludable? Si somos capaces de desvelar el entramado que
subyace a tales circunstancias, estaremos en disposicin de incidir sobre
ellas para tornar tales orientaciones
que, hoy por hoy, albergan la mayo-

32

33
35

Cultura Fsica

sona, as como si existen consecuencias derivadas de esos motivos en la propia conducta. El


hecho de saber cul es el sentido de la motivacin humana, y qu es lo que la mueve, permitir
incidir sobre ella y ser ms coherentes, desde un punto de vista didctico, a la hora de llevar a
cabo la intervencin docente.
Hasta hace 100 aos el hombre gastaba en movimientos ms del 90% de la energa ingerida
en forma de alimentos, hoy no alcanza a un nfimo 1%. Pequeas y estrechas viviendas limitan
nuestros movimientos y las mquinas sobrellevan hasta el mnimo esfuerzo de avanzar, al punto
que trepar una escalera es el mximo esfuerzo del hombre moderno. La salida motriz, el movimiento, juega un rol vital en la capacidad de todo ser vivo.
Sobre la importancia de la Educacin Fsica en la vida de la persona Brettschneider (1999) cita:La
Educacin Fsica es el medio ms apropiado para estar en forma y desarrollar las capacidades
motrices. Adems, permite a los jvenes tomar responsabilidades y desarrollar el inters por la
propia actividad corporal y una vida activa.

....................................................................................
Bibliografa

M. C. Ral ngel
Pequeo Garza
Profesor en Educacin Fsica por la
Normal de Educacin
Fsica, C. E. U.; Licenciatura por la Facultad de Organizacin
Deportiva
UANL;
Maestra Educacin
Fsica en la Niez y la
Adolescencia, Ciencias del Ejercicio,
FOD, UANL. Maestro
de Educacin Fsica
y Deporte de la Preparatoria N 7; Coordinador del Comit
Tcnico Acadmico
de Educacin Fsica y
Salud de la Direccin
de Estudios del Nivel
Medio Superior de la
UANL.

Universitaria.

Molina R. 1998. El Ejercicio y la Salud, La Caminata Beneficios Recomendaciones.Revista costarricense de Salud Pblica.
Ao 7, N 12.
Brettscheider, W. 1999. Cumbre Mundial sobre la Educacin Fsica. Berlin,
Rodrguez H y Saborio E. 2002. La Proyeccin de los Valores en la Prctica Educativa. Los Temas Transversales. MEP de
Costa Rica. UNESCO.

foto: Vida

DIVISIN BACHILLERATO
Serie de Cultura Fsica y Salud

ra de los jvenes que abandonan la


prctica de la actividad fsica, mxime
si se tiene en cuenta que uno de los
fines de la Educacin es el desarrollo
de hbitos saludables, el ejercicio fsico y el deporte (MEC, 2006).
Cagigal (1979) ya iniciaba esta reflexin cuando reivindicaba la actividad fsica como una necesidad
antropolgica de nuestro tiempo. Innumerables estudios se han encargado de investigar sobre los motivos de
prctica y abandono de la actividad
fsica. La mayora coincide en destacar como principales motivos de
prctica la diversin, hacer amigos,
mejorar la salud y aprender nuevas
destrezas.

Por el contrario, entre las causas de


abandono, destaca la falta de tiempo,
porque no les gusta el deporte o por
carencia de motivacin. As pues, y
dado que la gran mayora de las conclusiones de las investigaciones realizadas reconocen la motivacin como
uno de los factores fundamentales en
el mantenimiento o el abandono de
la actividad fsica, parece lgico centrarse en desvelar qu papel juega la
motivacin en el mantenimiento de
un estilo de vida saludable, y de qu
forma se puede influir en el alumnado para aumentar su motivacin
hacia una prctica saludable y activa
de vida. De esta manera, si el profesor de Educacin Fsica es capaz de
motivar al alumnado hacia la prctica
de la actividad fsica se estar en dis-

posicin de asegurar que los alumnos


tengan una visin ms atractiva de la
asignatura y as podrn descubrir la
funcionalidad de la misma, pues esto,
les har comprender la importancia
que tiene mantener un estilo de vida
activo (a travs de las actividades fsicas) para la conservacin y mejora
de su salud.
Ahora bien, Cmo se puede motivar
al alumnado? Como se ha indicado
anteriormente se conocen las causas por las que los alumnos inician,
mantienen o abandonan la actividad
fsica, pero lo que no queda tan claro
es entender qu origina esas causas,
si existen factores sociales que los
condicionen o si estn mediados por
algn aspecto psicolgico de la per-

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37
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Agenda

El Consejo para la Cultura y las Artes de Nuevo Len, la Universidad Autnoma de Nuevo Len a travs
de su Secretara de Extensin y Cultura y su Facultad de Filosofa y Letras, la Universidad Autnoma de
Tamaulipas a travs de su Instituto de Investigaciones Histricas y la Universidad de Jurez del Estado
de Durango a travs de su Instituto de Investigaciones Histricas, con el fin de fomentar y difundir la investigacin histrica del noreste convocan a participar en el Sptimo Premio de Investigacin Histrica
Israel Cavazos Garza 2010.
.................................................................................................................................................................................................

