Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EP de Psicologa Humana
2002-20208

TRABAJO
ACADMICO

2016-II

HUMANISMO

Ciclo:

Datos del alumno:

Apellidos y nombres:

Mamani Chura Nohemi

Felicitas

Nota:

Mg. SELVINA GMEZ LPEZ

Docente:

III

Seccin:

Mdulo II

FORMA DE PUBLICACIN:
Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en
el men contextual de su curso

Cdigo de matrcula:

2013205502

Panel de control

Uded de matrcula:

Cajamarca
Fecha de publicacin en campus
virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 24 DE
JULIO 2016
A las 23.59 PM
(Hora peruana)
Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin
de su Trabajo
Acadmico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2TA20161DUED

2.

Las fechas de publicacin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual DUED LEARN estn definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma acadmico 2016-I por lo que no se aceptarn
trabajos extemporneos.

3.

Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su
autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos
acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de

consulta. Los trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y sern calificados con 00 (cero).
5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta N 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada del

trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del

trabajo en este formato.
Considera la revisin de diferentes fuentes bibliogrficas y electrnicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando segn la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientacin:

Investigacin bibliogrfica:

Situacin problemtica o caso

prctico:

Considera el anlisis contextualizado de casos o la solucin de

situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Otros contenidos

Considera la aplicacin de juicios valorativos ante situaciones y

escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y tico.

TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms cordial bienvenida al presente ciclo acadmico de la Escuela
profesional de Psicologa Humana en la Universidad Alas Peruanas.
En la gua de trabajo acadmico

que presentamos a continuacin se le plantea

actividades de aprendizaje que deber desarrollar en los plazos establecidos y

considerando la normativa e indicaciones del Docente Tutor.

2TA20161DUED

PREGUNTAS:
DEBE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES PASOS AL CARGAR EL TRABAJO ACADMICO EN EL
CONTENT LERD:
1. INGRESAR A LA PLATAFORMA ACADMICA EN LA OPCIN CURSO
2. DESCARGAR EL TRABAJO ACADMICO Y RESOLVERLO
3. INGRESAR A LA OPCIN TRABACAD
4. ENVO DE ACTIVIDAD LUEGO EXAMINAR PARA CARGAR EL TRABAJO Y QUEDE
PUBLICADO EN LA PLATAFORMA
5. VERIFICAR QUE EL NOMBRE DEL ARCHIVO A CARGAR SEA CORRECTO Y ENVIAR
Esperamos que usted tenga los mejores xitos acadmicos
"Una voluntad fuerte es la mejor
ayuda para
alcanzar tus metas
PREGUNTAS:

El trabajo acadmico debe incluir las fuentes o bibliografa consultada.

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del trabajo en este formato.
Valor:
2ptos
Resolver las siguientes actividades:
1. Revise, analice y resuelva la autoevaluacin del siguiente artculo. CARACTERIZACIN DEL
PARADIGMA HUMANISTA.
o

3ptos.

https://comenio.files.wordpress.com/2007/08/paradigma_humanista.pdf

2. Construya un cuadro comparativo con los aportes de los principales representantes de la corriente
humanstica.
o

2ptos.

Incluir como mnimo 3 fuentes bibliogrficas.

3. Elabore un programa que fomente la autorrealizacin personal.

o

Mnimo 5 pginas.

Incluir como mnimo 3 fuentes bibliogrficas.

3ptos.

4. Revise, analice y resuelva la autoevaluacin del siguiente artculo. CARL ROGERS Y EL ENFOQUE
CENTRADO EN LA PERSONA.
o

4ptos.

http://bibliotecaparalapersonaepimeleia.com/greenstone/collect/libros1/import/psicologia%20humanista
%20orlando.pdf
2TA20161DUED

El artculo se encuentra en la obra: PSICOLOGA HUMANISTA. Aportes y Orientaciones.

Mdulo I. Unidad 1. Pag. 17 77.

