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POEMAS
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ciclo
1
sarau e varal de POESIAS
PROJETOS | lngua portuguesa e artes
POEMAS | sarau e varal de POESIAS
ciclo 1 | PROJETO POEMAS

ciclo
ciclo1 1| PROJETO
| PROJETOPOEMAS
MUSEU
sarau e varal
exposio
MEMRIAS
de POESIAS
DA INFNCIA
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Apresentao
O Projeto Poemas aproveita o gosto pela oralidade to
presente na cultura brasileira, marcada pelo ritmo, sonoridade e musicalidade da lngua portuguesa, para
aproximar os alunos do mundo da poesia e, assim, enriquecer seu universo cultural, estimular sua sensibilidade potica e ajud-los a construir novos conhecimentos sobre a leitura e a escrita.
Ao longo deste trabalho, os alunos vo ouvir, ler, recitar e transcrever poemas, conhecer diferentes poetas,
entrar em contato com variados estilos e com os recursos usados para criar seus efeitos sonoros, expressar sentidos e climas. Podero tambm comear a formar um gosto e a fazer escolhas.
Ao final do projeto, vo montar um varal de poesias,
com seus poemas preferidos, escritos e ilustrados por
eles, e recitar ou ler poemas num sarau em que as famlias sero convidadas a participar tanto para interagir com esse gnero textual quanto para resgatar a
importncia cultural desse tipo de evento.
A seleo dos textos que sero lidos para alunos essencial para o sucesso das atividades e um tempo do
trabalho do professor ser dedicado a ler poemas e escolher um repertrio variado para apresentar aos alunos,
familiarizando-os com diferentes autores e expresses
poticas.
Ao longo do texto a seguir, o professor encontrar vrias indicaes de materiais de apoio, com remisses
aos volumes Situaes Didticas e Orientaes Gerais,
que compem esse conjunto de publicaes, ou para o
DVD que o acompanha. O DVD rene vrios materiais
de Lngua Portuguesa e de Artes que contribuem para
o desenvolvimento do Projeto Poemas, como coletnea
de poemas, textos sobre ortografia e orientaes para
os trabalhos de Artes.
O Projeto voltado para o Primeiro Ciclo do Ensino
Fundamental e tem durao prevista de 12 semanas.
Justificativa
A poesia um gnero literrio dos mais destacados e antigos e est fortemente vinculada ao exerccio de liberdade do escritor, tanto no que se refere ao contedo quanto
escolha das expresses lingusticas. Grande parte dos textos poticos hoje conhecidos
foi disseminada por meio da tradio oral.
Atualmente, h inmeras obras de poesia escritas especialmente para o pblico infantil. Muitas crianas gostam de recitar e de brincar com as palavras. Vrias brincadeiras disseminadas pela cultura popular envolvem a ideia de tirar versos e costumam ser bem recebidas em qualquer grupo social.
O objetivo do Projeto Poemas aproveitar esse gosto para enriquecer o universo cultural
dos alunos, estimular sua sensibilidade potica e ajud-los a construir novos conhecimentos sobre a escrita.
Poesia e musicalidade
Para os alunos se aproximarem desse gnero literrio, precisam entrar em contato
com o texto potico e suas particularidades, ligadas sensibilidade do escritor
e do leitor, que usa palavras para criar imagens, metforas e comparaes. Essa
aproximao oferece a possibilidade de refletirem sobre como so criados os efeitos
sonoros presentes em determinados poemas, sobre a musicalidade decorrente da
repetio de sons parecidos, e ainda sobre diferentes sentidos e climas que podem ser
criados pela sequncia de palavras ou versos, com o uso de recursos como metforas
e comparaes. Envolve tambm conhecer variados escritores, reconhecer seu estilo
e fazer escolhas gostar deste ou daquele autor e estilo de poema. No se limita,
portanto, a ler alguns poemas e analis-los quanto sua disposio no papel, prtica
escolar mais recorrente.
Neste projeto, as crianas podem memorizar alguns de seus textos preferidos para
recit-los a outras pessoas, situao bastante comum no nosso Pas. A cultura brasileira muito focada na oralidade, nos ritmos, na musicalidade presente na Lngua
Portuguesa com sua variada sonoridade. Espalhados por nosso vasto territrio, podemos encontrar os tiradores de versos, os repentistas, as pessoas que memorizam
imensas histrias contadas em forma de versos a literatura de cordel e que entretm o pblico ao recit-las nas praas pblicas, nos quintais das casas, nos terreiros
das fazendas. Atualmente, nos grandes centros urbanos, tem sido reavivada a prtica
dos saraus, encontros para recitar poemas.
Leitura e escrita
Saber poemas de memria garantir s crianas ocuparem o lugar de recitadoras
na escola ou em outros grupos sociais de que fazem parte e, principalmente, abrir
novos caminhos para o aprendizado da leitura e da escrita. Exemplos:
Nas atividades de leitura, as crianas que ainda no leem convencionalmente no
precisam se preocupar com o que est escrito e sim com o onde est escrito
aquilo que sabem de memria.
Com esse conhecimento, podero acompanhar a leitura com o dedo, tentar ajustar
o que sabem que est escrito com o que de fato est escrito, relacionar os fragmentos da escrita com o texto que esto falando enquanto recitam, o que lhes permite
verificar suas antecipaes.
Podero, tambm, participar de atividades de escrita sem se preocupar com o que
iro escrever, pois o texto est memorizado, concentrando-se em como escrever
quantas e quais letras usar e em que posio coloc-las.
Os alunos que j leem e escrevem de forma convencional podem ser desafiados a
conquistar maior agilidade e expressividade na leitura.
Quando escreverem poemas conhecidos, podero refletir sobre questes referentes
norma ortogrfica e separao de palavras no texto.
Comunicao oral
O projeto possibilita tambm desenvolver a comunicao oral, pois prev atividades
em que as crianas se preparam para recitar em pblico. Elas aprendero a adequar
seu tom de voz para serem ouvidas, a fazer entonaes e a dar ritmo s suas falas de
acordo com texto e a cuidar de sua postura corporal para a situao.
Objetivos didticos
Em relao leitura, espera-se que o aluno:
Desenvolva a sensibilidade e o gosto pela leitura de poemas, aprecie a beleza da linguagem, descubra as intenes do autor, identifique os jogos de palavras nos textos
lidos que envolvam significado ou formas, as rimas e as repeties que marcam os
ritmos.
Leia e memorize um amplo repertrio de poemas de diferentes autores.
Conhea alguns autores brasileiros, fatos de sua vida e principais obras para crianas ou adultos.
Progrida na aquisio do sistema de escrita ao ler ou tentar ler poemas, considerando indcios qualitativos (letras) e quantitativos (tamanho e quantidade de palavras)
que ajudem a localizar onde diz e a saber o que diz.
No caso do aluno que l convencionalmente, espera-se que adquira maior fluncia
na leitura de poemas.
Em relao escrita:
Progrida na capacidade de transcrever poemas, respeitando de maneira crescente
a organizao textual prpria do gnero e reproduzindo o texto de maneira cada
vez mais legvel.
Avance na aquisio do sistema de escrita ao registrar poemas memorizados, ao
escrever o texto ditado ou ao copiar poemas, ao reconhecer nos textos que tenta
ler indcios qualitativos (letras) e quantitativos (quantidade de letras, tamanho e
quantidade de palavras) que ajudam a localizar onde diz e a saber o que diz.
Progrida no uso de procedimentos de reviso.
No caso do aluno que j compreende o sistema de escrita, espera-se que revise seus
prprios textos, considerando a separao entre as palavras, o uso de maisculas e
de algumas regularidades ortogrficas.
Em relao comunicao oral formal:
Conhea um tipo de evento cultural, o sarau.
Recite poemas com ritmo e entonao adequados ao texto, ao pblico e situao
de comunicao.
Mantenha o discurso por um tempo mais prolongado do que na conversa habitual
ao falar sobre o contedo estudado, enquanto acompanha os convidados em visita
ao varal.
Compartilhar o projeto
Primeira leitura de poemas
Aes que sero desenvolvidas
Poemas ilustrados
Discusso do projeto.
Na sequncia, retome a conversa sobre o projeto. importante que os

alunos expressem sua impresso sobre a proposta e se envolvam. Ao final
da conversa, oficialize o incio do projeto, definindo seus produtos finais
oral e escrito: o sarau e varal de poesias.
Leitura ou recital de poemas em sala de aula.

Conversa sobre os poemas lidos.
Como se preparar
Atividade
Selecione os poemas que ler s crianas,

pensando no que poderia agrad-las e tambm
no seu gosto pessoal, para que a leitura seja
prazerosa para todos.
Nessa seleo, considere as especificidades
desse gnero textual, como a linguagem
empregada, os sentimentos ou os pensamentos
que provoca, a beleza das imagens criadas por
meio de expresses escritas e a musicalidade.
Planeje como apresentar os poemas:
Leitura direta a partir dos suportes originais
livros, revistas, suplementos culturais de
jornais, encartes de CD.
Varal de poesias, com ilustraes recortadas que podem ser observadas dos dois lados
Memorizando-os e recitado-os.
Organize a classe para que todos possam ver uns aos outros e os
materiais apresentados e ouvir voc e os colegas. Comente que vo
realizar um projeto em que lero poemas variados, escolhero alguns
para memorizar, transcrever, ilustrar o texto, recitar ou ler aos pais no dia
do evento de finalizao. Para que compreendam melhor a atividade,
apresente um ou mais poemas, de acordo com seu planejamento prvio.
Numa audio de CD de poemas.

Copiados e organizados num varal na sala de
aula, para serem lidos um a um.
Prepare sua leitura: como ir introduzi-la, ritmo
ou entonao que dar voz para criar o clima
ou transmitir sentimentos; os comentrios ou
perguntas que far aos alunos para que falem
de suas impresses sobre os poemas ouvidos.
Apresente aos alunos a ideia de fazerem o varal de poesias com algumas

ilustraes penduradas nas pginas dos poemas. Para isso, eles vo
desenhar e recortar seus desenhos e, depois, mont-los junto com os textos.
Precisam escolher um local para o planejamento e montagem do varal,
ocupando vos livres ou espaos entre colunas para que os desenhos
possam ser vistos dos dois lados.
Ateno
Recitar ou ler poemas em voz alta so atividades de oralizao
da escrita, ou seja, o texto comunicado no inventado no exato
momento em que falado, mas foi previamente escrito por um
autor. por meio da voz de quem recita, l ou declama que o
poema ganha vida. Toda a criao do poeta, o jogo com palavras
e as rimas, o ritmo, a variao de sonoridades das palavras, a
maneira de organizar os versos ganham sentido quando ditos
em voz alta.
Lio de casa: recordar poemas

Combine com a classe que na prxima aula todos vo recitar poemas que
j conhecem. Para isso, em casa, devem listar todos os poemas que j sabem
de memria e ensai-los para terem certeza de que podero recit-los para os
colegas.
Depois da leitura, comente as sensaes ou lembranas que o poema

suscita em voc e inicie uma conversa, buscando que os alunos expressem
seus pensamentos, sentimentos e impresses sobre os diferentes poemas
lidos. Incentive-os a participar, acolha e comente suas colocaes. Procure
estimular sua curiosidade, faa referncias a outros poemas do mesmo
autor, mostre semelhanas e diferenas entre poemas lidos para que os
alunos as reconheam. No meio da conversa, algumas crianas podem
querer recitar algum texto que sabem de memria, o que enriquecer o
momento.

