DATOS

Nombre del alumno: Jeremy Alegra

Edad:

11 aos

Escuela: "San Jos del Buen Pastor"

Grado Escolar: 2do ao de EGB.

Elaborado por: Carolina Len Tutiven.
Instrumentos Utilizados:
Entrevista abierta con la docente
Evaluacin pedaggica
Observacin u1ica

Motivo de Consulta:
El Hogar Ins Chambers solicita a la Carrera de Pedagoga de la Facultad de Filosofia,
Leas y Ciencias de la Educacin, que se realice una evaluacin pedaggica del nio
Jeremy Alegra por presentar problemas en el proceso de aprendizaje.

Antecedentes
Jeremy es un nio de nacionalidad ecuatoriana de 11 aos de edad.

Al momento

de

entabla una conversacin la mirada no es fija hacia la persona con la que habla, su voz
es baja

y, su lenguaje no es claro ni tan fluido para su edad. Al formular preguntas

sus

respuestas son cortas.

pesar de no establecer un vnculo social rpidamente, identifica las partes de su

cuerpo fino y grueso, al momento de trabajar la postura es adecuada y posee control

sobre e1 mismo ya que no se distrae fcilmente

se concentra en las actividades

presentadas.

Se procede a realizar la evaluacin pedaggica en seis sesiones, de las cuales tres

estuvieron destinadas para Lengua

Literatura

tres para Matemtica mediante

cuarenta minutos cada sesin. Durante las sesiones

predispuesto a trabajar y respetuoso.

el nio se lo pudo

observar

rea de Lengua y literatura

Ventajas

.
.

Escribe su nombre completo con letra legible.

Reconoce las vocales abiertas y ceradas: ejemplo: a, e, i, o, u.

ae q

Reproduce y escribe las vocales abiertas y ceradas y consonantes: ejemplo, t, s,

m, l, j.

.
.
.
.

Escribe las vocales abiertas y cerradas al dictarle.

Realiza trazos de motricidad fina curvos para la lectoescritura.

Verbaliza ciertas palabras correctamente:" Maria no ha salido al parque".

Comprende consignas sencillas: "Copia las figuras debajo de cada una".

Desventajas

.
.
.
.

Dificultad en su motricidad fina.

No escribe.
No participa en conversaciones para compartir sus experiencias.

No comprende totalmente el significado de palabras, fiases, expresiones en la

comunicacin oral.

No reconoce

no encierra correctamente los dibujos presentados en la lmina

grande.

. No lee slabas simples: ejanplo_ tu-yo-si-no

. No reconoce y realiza correctamente el trazo de las consonantes: pj.l
. Confunde consonantes las g con laj.
. No repite correctamente palabras de cuatro silabas: ejonplo: ..me- te- sa-cu',.
. No lee las consignas de la evaluacin: ejemplo. ',Lee correctamente las
siguientes vocales,'.

No logra comprensin lectora al contarle el cuento ..La tortuga Uga',

Area de Matemtica
Ventajas

Identifica y compara de acuerdo a su tamao: grande- pequeo.

yarA.

.
.
.
.
.

Reconoce y compara de acuerdo a su longifud: alto- bajo.

Identifica la ubicacin de los objetos segn las nociones: arriba

abajo.

Reconoce conservacin de cantidad: ejemplo: mucho-poco.

Identifica colores primarios: amarillo, azul, rojo en objetos concretos.

Realiza correctamente el dictado de los nmeros del 0 al 9.

-l

2 3
4 5 6
7 a SD

Soluciona sumas simples correctamente.

Resuelve restas simples con ayuda: ejemplo 4-

00O6-@=
Realiza correspondencia de un conjunto con el nmero.
Lee correctamente los nmeos del 0 al 9.
Desventajas

El trazo de los nmeros no son claros.

No realiza correctamente la copia de figuras geomtricas: rectngulo, tringulo,

crculo, cuadrado.
No reconoce las figuras geomtricas: rectngulo, tringulo, crculo, cuadrado

Cuodrodo

Tri6ngulo

Crculo

Rectngulo

No efecta seriacin de colores.

eriacin de colores

Confunde

la

,GE

nocin espacial: dentro -fuera

OETRO

fI]ERA

No trabaja independiente las restas.

