Albañil de Edificación y Vivienda

PLAN
OCUPACIN
FORMATIVO
MAESTRO ALBAIL DE OBRAS DE EDIFICACIN Y

VIVIENDA
2
CONSTRUCCIN
REA
EDIFICACIN
SECTOR
ALBAIL
OCUPACIN
NIVEL CUALIFICACIN
2018
FECHA VIGENCIA
Nombre del plan

formativo
ALBAIL DE EDIFICACIN Y VIVIENDA
Duracin del plan

formativo
170 horas
Perfil(es)
ocupacional(es)
Chile Valora
relacionado(s)
POSCE11
Requisitos OTEC1
Licencia
habilitante
participante2
Requisitos de
ingreso al plan
formativo
Competencia
general del plan
formativo
Mdulos
Examen pre ocupacional

Salud compatible con la ocupacin
Lectoescritura nivel bsico
Cuatro operaciones matemticas bsicas
Ejecutar muros de albailera, de acuerdo con las especificaciones tcnicas del proyecto, en un
contexto de cuidado del medio ambiente, de seguridad y de calidad.
Cdigo
Nombre
Duracin en horas
Mdulo 1: Seguridad y control de riesgos en obras de

edificacin y vivienda.
20 horas
Mdulo 2: Planificacin y organizacin del trabajo de

albailera.
20 horas
Mdulo 3: Construccin de muros de albailera de ladrillos

y bloques; y afinar radier.
60 horas
Mdulo 4: Ejecucin de estucos y/o enchapes en muros y
fachadas.
70 horas
1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el Otec, establecidas por normativa vigente.
Ejemplo: Escuela de
Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
2 Se refiere a licencias requeridas para desempearse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones,
acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
Validacin sector productivo: Mesa tcnica Cmara Chilena de la Construccin
Validacin Sence: Sub unidad Curriculum, Unidad de Organismos y Compras.
Fecha ltima Rev.:: 31/01/2013
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER REPRODUCIDO NI MODIFICADO DE MANERA TOTAL NI PARCIAL SIN LA
EXPRESAAUTORIZACIN DE LA SUB UNIDAD CURRICULUM, UNIDAD DE ORGANISMOS Y COMPRAS, SENCE..
MDULO 1: Seguridad y control de riesgos en obras de edificacin y vivienda.

Duracin: 20 horas.
REQUISITOS DE INGRESO AL MDULO:

COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO:

Cumplir normas de seguridad, calidad y medio ambiente.
Aprendizajes Esperados
1.
Aplicar las normas de seguridad

personal
e
higiene
medioambiental en el proceso
constructivo.
Criterios de evaluacin
1.1 Las normas de seguridad son aplicadas para evitar riesgos en la ejecucin
de las actividades constructivas.
1.2 Los elementos de proteccin personal se utilizan permanentemente
durante las fases del proceso constructivo para prevenir accidentes.
1.3 El desplazamiento al interior de la obra se ejecuta de acuerdo a la
sealtica establecida.
1.4 En la zona de trabajo se aplican normas de higiene medioambiental para
evitar riesgos laborales y contaminacin.
1.5 Los equipos, materiales y herramientas se utilizan en el proceso
constructivo de acuerdo con las tcnicas validadas, las normas de
seguridad e higiene medioambiental establecidas.
2.
Ejecutar
actividades
constructivas de acuerdo a
procedimientos y estndares
de calidad.
2.1 Los estndares de calidad se aplican en las actividades del proceso

constructivo, de acuerdo a especificaciones tcnicas del proyecto.
2.2 Las instrucciones del fabricante se aplican en la ejecucin de la actividad
constructiva.
2.3 Las condiciones ambientales adversas se controlan para lograr la calidad
definida por las especificaciones tcnicas.
4
Contenidos
1.
Identificacin de situaciones de riesgo.
2.
Riesgos asociados a la ejecucin de las actividades constructivas

Anlisis de riesgos en el trabajo a ejecutar.
Cadas a distintos niveles.
Gases y polvos.
Cargas suspendidas.
Enfermedades profesionales asociadas.
Riesgos qumicos.
Exposicin a temperaturas extremas.
Datos estadsticos (frecuencia, tipos)
Sealtica y desplazamiento al interior de la obra se ejecuta de acuerdo a la sealtica establecida.
Ley 16.744
El derecho a saber.
Relacin entre seguridad, higiene y medioambiente
La contaminacin en actividades constructivas.
Uso seguro de equipos, materiales y herramientas
La orientacin a la conducta segura.
Control de riesgos y protocolos de actuacin ante emergencias.
3.
Uso y aplicaciones de las tarjetas de bloqueo y el bloqueo de equipos mvil.

Tipos y aplicaciones de riesgos elctricos.
Conocimiento y aplicacin procedimiento general sobre gestin de sustancias peligrosas.
Seguridad en la manipulacin y traslado de materiales.
Identificacin y manejo de sustancias peligrosas.
Procedimientos para trabajos en altura, andamio y arns.
Protocolos de actuacin ante emergencias.
Planes de emergencia en caso de derrumbes, incendios, accidentes, terremotos, entre otros.
Elementos de proteccin personal.
4.
Legislacin.
Equipos de proteccin personal
Ergonoma.
Clasificacin y usos de equipos de proteccin personal.
Orientacin a la calidad.
Los sistemas de calidad.