BASES
1.- Podrn participar todos aquellos investigadores mexicanos o extranjeros residentes en la Repblica Mexicana, con un ensayo
de investigacin histrica que adopte como uno de sus ejes principales, acontecimientos histricos ocurridos en alguno de los siguientes estados del noreste de Mxico: Durango, Chihuahua, Coahuila, Nuevo Len o Tamaulipas. Las investigaciones podrn incluir referencias sobre otros estados de Mxico y/o Texas, E. U. A. La residencia deber ser habitual y constante de al menos cinco
aos inmediatos anteriores a la fecha de emisin de esta convocatoria y deber ser comprobada mediante documentos oficiales.
2.- Los ensayos presentados debern aportar nuevos conocimientos a la historiografa regional del noreste y adems cubrir los
siguientes requisitos, los cuales sern considerados para su evaluacin: ser inditos, elaborados mediante el uso de documentacin original y mediante tcnicas y mtodos rigurosos. Las fuentes primarias y bibliogrficas debern ser mencionadas de forma
explcita. Se considerar como indita aquella obra escrita que no haya sido publicada de forma impresa, digital o sonora, ya sea
como libro impreso, libro digital o audiolibro del autor, en antologas o publicaciones especializadas.
3.- Los ensayos presentados a concurso debern tener una extensin mnima de 80 y una mxima de 200 cuartillas y presentarse:
en un original impreso y engargolado, escrito en computadora con fuente Times New Roman a 12 puntos con interlineado 1.5, en
papel tamao carta por una sola cara y cuatro copias con las mismas caractersticas en formato PDF en respaldo electrnico (CD
o DVD). Las pginas con las referencias documentales no se consideran en la extensin.
4.- Los concursantes entregarn o enviarn los trabajos a concurso en un paquete con el nombre del premio escrito claramente a
la Coordinacin de Historia del Consejo para la Cultura y las Artes de Nuevo Len, 3 piso, ubicado en Washington 648 Ote., zona
centro, Monterrey, Nuevo Len, C. P. 64000.
5.- Los concursantes debern participar bajo seudnimo y proporcionar en un sobre cerrado los datos suficientes para localizar
al autor y la documentacin oficial que compruebe la residencia mnima solicitada as como una breve ficha curricular. Cualquier
sea, referencia o dedicatoria que pudiera sugerir la identidad del concursante ser motivo de descalificacin de su trabajo.
6.- No podrn participar miembros de las instituciones convocantes que formen parte directa del comit organizador del concurso. Ningn miembro, empleado por cualquier rgimen de prestacin de servicios, con proyectos calendarizados o funcionario de
CONARTE podr participar en esta convocatoria. Tampoco podrn participar quienes gocen actualmente de alguno de los apoyos
econmicos que brinda CONARTE a travs de sus programas de concurso, ni quienes hayan incumplido con los requisitos expuestos en algn convenio realizado con CONARTE.
7.- No podrn participar quienes hayan ganado en anualidades anteriores de esta convocatoria, trabajos que hayan participado en
las mismas, ni obras que hayan sido premiadas en certmenes similares.
8.- La recepcin de los trabajos inicia con la publicacin de esta convocatoria el 25 de junio de 2010 y la fecha lmite ser el 14 de
enero de 2011. En el caso de los trabajos remitidos por correo, se aceptarn nicamente aquellos en los que coincida la fecha del
matasellos con la del cierre de la convocatoria.
9.- Se otorgar un premio nico e indivisible de $75,000.00 (Setenta y cinco mil pesos 00/100 M. N.) en efectivo y la publicacin
del trabajo ganador.
10.- El ganador del premio se compromete a ceder los derechos patrimoniales de la primera edicin de la publicacin al Consejo
para la Cultura y las Artes de Nuevo Len para efectuar la coedicin con las instituciones convocantes.
11.- El jurado calificador estar integrado por especialistas de amplio reconocimiento en el campo de la historia y su decisin ser inapelable.
12.- Una vez emitido el fallo se proceder a la apertura de la plica de identificacin ante notario pblico y se notificar al ganador.
El trabajo ganador se dar a conocer el 28 de febrero de 2011 mediante la publicacin del acta de deliberacin de jurado en el sitio
de Internet de CONARTE: www.conarte.org.mx. Posteriormente se acordar con el ganador la fecha de entrega del premio y se
convocar a los medios de comunicacin locales a una rueda de prensa.
13.- Son facultades adicionales del jurado: otorgar menciones honorficas, descalificar cualquier trabajo que no presente las caractersticas exigidas por la convocatoria as como resolver cualquier caso no referido en la misma. El premio podr ser declarado
desierto, en cuyo caso las instituciones convocantes se reservar la decisin de emplear el recurso econmico correspondiente
para apoyar actividades de fomento a la investigacin histrica.
14.- No se devolvern originales ni copias de los trabajos participantes. Una vez dado el dictamen del jurado, los trabajos sern
destruidos.
15.- Cualquier trabajo que no cumpla con las bases de esta convocatoria, quedar automticamente descalificado. Las circunstancias no previstas en esta convocatoria sern resueltas por la Direccin de Desarrollo y Patrimonio Cultural de CONARTE.

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN


HIMNO DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN

Tu sangre es tu gente
Y tu alma es la verdad
Orgullosamente Universitarios
Avanzar

Denotan tus colores la virtud


Del que aora grandes cumbres alcanzar
Nobleza y disciplina en el azul
Y en el oro el espritu triunfal

Buscando la excelencia en el saber


Teniendo honestidad y devocin
Marchamos con orgullo a enaltecer
El emblema de nuestra institucin

Universidad de Nuevo Len


Alma Mater de la educacin
Fuente inagotable del saber
Hay grandeza en tu ser

Llevar como premisa la razn


Lealtad, valor, justicia y libertad
Forjando la sublime vocacin
Esfuerzo, lucha, entrega y voluntad

Universidad de Nuevo Len


En tu nombre llevas el honor
Prometemos siempre alentar
La flama de la verdad

Universidad de Nuevo Len


En tu nombre llevas el honor
Prometemos siempre alentar
La flama de la verdad

La Universidad Autnoma de Nuevo Len

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