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semanas
aulas
Compartilhar o projeto
Recital de poemas conhecidos
Lista de poemas conhecidos
Roda de poemas.
Depois da atividade, anote os ttulos dos poemas que foram recitados

e avise que guardar essa lista para depois verificarem o quanto j sabiam
e o quanto aprenderam com o projeto. Nesse momento, pea aos alunos
que ajudem a recordar os poemas recitados. Eles ditam os ttulos e voc
vai escrevendo a lista que fixar no mural, vista deles. Se eles j escrevem
segundo a hiptese alfabtica, podero fazer a lista individualmente ou em
duplas, registrando-a no caderno para terem sua prpria fonte de consulta.
Lista dos poemas conhecidos.
Como se preparar
Atividade
Memorize alguns poemas para declam-los em

sala de aula, incentivando os alunos a fazerem
o mesmo.
Com as crianas sentadas em roda, proponha uma brincadeira:

cantar uma cantiga de escolha, como Ciranda, cirandinha.... Por isso
dona Fulana entre dentro dessa roda, diga um verso bem bonito, diga
adeus e v se embora.
A criana escolhida vai para o centro da roda, todos param, e ela
recita o poema que preparou. Todos aplaudem e retomam a roda para
escolher outra criana para dizer um poema.
Se alguma criana no quiser recitar, combine com ela que
poder participar da roda sem ir ao centro, mas que poder mudar
de ideia a qualquer momento. Caso a maioria das crianas no tenha
trazido versos ou poemas para recitar, voc pode adaptar a atividade,
ensinando a elas os versos que sabe. Incentive-as a brincar de rodas
de versos em outras ocasies, como no recreio.
Materiais necessrios
Cartaz para a lista dos poemas conhecidos.

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Aprendizagem esperada
Comear a se interessar pelo estudo de poemas.
Apreciar a musicalidade de alguns versos.
Recitar com entonao, inteno, ritmo e postura corporal adequados ao contexto da brincadeira.
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semanas
aulas
Ampliar o repertrio de poemas

Leitura de poemas pelo professor
Leitura de poemas em voz alta.
Lista dos novos poemas conhecidos.
Como se preparar
Atividade
Esta atividade ser realizada ao longo de vrias

aulas, com quatro a cinco leituras por aula. A
seleo dos textos a serem lidos para os alunos
essencial. Voc precisar dedicar tempo para
ler e selecionar poemas de diferentes autores e
expresses poticas para compor um repertrio
diversificado.
Voc pode organizar as crianas de diferentes maneiras para essas

sees de leitura: em crculo ou em forma de cineminha, todos sua
frente; na sala de aula, em outro espao da escola que julgar adequado ou
at mesmo em um parque, embaixo de uma rvore.
Inclua na sua seleo:
Voc pode apresentar, por exemplo, o livro Poesia Fora da Estante,

organizado por Vera Teixeira de Aguiar (Porto Alegre: Editora Projeto),
como uma obra produzida por pesquisadoras de uma universidade, que
selecionaram vrios poemas que acharam adequados para serem lidos s
crianas, incluindo alguns que foram escritos para adultos, e poemas de
domnio popular, que passaram de boca em boca sem que ningum saiba
quem os inventou. O livro est organizado em sesses por temas e, em
cada sesso, h uma quantidade de poemas ligados ao tema do ttulo. D
exemplos, mostrando e lendo algum dos ttulos do sumrio e os ttulos dos
poemas que compem aquela sesso. Em outras ocasies, mude o foco:
leia todos os poemas da mesma sesso ou vrios poemas do mesmo autor.
Este livro tem uma diagramao diferente: quando os poemas tm
titulo, eles aparecem escritos duas vezes, no alto da pgina ora numa letra
menor, ora numa letra maior e o nome do autor colocado na lateral,
prximo ao nmero da pgina. No momento da leitura, voc pode desafiar
as crianas a descobrirem onde est escrito o nome do autor de cada
poema e conversar sobre isso ao longo da atividade de leitura. Observar
aspectos da diagramao e composio dos livros ajuda as crianas a
construrem conhecimentos que usaro mais tarde, quando forem elaborar
seu varal de poesias.
Poemas tristes, engraados, assustadores.

Escritos para adultos, mas que podem ser
apreciados e compreendidos por crianas.
Interpretaes
Que podem causar estranheza, como os que

no rimam e os poemas visuais, nos quais o
mais importante no a musicalidade, mas a
evocao de imagens mentais.
Ao ler os poemas que escolheu, estimule as crianas a falarem no que

pensaram, sentiram ou lembraram. Na leitura de um poema que tenha
um ttulo instigante, como Dentro de uma rvore, do livro Carteira de
Identidade, de Roseana Murray, pergunte o que acham, pelo ttulo, que esse
poema vai tratar. Depois da leitura, pea que comparem suas hipteses
com o poema lido, alm de outros aspectos que queiram comentar.
Organizados de modo pouco usual no espao

do papel, com versos e estrofes formando
figuras, blocos, escadas etc.
Histrias contadas em forma de poema, como
a literatura de cordel, entre outras.
A cada leitura, apresente o livro para os alunos, seu ttulo, autor, editora
e conte por que o escolheu. Se for uma publicao antiga, como Ou isto
ou aquilo, de Ceclia Meireles (Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1990),
ou a Arca de No, Vincius de Morais (So Paulo: Companhia das Letrinhas),
comente que foi reeditada vrias vezes porque faz muito sucesso com as
crianas. Se for um poeta que apareceu recentemente, como Lalau, autor
de Brasileirinhos (So Paulo: Editora Cosac Naif ), ou Claudio Thebas, autor
de Amigos do Peito (So Paulo: Editora Formato), comente que eles esto
encantando as crianas com seus poemas.
Prepare sua leitura com antecedncia:

Ensaie a entonao e a inteno adequadas
para cada poema.
Escolha a maneira de ler para transmitir emoo e destacar a beleza da linguagem.
Prepare o que vai dizer sobre a obra e o autor,
pesquisando dados.
Outra interveno que ajuda as crianas a apreciar os poemas lidos e a

interpret-los , aps a leitura, reler alguns trechos selecionados por voc
ou pelas crianas, para observar pontos especficos. Exemplos:
No poema O Capito sem Fim, do livro Tigres no Quintal, de Srgio
Caparelli (Porto Alegre: Editora Kuarup), releia os versos abaixo e, em
seguida, pergunte como imaginam o navio, o poro, a escada e a caixa
citados.
No mar tem um navio,
No navio, um capito
Recorde, para contar aos alunos, os pensamentos e sentimentos que teve quando leu
tais poemas pela primeira vez.
Coletnea
Na leitura de um livro que rene poemas de vrios escritores, voc pode
apresentar a obra, falando sobre as pessoas que organizaram a coletnea
e os motivos que as levaram a agrupar aqueles poemas. Aproveite a
variedade de estilos dos autores, lendo alguns poemas de cada autor e,
depois, converse sobre diferenas e semelhanas que as crianas podem
observar na maneira de escrever de cada um.
Cartaz para listar novos poemas.

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O capito desce a escada

A escada vai ao poro
No poro tem uma caixa
caixinha e no caixo
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semanas
aulas

Para mostrar a beleza de uma expresso usada no poema Lagoa, da
Carlos Drummond de Andrade (www.carlosdrummond.com.br), releia o
trecho a seguir e comente com os alunos que achou bonito o poeta usar
a palavra explode para falar da tarde. Envolva as crianas na apreciao,
perguntando: comum usarmos essa palavra? Como costumamos usla? Para falar de qu? J viram a tarde explodir? O que ser que o autor
quer dizer com essa expresso?
Na chuva de cores
da tarde que explode
Apreciaes
Aps as leituras, reserve um tempo para conversar com as crianas
sobre o que entenderam do poema. Acolha suas opinies, explore as
ideias, os significados, as emoes, os sentimentos e comentrios que os
textos suscitaram. Diante de interpretaes diversas, volte ao texto, releia
as passagens em questo e retome a conversa.
No decorrer das leituras e das apreciaes dos poemas os alunos
podem se interessar cada vez mais por alguns autores. Fique atento e
estimule esse interesse, trazendo biografias ou autobiografias dos autores
preferidos para que as crianas aprendam mais sobre eles.
a lagoa brilha.
A lagoa se pinta
de todas as cores.
Realce o jogo verbal feito com os sons, os significados ou as formas
das palavras no poema O Pato, de Elias Jos, do livro Lua no Brejo (Porto
Alegre: Editora Mercado Aberto, 1987), relendo o poema e chamando a
ateno para os usos das palavras longe e perto que ajudam a criar uma
imagem da relao entre o pato e a pata. Pergunte: O que acontece no
poema quando o pato est perto da porta? E quando est perto da pata?
Chame a ateno para o uso da palavra pia e nos seus sentidos, ora um
substantivo, ora um verbo.
Lista de novos poemas

Ao finalizar as leituras, lembre com as crianas os poemas lidos e
registre-os no cartaz Os Novos Poemas que Conhecemos: elas ditam os
ttulos e voc escreve diante delas. Fixe o cartaz num local acessvel ao
grupo e combine que todas as vezes que lerem novos poemas vo registrlos no cartaz, que deve ser bem comprido para permitir os acrscimos a
cada nova sesso de leitura.
O pato perto da porta,

o pato perto da pia,
o pato longe da pata,
o pato pia que pia.
O pato longe da porta,
o pato longe da pia
o pato perto da pata,
um pato que nem pia.
Cabide de poesia na Escola Tancredo Neves, na cidade de Paulista (PE)
Estratgias de aproximao
Voc pode usar vrias estratgias para aproximar os alunos dos poemas.
Uma delas a organizao de uma coletnea. Comece com os seus poemas
preferidos, copiados por voc em algumas pginas ou com o resultado de
pesquisa na internet, coladas num suporte mais grosso, como cartolina, e
organizados numa caixa, de maneira a aguar a curiosidade dos alunos.
Essa coletnea ser acrescida dos poemas que se tornarem os preferidos
de cada criana.