Mejoramiento continuo y competitividad.
Los crculos de calidad y control de conceptos de calidad.
Los estndares de calidad
Especificaciones tcnicas
Las caractersticas de los materiales
Las instrucciones del fabricante
El efecto las condiciones ambientales adversas en la calidad
Conceptos fundamentales asociados a la calidad
Nivelacin y aplomado
Alineacin y planeidad
Medicin y distribucin de hilada

Procedimientos que contribuyen a la calidad (preparacin, ejecucin y cuidados posteriores)
Criterios de aceptacin general para medir la calidad de un muro.
Orientaciones metodolgicas
El plan formativo constituye una experiencia de aprendizaje organizada en mdulos y stos a su vez en sesiones de
trabajo.
Cada sesin se estructura en etapas, las cuales son parte de un plan general para implementar las experiencias de
aprendizaje:
1)
Motivacin inicial
2)
Socializacin de experiencias previas
3)
Activacin de conocimientos
4)
Ejercitacin de conocimientos y habilidades
5)
Aplicacin de conocimientos y habilidades para el mundo laboral
6)
Cierre de la sesin
Cada una de estas 6 etapas ha sido establecida para dar continuidad al proceso de aprendizaje y poder hacer
seguimiento al desarrollo de las competencias que propone el plan formativo.
Por esta razn es necesario abordar las orientaciones metodolgicas que guen el proceso de aprendizaje y las
instancias evaluativas que permitan monitorear los avances en el logro de los aprendizajes y los resultados
observables para aplicar al futuro desempeo laboral de los destinatarios del plan formativo.
Primero se presentan las orientaciones metodolgicas.
A continuacin se esboza una estrategia metodolgica para planificar, organizar e implementar experiencias de
aprendizaje dirigidas a los destinatarios de la capacitacin, de acuerdo al enfoque de competencias, el cual
considera las necesidades de aprendizaje de las personas y los estilos de aprendizaje para construir nuevos
conocimientos y habilidades.
En estricto rigor, el objetivo es que estas orientaciones metodolgicas permitan garantizar los conocimientos y
habilidades fundamentales para el desempeo laboral de oficios en los procesos constructivos que son definidos
por estndares de la industria.
La estrategia metodolgica de este plan formativo contempla los siguientes elementos que ms adelante sern
presentados en detalle:
Mtodos de enseanza aprendizaje.

Tcnicas de enseanza aprendizaje.
Medios y recursos didcticos.
1)
Mtodo de enseanza aprendizaje.
El plan formativo de oficios debe estar orientado a un enfoque de aprendizaje colaborativo, el cual apunta a que el
participante realiza acciones individuales y en un grupo con el objetivo de explorar nuevos conocimientos, analizar y
aplicar nuevas habilidades y destrezas en situaciones de desempeo laboral real y, finalmente, integrar estos nuevos
conocimientos, habilidades y destrezas segn los aprendizajes mnimos esperados y requeridos para el desempeo
laboral real en la industria de la construccin.
El programa de actividades que se elaborar debera desarrollar una formacin para el mundo del trabajo en que se
vincula el mbito del saber (conocimientos) con el mbito del saber hacer (habilidades y destrezas para el
desempeo) y el mbito actitudinal (conductas requeridas para resguardar y propiciar un desempeo exitoso), y a la
vez basarse en un modelo formativo de experiencias de aprendizaje que estructurar situaciones y contextos de
trabajo en actividades de aprendizaje terico-prcticas, y ser puesto a disposicin de los participantes en un formato
de sesiones de trabajo.
El programa de actividades se concreta en sesiones de trabajo de acuerdo a la lgica de actividades de aprendizaje. A
continuacin se caracteriza el modelo de planificacin de sesin:
Motivacin inicial: constituye el momento de desafo de aprendizaje al participante.
Socializacin de experiencias previas: consiste en la accin de diagnosticar conocimientos y habilidades

previas para el proceso formativo.
Activacin de conocimientos: consiste en vincular la nueva informacin a los conocimientos y habilidades

previas del participante.
Ejercitacin de conocimientos y habilidades: consiste en producir situaciones de aprendizaje personal y

grupal a travs de acciones cognitivas y procedimentales requeridas para lograr aprendizajes esperados
mnimos y previos al desempeo laboral.
Aplicacin de conocimientos y habilidades para el mundo laboral: consiste en consolidar y validar los
conocimientos y habilidades practicadas durante la sesin, con el propsito de cerrar la etapa formativa en
curso.
Cierre de la sesin: consiste en la examinacin de las nuevas habilidades y destrezas aplicadas al desempeo
laboral.
2)

Otro aspecto de la estrategia formativa que se sugiere para implementar durante el proceso formativo lo
constituyen las tcnicas de enseanza - aprendizaje, las cuales se presentan en este apartado.
Las tcnicas para facilitar el aprendizaje se basan prioritariamente en alguno de estos cuatro modelos de
aprendizaje, sin embargo, se sugiere implementar el plan utilizando los cuatro en momentos y situaciones
distintas, dependiendo de los tipos de aprendizajes, sean stos cognitivos, procedimentales y/o actitudinales.
Las tcnicas para facilitar el aprendizaje son las siguientes:
Aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje
colaborativo en equipos de trabajo.

basado en resolucin de problemas.
por ejercitacin de prcticas guiadas.
por modelamiento desde el facilitador al participante.
Cada una de estas tcnicas de aprendizaje pueden concretarse en los siguientes tipos de dinmicas:
Asignacin de tareas individuales de desempeo procedimental.