5. Elabore un esquema sobre las principales tcnicas de la psicoterapia humanista.

o

Incluir como mnimo 3 fuentes bibliogrficas.

6. Visualice los siguientes links:

2ptos.
4ptos.

b) PERLS CON GLORIA

http://www.youtube.com/watch?v=vbZ81tlGD6s
c) CARL ROGERS ENTREVISTA A GLORIA
https://www.youtube.com/watch?v=XJ6giOruT0Q
Explique:
o

Breve referencia sobre el terapeuta y su terapia.

Objetivos de la entrevista.

Caractersticas del entrevistador.

Caractersticas del entrevistado.

Conclusiones de la entrevista.

NOTA:
a) Las preguntas deben ser desarrolladas en no menos dos (02) pginas cada una.
b) Es importante, el anlisis crtico y sus comentarios personales.
LA PRESENTACIN DEL TRABAJO DEBE REALIZARSE DE LA SIGUIENTE MANERA:

Cartula
Introduccin: Consiste en la presentacin del trabajo, debiendo de redactarse en forma
sobria clara y directa.
ndice
Estructura del trabajo: Consiste en el trabajo en s. Desarrollar aqu las preguntas que se le
han formulado. Es importante incluir citas de autores que complementen, sustenten o
contrasten lo expresado.
Fuentes de informacin: Usted debe mencionar aqu las fuentes de informacin utilizadas, ya
sea que hayan sido mencionados o no al terminar cada pregunta.
Anexos: Incorpore aqu informacin adicional o material que complementa el texto, pudiendo
hacer referencia a ello al responder las preguntas.

IMPORTANTE:

El presente trabajo tiene carcter aplicativo. Para desarrollarlo adecuadamente, es necesario

que primero lea y comprenda los temas relacionados a las preguntas que encontrar en los
materiales del curso. Luego de ello, podr resolver con mayor facilidad y rapidez las situaciones
de aprendizaje planteadas.

MUCHOS EXITOS EN LA REALIZACION DE SU TRABAJO ACADMICO

2TA20161DUED

DESARROLLO DEL TRABAJO

ACADEMICO
ESCUELA
CURSO

: PSICOLOGIA
: HUMANISMO

DOCENTE

: SELVINA GMEZ LPEZ

ALUMNA

: NOHEMI MAMANI CHURA

UDED

: CAJAMARCA

CICLO

: III CICLO

AO

: 2016

2TA20161DUED

INTRODUCCION
Qu es el humanismo? Cul es el concepto de los hombres para el humanismo?
Quines son los representantes del paradigma humanista? Tiene vigencia en la
actualidad el humanismo? Estas son algunas de las preguntas que abordaremos en el
presente trabajo acadmico del curso humanismo, donde busca orientar y profundizar
en la corriente humanista considerada como la tercera fuerza, este paradigma nace
en contraposicin al conductismo que solo valida lo observable y el psicoanlisis que
solo estudia al inconsciente y los instintos bilgicos. El humanismo empieza a ver al
hombre como un ser integral, holstico, como una totalidad dinmica y que est en
busca de su autorrealizacin y se centra en el aqu y ahora es decir su presente, los
representantes de esta corrientes son Carls Rogers, Abraham Maslow. Gordon Allport
donde todos ellos ven al hombre de manera integral como un ser que busca su
autorrealizacin, que es libre de tomar sus propias decisiones.
Este paradigma humanista nace de dos corrientes filosficas existencialismo y la
fenomenologa.
En este corriente humanista hicieron grandes aportes como insight autorealizacin,
concepto del self, darse cuenta, ser un terapeuta humanista no es fcil tienes que
conocer concepto y meta del hombre.
Espero que este trabajo ayude a dilucidar los aspectos ms importantes de este
paradigma que hoy en da tiene vigencia por los grandes aportes sobre todo en el
mbito de educacin que le dio una mirada diferente a todo el sistema educativo
donde el docente cumple un rol de facilitador.