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semanas
aulas

Outra sugesto montar um varal de poemas. Leia com os alunos
quatro ou cinco poemas do varal a cada aula, deixando-os expostos para
que as crianas consultem, releiam ou se arrisquem a tentar ler. O varal
pode ser aumentado com novos poemas ou mostrar poemas em rodzio,
caso seja organizado por temas ou por autores. Voc poderia, por exemplo,
montar o varal de Jos Paulo Paes, o de poemas de flores, o de poemas
visuais, ou dos poemas pesquisados com os pais etc.
Livros, revistas ou outros materiais que contenham poemas podem ser
deixados num canto especial da sala de aula ao qual todos tenham acesso,
formando o acervo da classe.
Varais com ilustraes - voc pode inventar diferentes varais de poesia com seus alunos

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semanas
aulas

Leitura compar tilhada de poemas
Eu vi a lagoa.
A lagoa, sim.
Leitura de poemas.
A lagoa grande
e calma tambm.
Na chuva de cores
da tarde que explode
Atividade
Como se preparar
a lagoa brilha.
A lagoa se pinta
Planeje a situao de leitura, escolhendo quais

partes do texto voc ler e quais sero lidas
pelas crianas ou se faro a leitura de todo o
texto juntos.
de todas as cores.
Eu no vi o mar.
Eu vi a lagoa...
Com os alunos sentados nas carteiras ou no cho, assegure-se de que

todos consigam ver o suporte do texto que ser lido uma folha impressa,
um livro, uma projeo ou um cartaz na parede. Explique que faro a leitura
de um poema conhecido, em que voc ler algumas partes e eles outras.
Todos devem manter-se atentos, acompanhando o texto com o dedo para
no se perderem.
Pergunte se sabem de qual poema se trata se no souberem, informe
o nome do poema e de seu autor. Proponha que todos leiam juntos o
ttulo e o nome do autor e combine quais estrofes sero lidas por voc
e quais sero lidas por eles. Outra possibilidade seria dividir a classe em
pequenos grupos e cada grupo ficar responsvel por uma estrofe ou verso,
a depender do formato do poema escolhido.
Ateno
Essa situao de leitura compartilhada pode ser utilizada com
frequncia, tanto com os textos com os quais as crianas j esto familiarizadas ou conhecem de memria, quanto com textos
novos. Lembre-se que conhecer o texto de memria no significa
saber graf-lo de forma convencional. No entanto, isso permitir
que a criana acompanhe a leitura com o dedo e possa antecipar
onde est escrita determinada palavra ou verso, verifique suas
hipteses, usando os conhecimentos que tem sobre o poema e o
sistema de escrita.
Ao apresentar o texto, fale sobre os motivos pelos quais o escolheu.

Comente que semelhante a poemas que j conhecem e explique em que
se parecem informaes que ajudaro as crianas a fazerem antecipaes
sobre o texto.
A leitura compartilhada pode ser eficaz para oferecer aos alunos

modelos de comportamentos de leitor. Sugira alguns meios de controlar a
leitura e torn-la mais eficiente (mais exemplos em Atividades Habituais de
Leitura Compartilhada):
O poema a seguir, de Carlos Drummond de Andrade (www.carlosdrummond.com.br), um exemplo indicado para uma leitura compartilhada, pois
tem semelhanas com os apreciados pelas crianas, que falam sobre o mar:
Acompanhar a leitura com o dedo, adequando o ritmo da declamao

localizao das palavras no texto escrito.
Considerar a primeira e a ltima letra, ou alguma letra marcante do

meio da palavra, na tentativa de encontr-la no texto escrito.
Procurar uma das palavras do texto da qual sabe a forma convencional

de escrever e a partir dela procurar a outra.
Voltar ao incio, recitando novamente, de forma mais espaada de

modo a tentar ajustar a fala ao escrito.
LAGOA
Ao final da primeira leitura, as crianas podem expor as estratgias que

esto usando para no se perderem. Em seguida, possvel propor uma
nova leitura, invertendo as partes lidas pelas crianas e por voc.
Eu no vi o mar.
Cpias do poema a ser lido em nmero

suficiente para todos os alunos, ou cartaz com o
texto, ou, ainda, projeo na parede.
No sei se o mar bonito,

no sei se ele bravo.
O mar no me importa.

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semanas
aulas

Leitura de poemas pelos alunos
Preencher lacunas Distribua a cpia de um poema com lacunas, para
que os alunos descubram quais palavras esto faltando e preencham com
elas os espaos em branco.

Leitura de poemas j memorizados.
Para os que no leem de forma convencional, distribua o texto

acompanhado de um banco de palavras as que esto faltando no texto,
mas em uma ordem diferente da que aparecem no poema. Veja o exemplo
abaixo, extrado do livro 111 Poemas para Crianas, de Srgio Caparelli
(Porto Alegre: L&P, 2008).
Leitura de poemas conhecidos, mas no memorizados.

Leitura de poemas ainda no conhecidos.
Ensaio de leitura de poema no conhecido.
Atividade
Leitura pelos alunos de textos j memorizados.

Leitura de textos que j conhecem bem, mas
ainda no memorizaram.
e
a s
p. 28
ra i s
Para essa atividade, voc contar com o repertrio de poemas que

vem sendo construdo ao longo do projeto, incluindo aqueles que os
alunos j sabiam. Organize as crianas em duplas ou trios, considerando os
conhecimentos que tm sobre o sistema de escrita.
ge
Planeje essa atividade em etapas progressivas,

de acordo com os conhecimentos dos alunos
sobre o sistema de escrita:
o r i e nt
Como se preparar
Os alunos que escrevem segundo a hiptese alfabtica e leem de forma

convencional podem receber o mesmo texto, sem o banco de palavras, e
escrever os trechos que faltam com o desafio de pensar na ortografia.
Havia um computador a lenha no Panam
Que era muito ______, ia bem devagar
Levava ____ para somar dois e dois
Ou dizia: no sei, somo ______
Leitura compartilhada de um texto desconhecido.
Terrvel o _______, esse do Panam

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COMPUTADOR
LENTO
DEPOIS
DIAS
Descobrir e escrever o ttulo do poema Leia os poemas abaixo e

pea para que os alunos descubram e escrevam o ttulo correspondente:
Leitura de poemas memorizados

Para as crianas que ainda no leem convencionalmente, ler poemas
que tenham memorizado ou as partes que se repetem em poemas
conhecidos, bem como poemas que incluem palavras ou expresses que
conhecem, permite que se apoiem no que conhecem para antecipar o que
no conhecem. O repertrio de poemas j memorizados pelas crianas
possibilita vrias atividades.
Cpias de poemas memorizados em nmero
suficiente para todos os alunos.
Encontrar palavras Distribua uma cpia do poema para cada dupla ou

trio. Todos devem ler juntos, em voz alta, ao mesmo tempo. A um sinal seu,
devem parar a leitura e localizar a ltima palavra lida. Enquanto procuram
a palavra, circule pelos grupos para verificar as estratgias que esto
utilizando para ler e se esto trocando informaes.
Cpia de poemas com lacunas no lugar de

algumas palavras, com e sem a lista das palavras
que faltam.
Cpias de poemas conhecidos sem ttulo.
Lista de ttulos de poemas conhecidos e no
conhecidos.
UM HIPOPTAMO NA BANHEIRA
MOLHA SEMPRE A CASA INTEIRA
A GUA CAI E SE ESPALHA
MOLHA O CHO E A TOALHA
Caparelli, Srgio. Minha cama. In Tigres no Quintal. So Paulo: Global.
Durante a leitura, oriente-os a acompanhar o texto escrito com o dedo,

enquanto vo falando o poema, pois isso facilita a encontrar a palavra
procurada.
Conjunto de versos de poemas conhecidos

escritos em tiras de cartolina um conjunto
para cada grupo de alunos.
Ao apontarem a palavra, mesmo que esteja correta, questione-os:

Como sabem que ali est escrita a palavra que buscam? Isso ajuda as
crianas a levarem em conta indcios do texto letras, slabas, palavras,
versos , a fundamentar suas escolhas e a aprofundar conhecimentos sobre
a leitura.
Cpias de poemas conhecidos, mas no

memorizados, em nmero suficiente para os
alunos.
Cpias de poemas no conhecidos.

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semanas
aulas

Leitura de poemas pelos alunos
Leitura de poemas conhecidos, mas no memorizados
BRANCAS
AZUIS
Organize as crianas que no leem de forma convencional em grupos

de trs ou quatro e entregue trs poemas conhecidos da classe para cada
grupo, sendo que todos devem receber os mesmos poemas. Informe quais
so os trs poemas sem, porm, mostrar qual qual e sem l-los.
AMARELAS
E PRETAS
BRINCAM
NA LUZ
AS BELAS
BORBOLETAS.
Moraes, Vinicius de. As Borboletas. In A Arca de No. So Paulo:

Editora Companhia das Letrinhas.
NO MAR TEM SIRI E OSTRA

MARISCO E LAGOSTA
BICHOS BONITOS
BICHOS ESQUISITOS
Ateno
importante que voc escolha poemas que tenham versos que
se repetem, refro ou rimas bem marcados para que os alunos
possam realizar a leitura. Com isso eles podero estabelecer correspondncia entre o que sabem que se repete e o que est escrito em cada trecho ou entre as rimas que recitam e os trechos
do texto que as contm, ou seja aqueles com slabas iguais, na
mesma posio dentro da palavra.
Leitura de poemas no conhecidos

Entregue dois ou trs poemas desconhecidos aos alunos que leem de
forma convencional para que escolham um para ensaiar em casa e ler para
a turma na prxima aula. Ao circular pelos grupos, verifique se os que esto
com essa tarefa conseguiram compreender o poema e se alguma palavra
ou expresso lhes causou dvida. Pea que leiam para voc uma parte
do poema escolhido para que possa orient-los sobre como melhorar a
entonao ou o ritmo ou, ainda, a expresso dos sentimentos transmitidos
pelo poema antes de se apresentarem para os colegas.
Lalau. O Mar. In Bem-te-vi e outras Poesias. So Paulo: Editora Companhia das Letrinhas.
Ordenao dos versos de um poema Organize os alunos em duplas

e entregue a eles tiras de cartolina com os versos de um poema que eles
conheam bem. Explique que devem ler o que est escrito em cada tira e
decidir como devem organiz-las, sobre a mesa ou no cho da sala de aula,
para reproduzirem a sequncia do poema original. Os alunos que j leem
convencionalmente podem realizar atividade semelhante, mas em vez de
receberem o poema recortado em versos podem receb-lo recortado em
palavras.
Lista de poemas Voc pode distribuir uma lista de ttulos de poemas
conhecidos para os alunos, incluindo entre eles trs ou quatro novos,
que sero apresentados nessa aula. Depois da apresentao, pea que
marquem os ttulos novos com um X.
Texto alterado Distribua e leia para a classe um poema conhecido,
alterando algumas palavras. Pea para os alunos encontrar e riscar as
palavras que no fazem parte do poema original. Os alunos que j leem
de forma convencional podem escrever as palavras adequadas em cima da
palavra intrusa.