Talleres de prctica para ejercitar habilidades y destrezas.
Resolucin de problemas en ejecucin de trabajo.
Simulaciones de desempeo en tareas y procedimientos.
Anlisis de caso de situaciones de organizacin de trabajo.
Anlisis de casos de ejecucin de obra.
Demostraciones de acciones y tareas procedimentales.
Actividades extraprogramticas como visitas guiadas a obra en proceso de construccin.
De manera complementaria, cada una de las tcnicas requiere de medios y recursos didcticos para poder ejecutar
las dinmicas de trabajo.
Los medios y los recursos son elementos complementarios que deben ser utilizados en funcin del aprendizaje
mnimo esperado y en funcin de la tcnica de aprendizaje que se ha escogido utilizar.
3)
El plan formativo deber contemplar el uso de medios facilitadores del aprendizaje.

Los medios didcticos constituyen los materiales elaborados especficamente para apoyar a los participantes en su
proceso de aprendizaje, por tanto, constituyen elementos elaborados especialmente para el plan formativo.
Los medios didcticos por utilizar en el proceso formativo deberan ser al menos los siguientes:
Programa de estudio del mdulo formativo.

Gua de trabajo con actividades de aprendizaje previamente diseadas y dirigidas a los participantes.
Pauta de trabajo de apoyo para la labor del facilitador.
Pauta de evaluacin para situaciones de simulaciones, trabajo prctico y resolucin de casos.
Portafolio para registrar y monitorear el desarrollo de competencias asociadas al desempeo del oficio.
Para escoger el medio didctico adecuado a la situacin de aprendizaje, es recomendable orientar su eleccin de
acuerdo al tipo de aprendizaje mnimo por desarrollar y al ambiente fsico donde se desarrollarn las actividades.
En la preparacin de una sesin los medios didcticos se utilizan para:
Motivar el aprendizaje.
Presentar informacin nueva a los participantes.
Inducir a la participacin autnoma de los destinatarios del proceso de aprendizaje.
Facilitar el seguimiento de las actividades de aprendizaje.
Organizar la informacin para el uso en aula.
Posibilitar las relaciones y vinculaciones de los nuevos conocimientos con los conocimientos previos del
participante.
Desarrollar habilidades a travs de instrucciones enfocadas en los logros de aprendizaje.
Facilitar una aproximacin a nuevos contextos de desempeo en el mbito laboral.
Adems de los medios didcticos, es recomendable utilizar recursos didcticos.

Los recursos didcticos no han sido concebidos necesariamente para el aprendizaje, por lo tanto, deben ser
seleccionados cuidadosamente de acuerdo a criterios andraggicos, al contexto de desempeo laboral al que se
enfocan y de acuerdo a la funcin facilitadora del aprendizaje.
Ejemplos de recursos son los siguientes:
Material audiovisual como videos para acciones de motivacin, estudio de casos y presentacin de
situaciones laborales.
Material grfico para demostracin y orientacin en el proceso formativo, como fotos, mapas conceptuales,
representaciones grficas y esquemas.
Materiales e insumos propios de las labores del perfil ocupacional de oficios segn el tipo de evento de
aprendizaje.
Equipamiento y herramientas que utiliza el perfil ocupacional de oficios segn el tipo de evento de
aprendizaje.
En la implementacin de una sesin los recursos didcticos se usan para:
Acercar nuevos conocimientos y habilidades a participantes a travs de un lenguaje comn, sencillo y efectivo.
Inducir a la participacin activa en el proceso de aprendizaje.
Producir una nueva mirada al mbito de accin de las actividades de aprendizaje.
Facilitar una aproximacin a una nueva realidad laboral.
Evaluacin de aprendizajes
En esta seccin se presentan recomendaciones para evaluar los aprendizajes del plan formativo.
La evaluacin es una instancia sistemtica que se realiza durante el proceso formativo y busca generar hitos de
retroalimentacin y aprendizaje que permitan mejorar la integracin de conocimientos, monitorear la ejercitacin de
habilidades y destrezas, y potenciar la transferencia de nuevos conocimientos y habilidades al desempeo final del
participante del proceso formativo.
La evaluacin debe ser estructurada en torno a la vinculacin de los aprendizajes esperados mnimos (establecidos en el
plan formativo) con los criterios de evaluacin de salida de dicho plan.
Los criterios de evaluacin actuarn como indicadores del aprendizaje logrado y podrn ser utilizados para la elaboracin
de instrumentos de medicin y examinacin de la integracin final de nuevos conocimientos con habilidades y destrezas.
Estos instrumentos deben ser diseados a partir de niveles de medicin que provengan de escalas de apreciacin, como
la escala de Likert en donde se asigna un valor para calcular las calificaciones individuales y grupales.
Ejemplo 1:
Los temas abordados en la sesin de capacitacin son relevantes para mi trabajo.
Totalmente
en
desacuerdo
(1)
En desacuerdo
(2)
Ni de acuerdo ni
en desacuerdo
(3)
De acuerdo
Totalmente de
acuerdo
(4)
(5)
Ejemplo 2:
Ejecuta actividades constructivas de acuerdo a procedimientos y estndares de calidad.
An no
logrado
(1)
Mnimamente
logrado
(2)
Medianamente
logrado
Logrado
(4)
Sobresalient
e en el logro
(3)
(5)
Otro tipo de medicin se orienta a la comprobacin de aplicacin de conductas indispensables para el desempeo de
actividades de carcter tcnico. Se sugiere una apreciacin dicotmica de carcter cuantitativo en donde solo existen
dos valores.
Ejemplo 3:
Aplica las normas de higiene y de seguridad medioambiental.
10
No Logrado
Logrado
La evaluacin puede ser implementada en distintos momentos de las actividades lectivas del plan formativo.
Cada plan formativo se organizar en sesiones, las cuales deberan contemplar momentos o situaciones de aprendizaje
que deben ser evaluados.
Los tipos de evaluacin que podran implementarse para cada uno de los momentos de la sesin son los siguientes:
Evaluacin diagnstica. Debera implementarse en la fase de motivacin inicial y socializacin de