2TA20161DUED

INDICE
1.- Caracterizacin del paradigma humanista8 - 11
2.- Aportes principales de los representantes de humanistas12 - 13
3.- Programa de autorrealizacin personal13 - 15
4.- Carl Rogers y el enfoque centrado en la persona15 - 18
5.- Principales tcnicas de la psicoterapia humanista19
6.- Anlisis de los siguientes Link: Entrevista de Perls con Gloria
y Carls Rogers entrevista con Gloria20 - 23

a. Breve referencia sobre el terapeuta y su terapia.

b. Objetivos de la entrevista.
c. Caractersticas del entrevistador.
d. Caractersticas del entrevistado.
e. Conclusiones de la entrevista.

1.- PREGUNTAS DE LA AUTOEVALAUCION LECTURA CARACTERIZACIN DEL

PARADIGMA HUMANISTA.
1.- Qu tipo de hiptesis regula el paradigma humanista y cules son sus
implicaciones en la investigacin psicoeducativa?
2TA20161DUED

La hiptesis de extrapolacin- traduccin es la que regula a este paradigma que

primero fue aplicado en el campo clnico y ahora se aplica tambin en el campo
educativo realizando los ajustes necesarios, las implicancias en la investigacin
psicoeducativa son de refinacin y validacin de prcticas derivadas de este
paradigma como mejorar las relaciones interpersonales.
2.- Defina las caractersticas de la problemtica central que aborda el
paradigma humanista?
Lo que busca este paradigma es poder entender y enfocarse en los procesos
integrales de la persona, debido a que se sabe que la persona est en un proceso
continuo de desarrollo y para poder comprender entender tiene que ser estudiada en
su contexto interpersonal y social.
3.- Qu importancia tiene la filosofa para el contexto educativo actual y cul es
la vigencia de las dos corrientes que dieron origen al paradigma humanista?
La filosofa es importante y necesario en el contexto educativo primero por dar las
bases epistemolgicas y nos permite abrir nuestros lmites del conocimiento.
La filosofa no est para transformar el mundo sino para interpretarlo Marx

Las dos corrientes que dieron origen al paradigma humanista estn vigentes

el

existencialismo es una de las corrientes filosficas ms importantes del siglo XX, la

cual concibe al hombre con conciencia y libertad entendido como toda persona que
sea crea a s misma por sus propias elecciones y decisiones, todas las vivencias que
tiene son fruto de su eleccin.
yo soy mis elecciones Sartre

Y la corriente de la fenomenologa tambin est vigente ya que es una ciencia nueva

tambin conocida como ciencia de los fenmenos y no tiene prejuicios, aqu nada est
por sentado todo fenmeno se pone en duda, se replantea y su objeto de estudio es la
percepcin interna o externa y esta es subjetiva es decir cada individuo puede tener
una percepcin diferentes sobre un mismo objeto.
8
4.- Identifique los principios tericos humanistas ms sobresalientes y su
relacin con las bases metodolgicas de este enfoque.
Los principios tericos humanistas ms sobresalientes son la
-Autorrealizacin: el ser humano tiene una tendencia actualizante innata
-Autoconciencia: son conscientes de s mismo
2TA20161DUED

- Responsabilidad de los actos del ser humano: ya que cuenta con libertad y
conciencia para poder decidir y tomar sus propias decisiones y tiene que hacerse
responsable de las consecuencias de sus elecciones. Todos estos principios
mencionados tienen relacin con las bases metodolgicas de este enfoque que es un
mtodo holstico y emptico puesto que estudia todos los procesos psicolgicos del
ser humano en su totalidad.
5.- Cite un ejemplo de estudio donde se aplique la propuesta metodolgica del
enfoque humanista. Especifique las caractersticas de los elementos humanistas
que encuentre.
La ms conocida y donde se aplica este enfoque humanista es en el aprendizaje
significativo donde ser parte de la experiencia directa, pensamientos y sentimientos es
decir de lo que busca la persona toma en cuenta las necesidades e intereses de las
personas, porque este tipo de aprendizaje busca que sea vivencial y de
autorregulacin.
Las caractersticas de los elementos humanistas son:
Las personas tenemos un deseo natural de aprender
Los alumnos se hacen responsables de su propio aprendizaje.
El hombre es intencional busca metas y objetivos.
2.- haga un cuadro comparativo con respecto a las aplicaciones entre el
paradigma humanista y el conductista considerando lo siguiente:
Concepto de enseanza