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25
semanas
aulas

Memorizao de poemas
Estratgias de memorizao
Leitura e memorizao de poemas.
A organizao dos poemas em versos, a brincadeira com as palavras e

os ritmos so elementos que facilitam a memorizao. Porm, nem sempre
esses recursos so eficientes para que todos os alunos os memorizem
facilmente. Para ajud-los nessa tarefa, voc pode pr em prtica algumas
estratgias:
Cpia de poema no caderno.
Como se preparar
Atividade
Selecione os poemas para a classe memorizar,

levando em considerao os gostos e interesses j demonstrados pelos alunos.
As atividades de memorizao exigem silncio e ateno, por isso

bom organizar a classe de modo que no se dispersem com facilidade: para
algumas turmas funciona melhor sentar-se no cho, todos bem prximos
do professor; para outras, sentar-se na cadeira ajuda a controlar o corpo.
Planeje estratgias variadas para as atividades

de memorizao.
Declamar ou ler para a classe o poema inteiro durante alguns dias

consecutivos.
Declamar e pedir que repitam verso por verso.
Declamar junto com os alunos medida que avanam na memorizao

do texto.
Escutar recitaes de poetas em CDs ou outros meios.
Alunos que leem convencionalmente podem ler o poema em voz alta,

ensaiado a leitura com antecedncia.
Comente com os alunos os procedimentos que voc usa para

memorizar os poemas que tem declamado para eles e conte que passaro
a dedicar um tempo para essa atividade. Para isso, uma parte de algumas
aulas dedicadas ao projeto ser usada para ler e reler ou declamar os
poemas que querem memorizar.
Quando estiverem trabalhando com um poema longo, proponha que o
memorizem aos poucos, uma parte ou estrofe a cada dia. Na aula seguinte,
retome rapidamente a parte que j foi memorizada e passe para a prxima.
Garanta que todas as crianas tenham uma cpia de cada poema que
querem memorizar, pois, assim, podero rel-lo quantas vezes quiserem
a releitura uma das prticas mais usuais para memorizar algo. A criana
tambm poder copiar a poesia no seu caderno de poemas.
Cpias dos poemas a serem memorizados.

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27
semanas
aulas

Roda de poesia comunicao oral
Os alunos declamam poemas em pequenos grupos e em roda de poesia.
Roda de conversa sobre a declamao.
Como se preparar
Ensaio em pequeno grupo Organize a classe em pequenos grupos,

que devem sortear um ttulo de poema para ensaiar e apresentar no incio
da aula seguinte. Reserve uns 20 minutos ao final da aula para ensaiarem.
Atividade
Planeje diferentes atividades para que os alunos

se habituem a declamar poesias.
Voc pode adaptar a brincadeira de tirar versos, disseminada por

nossa cultura popular, para criar um ambiente na classe em que tomar
frente para recitar seja algo natural e agradvel. As atividades a seguir so
alguns exemplos que podem ser repetidos todas as semanas. Voc pode
adapt-las para leitura em voz alta, caso sua opo seja preparar as crianas
para lerem os poemas no dia do sarau em vez de declam-los.
s it u a
Em todas as situaes planejadas visando construo de conhecimentos para a situao formal de comunicao oral, importante
conversar ao final da atividade, mesmo que informalmente, sobre o
desempenho de quem se apresentou e de quem assistiu, os aspectos
positivos e os que precisam ser melhorados, avaliando itens como o tom
de voz, o ritmo da declamao e a postura diante do pblico.
es d i d
ca
ti s
Cantiga de roda e sorteio Ponha os ttulos dos poemas que as crianas

conhecem em um saquinho ou caixinha e organize a turma em roda. As
crianas cantam um poema enquanto a caixinha vai passando de mo em
mo. Quando a cantiga chegar ao fim, a criana que estiver com a caixinha
retira um dos ttulos, fica em p e recita o poema. Nesse caso, poder lanar
mo dos seus conhecimentos sobre o sistema de escrita para ler e descobrir
qual qual , j que sabe quais so os ttulos que esto na caixinha.
Roda de conversa e avaliao
p. 36
Escala de leitura Estabelea com a classe os dias da roda de poesia e
faa uma escala para que, a cada dia, duas ou trs crianas recitem para a
turma. No h problema se escolherem o mesmo poema em dias seguidos,
pois as crianas costumam gostar de ouvir os mesmos poemas repetidas
vezes, o que as faz memoriz-los.
Nome dos poemas conhecidos em papeizinhos

para sorteio.

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semanas
aulas

Recital com um convidado e transcrio de poemas
Transcrio dos poemas
Atividade
Convide um poeta da comunidade ou algum

que goste de recitar poemas para fazer uma
apresentao classe.
Organize a classe em semicrculo em torno da cadeira reservada ao

convidado. Retome rapidamente com os alunos as combinaes feitas
anteriormente sobre como vo receber e o que dizer ao convidado, antes
e depois do seu recital.
Grave a apresentao para que as crianas

possam transcrever alguns poemas, para
incorpor-los sua lista de poemas conhecidos
e, talvez, ao sarau de poesias.
p. 28
ra i s
Como se preparar
ge
Transcrio dos poemas recitados.
Se a transcrio for feita pelos alunos, organize-os em duplas ou

em pequenos grupos, nos quais vo se revezando no papel de escriba.
Todos ouvem e, com a ajuda dos colegas, o escriba transcreve pequenos
trechos da gravao at chegarem ao final do poema. Essa opo mais
indicada para as classes que contam com um bom nmero de alunos que
j escrevem convencionalmente, pois, eles tm condies de registrar com
fluncia o que ouvem e pode-se ler mais facilmente o texto resultante da
transcrio.
Se for voc a assumir o papel de escriba, o que mais indicado para as
turmas em que a maioria dos alunos ainda no escreve convencionalmente,
o procedimento semelhante: ouam coletivamente pequenos trechos da
gravao, os alunos vo ditando o texto e voc o registra, vista da classe,
na lousa ou em um cartaz. Depois de conclurem a transcrio, cada criana
copia o poema em seu caderno.
Em ambos os casos, faa intervenes relacionadas s caractersticas
dos poemas, para as quais a essa altura as crianas j estaro bem atentas:
onde termina um verso e comea outro, a semelhana que h na escrita de
palavras que rimam, etc.
Planeje a visita do convidado:

Prepare uma apresentao sobre
atividade como poeta ou declamador.
e
a s
o r i e nt
Comunicao oral declamao de poesia por um convidado.
sua
Converse com os alunos, preparando-os para

receber a pessoa convidada.
Combine algumas perguntas para depois da
apresentao, incluindo as dificuldades que
possam sentir no momento de preparar uma
declamao.
Planeje a atividade de transcrio dos poemas,
decidindo quem ser o escriba voc ou os
alunos , dependendo dos conhecimentos da
classe sobre o sistema de escrita.
O convidado se apresenta e recita os poemas que preparou. Proponha,

ento, que os alunos comentem e faam as perguntas que combinaram
anteriormente ou alguma que lhes tenha ocorrido enquanto apreciavam a
recitao. Grave apenas os poemas recitados, e no a conversa toda, para
que fique mais fcil recuper-los no momento da transcrio.
Gravador
Pergunte classe como foi ouvir outra pessoa declamando e o que

observaram na maneira de o convidado recitar que poderia ajud-los a
preparar melhor os poemas para o sarau.
Cartaz

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semanas
aulas

Lista dos poemas para o sarau de poesia
A escolha da classe
Listagem e escolha de poemas a serem lidos no sarau.
Para chegar listagem final, cada criana pode ditar um dos trs ttulos
que escolheu e voc o anota na lousa. V marcado com um trao as vezes que
cada um dos ttulos citado. Quando todas as crianas tiverem ditado um dos
ttulos, reinicie a rodada para registrar o segundo e, logo depois, o terceiro.
Produo do cartaz com os poemas escolhidos.

Elaborao de outras listagens.
Como se preparar
Atividade
Planeje a elaborao de listas nas diferentes

atividades.
A escrita pode ajudar muito na organizao e no registro do percurso

vivenciado pelos alunos nas diferentes etapas desse projeto, sendo um
meio para preparar seu evento final: o sarau de poesias e o varal dos
poemas escolhidos pelo grupo.
Decida se vai deixar vista da classe a lista

dos poemas conhecidos. Se resolver retir-la,
faa uma lista em seu caderno para voc poder
ajud-los na tarefa.
Voc pode lanar mo de variadas estratgias para desenvolver as

atividades de escrita, tanto no trabalho a ser realizado quanto na maneira
de organizar a classe para realiz-lo. Pode-se comear por uma escrita
individual ou em duplas e, na sequncia, reunir as informaes da classe
para produzir um material coletivo uma lista, um cartaz ou um catlogo.
Quando o texto a ser produzido for mais complexo, mais recomendado
produzir um texto-modelo, primeiro numa redao coletiva, depois em
duplas e, por ltimo, individualmente.
Os mais apreciados
A escolha dos poemas para serem lidos no sarau, contemplando
a opinio da maioria do grupo, um bom exemplo de atividade para
estimular os alunos a escreverem.
Registro do desenvolvimento do projeto

Ao longo do projeto, trabalha-se a escrita com os alunos por meio de
vrias atividades, nas quais se produz listas com diferentes funes.
Cartaz com os ttulos dos poemas j conhecidos pelo grupo.
Lista dos poemas pelos quais se interessaram e que ainda no
conseguiram ler.
Lista dos nomes de autores cujos poemas j foram lidos.
Catlogo de poemas, com os ttulos dos livros pesquisados, o nome do
autor, os ttulos dos poemas lidos e breve avaliao de cada poema ou
do livro.
Lista para escolher os poemas que vo memorizar para o sarau e os que
escrevero para o varal.
Ganhar segurana para recitar poemas diante de um pblico conhecido.
Proponha um enunciado para a atividade e pea que todos o copiem

em seus cadernos. Explique, ento, que cada um deve escrever os ttulos
de trs dos poemas conhecidos da classe que gostaria de sugerir para o
sarau. Depois disso, todos diro os ttulos que escolheram para que possam
selecionar os mais citados.
Conhecer e apreciar poemas de alguns autores da cultura brasileira e universal, comentando suas impresses
sobre os textos.
possvel que algumas crianas se remetam aos cartazes que esto

afixados na classe com os ttulos dos poemas j lidos para escreverem
sua lista. Voc ter de decidir com antecedncia se permitir o uso desse
recurso ou no. Se for o caso, retire-os antes de iniciar a atividade. Caso
resolva deix-los, lembre-se de que ao consultar o cartaz para saber como
se escreve o ttulo de um poema, a criana tambm estar refletindo sobre
a escrita, mas por meio da leitura, usada para localizar o ttulo na lista.
Algumas crianas podem copiar o ttulo do cartaz, enquanto outras apenas
o consultem para tirar dvida sobre uma parte do que querem escrever.
Exercitar a fluncia e a entonao na leitura de poemas.
Acompanhe-as enquanto escrevem, oferecendo ajuda para quem tiver

dificuldade de lembrar os ttulos das poesias. Faa intervenes pontuais,
solicitando que alguma criana releia o que escreveu, ajudando-a a refletir
sobre sua escrita e a fazer alteraes.
Escrever para se organizar e para comunicar suas sugestes.