experiencias previas.
Evaluacin formativa de carcter proactivo, que se enfoca en hacer seguimiento del proceso formativo.
Debera implementarse en la fase de activacin de conocimientos.
Evaluacin interactiva para corregir el desempeo de tareas y procedimientos en contexto de

ejercitacin. Esta evaluacin debera implementarse en el momento de ejercitacin de conocimientos y
habilidades usando la observacin.
Evaluacin formativa de carcter retroactivo para apoyar en la consolidacin de conocimientos y

habilidades practicadas durante la sesin. Debera implementarse en la fase de simulaciones, pruebas y
demostraciones que buscan afianzar la transferencia de conocimientos y habilidades al mundo laboral.
Evaluacin sumativa de la sesin. Debera implementarse al final de la sesin para registrar niveles
esperados de aprendizaje como calificacin final.
Cada uno de los tipos de evaluacin debe desarrollarse al menos en un formato que permita monitorear el
proceso formativo.
Estas formas de evaluacin se circunscriben a las necesidades del proceso formativo, por lo que las
alternativas son las siguientes:
Autoevaluacin: el participante examina su propio desempeo esperado para potenciar la mirada

crtica y el proceso autnomo de aprendizaje.
Coevaluacin: el participante evala a otro participante o a un grupo de participantes en su

desempeo para entregarle retroalimentacin con el propsito de corregir, hacer seguimiento al
proceso formativo y mejorar el desempeo.
Heteroevalacin: el facilitador evala a participante(s) en el desempeo de una tarea o

procedimiento con el propsito de retroalimentar al evaluado para implementar mejoras al proceso.
La implementacin en aula, laboratorio y en terreno de la evaluacin de aprendizajes se realiza a travs de

instrumentos de evaluacin.
Los tipos de instrumentos de evaluacin que deben utilizarse en el proceso formativo en terreno y en prcticas se
estructuran para realizar seguimiento y retroalimentacin, por lo tanto, se enfocan a realizar observaciones y
evaluacin de ejercitacin de procedimientos, integracin de conocimientos, aplicacin de nuevas habilidades en
tareas especficas y logro de resultados.
Los tipos de instrumentos que miden el desempeo en el proceso formativo son los siguientes:
Registro de observacin
Pauta de observacin
Listado de chequeo de desempeo
Estos instrumentos se disean de acuerdo al tipo de tarea, modalidad de tarea, nivel esperado de logro de la tarea y
otros criterios pertinentes.
Se utilizan escalas de apreciacin con el propsito de obtener elementos objetivos para realizar una retroalimentacin
11
rpida y efectiva.
Los tipos de instrumentos que evalan el desarrollo e integracin de conocimientos, habilidades y actitudes frente a
desempeos durante y al finalizar el proceso formativo se estructuran en pruebas de comprensin, anlisis, aplicacin,
sntesis y evaluacin, y se implementan generalmente en aula para crear las condiciones necesarias de examinacin
para el evaluado.
Estas pruebas se clasifican en dos grandes tipos:
Pruebas objetivas de respuesta estructurada
Pruebas de ensayo
Perfil de facilitadores de la capacitacin

Cursos oficios construccin
Opcin 1 (profesionales)
Formacin acadmica: Tcnico en construccin o superior, titulado.

Experiencia vinculante con sector construccin: Mnimo 3 aos, demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitacin: Mnimo 3 aos, demostrable,
formacin de instructores.
Experiencia en proceso de enseanza de adultos (Andragoga)
Conocimiento del enfoque de aprendizaje por competencias
Manejo de las exigencias administrativas del Sence
de preferencia con curso de
Opcin 2 (maestros)
Experiencia laboral en sector construccin: Mnimo 5 aos, demostrables.
Participacin en capacitaciones tcnicas relacionadas con sector construccin y el oficio a capacitar,
demostrable.
Experiencia como facilitador de capacitacin: Mnimo 3 aos, demostrable, de preferencia con curso de
Habilidades tcnicas demostrable mnima 3 aos.
Conocimiento tecnolgico mediante experiencia prctica
12
Recursos materiales
Infraestructura
Equipos y herramientas
Sala de clases, que

cuente al menos con
1,5 mts. por
participante,
implementada con:
Puestos de trabajo
individuales
que
considere pupitre y
silla
o
silla
universitaria.
Escritorio y silla
para facilitador.
Iluminacin
adecuada para la
sala de clases.
Sistema
de
calefaccin
y
ventilacin.
Acceso a empresa
constructora para
observaciones de
procesos.
Servicios
higinicos
separados para hombres y
mujeres en recintos para
clases en aula y prcticas.
Sealtica
de
seguridad
en
recintos para las
clases en aula y
para las prcticas.
Taller
de
prctica
Platacho.
Llana.
Planas.
Talocha.
Reglas.
Esmeril elctrico con disco

de corte.
Taladro.
Alisador de aspas
(helicptero)
Betonera (trompo)
Carretilla.
Materiales e insumos
Elementos
de
seguridad, tales
como:
casco,
zapatos
de
seguridad, arns,
guantes.
Archivador.
Cuaderno
para
apuntes.
Lpiz pasta.
Lpiz grafito.
Goma de borrar.
Regla.
Pautas de evaluacin
de procedimientos.
Plumones
para
pizarrn.
Libro de clases.
Manual del participante
que contemple todos
los
contenidos
especificados para este
mdulo.
Normativa
de
seguridad.
Reglamento tipo de
seguridad e higiene.
que
13
cuente al menos con 2,5
mts.
por
participante,
habilitado para prcticas de
albailera.
MDULO 2: Planificacin y organizacin del trabajo de albailera.