Paradigma humanista
Paradigma conductista
Origen existencialismo y la Origen
positivismo
fenomenologa
Enseanza

empirismo.

integral

para Enseanza tiene que ser

lograr el desarrollo total del

observable

alumno.

consiste

Fomentar

el

y
en

medible,
depositar

aprendizaje informacin en el alumno.

Metas y objetivos de la

significativo, vivencial
Meta: Educacin centrada en Meta: moldeamiento de la

educacin

el alumno

conducta

Objetivos: segn Hamachek

Objetivos:

1.- Ayudar a desarrollar la 1.- modificar las conductas

individualidad

de

personas.

las de

sus

alumnos

proporcionndoles

los

2.- Apoyar a los alumnos a estmulos adecuados en el

que

se

reconozcan

como momento oportuno

seres humanos nicos.

2TA20161DUED

3.- Asistir a los estudiantes a

desarrollar

sus

potencialidades.
Concepcin del alumno

Los

alumnos

son

nicos Los alumnos son como

diferentes a los dems y una

tienen

un

potencial

tabula

de reciben

rasa,

que

informacin

del

crecimiento y desarrollo para maestro.

convertirse en un ser maduro

El alumno cumple rdenes,

Orientado a metas y buscar obedece.

un sentido a su vida.
Son

Asume un rol pasivo en el

independientes

y proceso

responsables de sus actos.

de

enseanza-

aprendizaje.

Tienen iniciativa, necesidades Solo es un receptor de

personales de crecer.

informacin.

Asume un rol activo.

No se toma en cuenta los

procesos

Concepcin del maestro

mentales

del

alumno.
Debe ser una relacin de Basado en un modelo de
respeto hacia a sus alumnos.

comunicacin

Debe ser una persona con Papel del docente busca

apertura, generar un clima de modificar las conductas
libertad, propiciar creatividad Es la figura central del
y autonoma.
El

proceso.

profesor

debe

siempre

partir El maestro presenta los

de

las estmulos

potencialidades

y reforzamientos.

necesidades de los alumnos.

El maestro es el poseedor

Fomente el autoaprendizaje.

del

Fomentar

el

conocimiento

espritu organiza

cooperativo.

dirige,

planifica

la

enseanza.

Debe ser genuino autentico.

Debe

ser

sensible

comprensivo.
Metodologa y teoras de No hay una
la enseanza

metodologa La

nica pero si tcnicas:

Construir

sobre

y
metodologa

meramente

expositiva

es
y

problemas mecanicista
2TA20161DUED

percibidos como reales.

La

metodologa

uso de contratos

fijacin,

Divisin del grupo

objetivos

Trabajo de investigacin.

forma precisa.

control

es

la

de

los

formulados

de

Teora de la enseanza sera Teora de la informacin

bajo

el

aprendizaje

significativo que tenga sentido

para el alumno para esto
tiene

que

partir

de

intereses.
La autoevaluacin

Evaluacin

los

es

el La evaluacin tiene como

proceso de calificarse a s propsito

recoger

los

mismo, es un recurso que resultados finales.

fomenta

la

autocrtica

y La evaluacin tiene que

autoevaluacin.

ser

medible

cuantificables.
La evaluacin se centra en
el logro de objetivos a
travs de exmenes orales
o escritos.
La evaluacin le interesa el
producto

ms

no

los

procesos.
7.- Qu contribuciones de este paradigma considera pertinente recuperar para
aplicar en el campo profesional y educativo donde usted se encuentra?
La contribucin trabajo con personal en la cual me hace tener una mirada diferente a
las personas como un ser integral que piensa, siente, cree.
11
2.- CUADRO COMPARATIVO DE LOS APORTES DE REPRESENTANTES DEL
HUMANISMO
Representan

Planteamiento

te
Charlotte

Dice

Buhler

conocer

que
al

Mtodo

para Mtodo
ser investigacin

humano hay que biogrfico

Aportes
psicologa
de Su
teora

la Criticas
de

la Ausencia

de

personalidad es que el validacin

ser humano alcance la emprica de su
2TA20161DUED

conocer

su

plenitud

propuesta

historia.