32
Junto com os alunos, verifique quais foram os dez mais votados

e produza um pequeno cartaz, que pode ser coletivo. Como os ttulos
escolhidos estaro marcados na lousa, cada dupla fica responsvel por
copiar um dos ttulos para compor o cartaz.
Identificar algumas caractersticas especficas dos poemas: os jogos de palavras que envolvem significado ou
formas, as rimas e as repeties que marcam o ritmo, as intenes do autor, a beleza da linguagem.
Desenvolver a autoconfiana como leitor, atrevendo-se a antecipar o significado dos textos e preocupando-se,
depois, em fazer a verificao do que est lendo.
Utilizar dados disponveis nos poemas, como aspectos da diagramao e recursos grficos, para fazer antecipaes
e verific-las.
Utilizar indcios do texto, j conhecidos ou aprendidos, para fazer antecipaes e verific-las.
Memorizar um repertrio de poemas por meio da leitura prpria ou feita pelo professor.
Refletir sobre a escrita ao decidir quantas e quais letras usar e em que ordem para grafar as palavras e os enunciados.
No caso dos alunos que j escrevem segundo a hiptese alfabtica, refletir sobre a ortografia das palavras e buscar
respostas para suas dvidas.
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semanas
aulas
Preparar o varal de poemas

es d i d
Informe que essa apenas a primeira parte do trabalho de escrita, que

iro retom-lo vrias vezes para verem o que podem melhorar de acordo
com seus conhecimentos. Comente que quando se escreve para algum
ler, preciso tomar mais cuidados com o texto do que quando se escreve
para si prprio.
ca
ti s
s it u a
Transcrio dos poemas escolhidos

p. 102
Observao de imagens de diferentes varais de poesia.

Transcrio dos poemas em dupla.
Como as crianas sabem o texto de memria, ser mais fcil recuperar

o que escreveram. Mesmo assim, importante acompanhar as duplas,
oferecendo ajuda para lembrar alguma parte do seu poema.
o r i e nt
Antes de comear a produo, mostre s crianas fotografias ou vdeos

com exemplos de varais de poesias e de crianas declamando, para que
retomem conversa do incio do projeto sobre as vrias etapas do trabalho
at chegarem aos produtos finais oral e escrito. Procure imagens em que
posam perceber a forma, o tamanho e a diagramao das pginas, as cores,
as relaes texto-imagem, o tipo de letra, se foram usadas legendas para
os escritos que no podem ser compreendidos pelo pblico etc. Com base
nessas informaes, discuta com as crianas como ser o varal da classe.
Pesquise e selecione imagens ou vdeos de

varais de poesia e de crianas, declamando para
mostrar em classe e ajudar no planejamento das
atividades.
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ra i s
ra i s
p. 28
Planeje como organizar a turma para o

trabalho de transcrio dos poemas se
em duplas, trios ou individualmente ,
considerando seus conhecimentos sobre
o sistema de escrita, e faa as adequaes
necessrias, pois as orientaes a seguir foram
estruturadas para atividade em duplas.
ge
ge
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Atividade
o r i e nt
Como se preparar
Para os alunos que no escrevem convencionalmente, faa intervenes que os incentive a estabelecer relaes entre as palavras que querem escrever ou partes delas e palavras estveis, como as dos ttulos dos
poemas, que j foram bastante lidos ao longo do projeto, ou as que se
repetem muitas vezes num mesmo poema, o que facilita a estabilizao
de sua forma.
Para os que escrevem convencionalmente, pea que releiam o que
escreveram para detectar alguns problemas, como falta ou troca de letras,
omisso ou repetio de palavras ou versos, e conversem sobre como
resolv-los. Oriente-os a recorrer a palavras que contenham regularidades
ortogrficas que j foram estudadas.
Transcrio dos poemas

Por meio de acordo coletivo, cada criana ou dupla deve escolher o
poema que escrever para o varal de poesias e registrar seu nome ao lado
do ttulo do poema no cartaz que traz as escolhas da classe. Lembre turma
que os poemas sero transcritos tal e qual foram criados pelos autores.
Entregue uma folha pautada para cada dupla, explique os passos a
serem realizados e que cada uma deve fazer a sua parte para que o trabalho
seja bem-feito:
Relembrar juntos o poema oralmente.
Combinar quem comear escrevendo e quem ditar o texto. Cada
um escrever um verso e passar o lpis ao outro, trocando depois de
tarefa.
Quem estiver com o lpis deve escrever o que o colega ditar e no
qualquer outra coisa.
Quem estiver ditando, deve ficar atento para no repetir nem saltar
versos ou estrofes.
Papel pautado.
Se houver alguma discordncia sobre o que escrever, devem reler o

que j foi escrito e tentar chegar a um acordo sobre sua continuidade.
Fotos, vdeos ou gravaes.

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semanas
aulas

Reviso dos poemas
Reviso coletiva da diagramao de um poema.
Reviso da diagramao dos poemas por dupla.
Reviso coletiva da segmentao de palavras de um poema.
Reviso da segmentao em dupla e discusso coletiva.
Formulao de regra para ortografia de determinadas palavras.
Reviso ortogrfica de acordo com a regra formulada.
Como se preparar
Atividade
Ao mencionarem que est escrito tudo junto, numa linha s, proponha

que tentem descobrir como deveria ser escrito. V lendo o poema junto
com a classe e convide uma criana de cada vez a mostrar na lousa
onde faria a separao, marcando-a com um trao de giz de outra cor, se
possvel. Faa intervenes e v construindo um modelo para que usem
como referncia quando forem revisar o poema que escreveram. Leia junto
com eles at onde est escrito o ttulo do poema e copie-o em outra parte
da lousa ou em um cartaz, deixando espao entre o ttulo e o primeiro
verso. Verifique com eles onde est escrito o nome do autor e pergunte
onde deveria estar. Prossiga verso por verso at que, com a orientao dos
alunos, tenha escrito novamente o poema com a diagramao correta.
Comente com a classe que nos poemas que escreveram aconteceram
algumas coisas parecidas e que lhes entregar os textos para que faam a
reviso em outro momento.
Defina estratgias de reviso que contemplem

todos os alunos, sabendo que os que j
escrevem convencionalmente podero saltar
determinadas etapas; e os que ainda esto
comeando, no as acompanharo plenamente.
Independentemente dos conhecimentos que j tenham construdo

sobre o sistema de escrita, todos os alunos devem refletir e revisar os textos
que escreveram para entenderem que quem escreve algo para outros
lerem, geralmente cumpre essas etapas.
Reviso da diagramao em dupla
Planeje desafios especficos para esses dois

grupos, que tambm devem participar nos
momentos de reviso coletiva, dando opinies
e expondo seus conhecimentos.
Analise as primeiras verses dos poemas
produzidos pelos alunos, procurando os
aspectos que se repetem nos vrios textos,
apesar de os poemas serem diferentes, para
discuti-los numa reviso coletiva. Os problemas
mais comuns nas produes infantis referem-se
aos seguintes aspectos:
Uma maneira de ajud-los a construir conhecimentos sobre os

aspectos que sero trabalhados como diagramao, segmentao e
repetio ou omisso de palavras escrever na lousa ou num cartaz
um poema conhecido, reproduzindo o aspecto que no consideraram ao
escrever. A reflexo sobre o que esto vendo na lousa ajuda-os a elaborar
conhecimentos que podero utilizar na reviso de seus prprios textos.
Quando devolver o poema para as duplas revisarem, junto entregue

um lpis de cor e outro papel pautado. Convide-as a fazerem o mesmo tipo
de reviso, lendo juntos e marcando com o lpis de cor as mudanas de
linha. Depois, cada dupla copia o poema em outro papel, considerando as
marcaes que fizeram. Desse modo, estaro utilizando os conhecimentos
elaborados ao refletir sobre a diagramao para revisar seu prprio texto.
Reviso coletiva da diagramao
Segmentao
Diagramao os alunos devem considerar

que poemas so escritos em versos, com o
ttulo em destaque e o nome do autor numa
linha separada.
Com os alunos sentados sua frente, em semicrculo ou fileiras, escreva

um poema ocupando toda a lousa, de um extremo a outro, sem destacar o
ttulo, o nome do autor nem mudar de linha ao final dos versos.
Usando uma estratgia semelhante da atividade anterior e com a

mesma organizao da classe, escreva na lousa ou em um cartaz um poema
com as palavras emendadas umas nas outras, sem deixar espaos entre
elas. Pea que tentem ler o poema. Certamente, alguns alunos percebero
que o texto no tem as segmentaes habituais. Se isso no acontecer,
pergunte se notaram alguma coisa estranha que diferencia esse poema
dos que foram lidos anteriormente.
Segmentao as palavras devem ser separadas por um espao e no todas juntas, emendadas.
Repetio ou omisso de partes do texto.
Ao mencionarem as palavras escritas todas juntas, proponha que

tentem descobrir onde e como seria melhor separ-las. Faa intervenes
que orientem as aes dos alunos quando forem revisar o poema que
escreveram: releia com eles, tentando fazer com que descubram as partes
com significado, mostre como separar o fim de uma palavra do comeo
de outra, usando uma barra na vertical; informe quantas palavras existem
em determinado verso para que os alunos as localizem. Discuta com o
grupo cada uma das separaes propostas e, s depois, valide o acordo a
que chegaram ou, caso esse no corresponda separao convencional,
mostre como as palavras devem ser separadas.
Grafia das palavras diferente da convencional.
Pergunte classe se conhecem aquele poema e pea que procurem

identific-lo. Depois que descobrirem de qual poema se trata, pergunte
se notaram alguma coisa estranha e diferente em relao aos poemas que
esto nos livros.