No lee y escribe en forma descendente los nmeros de 0-9.

rea a reforzar de Lengua y Literatura

La lectura oral debe ser estimulada con temticas de inters de la persona y

proporcionarles cuentos, fabulas, etc., para que as experimente

el leer y

adquiera fascinacin por los conocimientos que se pueden adquirir y las historias
a conocer.

. En cuanto a la

comprensin

de la lectura se debe realizar ejercicios

continuamente e ilustrarle imgenes de fcil comprensin con eventos asociados

con la vida diaria.

Refuerzo la discriminacin de las consonantes p, j, I por medio de fichas con

imgenes y palabras para que de esta manera ir diferencindolas

.
.

Refuerzo en palabras de 4 slabas.

Reforzar su esquema corporal lateralizado: derecho- izquierdo.

rea a reforzar Matemtica

Trabajar las restas con material concreto permitiendo el contacto al nio con
elementos concretos y permitiendo la experiencia directa con el del ejercicio.

r--..-I

Ejercitar

la

descendente.

lectua

y la escritura de los nmeros en forma

ascendente y

lL

lltt

tt
II

tt
Reforzar los conocimientos de cada una de las figuras geomtricas antes
mencionadas con los diferentes objetos del aula de clase, de acuerdo a los
conocimientos que trae de su entorno.

'

Fortalecer

la

seriacin

travs de actividades, concretas

visualmente

llamativas que despierten el inters del nio.

Recomendaciones

Lengua y Literatura

'

Elaborar cuentos creativos escogiendo un tema que encaje con sus talentos con
temticas como de accin, fantasa, o misterio para captar la atencin del nio.

Realizar un plan de interaccin social que motive

facilite al nio

desenvolverse con mayor fluidez en un grupo social.

Realizar lectura para ayudarlo con las habilidades de articulacin. Lean juntos
su libro favorito, hacer una lista de palabras complicadas y agruparlas. Repasar

estas palabras
para

con el nio y hacerle

la historia;
con el uso

preguntas acerca de

corregir todas aquellas perturbaciones relacionadas

del lenguaje verbal.

En cuanto el rea de lenguaje se debe trabajar en la comprensin verbal.

se debe trabajar la memoria visual con imgenes cercanas a la realidad.

Matemtica
La resta debe ser ejercitada con material concreto y llamativo, lo que permitir
atencin y el inters del nio.
Trabajar los nmeros pares e impares

13 579
L.

ch@ ..t.

Es necesario que se realice actividades que refuerce trazos geomtricos bsicos

como: cuadrado, circulo, triangulo y rectrlngulo.

Afianzar el conocimiento de las difeentes figuras geomtricas con elementos

que se encuentren en su entomo o dentro del saln de clases.

Conclusiones
Jererny es un nio que siempre est dispuesto

a trabajar, sin ernbargo requiere de apoyo

constante para pode realizar las actividades. De acuerdo con 1o observado y aplicado en
las evaluaciones se le facilita matemtica.

En las actividades escolares se muestra atento e interesado, lo que beneficia

comprensin para el desarrollo de los trabajos;

su

lo cual es favorable para potenciar y

trabajar el rea de lengua y literatura que es la que presenta mayor dificultad.

Se requiere que el maestro reajuste su planificacin

y estrategias de trabajo en el aula a

partir de las demandas especficas, especialmente ajustes en la metodologa, evaluacin,

contenidos y propsitos que le permitan promover el desarrollo de sus aptitudes en el

rea de comprensin
interses del alumno.

razonamiento verbal

responder

Alavez fortalecer el desarrollo

al mismo tiempo a

los

de sus habilidades en las reas de

pensamiento creativo y socio afectivo, como promover el desarrollo de su autonoma.