Duracin: 20 horas.

COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO: Interpretar documentos, identificar responsabilidades y

seleccionar herramientas y materiales para la confeccin de muros de albailera.
1.
Cotejar rdenes de trabajo
1.1 La documentacin como planos,
manuales y fichas para el trabajo a
realizar, son verificadas segn tcnicas y
procedimiento de trabajo previamente
establecido por la jefatura.
1.2 Los procedimientos de trabajo son
comprendidos
en
relacin
a
las
responsabilidades y obligaciones segn
plazos establecidos y calidad tcnica.
14
2.1 El rea de trabajo es acondicionada
para la ejecucin de albaileras segn
normas de seguridad e higiene.
2.
Preparar materiales, herramientas e

insumos necesarios para la ejecucin de
las ordenes de trabajo
2.2 Las herramientas y los materiales

seleccionados o solicitados son los
necesarios para la ejecucin de la
actividad, de acuerdo a las normas de
seguridad e higiene medioambiental
establecidas.
2.3 Las condiciones de los recursos son
verificadas antes de la ejecucin del
trabajo de acuerdo a indicaciones del
fabricante y especificaciones tcnicas del
proyecto.
2.4 Los documentos y/o reportes
requeridos, tanto al inicio como al final
de cada jornada, son completados para
respaldar las responsabilidades que se
derivan de la ejecucin del trabajo, de
acuerdo a exigencias del proyecto.
Contenidos
1.
Interpretacin de rdenes de trabajo.
2.
La documentacin necesaria para la ejecucin de la actividad

Los planos, manuales y fichas para el trabajo
El plano de corte de escantilln
Las especificaciones tcnicas
Tipo de albailera
La programacin particular de la partida
Los procedimiento de trabajo
La responsabilidad y las obligaciones
La calidad tcnica.
Control de calidad de las albaileras.
Control de plomo
Control de nivel
Control de planeidad
Control de hiladas y juntas verticales o llagas
Control de tendel y traslapos de albaileras
Control de vanos
Altura de dinteles
Curado de muros
Control de permeabilidad de muros de albailera
15
3.
Preparacin de materiales herramientas e insumos.
Reconocimiento y acondicionamiento del rea de trabajo

Criterios para el acondicionamiento fsico
Criterios para el acondicionamiento de la seguridad y la higiene laboral
Caractersticas de los materiales segn peso y dimensiones
Tipo de herramientas a utilizar en la actividad
Funcin de herramientas, su uso y mantencin
Insumos necesarios para la ejecucin de albaileras
Cubicacin a partir de planos
Seleccin visual de herramientas y los materiales
Documentos y/o reportes utilizados en obras de construccin.
trabajo.
aprendizaje:
1)
Motivacin inicial
2)
Socializacin de experiencias previa
3)
4)
5)
6)
Cierre de la sesin
16

1)

17


curso.
laboral.
2)
Aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje


3)

18

participante.

aprendizaje.
aprendizaje.
19
Ejemplo 1:
Totalmente
en
desacuerdo
(1)
En desacuerdo
(2)
Ni de acuerdo ni
en desacuerdo
(3)
De acuerdo
Totalmente de
acuerdo
(4)
(5)
20
Ejemplo 2:
An no
logrado
(1)
Mnimamente
logrado
(2)
Medianamente
logrado
(3)
Logrado
(4)
Sobresalient
e en el logro
(5)
dos valores.
Ejemplo 3:
No Logrado
Logrado



proceso formativo.




21
Pauta de observacin
rpida y efectiva.
para el evaluado.
Pruebas de ensayo


Opcin 2 (maestros)
demostrable.
22
23
24
Recursos materiales
Infraestructura
Sala de clases, que

cuente al menos con
1,5 mts. por
participante,
implementada con:
Puestos de trabajo
individuales
que
considere pupitre y
silla
o
silla
universitaria.
Escritorio y silla
para facilitador.
Iluminacin
adecuada para la
sala de clases.
Sistema
de
calefaccin
y
ventilacin.
Platacho.
Llana.
Planas.
Talocha.
Reglas.

de corte.
Taladro.
Betonera (trompo)
Carretilla.
Acceso a empresa
constructora para
observaciones de
procesos.
Servicios
higinicos
Elementos
de
seguridad, tales
como:
casco,
zapatos
de
seguridad, arns,
guantes.
Planos.
Archivador.
Especificaciones
tcnicas.
Cuaderno
apuntes.
para
Lpiz pasta.
Plumones
pizarrn.
Libro de clases.
Normativa
seguridad.
Reglamento tipo de
Lpiz grafito.
Goma de borrar.
Regla.
Pautas de evaluacin
de procedimientos.
para

que contemple todos
los
contenidos
mdulo.
de
Sealtica
de
seguridad
en
recintos para las
clases en aula y
para las prcticas.
Taller de prctica que

mts.
por
participante,
albailera.
25
MDULO 3: Construccin de muros de albailera de ladrillos y bloques; y afinar radier.

Duracin: 60 horas.

COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO: Ejecutar muros de albailera y bloque simple, reforzada y
armada de acuerdo con las exigencias de calidad indicadas en documentos, resguardando la seguridad y
el medio ambiente.
1.
Levantar muros de ladrillos y bloques
1.1
La
zona
de
trabajo,
est
correctamente
preparada
para
el
aprovisionamiento
de
materiales,
herramientas e insumos
1.2 La regla de escantilln y los niveles de
la hilada estn afianzados y claramente
definidos y aprobados.
1.3 La primera hilada est distribuida de
acuerdo con al tipo (soga, cabeza,
sardinel) solicitado en orden de trabajo.
1.4 Los ladrillos estn saturados hasta la
condicin de humedad SSS (Superficie
Sobre Saturada), como condicin para
evitar la degradacin del mortero.
1.5 El mortero preparado presenta
condiciones de trabajabilidad que indican
una correcta relacin agua/cemento.
1.6 Las hiladas confeccionadas con
ladrillo o bloque estn rellenadas tanto en
espacios verticales como horizontales
(tendel y llaga), segn especificaciones
tcnicas y trazado (altura y ancho).
26
2.1
La
zona
de
trabajo,
est
correctamente
preparada
para
el
aprovisionamiento
de
materiales,
herramientas e insumos.
2.2 La regla de escantilln y los niveles de
la hilada estn afianzados, claramente
definidos y aprobados.
2.3 La primera hilada est distribuida de
acuerdo con el tipo de hilada (soga,
cabeza, sardinel) solicitada en orden de
trabajo.
2.
Levantar muro de albailera reforzada

y armada con ladrillo industrializado
2.4 Los ladrillos estn saturados hasta la

condicin de humedad SSS (Superficie
Sobre Saturada), como condicin para
evitar la degradacin del mortero.
2.5 El mortero preparado presenta
condiciones de trabajabilidad que indican
una correcta relacin agua/cemento.
2.6 Los tensores y escalerillas estn
correctamente distribuidos y afianzados al
radier o al sobre cimiento, segn planos o
indicaciones de trazado.
2.7 En la distribucin de hiladas considera
la altura del muro a construir para definir
la carga del tendel.
2.8 Las hiladas confeccionadas con
ladrillo o bloque estn rellenadas tanto en
espacios verticales como horizontales
(tendel y llaga), segn especificaciones
tcnicas y trazado (altura y ancho).
3.
Afinar radier hormigonado en estado

fresco o fraguado
3.1. El hormign esparcido es verificado

de acuerdo con nivel de llenado del radier
indicado por el trazado.
3.2. La superficie del pavimento nivelado
es afinado y/o lisurado de acuerdo a
especificaciones tcnicas.
3.3. La superficie es protegida con la
finalidad de evitar la evaporacin de la
humedad y mantener condiciones de
temperatura del hormign mediante
tcnicas
artesanales
o
productos
tecnolgicos.
27
Contenidos
1.
Materiales componentes de las albaileras.
2.
Mortero de pega para albaileras.
3.
Cementos (NCh 170 y 148)

Agua de Amasado (NCh 1498)
Arenas finas y gruesas
Dosificacin el litros
Propiedades de un mortero (trabajabilidad y retentivilidad, adherencia y resistencia)
Prevencin de Riesgos con productos qumicos incorporados a los morteros
Hormigones para radieres.
4.
Clasificacin de los ladrillos cermicos de acuerdo con la NCh 169 EOf 73

Caractersticas y propiedades mecnicas y fsicas
Bloques de cemento
Fabricacin y Clasificacin (Clases A y B)
Caractersticas trmicas y Acsticas
Enfierraduras utilizadas en albailera

ridos (arenas, gravillas y gravas)
Dosificacin el litros
Clasificacin de los hormigones segn ensayos a la compresin (Kgf/cm2)
Ejecucin de Muros de Albaileras.
Conceptos: Hilada, tendel, traslapo, cantera y escantilln
28
5.
Tipo de hiladas
De soga, cabeza, pandereta y sardinel
Tipos de muros de albailera
Albailera simple o de relleno
Albailera armada
Albailera reforzada
Albailera de bloque
Aplicacin de la NCh 1928
Trozado, trazado, perforado y tensores
Control de calidad de las albaileras.
Control de plomo
Control de nivel
Control de planeidad
Control de hiladas y juntas verticales o llagas
Control de tendel y traslapos de albaileras
Control de vanos
Altura de dinteles
Curado de muros
Control de permeabilidad de muros de albailera
trabajo.
aprendizaje:
1)
Motivacin inicial
2)
3)
4)
5)
6)
Cierre de la sesin
29
1)




30
curso.
laboral.
2)

Aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje


3)


31
participante.

aprendizaje.
aprendizaje.
32
Ejemplo 1:
Totalmente
en
desacuerdo
(1)
En desacuerdo
(2)
Ni de acuerdo ni
en desacuerdo
(3)
De acuerdo
Totalmente de
acuerdo
(4)
(5)
Ejemplo 2:
An no
logrado
(1)
Mnimamente
logrado
(2)
Medianamente
logrado
Logrado
(4)
Sobresalient
e en el logro
33
(3)
(5)
dos valores.
Ejemplo 3:
No Logrado
Logrado



proceso formativo.