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Por fim, comente que nos poemas que escreveram ocorreram casos
em que palavras ficarem grudadas e que eles vo receber os textos para
revis-los.
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37
semanas
aulas

Reviso dos poemas
Ateno
Essa discusso importante porque as crianas que interagem
habitualmente com o material escrito sabem que h separaes
no texto, mas no fcil estabelecer onde devem ser feitas e por
qu. As separaes entre palavras que remetem claramente a um
significado, como substantivos, verbos e adjetivos, so entendidas
com mais facilidade, mas mais difcil aceitar que artigos, preposies e conjunes sejam palavras e devam estar separadas.
Reviso em dupla e discusso coletiva

As duplas devem receber o texto que produziram, junto com um lpis
de cor e um papel pautado, para que revisem o poema que transcreveram
assim como fizeram com o texto que estava registrado na lousa. Acompanhe
o trabalho, prestando ateno e registrando as dvidas das crianas em
relao s separaes e, depois, organize uma discusso coletiva sobre as
questes mais recorrentes.
Formulao de regra
Organize os alunos em duplas ou em pequenos grupos e comente com
eles que, ao ler os poemas j transcritos para o varal, notou que vrios
deles esto usando o C e o QU de maneira inadequada. Por isso, selecionou
vrias palavras em que aparecem esses sons para que leiam e separem
em grupos, usando como critrio o que elas tm de parecido. Pea que
avaliem os grupos de palavras que montaram e pensem como poderiam
saber quando se usa o C e quando se usa o QU, tentando elaborar uma
regra para o uso dessas letras.
Socialize os trabalhos de todas as duplas, problematize suas opes,
ajudando-as, assim, a fundamentar melhor a regra que elaboraram.
Convide a turma a formular uma regra coletiva para o uso do C e do QU,
registrando-a em um cartaz para ser afixado na sala de aula. As crianas
ditam e voc toma nota da regra da maneira que elas formularem.
Pea que as crianas copiem a regra no caderno e avise que, em outro
momento, vo revisar os poemas que transcreveram para ver se aparecem
palavras com C e QU escritas de modo diferente do que a regra determina.
Depois de esgotadas as possibilidades de correo pelos alunos, faa
suas intervenes, indicando correes. Anote as palavras escritas de forma
pouco compreensvel e pea que os alunos as reescrevam.
Ateno
Escreva na lousa algumas separaes no convencionais que percebeu

ao acompanhar as duplas, como OMAR em lugar de O/MAR; ou HIPO/
PTAMO em lugar de HIPOPTAMO. Pea que leiam e comentem. Se for
preciso, oriente-os a consultarem o material disponvel na classe para
esclarecer dvidas relacionadas separao dessas e de outras palavras.
Para esse tipo de atividade aconselhvel utilizar palavras que

apareceram nos textos dos alunos. Entregue para cada dupla
uma folha com as palavras com a regularidade a ser trabalhada ou escreva as palavras na lousa para que copiem no caderno. Voc pode propor que, em alguma das etapas de reviso, as
duplas troquem de texto para que possam dar dicas de como
melhorar uns aos outros. Nessas ocasies, faam algumas combinaes a fim de preservar a produo original. Por exemplo: as
sugestes de modificaes sero registradas em outra folha de
papel, para ser entregue aos autores da transcrio do poema.
Reviso ortogrfica
A reviso ortogrfica s faz sentido para os alunos que escrevem
de forma convencional. Existem vrios focos possveis para a reviso
ortogrfica e essa sequncia de atividades pode ser adaptada para vrias
delas (veja Para que Ensinar Ortografia? e O que Ensinar de Ortografia?, de
Artur Gomes de Moraes, Programa de Professores Alfabetizadores - Profa,
Ministrio da Educao).
O exemplo a seguir refere-se ao uso do C e do QU que consiste em
uma ocorrncia regular da ortografia da lngua portuguesa, um caso para
o qual h regra.

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semanas
aulas

Ensaio para o sarau de poesias
Ensaio com outros pblicos
Ensaio coletivo.
Voc pode promover mais ensaios na classe, sempre considerando

o que foi apontado no ensaio anterior. Os alunos podem realizar minisaraus ou ensaios abertos em que convidam outra turma ou funcionrios
da escola para virem assisti-los. Para esses ensaios abertos, organize as
atividades, obedecendo mesma sequncia de apresentaes que ser
adotada no dia da finalizao. Mais uma vez, os alunos devem ouvir a
opinio do pblico, depois conversar entre si para avaliar seu desempenho
e pensar no que podem melhorar. Esse ciclo pode se repetir at o dia do
sarau ou at que estejam to afinados que refazem os ensaios apenas para
ganhar mais segurana.
Ensaio em grupos.
Ensaio em pblico.
Atividade
e
a s
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ra i s
Proponha classe uma sequncia de atividades para que ensaiem

os poemas que pretendem recitar, preparando-se para o sarau de
finalizao do projeto primeiro declamam em pequeno grupo, para irem
se aprimorando; depois para outros pblicos.
ge
Planeje uma sequncia de atividades para

que os alunos ensaiem a recitao de poemas,
preparando-se para o sarau.
o r i e nt
Como se preparar
Primeira rodada de ensaios

Para comear, cada dupla dedica um tempo a ensaiar seu poema. Em
seguida, a dupla apresenta-se para a classe, em um ensaio coletivo, no qual
todos avaliam o trabalho e do dicas sobre o que est bom e o que precisa
melhorar. Nesse momento, chame a ateno para a postura dos alunos: devem
deixar o corpo livre, sem encostarem-se em nada; manter a cabea alinhada,
com o olhar voltado para o pblico ou no caso de optarem pela leitura em
voz alta ora voltado para o pblico ora para o texto; os ombros devem ficar
relaxados, porm numa postura que demonstre firmeza em relao ao que
esto fazendo diante das pessoas; as mos soltas ao longo do corpo ou em
um gestual que combine com o que est sendo dito no poema, ou, ainda, no
caso da leitura em voz alta, sustentando o suporte escrito um pouco acima da
cintura e levemente inclinado; a voz firme, forte, mas sem gritar.
Se forem recitar um poema em dupla, em trio ou em grupo maior,
precisam manter o mesmo ritmo, como se estivessem cantando em um coro.
Em todos os casos, importante sentir o que esto falando para dar a inteno
adequada ao texto, quer seja lido, quer seja falado de memria. Depois, as
duplas voltam a ensaiar com foco no que foi apontado no ensaio coletivo.
Segunda rodada de ensaios

Retome com ajuda da classe os aspectos apontados no primeiro
ensaio coletivo para que os alunos saibam o que observar no desempenho
dos colegas. Organize-os em grupos de quatro para que uma dupla se
apresenta outra, dando dicas sobre o que j melhorou e o que pode ficar
ainda melhor.
Acompanhe o ensaio dos grupos, valorizando algum aspecto positivo
na maneira de se apresentar e chamando a ateno para algo que ainda
possa ficar melhor. Incentive as crianas que estiverem inseguras ou muito
tmidas e sugira opes que as fortaleam, como chamar mais uma ou duas
crianas para declamarem juntas.

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Apoiar-se nas rimas e/ou na repetio de palavras para estabelecer novas relaes entre o oral e o escrito no
momento em que est escrevendo.
Apoiar-se nas rimas e no ritmo do poema falado para pensar sobre sua diagramao.
Avanar no uso de procedimentos e recursos prprios da produo de textos: reler para averiguar o que j est
escrito, apagar trechos para acrescentar partes esquecidas ou fazer marcas que indiquem onde escreveu a parte
que havia sido esquecida.
Colaborar em situaes de registro de textos em duplas ou em pequenos grupos, atendo-se sua funo: se
estiver ditando, ajudar na recuperao do poema e controlar a escrita para no suprimir nem repetir partes
desnecessariamente; quando for o escriba, considerar as colocaes do colega antes de escrever.
Detectar trechos que precisam ser melhorados ao ouvir a leitura de um texto com o objetivo de revisar.
Analisar o texto com base nos conhecimentos que tm sobre o gnero e dar sugestes para aprimor-lo do ponto
de vista da diagramao.
Localizar no texto as partes apontadas como problemticas e reescrev-las, considerando as sugestes dadas
pelos colegas ou pelo professor.
Assumir o ponto de vista de leitor ao reler seus escritos para certificar-se de que esto adequados ao gnero e ao
leitor.
Revisar o texto do ponto de vista ortogrfico, considerando as regularidades aprendidas e a ortografia convencional
de palavras de uso frequente, uso de maiscula ou minscula a partir da distino entre nomes prprios e comuns
e no incio de oraes, criar regras para o uso do C e do QU.
Detectar seus erros e corrigi-los, fazendo uso de conhecimentos que construiu.
Recitar poemas com entonao, inteno, ritmo e postura corporal adequados ao texto, ao pblico e situao
de comunicao oral formal.
Avaliar a apresentao dos colegas e dar sugestes do que e como melhorar.
Portar-se de forma adequada quando estiver ocupando o lugar de pblico nas apresentaes dos colegas: manterse em silncio e atento, aplaudir ao final, comentar o desempenho de quem recitou e dar dicas para melhorar.
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semanas
aulas
Ilustrar os poemas do varal

Ampliao do reper trio grfico
Observao de linhas
Estudo de linhas com o uso de lupas.
Distribua as lupas para os alunos, convidando-os a investigarem as

linhas que existem nas vrias superfcies e objetos do ambiente. Aps um
perodo de observao, oferea como suporte as folhas pequenas de papel
e proponha que desenhem as linhas que acharam mais interessantes.
Reforce que o foco do desenho so as linhas e no os objetos. Interessa,
por exemplo, registrar as linhas da palma da mo e no a forma da mo.
Desenho das linhas observadas.

