Mg.

Ethel Camarena Jorge

Es un documento escrito que refleja la situacin

educativa del alumno.
Es la informacin derivada del proceso de
evaluacin.
Este informe constituir un documento en el que,
de forma clara y completa, en el se expresa la
condicin evolutiva y educativa actual del
alumno.

Determinar las potencialidades, as como las

debilidades de cada alumno para formular las
estrategias de implementacin
Concretar las necesidades educativas del alumno
Orientar la intervencin psicopedaggica del
alumno

Las necesidades educativas especficas que presenta

el alumno.
La fundamentacin y concrecin de las decisiones a
tomar respecto a la propuesta curricular
El tipo de ayuda que el alumno necesitar para
progresar.
La Orientacin del proceso educativo del alumno, con
el fin de facilitar la tarea del profesorado y el personal
de apoyo que trabaja diariamente con l.
La elaboracin del informe psicopedaggico se
realiza en conjunto con el maestro buscando el
anlisis particular y compartido de la situacin del
alumno

Es de carcter tcnico ya que sirve de base

a las decisiones que puedan tomarse para el
ajuste de la ayuda psicopedaggica a las
necesidades del alumno.
Es de carcter administrativo ya que es un
documento oficial el cual puede ser utilizado
para asuntos sociales o de trabajo.
Es confidencial y debe estar debidamente
firmado y sellado por el profesional o
profesionales
que
participan
en
su
redaccin.

La informacin recabada es pertinente, rigurosa

y contrastada
El manejo de la informacin es estrictamente
confidencial.
Los
datos
y
conclusiones
deben
ser
contrastados, informando los motivos y objetivos
de tal evaluacin; los procedimientos y tcnicas
utilizados.
As como el grado de validez de los resultados a
juicio de los profesionales.

En el informe psicopedaggico se hace

mencin de la temporalidad del informe, es
decir, que se afirma que es de carcter
actual
Por consiguiente se establecen plazos para su
actualizacin.
Otra
caracterstica
del
informe
psicopedaggico es comunicar los resultados
de la evaluacin psicopedaggica.
Por lo tanto es descriptivo y comprensible
para los destinatarios.
Sin embargo pueden existir distintas versiones
del
mismo
informe
segn
sean
sus
destinatarios y el objetivo del mismo.

El informe psicopedaggico incluir, como mnimo,

la sntesis de informacin del alumno relativa a los
siguientes aspectos:
Datos personales, historia escolar y motivo de
evaluacin.
Desarrollo general del alumno, que incluir, en su
caso, las condiciones personales de salud, de
discapacidad o de sobredotacin, el nivel de
competencia curricular y el estilo de aprendizaje.

Influencia de la familia y del contexto social en el

desarrollo del alumno.
Identificacin de las necesidades educativas
especiales que ha de permitir la adecuacin
educativa, as como la previsin de los apoyos y
materiales a partir de los recursos existentes o que
razonablemente puedan ser incorporados.

Ficha de datos del alumno, Justificacin del informe,

Informes sobre el nivel de competencia curricular
Descripcin de los estilos de aprendizaje
Datos relativos al contexto socio familiar, Identificacin
de las necesidades educativas y conclusiones.
Los elementos del informe psicopedaggico van a
depender de la funcin del mismo, as como del modelo
que sea utilizado por la institucin donde se realiza el
informe.
Los profesionales que, en razn de su cargo, deban
conocer el contenido, tanto del informe de evaluacin
psicopedaggica, como del dictamen de escolarizacin,
garantizarn su confidencialidad.

Poco inteligible para los destinatarios debido a su

vocabulario
Utilizacin exagerada de datos numricos, los
cuales pueden conducir a la etiquetacin del
sujeto.
Las recomendaciones son imprecisas y/o difciles
de llevar a la prctica.
No indica la metodologa necesaria para
desarrollar la intervencin aconsejada.

Realizar una informacin oral del informe, si las

personas a las que van dirigidas as lo precisen.
Indicar los datos de forma cualitativa y cuantitativa
(sin excesos)
Reducir el uso de tecnicismos; enfocar la evaluacin
no solo en las debilidades sino en las fortalezas del
alumno Identificar los instrumentos de evaluacin
utilizados.
Utilizar frases cortas, puntos y verbos en presente.
No utilizar abreviaturas.
Evitar la ambigedad, ser asertivo y preciso.
No etiquetar al alumno.
Que sea funcional y operativo, sealando con detalle
el plan de accin y aporte.
Que sean personales, dirigidos especficamente al
alumno, pero integral, considerando a la persona
como un conjunto.

Documentos que se deben tener en el archivo:

Ficha de solicitud de informe rellenada por el

tutor.
Entrevista con el alumno.
Citacin a la familia.
Entrevista con la familia.
Pruebas cognitivas: Wippsi. WISC, WAIS.
Informes recogidos del tutor y de los profesores
de lengua, matemticas u otros que se
consideren pertinentes.

Pruebas conductuales: Cuestionario de valores

interpersonales
En algunos casos (alumnos con buena
capacidad, pero bajo nivel de realizacin) se
utiliza la prueba CACIA.
Cuestionario
de
autocontrol
infantil
y
adolescente. Capafns y Silva. Mide el control
responsable de su conducta.
El 16PF. (Personalidad)
TALE. Tests de Anlisis lectoescritor. Toro y
Cervera.
Test psicomotor para alumnos con necesidades
psicomotoras
STAI. Cuestionario de Ansiedad Estado rasgo.
Escala de Afrontamiento para adolescentes.