Excesivo

Le da importancia

nfasis en una

al

visin

entorno

la

interaccin

positiva

del hombre.

personal,
conceptos

claves

la autorrealizacin
Kurt

y la plenitud.
El
organismo Mtodo

Habla de la tensin Carece

Goldstein

funciona como un fenomenolgico.

catstrofe se da entre marco terico.

todo.

(acceso

de

la el orden y el desorden

La autorrealizacin experiencia)

estar

en

constante

es una tendencia

catstrofe,

este

bsica

conflicto que se genera

del

organismo

en el ser humano lo va
a

llevar

la

autorrealizacin y a la
Roberto

La autorrealizacin Mtodo

Assagioli

es

vez se volver creativo.

de Diferencia 3 estadios La

un carcter

acontecimiento

proyectivo,

consciente

imaginario

de

de la autorrealizacin:

fundamentacin

Activacin y expresin

emprica

o La toma de conciencia

auto sugestivo

falta

argumento

de s mismo.
La unin del s mismo
transpersonal

con

el

Abraham

La autorrealizacin Mtodo

personal.
La
teora

Maslow

es producto de la fenomenolgico.

necesidades humanas

motivacin y de las (acceso

necesidades

experiencia)

humanas
Carl Rogers

El

ser

de

tiene

una directivo

tendencia
actualizante

que

de

que

la Fisiolgicas, seguridad, persona

amor

pertenencia,

estimacin
humano Mtodo

las No hay prueba

la
tenga

la capacidad de

y Es

autorrealizacin.
antropocentrista
no El terapeuta tiene que El
terapeuta
tener

las

siguientes carece

de

caractersticas:

objetivo claro

Ser genuino, autentico.

No

existe

2TA20161DUED

un
un

es la motivacin

Ser emptico

diagnostico

innata

Ser congruente

No

hay

desarrollar nuestro

seguimiento. No

potencial y busca

hay pruebas con

el crecimiento de

instrumentos

s mismo.

vlidos.

blogs.ua.es/humanismo/principales-representantes-del-humanismo/

investigacionhumanismorenacimiento.blogspot.com/.../representantes-principales.

es.slideshare.net/juanjimenez22/humanismo-13929611

3.- PROGRAMA DE AUTORREALIZACIN PERSONAL

I. Introduccin
Para presentar este programa nos basaremos en el paradigma humanista donde el
hombres es visto como una realidad existencial que tiene una meta en s misma donde
lo que busca es el funcionamiento ptimo de la persona. Los representantes que nos
hablan de la autorrealizacin personal son Maslow y Rogers.
Para poder realizar el programa hay que entender conceptos bsicos como
autorrealizacin es personal y

consiste en el desarrollo de todo tu potencial, y

podemos alcanzar si tenemos ciertas cualidades como autoconfianza, autoestima,

bienestar, conocer nuestro propsito y hacer insight que es la comprensin interna de
nosotros mismos. Como dijo Rogers el hombre tiene tendencia a la autorrealizacin de
manera plena y esto implica aspirar a metas.

13
Maslow dijo que el hombre tiene tendencia al crecimiento, si hay crecimiento integral
lograras la autorrealizacin personal. Para lograr la autorrealizacin personal parte de
la autoestima que uno tiene de s mismo, entendiendo por este la capacidad para
valorarse, respetarse, quererse tal y como es, si los pensamientos y sentimientos que
tenemos de nosotros mismo son positivos tendremos una alta autoestima la cual
conlleva a ser ms felices, relacionarnos mejor con los dems, tener confianza en lo
que hacemos y aceptar nuestros errores sin sentirnos fracasados.