Montagem de um mostrurio de referncia.
Apreciao dos desenhos
Como se preparar
Atividade
Faa um estudo prvio das possibilidades e

variedades de linhas disponveis no ambiente e
em objetos acessveis aos alunos para orientar
a atividade.
Ateno
Explique aos alunos que eles faro uma investigao sobre as linhas
existentes no ambiente e nos materiais sua volta com o auxlio de uma
lupa. Mostre que a lupa tem uma lente de aumento que permite observar
detalhes, ampliando ranhuras e outras linhas que no costumamos ver
a olho nu. Depois, eles vo desenhar as linhas observadas e criar um
mostrurio.
Em desenhos, as linhas aparecem em contornos, na definio das
formas que separam as figuras do fundo ou em partes internas de uma
mesma figura. As reas criadas pelas linhas de contorno podem ser
preenchidas de maneira a se conseguir uma superfcie chapada, colorida
ou no. Texturas, estampas, dobras, sombras como desenhar isso com
linhas? Antes de tudo preciso olhar para as coisas e procurar linhas nelas,
transformar essas linhas percebidas em registros grficos, em desenhos.
Com alunos do 1 ano pode ser mais adequado propor que inventem linhas a partir de palavras que as qualifiquem: tremida,
rpida, zigue-zague, grossa, curta, ondulada, enrolada etc. Nessa faixa etria, olhar atravs de lupas e representar o que veem
pode ser difcil e, algumas vezes, as crianas tendem a desenhar
o objeto e no as linhas que contm desenham a folha de uma
rvore e no suas nervuras, mesmo que as observem atravs da
lente de aumento da lupa.
Circule pela classe acompanhando o trabalho, ajudando as crianas a

identificar as linhas existentes nos objetos que esto sendo observados.
Chame sua ateno para superfcies que tenham muitos detalhes e linhas
que possam ter passado despercebidas.
Os desenhos realizados pelos alunos formaro um mostrurio de linhas
que pode ser fixado na parede ou em murais para consulta. Depois de um
tempo, os desenhos podem ser transformado em pequenos cadernos ou
guardado em uma caixas, para servirem de fonte de referncias grficas.
Mostrurio de linhas, oficina em escola de So Gonalo do Rio Abaixo (MG), outubro de 2008
Lupas em quantidade suficiente para cada
aluno ou para uso em duplas ou em trios.
A lupa permite observar linhas que passam despercebidas a olho nu.

Oficina em escola de So Gonalo do Rio Abaixo (MG), junho de 2008
Lpis preto.
Apreciao
Papel em folhas pequenas.
Depois de realizada a atividade, exponha os desenhos para os alunos

apreciarem. Proponha que observem a diversidade de linhas criadas, procurando imaginar a partir de quais objetos ou superfcies foram desenhadas.

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semanas
aulas

Desenhos de obser vao: modelo de costas
Desenho com modelo de costas
Anlise de figuras representadas de costas.
Organize as carteiras de modo que todos possam ver a pessoa que

servir de modelo, que deve ficar em p, de costas para a turma. Explique
que todos devem desenhar o que esto vendo a pessoa inteira de costas
e que o desenho deve ocupar todo o espao do papel, para que consigam
fazer o mximo de detalhes possvel.
Desenho de um modelo vivo, de costas.

Apreciao dos desenhos realizados.
Como se preparar
Atividade
Pesquise e leve para a classe vrios modelos

de figuras representadas de costas e de frente,
para que haja variedade de referncias.
Discuta a proposta de trabalho com os alunos: observar e desenhar uma

pessoa vista de costas. Normalmente, pessoas e objetos so representados
de frente ou de lado nos desenhos, quase nunca de costas. As ilustraes
que faro para os poemas no varal sero desenhadas dos dois lados. Mostre
referncias de figuras representadas de costas, sejam desenhos ou fotos.
Exemplos:
Evite mostrar ilustraes prontas de um dos

poemas escolhidos, pois isso poderia levar as
crianas a copiarem o modelo apresentado
em vez de estimular que criem suas prprias
imagens.
Convide algum da escola para ser o modelo
dessa atividade de desenho de observao.
Antes de entregar o material, observe o modelo junto com as crianas

e pergunte o que esto vendo. Chame sua ateno para detalhes: as
linhas e o comprimento do cabelo; se usa cala ou saia; se na sua roupa
aparecem bolsos, babados, estampas ou algo mais que chame a ateno;
se as mangas so curtas ou compridas, o tipo e o formato dos sapatos etc.
Essas observaes estimulam a turma a desenhar a figura de corpo inteiro
e no apenas a cabea, mesmo que nem todas sejam reproduzidas nos
desenhos.
importante reforar que vo fazer um desenho de observao do
modelo visto de costas. Como bem mais comum representarem figuras
vistas de frente, possvel que apaream olhos e bocas. Caso isso acontea,
aproxime-se do aluno e pergunte o que ele est vendo no modelo,
ajudando-o a checar seu desenho. Conversas desse tipo ajudam a enfrentar
o desafio proposto.
Ateno
Os cabelos cobrindo toda a

cabea, a ausncia de olhos, boca
e nariz indicam que a figura foi
representada de costas. Oficina
de alunos do 2 ano, em escola de
So Gonalo Rio Abaixo (MG) em 2009
esperado que todos desenhem o modelo visto de costas, uns

com mais e outros com menos detalhes. Alguns tero cabelos
com formato e comprimento indicado por contornos, outros podem ter muitas linhas mostrando se so ondulados, lisos, crespos. As roupas podem estar detalhadas com bolsos, alas de camisetas ou nem aparecer no desenho. Quanto mais desenhos
de observao os alunos fizerem, contando com seu apoio para
ampliar os pontos de vista, maiores sero a quantidade de detalhes e o nvel de informaes visuais que aparecero nos seus
trabalhos
Apreciao
Ao final, rena os desenhos para que a classe aprecie os trabalhos.
Pea que identifiquem os detalhes representados e convide os alunos a
falarem das particularidades de representar uma pessoa vista de costas e a
contarem como fizeram seus desenhos. Observe com a classe o que h de
semelhante entre os vrios trabalhos, os tipos de linha que inventaram, os
contornos e os preenchimentos das reas, o tamanho do desenho, o espao
que ocupa no papel, mostrando que tudo isso constitui as caractersticas
grficas dos trabalhos.
Parte do rabo e das pernas de

um cachorro, mostrando pelos de
vrios tamanhos e direes, formando
redemoinhos, que, junto com as
tonalidades, nos permitem imaginar a
aparncia do resto do animal
Folhas de papel branco, formato A4, dividida ao

meio.
Lpis preto.

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45
semanas
aulas

Ilustrao dos poemas escolhidos
Preparao para ilustrao: leitura criativa, levantamento de ideias.
Desenho para ilustrar os poemas e recorte das imagens.
Desenho no verso das ilustraes recortadas.
Borboletas brancas
So alegres e francas
Borboletas azuis
Gostam muito de luz
Como se preparar
Atividade
Esta atividade ter vrias etapas desenho

dos contornos, desenho no verso do desenho, grafismos. Planeje como conduzir cada
uma delas.
Preparar a turma para a atividade de ilustrao faz toda a diferena

nos resultados alcanados. Para comear, importante que eles consigam
ir alm do bvio, ou seja, da primeira imagem que lhes venha cabea.
Exemplo:
Pesquise e selecione imagens que exemplifiquem cada etapa para mostrar aos alunos: imagens feitas apenas com contorno, apenas com
grafismos, ou com contornos e grafismos juntos. Escolha essas imagens entre os desenhos
feitos anteriormente pelas crianas, para evitar
modelos que possam limitar a diversidade de
solues que elas podem encontrar para o desafio proposto.
Minha Cama = hipoptamo.

O Mar = peixes.
Ou de associaes diretas do tipo: A Casa ou As Borboletas.
Para despertar a criatividade da turma, voc pode propor que recitem
os poemas que iro ilustrar, ou que conversem sobre eles, lembrando o que
j aprenderam sobre suas caractersticas rimas, ritmo, jogos de palavras.
Voc pode fazer uma leitura diferente dos poemas, chamando a ateno
para as ideias que os versos contm, incentivando os alunos a imaginarem
vrios significados possveis. importante ajud-los, apresentando algumas
ideias para que as dificuldades iniciais no os paralisem, ou simplesmente
repitam o que j fizeram antes.
Leia todos os poemas, liste vrias ideias de

imagens que possam ser associadas aos
poemas, formando um repertrio para orientar
a conversa com os alunos.
Pense em estratgias para os alunos soltarem a
imaginao.
Leitura de poemas
Folha de cartolina cortada em quatro partes

iguais para cada criana.
Canetinhas hidrogrficas pretas com ponta
grossa.
Canetinhas hidrogrficas coloridas ou lpis
de cor.
Vilela, Fernando e Barbieri, Stela. Menina do Fio.

So Paulo: Editora Girafinha, 2006.
E pretas
Brincam
Na luz
As belas
Borboletas
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As cores das borboletas so palavras ditas em sequncia, com ritmos

variados, como se fossem cores salpicadas num papel. As borboletas
brincam na luz e parecem cores voando, respingadas em algum lugar. So
borboletas, mas poderia ser pinceladas. As cores so relacionadas s suas
caractersticas, que so humanizadas alegres e francas ou gostam muito
de luz. E parecem fala de crianas, no diminutivo: so bonitinhas.
Cores e luz so as ideias que mais aparecem no poema at que, no
ltimo verso, junto com as borboletas pretas vem a palavra escurido. Ser
que as borboletas pretas no so como as brancas, azuis e amarelas? As
primeiras so felicidade, luminosidade e cor; as pretas, ao contrrio, so
tristeza, melancolia, medo? Ou, quem sabe, as borboletas tenham chegado
to perto dos olhos do poeta que o obrigou a fech-los.
Ilustrao dos poemas e recorte das imagens
Amarelas
Oh, que escurido!
Brancas
Azuis
Costa, Maria Heloisa Fnelon. O Mundo dos

Mehinku e suas Representaes Visuais. Braslia:
Editora Universidade de Braslia, 1988.
E as pretas, ento...
AS BORBOLETAS
De Vinicius de Moraes
Livros de consulta
Cruttenden, Cynthia. Sob o Sol, Sob a Lua. So

Paulo: Editora Cosac Naify, 2007
So to bonitinhas
A partir desse tipo de leitura, muitas imagens poderiam ser relacionadas

ao poema para ilustr-lo, desde pingos brancos, azuis, amarelos e pretos
at algum com os olhos tampados por borboletas. Usando a imaginao,
as ilustraes mais bvias, de borboletas brancas, amarelas ou azuis, de
carinhas sorridentes, podem ser acrescentadas de outras opes de
imagens, mas, para isso, preciso usar a imaginao.
No exemplo a seguir, quais outras imagens poderiam ser evocadas para

ilustrar o poema?
As amarelinhas
Proponha que os alunos se agrupem de acordo com o poema que

esto trabalhando. Cada um deve fazer quatro ilustraes para que possam
escolher as que ficaro junto com o poema, penduradas no varal, e as que
sero usadas de outras maneiras.
Combine com os alunos que, nessa etapa, vo trabalhar mais com
os contornos e que depois vo recortar as imagens. Os desenhos devem
ocupar todo o espao do papel, para que fiquem de tamanho adequado
para serem vistos no varal e tambm possam conter mais detalhes.
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semanas
aulas