Informe Pedaggico

l.l

Datos

Nombre:
Nombre de la

Luis David Quionez

institucin:

San Jos del Buen Pastor

Nivel:

3er ao de educacin general bsica

Edad:

Nacionalidad:

Ecuatoriana

Fecha de informe:

25 de Agosto del 2015

aos

Motivo de consulta:
La casa hogar Ins Chambers solicita a la carrera de Pedagoga de la Facultad de Filosofia,
Ciencias y Letras de la Educacin, que se realice una evaluacin pedaggica del ruo Luis
David Quionez por presentar problemas en el proceso de aprendizaje.

Elaborado por:

Nathalie Crow Falcon

1.2 Instrumentos utilizados:

.2.1

Entrevista abierta

1.2.2 Observacin

L2.3

Evaluacinpedaggca

1.3 Antecedentes:

Luis Dad en un nio de nacionalidad Ecuatoriana de 1l aos de edad que vive en el

hogar Ins Chambers, es carioso, amable

colaborador

evaluaciones porque le resulta fcil seguir instucciones

a la hora de realizar

las

y le llama la atencin realizar

habajos nuevos.

La informacin de los padres de Luis es limitada, el comenta que la mam esta en pichincha
y que el pap en Guayaquil. Debido a problemas con el pap a l lo llevaon a la casa hogar.
Duante la observacin se edenci cansancio que no le permita trabajar eficientemente, ya

que no dormia bien por terrores noctumos relacionados con sus padres, segrrn

lo

que

manifest. Por oto lado en la interaccin social su profesora actual Nelly Atiencia, comunica
que l no muestra problemas al socializar con sus compaeros, no es agtesivo.
Se dishae en clase como todo

nio al ver a sus compaeros jugar, pero si trabaja y termina a

tiempo sus tareas.

1.4 rea de Lengua

y literatura:

Ventajas:

\-/

o
r

Escucha textos y comprende la funcin comrnicativa.

Produce textos orales adecuados a toda situacin comunicativa paru alce:;ar objetivos
especficos.

Comprende conversaciones exploratorias e infonnales, formula preguntas y opiniones. Ej.

Por qu debo de hacer esta evaluacin?, Dnde ves?, de qu se trata el cuento que
vamos a leer?

o
o

Identifica el significado de palabras, oraciones y prrrafos.

Comunica eficazmente sus ideas y opiniones con una articulacin couecta de los sonidos

y fluidez al hablar.

o
o
o

Elabora conjeturas a partir de una portada, nombres de personaje y el ttuIo.

Hace relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Escribe su nombre completo con letra manuscrita, su trazo es claro, utiliza la pinza digital

corectamente, con coordinacin culo manual.

o
o
.
o
o
o

Genera ideas a partir de una imagen.

Reconoce signos de puntuacin: punto y coma.

Utiliza el uso de la letra mayscula adecuadamente.

Reconoce las vocales: a, e, i, o, u.

Identifica fonemas simples como v, b, g, m.

Reconoce elementos de la lengua como gnero, nmero, sustantivo, adjetivo y vertro.

Desventajas:

No formula objetivos de la lectura, no puede determinar el objetivo y la estnrctura del

texto. Ej. Escribir con sus palabras lo que entendi en el cuento desde el inicio al fin.

o
o
o

No logra elaborar un listado de ideas para organizarlas.

Se le

dificulta el releer y corregir un texto.

No aplica la regla ortogl,fica de la m antes de la p y b cuando escribe. Ej. Campo,

combate, cumplir, empezar.

Su lectura es lenta, le cuesta reconocer fonemas compuestos porque no logra asociar el

grafema con el fonema. Ej. bl, br, pl, pr, cl, cr, dr, fl, fr, gr, gl, tl,

f.

1.5 Area de Matemticas:

Ventaj as:

Identifica formas cuadradas, triangulares, rectangulares

circulares

en

cuerpos

geomtricos y en su entomo.

o
o

Distingue lados, ionteras, interior y exterior en figuras geomfiicas.

Mide, esma
convencionales.

compara longitudes contrastfudolos con pafones de medidas no

Ej. Midi la clase con pasos y la mesa

con lpices, respondi preguntas

acerca de la proximidad de las clases, estn cerca o lejos tomando un punto de referencia.