2TA20161DUED

II.- Propsito

: Que los jvenes desarrollen su autoestima mediante el

descubrimiento de sus cualidades positivas un paso para lograr

la autorrealizacin

personal.
III.- Objetivo

: desarrollar la y autoestima en los participantes del programa

Objetivos especficos:

Mejorar en los jvenes la percepcin de s mismos, mediante la aceptacin y el

reconocimiento.

Promover en los jvenes que visualicen que quieren ser en el aqu y ahora.

IV.-Metodologa

: La metodologa ser bajo el paradigma del humanismo.

a.- Participantes

: 15 Jvenes de la I.E N82064

b.- Instrumentos

: se utilizar un test psicolgico para medir el nivel autoestima.

c.- Tcnicas

: Psicodrama de Moreno, el uso de esta tcnica ser de manera

grupal la cual nos permitir expresar de manera espontnea y creativa las emociones
y pensamientos donde se va a establecer una comunicacin no verbal.
d.- Procedimiento

La sesin de psicodrama de Moreno tiene 3 partes: preparacin, accin y

cierre.

En la primera parte preparacin se busca centrar a los jvenes en un tema en

comn y 01 miembro que sea el protagonista que interpretara.

En la segunda parte de la accin es la representacin dramtica por parte del

sujeto previamente entrar en un momento de relajacin.

En la tercera parte cierre es la vuelta al grupo y la discusin, se le hace sentir

que no est solo y los dems comparten sus experiencias en base al tema.

14
e.- Aplicacin
En la preparacin invitamos a 05 de los jvenes que elijan y emitan un sonido
cualesquiera quieran. Luego le dan forma a su sonido y emiten sus sonidos de nuevo.
Se pregunta a los que estaban observando Qu comentario tienen sobre la postura y
sonido que emitieron sus compaeros? Qu sonido les gusto y porque?
En la accin se invita a 02 participantes que hagan una representacin una cualidad
que tienen con su cuerpo, que nos transmitan con el cuerpo su cualidad que tienen.
2TA20161DUED

En la etapa de cierre se pregunta a los dems jvenes que observaron Quines se

identificaron con el psicodrama?
V.- Duracin : el programa tendr una duracin de 10 horas aproximadamente

El proyecto de autorrealizacin cambio, curacin y desarrollo Alberto Zuazua Oriundo 2007

Seis enfoques psicoteraputicos Celedonio Castaedo Secadas 2008

https://es.scribd.com/doc/246422279/PROGRAMA-PARA-FOMENTAR-LAAUTORREALIZACION-PERSONAL-EN-ADOLESCENTES#scribd

4.- LECTURA: CARLS ROGERS Y EL ENFOQUE CENTRADO EN LAS PERSONAS

A.- Por qu la comprehensin emptica es algo esencial en la relacin
teraputica E.C.P?
Para Rogers, la comprehensin emptica es muy importante si no hay este
componente en una sesin teraputica probablemente no haya nada, porque para l la
empata es un elemento indispensable en la terapia.
La comprehensin emptica es la aprehensin racional y emocional de lo que el sujeto
exprese e implica participacin, compartir
Aqu en la comprehensin no se interpreta los datos, no se opina, ni juzga, en la
terapia solo se busca que el terapeuta entienda, comprenda lo que el sujeto transmite.
B.- Cul es la significacin de la doble imagen de jardinero que Rogers da de
s mismo?
Para Rogers cada individuo es unidad organismo y nico, es decir en base a su
experiencia que es subjetiva porque cada individuo lo percibe de una forma diferente,
se puede decir que la verdad no est en la realidad misma sino como uno lo percibe.
La persona que expresa su conducta esta determinada en la percepcin
Toda persona tiene un concepto de s mismo errado o verdadero pero lo tiene, por eso
Rogers habla del concepto del self es la visin que tiene toda persona de s misma en
base a sus experiencias vividas.
15
Puede ser que una persona no sea consciente de su concepto de self tambin puede
ser llamado autoconcepto es all donde se tiene que acompaar a la persona a que se
descubra y sea consciente de sus cualidades y virtudes como ser.
C.- Dnde se encuentra concretado particularmente el enfoque fenomenolgico
de Roges?