34
Pauta de observacin
rpida y efectiva.
para el evaluado.
Pruebas de ensayo


Opcin 2 (maestros)
demostrable.
35
Recursos materiales
Infraestructura
Sala de clases, que

cuente al menos con
1,5 mts. por
participante,
implementada con:
Puestos de trabajo
individuales
que
considere pupitre y
silla
o
silla
universitaria.
Escritorio y silla
para facilitador.
Iluminacin
adecuada para la
sala de clases.
Sistema
de
calefaccin
y
ventilacin.
Acceso a empresa
constructora para
observaciones de
procesos.
Servicios
higinicos
Platacho.
Llana.
Planas.
Talocha.
Reglas.

de corte.
Taladro.
Alisador de aspas.
Betonera (trompo)
Carretilla.
Lienza
Regla de escantilln
Tizador
Plomo
Nivel de mano
Manguera de nivel
Tiza
Elementos de seguridad,
tales como: casco, zapatos
de seguridad, arns,
Planos.
Especificaciones
tcnicas.
Archivador.
Cuaderno
para
apuntes.
Lpiz pasta.
Lpiz grafito.
Goma de borrar.
Regla.
Pautas de evaluacin
de procedimientos.
Plumones
para
pizarrn.
Libro de clases.
que contemple todos
los
contenidos
mdulo.
Normativa
de
seguridad.
Reglamento tipo de
Ladrillos artesanal tipo
fiscal
Ladrillos
36
guantes.
Sealtica
de
seguridad
en
recintos para las
clases en aula y
para las prcticas.

mts.
por
participante,
albailera.
industrializados
Bloques de hormign
Mortero pre dosificado
rido tamao mximo 5
milmetros
Cemento corriente
Agua de amasado
MDULO 4: Ejecucin de estucos y/o enchapes en muros y fachadas.

Duracin: 70 horas.

COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO: : Ejecutar estucos y enchapes de acuerdo con las exigencias de
calidad indicadas en documentos, resguardando la seguridad y el medio ambiente
1.
Estucar
superficies
albailera
verticales
de
1.1. Las fajas y maestras confeccionadas
cumplen con los plomos y cargas
solicitadas.
1.2. Las imperfecciones de la albailera
son modificadas mediante carga de
reparacin antes de proceder al
estucado.
1.3. La humedad del muro a estucar se
realiza mediante agua de amasado.
37
1.4. La consistencia del mortero de estuco
se obtiene mediante la correcta
dosificacin agua.
1.5. La adherencia del mortero al muro es
ejecutada mediante el chicoteo
manual, de acuerdo con carga
mnima establecida.
1.6. El afinado del muro con platacho,
llana y regla, es ejecutada de
acuerdo con las exigencias de lisura y
plomo.
2.
Ejecutar enchapes cermicos en muros
2.1. El muro a enchapar es verificado en

su aplomado y rene las condiciones
necesarias para revestir.
2.2. El acopio de enchapes en el frente de
trabajo se realiza segn requisitos de
seguridad,
lugares
asignados,
apilados de acuerdo con la altura,
peso y distancias especificadas.
2.3. La regla para la colocacin de los
enchapes, se instala de acuerdo al
nivel y el distanciamiento solicitado
en orden de trabajo.
2.4. El mortero de pega o adhesivo es
instalado a cada pieza del enchape
para cubrir homogneamente toda su
superficie.
2.5. El enchape terminado es verificado
de acuerdo a condiciones de
prolijidad, alineacin esttica y
limpieza solicitada.
Contenidos
1.
Materiales componentes de los Morteros.
2.

ridos: Arenas finas y gruesas
Aditivos (que modifican propiedades)
Adiciones (cohesin, retentividad y color)
Propiedades de un mortero (trabajabilidad y retentivilidad, adherencia y resistencia)
Prevencin de Riesgos en la manipulacin de productos componentes del Mortero
Clasificacin de morteros segn funcin.
Mortero de Pega
Mortero de Relleno
Mortero de Junta
Mortero de Reparacin
38
3.
Conceptos fundamentales para la ejecucin de estucos y enchapes.
4.
Nivelacin
Aplomado
Alineacin
Medicin
Instalacin de tacos
Definicin de espesor de carga
Estucos, revoques y enlucidos aplicados a paramentos verticales.
5.
Mortero de Nivelacin
Mortero de Estuco
Morteros Especiales (De inyeccin, Epxico, Larga vida, Tixotrpico)
Clasificacin de los Morteros segn sus componentes
Componentes cementicios especiales
Componentes Adiciones
Componentes Aditivos
Principales causas de defecto de los morteros

Mala calidad de la arena (especialmente su granulometra)
Mala preparacin de las superficies soportantes del mortero
Mezclado deficiente
Ejecucin deficiente
Curado deficiente de los morteros
Control de calidad de los morteros aplicados
Enchapes cermicos de fachadas.
Proceso de instalacin
Preparacin de la superficie
Aplicacin
Errores comunes
Texturas y colores
trabajo.
aprendizaje:
1)
Motivacin inicial
2)
3)
4)
5)
39
6)
Cierre de la sesin
1)

40



curso.
laboral.
2)

Aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje


3)

41

participante.

aprendizaje.
aprendizaje.
42
Ejemplo 1:
Totalmente
en
En desacuerdo
(2)
Ni de acuerdo ni
en desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de
acuerdo
43
desacuerdo
(1)
(3)
(4)
(5)
Ejemplo 2:
An no
logrado
(1)
Mnimamente
logrado
(2)
Medianamente
logrado
Logrado
(4)
Sobresalient
e en el logro
(3)
(5)
dos valores.
Ejemplo 3:
No Logrado
Logrado



proceso formativo.