Ej. La puerta de la escuela est cerca de la cancha, sealo el nio ms alto y al ms bajo y
el camino ms corto para llegar a una objeto.

Reconoce da, noche, maana, tarde, hoy, ayer para ordenar situaciones temporales
secuenciales.

Reconoce nociones espaciales a travs de ejercicios concretos como: aniba, abajo, a un

lado, afuera, adenfio

Maneja la decena, centena

y unidad con material

concreto. Ej.: agrupa

helado para representar la decena.

Consfruye patrones numricos, contando hacia adelante y hacia afs.

l0

palitos de

.
o

Reconoce mitades y dobles en unidades y objetos.

Suma y resta operaciones con cifras de dos nimeros.

Desvendas:

No puede formular y resolver problernas de sustraccin y adicin con reagnpacin

partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras.

.
.
r

No logra relaciona la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales.

No loga clasificar por subconjuntos de elementos.

No

logtra resolve sushacciones

y adiciones con reag.upacin con nmeros de hasta

cifras.

o
o

No aplica las propiedades de la adicin y la sustraccin en estrategias de clculo rental.

No logra leer horas y minutos en el reloj analgico.

1.6 reas a

reforzar:

Lengua y litertura:

Practicar lectura para que sea ms fluida, motivndolo con cuentos y temas que le
interesen.

Trabajar fonemas compuestos en

la lechra y la

escritura para mejorar su

reconocimiento.

Asegurar el buen uso de los signos de puntuacin y reglas de la ortografia.

Mejorar la comprensin lectora.

Clasificar ideas en listados para ordenarlas y analizarlas.

Matemticas:

Praoticar problemas relacionados con situaciones cotidianas, para

logar

diferenciar

cuando debe sumar o restar.

o
o
o
.

Clasificar conjuntos y subconjuntos con material concreto.

Practicar la ubicacin de operaciones.
Fortalecer el clculo mental con agrupacin de decenas.

Utilizar un reloj como material didiictico para sumar y resar y aprender a leer la hora.

1,7 Recomendaciones:

.
o

Utilizar materiales que llamen su atencin, cuentos, libros con temas de su inters.
Se sugiere terapias psicolgicas para superar los miedos noctumos y el abandono por

el lado de su madre y el maltrato de parte de su padre, ya que esto ser un

resentimiento que no le permitir mejorar.

o
o

Motivarlo con actividades al aire libre que desarrollen su creatividad.

Realizar trabajos grupales para que mejore la interaccin social para motivarlo en el
aprendizaje.

Trabajar nociones temporales con juegos y canciones con actividades que utilice su
cuerpo.

\-/

o
o

Realizar actividades didicticas para que pueda identificar sus habilidades cognitivas.

Trabajar con una maestra de apoyo para reforzar lo aprendido despus de clases
dificultades del lenguaje escrito.

las

1.8 Conclusiones:

Luis David es un nio inteligente capaz de desarrollar talentos y habilidades en diferentes

reas, necesita motivacin y una buena gua que le demuestre diferentes formas de aprender
que le permitan identificar de mejor manera sus habilidades cognitivas. Es necesario que
reciba terapia psicolgica debido a la historia familiar que 1o precede donde constantemente

esfuvo expuesto a maltratato fsico

abandono por parte de sus progenitores, pues se

considera que este es un factor emocional que incide en el desarrollo del nio.
Es un nio que pide mucho afecto y no tiene miedo de demostrar su cario, eso es algo bueno

porque no bloquea la parte afectiva, pero es importante que el docente le dedique un poco
ms de tiempo para ensearle las cosas con amor y de manera divertida.

En el nivel cognitivo existe un reffaso importante en el aprendtzaje ya que tiene edad para
estar en sptimo de bsica, por lo tanto debe acelerar su desarrollo de destrezas con criterio

de desernpeo. Su capacidad demuestra que s puede mejorar

desfrezas acorde a

llegar a desarrollar las

lo esperado a un nio de su edad en el curriculum de EGB. Para lograr

esto es necesario que se realicen adecuaciones curriculares, que vayan de la mano con su
estilo de aprendizaje, sus dificultades y sus competencias.