Ilustrao dos poemas escolhidos
Distribua as cartolinas e as canetinhas pretas. Nesse primeiro
momento, usar apenas uma cor de canetinha permite que as crianas se
concentrem mais no traar do que no colorir. No entanto, se optarem por
ilustraes coloridas, oferea as canetinhas ou lpis de cor na etapa de
finalizao dos desenhos.
Apreciao das ilustraes
Ao terminarem os desenhos, convide-os a recortar as ilustraes por

seus contornos.
Esse o momento de retomar com os alunos o processo de trabalho

e as aprendizagens conquistadas. Exponha todos os desenhos realizados
para conversarem olhando para eles. Incentive-os a falarem sobre o que
esto vendo com base no repertrio j construdo ao longo do projeto.
Pea que contem como as imagens foram inventadas a partir de cada
poema, como foram feitos os desenhos e as relaes entre os desenhos
na frente e no verso do papel. Mostre para os alunos que os trabalhos
recortados, desenhados na frente e no verso, agora so objetos que podem
ser pendurados e vistos dos dois lados. As pessoas podero andar em volta
deles e ver coisas diferentes nesse deslocamento.
Desenho no verso das ilustraes
Durante a apreciao, pea que observem onde esto os contornos e

onde esto os grafismos, ou, ainda, quando aparecem as linhas dentro das
figuras construdas com contornos e grafismos.
Enquanto desenham, acompanhe os trabalhos, chamando a ateno

de todos para as diferentes solues encontradas na realizao do que foi
proposto. Isso incentiva os alunos individualmente, sugere novas ideias e
desenvolve uma atitude de cooperao na turma.
Relembre para a classe a atividade de desenho de observao de

uma pessoa de costas. Pegue algumas ilustraes feitas e recortadas
anteriormente e pergunte aos alunos como seriam aquelas figuras vista
de costas. Em seguida, proponha que cada um olhe seus desenhos, vire o
papel e desenhe como seria de costas.
Ateno
Esta atividade traz desafios importantes para os alunos: o de
imaginar como seria a figura ou a cena que desenharam anteriormente vista por trs. Voc tambm ser desafiado a perceber
na diversidade de respostas representaes do pensamento de
cada um deles. Mesmo que no correspondam s suas expectativas, importante respeitar a individualidade dos alunos refletida na variedade dos desenhos.
Acompanhe o trabalho dos alunos para orient-los. Chame a ateno

de todos para as diferentes solues encontradas na realizao do que foi
proposto. Podem ocorrer situaes em que o primeiro desenho representava,
por exemplo, o rosto de uma menina e, no momento de fazer o segundo
desenho, da menina vista de costas, o aluno quis fazer um outro desenho no
relacionado com o poema. Em casos como esse, retome com ele o que foi
proposto, mostrando o trabalho anterior. Se for o caso, combine que ele far
esse desenho em outro momento.
Finalizao das ilustraes com os grafismos
Mostre aos alunos ilustraes de livros infantis com exemplos de imagens

feitas apenas com contorno, ou s com grafismos, ou, ainda, com contornos
e grafismos juntos. Eles j fizeram desenhos explorando os contorno, usando
mais a observao em uns e mais a imaginao em outros, e pesquisaram
linhas para produzir grafismos. Esses conhecimentos construdos at agora
sero utilizados para a finalizao dos trabalhos, concluindo as ilustraes
dos poemas com grafismos e cores, se for a opo da turma.
Olhar para superfcies e desenhos, com o auxlio de lupas, para identificar linhas e no s as formas.

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Imagens com contornos e grafismos.

Desenhos de alunos de 1 srie, realizadas em oficina de Artes em escola
de Baro de Cocais (MG), 2008
Explorar as relaes de significado entre texto e imagem.

Realizar desenhos de observao a partir de pontos de vista pouco usuais.
Utilizar contornos e grafismos em seus desenhos.
Apreciar seus desenhos e os dos colegas.
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semanas
aulas
Finalizao
Edio do varal
Acabamentos
Passar a limpo os poemas.
Combine com os alunos quais outras folhas ainda tm de ser

produzidas para o varal, dividindo essas responsabilidades entre as duplas:
uma deve fazer a folha inicial, com o ttulo dos trabalhos e uma ilustrao;
outra deve copiar a apresentao e ilustr-la, mais uma para copiar os
nomes dos alunos, montar a pgina com logotipos do programa ou outras
informaes institucionais combinadas anteriormente.
Fixar os poemas e as ilustraes no varal.

Acabamentos.
Como se preparar
Planeje com a
da estruturao
de papel onde
o suporte onde
ilustraes.
Atividade
turma os detalhes prticos

do varal: a estrutura, o tipo
sero copiados os poemas,
sero coladas e reunidas as
Estando todas as folhas prontas, faa uma montagem prvia do varal

na classe para verificarem se ficou adequado ou se querem acrescentar
algo, retirar ou arrumar. Nesse momento, a classe deve decidir onde sero
penduradas as ilustraes recortadas: se embaixo da folha, se no espao
entre uma folha e outra, junto com o ttulo do varal, ou com o ndice etc.
importante anotar as decises tomadas nesse momento para que,
quando o varal for montado, no seja necessrio retomar essa discusso.
A classe deve responder seguinte questo: o varal ser visto, lido
e apreciado pelos pais e outros alunos da escola. Da maneira como
est, conseguir comunicar aquilo que pretendemos? Se a resposta for
afirmativa, no ser necessrio fazer mais nenhum ajuste. No caso de
resposta negativa, verifique com as crianas o que precisa ser modificado
ou completado e realizem-se as mudanas sugeridas.
Faa uma lista com as tarefas necessrias para

a concluso do varal para distribu-las entre os
alunos.
Retome com as crianas as combinaes j feitas sobre a produo do

varal e distribua papel e lpis para as duplas passarem a limpo os poemas.
Os alunos devem combinar entre si quem copiar cada parte, de modo
que na folha aparea a letra dos dois. Comente que o fato de aparecerem
letras diferentes no mesmo poema no deve ser motivo de incmodo. O
importante que cada integrante da dupla se sinta responsvel por copiar
o texto com capricho. Depois, a reunio do texto com as suas ilustraes
reafirmar sua autoria do trabalho.
A cpia do poema deve ser feita inicialmente a lpis atividade que
pode durar mais de uma aula. Se necessrio, trace linhas a lpis para
servirem de guia para as crianas escreverem, apagando-as depois.
Os alunos devem colar o papel com o poema no suporte que vai ao
varal, reservando espao para as ilustraes. Em outro momento recebem
canetas hidrocor finas para cobrir as letras, o que torna o produto mais
atraente e melhor de ser lido.
Pode acontecer de o texto produzido no estar legvel, mesmo aps

todas as revises adequadas s hipteses de escrita em que se encontram
os alunos. Nesse caso, na etapa de edio, comente com os alunos o
quanto aprenderam com o projeto e que fizeram um timo trabalho,
explicando que para que os convidados possam saber de que poema se
trata, colocar num canto da folha um pequeno papel contendo o poema
escrito convencionalmente, de forma que todos consigam ler. Com isso,
os visitantes tambm podero perceber como os alunos j esto sabendo
muitas coisas sobre a escrita.
Papel para registrar a verso final dos poemas.

Suporte para colar os poemas e as ilustraes.
Estrutura para o varal.
Lpis preto e canetinhas hidrocor coloridas
finas.

50
Fazer uma composio em que o tipo de letra usado, o ttulo, o nome do autor, o poema e a ilustrao tenham
relaes de significado, cuidando especialmente que os poemas, ilustraes e demais informaes possam ser
lidos distncia do varal.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
51
semanas
aulas
Anexo
Referncias Bibliogrficas
Schneuwly, Bernard e Dolz, Joaquim e colaboradores. Gneros Orais e Escritos na Escola; traduo e organizao
Roxane Rojo e Glas Sales Cordeiro. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.
Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Lngua
Portuguesa, 1. a 4 sries. Braslia, 1997.

52

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ciclo 1 | PROJETOna

ciclo 1 | PROJETO POEMAS

Na sequncia, retome a conversa sobre o projeto. importante que os

Leitura ou recital de poemas em sala de aula.

Selecione os poemas que ler s crianas,

Numa audio de CD de poemas.

Apresente aos alunos a ideia de fazerem o varal de poesias com algumas

Lio de casa: recordar poemas

Depois da leitura, comente as sensaes ou lembranas que o poema

sarau e varal de POESIAS

Lista de poemas conhecidos

Depois da atividade, anote os ttulos dos poemas que foram recitados

Lista dos poemas conhecidos.

Memorize alguns poemas para declam-los em

Com as crianas sentadas em roda, proponha uma brincadeira:

ciclo 1 | PROJETO POEMAS

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Ampliar o repertrio de poemas

Esta atividade ser realizada ao longo de vrias

Voc pode organizar as crianas de diferentes maneiras para essas

Inclua na sua seleo:

Voc pode apresentar, por exemplo, o livro Poesia Fora da Estante,

Poemas tristes, engraados, assustadores.

Que podem causar estranheza, como os que

Ao ler os poemas que escolheu, estimule as crianas a falarem no que

Organizados de modo pouco usual no espao

Prepare sua leitura com antecedncia:

Outra interveno que ajuda as crianas a apreciar os poemas lidos e a

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O capito desce a escada

Ampliar o repertrio de poemas

Lista de novos poemas

O pato perto da porta,

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Ampliar o repertrio de poemas

ciclo 1 | PROJETO POEMAS

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Ampliar o repertrio de poemas

Aes que sero desenvolvidas

Planeje a situao de leitura, escolhendo quais

Com os alunos sentados nas carteiras ou no cho, assegure-se de que

Ao apresentar o texto, fale sobre os motivos pelos quais o escolheu.

A leitura compartilhada pode ser eficaz para oferecer aos alunos

Acompanhar a leitura com o dedo, adequando o ritmo da declamao

Considerar a primeira e a ltima letra, ou alguma letra marcante do

Procurar uma das palavras do texto da qual sabe a forma convencional

Voltar ao incio, recitando novamente, de forma mais espaada de

Ao final da primeira leitura, as crianas podem expor as estratgias que

Cpias do poema a ser lido em nmero

No sei se o mar bonito,

ciclo 1 | PROJETO POEMAS

sarau e varal de POESIAS

Ampliar o repertrio de poemas

Aes que sero desenvolvidas

Para os que no leem de forma convencional, distribua o texto

Leitura de poemas conhecidos, mas no memorizados.

Leitura pelos alunos de textos j memorizados.

Para essa atividade, voc contar com o repertrio de poemas que

Planeje essa atividade em etapas progressivas,

Os alunos que escrevem segundo a hiptese alfabtica e leem de forma

Leitura compartilhada de um texto desconhecido.