44


Pauta de observacin
rpida y efectiva.
para el evaluado.
Pruebas de ensayo


Opcin 2 (maestros)
demostrable.
45

Recursos materiales
Infraestructura
Sala de clases, que
Platacho.
Planos.
Especificaciones
46
cuente al menos con

1,5 mts. por
participante,
implementada con:
Puestos de trabajo
individuales
que
considere pupitre y
silla
o
silla
universitaria.
Escritorio y silla
para facilitador.
Iluminacin
adecuada para la
sala de clases.
Sistema
de
calefaccin
y
ventilacin.
Acceso a empresa
constructora para
observaciones de
procesos.
Servicios
higinicos
Sealtica
de
seguridad
en
recintos para las
clases en aula y
para las prcticas.
Llana.
Planas.
Talocha.
Reglas.

de corte.
Taladro.
Alisador de aspas
(helicptero)
Betonera (trompo)
Carretilla.
Elementos
de
seguridad, tales
como:
casco,
zapatos
de
seguridad, arns,
guantes.
tcnicas.
Archivador.
Cuaderno
para
apuntes.
Lpiz pasta.
Lpiz grafito.
Goma de borrar.
Regla.
Pautas de evaluacin
de procedimientos.
Plumones
para
pizarrn.
Libro de clases.
que contemple todos
los
contenidos
mdulo.
Normativa
de
seguridad.
Reglamento tipo de
Mortero para estucos
pre dosificado
rido tamao mximo
2,5 milmetros
Pegamento
de
enchapes
Cemento corriente
Agua de amasado

mts.
por
participante,
albailera.

Albañil de Edificación y Vivienda

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PLAN

MAESTRO ALBAIL DE OBRAS DE EDIFICACIN Y

Nombre del plan

ALBAIL DE EDIFICACIN Y VIVIENDA

Duracin del plan

Examen pre ocupacional

Mdulo 1: Seguridad y control de riesgos en obras de

Mdulo 2: Planificacin y organizacin del trabajo de

Mdulo 3: Construccin de muros de albailera de ladrillos

Mdulo 4: Ejecucin de estucos y/o enchapes en muros y

Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.

Validacin sector productivo: Mesa tcnica Cmara Chilena de la Construccin

Validacin Sence: Sub unidad Curriculum, Unidad de Organismos y Compras.

Fecha ltima Rev.:: 31/01/2013

MDULO 1: Seguridad y control de riesgos en obras de edificacin y vivienda.

Lectoescritura nivel bsico

COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO:

Aplicar las normas de seguridad

2.1 Los estndares de calidad se aplican en las actividades del proceso

Validacin sector productivo: Mesa tcnica Cmara Chilena de la Construccin

Validacin Sence: Sub unidad Curriculum, Unidad de Organismos y Compras.

Fecha ltima Rev.:: 31/01/2013

Identificacin de situaciones de riesgo.

Riesgos asociados a la ejecucin de las actividades constructivas

Uso y aplicaciones de las tarjetas de bloqueo y el bloqueo de equipos mvil.

Los sistemas de calidad.

Validacin sector productivo: Mesa tcnica Cmara Chilena de la Construccin

Validacin Sence: Sub unidad Curriculum, Unidad de Organismos y Compras.

Fecha ltima Rev.:: 31/01/2013

Medicin y distribucin de hilada

Socializacin de experiencias previas

Ejercitacin de conocimientos y habilidades

Aplicacin de conocimientos y habilidades para el mundo laboral

Mtodos de enseanza aprendizaje.

Validacin sector productivo: Mesa tcnica Cmara Chilena de la Construccin

Validacin Sence: Sub unidad Curriculum, Unidad de Organismos y Compras.

Fecha ltima Rev.:: 31/01/2013

Mtodo de enseanza aprendizaje.

Motivacin inicial: constituye el momento de desafo de aprendizaje al participante.

Socializacin de experiencias previas: consiste en la accin de diagnosticar conocimientos y habilidades

Activacin de conocimientos: consiste en vincular la nueva informacin a los conocimientos y habilidades

Ejercitacin de conocimientos y habilidades: consiste en producir situaciones de aprendizaje personal y

Tcnicas de enseanza aprendizaje.

Las tcnicas para facilitar el aprendizaje son las siguientes:

Validacin sector productivo: Mesa tcnica Cmara Chilena de la Construccin

Validacin Sence: Sub unidad Curriculum, Unidad de Organismos y Compras.

Fecha ltima Rev.:: 31/01/2013

colaborativo en equipos de trabajo.

Asignacin de tareas individuales de desempeo procedimental.

Medios y recursos didcticos.

El plan formativo deber contemplar el uso de medios facilitadores del aprendizaje.

Programa de estudio del mdulo formativo.

Adems de los medios didcticos, es recomendable utilizar recursos didcticos.

Validacin sector productivo: Mesa tcnica Cmara Chilena de la Construccin

Validacin Sence: Sub unidad Curriculum, Unidad de Organismos y Compras.

Fecha ltima Rev.:: 31/01/2013

En la implementacin de una sesin los recursos didcticos se usan para:

Validacin sector productivo: Mesa tcnica Cmara Chilena de la Construccin

Validacin Sence: Sub unidad Curriculum, Unidad de Organismos y Compras.

Fecha ltima Rev.:: 31/01/2013

Validacin sector productivo: Mesa tcnica Cmara Chilena de la Construccin

Validacin Sence: Sub unidad Curriculum, Unidad de Organismos y Compras.

Fecha ltima Rev.:: 31/01/2013

Evaluacin diagnstica. Debera implementarse en la fase de motivacin inicial y socializacin de