2TA20161DUED

Entendido por fenomenolgico se busca conocer la realidad tal y como es, mediante la
percepcin que es atribuir significacin subjetiva a los objetos o experiencias, por todo
lo dicho Rogers comparta esta visin y aplico varios aspectos del enfoque
fenomenolgico en su teora centrada en el cliente dijo que cada individuo tena un
campo fenomenolgico o de experiencia en base a sus experiencias subjetivas o
vivencias que tiene del mundo externo. As mismo otro elemento asumido por Rogers
de la fenomenologa es que no existen dos realidades separadas sujeto y objeto son
uno solo, se da una relacin significativa donde se busca llegar a la esencia.
Podemos concluir que Rogers trabajo bajo la corriente fenomenolgica porque tienen
las mismas ideas de que las caractersticas de un objeto no est en s misma sino en
cmo la percibe el sujeto, es decir el objeto tiene un existencia subjetiva que est
determinada en funcin de quien la percibe, donde no hay teoras establecidas o
preconcebidas solo hay una conciencia intencional.
Un punto muy importante que Rogers mencionan y donde se ve concretamente el
enfoque fenomenolgico es que no hay interpretaciones ni prejuicios.
D.- Qu implicaciones personales conlleva para el terapeuta la actitud de
congruencia?
El terapeuta tiene que ser una persona congruente y transmitirlo, quiere decir tiene
que ser realmente el mismo. Las implicaciones personales es ser autentico, coherente,
genuino, trasparente y que haya armona entre la experiencia vivencial y expresin de
la misma. La congruencia es hacer que haya coherencia entre lo que uno piensa,
siente, dice y hace frente a sus experiencias dadas por el exterior.
E.- Cul sera el concepto que destaca la perspectiva existencial de Rogers?
Rogers tuvo una influencia notable del existencialismo, la cual se ve al hombre como
un ser con libertad y capacidad de tomar sus propias elecciones y elegir su forma de
vivir ya sea de manera autentica y genuina o de manera deshonesta y falsa consigo
mismo. Si elige la primera de forma de vivir de manera autentica asume la
responsabilidad de su propia existencia.

16
La perspectiva existencial para Rogers es buscar en lo especifico, concreto o nico de
la experiencia subjetiva y que este el nico camino para llegar a la verdad as mismo la
libertad es una caracterstica fundamental del hombre y est en la capacidad de que
esta fuerza interior emerja al exterior. Lo existencial implica la experiencia lo cual para
Rogers es lo primordial as mismo tanto Rogers como el pensamiento existencialista
2TA20161DUED

manifiesta la importancia d que el individuo es capaz de hacer sus propias elecciones

tambin tiene que ser capaz de asumir la responsabilidad en el aqu y ahora.
F.- Trate de conceptualizar la nocin de reflejo rogeriano?
Es un recurso utilizado en la terapia centrada en el cliente, donde resume, acenta y
resignifica lo que nos expresa o manifiesta el cliente, donde se quiere transmitir al
cliente la comprehensin emptica de su mundo y vivencias y as poder descubrir las
autnticas manifestaciones del sujeto es decir comprender y entender las emociones,
sentimientos que nos desea transmitir sin emitir opinin, consejo e interpretacin, solo
debemos retransmitir los mensajes para que sea consciente de tales mensajes. El
reflejo rogeriano no solo es percibir al sujeto como el mismo se percibe sino hacerle
ver su forma de percibirse para que vea si es congruente o incongruente y hacerle ver
o que se d cuenta de la autopercepcin que tiene y de all que sea capaz de hacer
las adaptaciones o cambios necesarios. Este recurso ha sido uno de los grandes
aportes en su terapia.
G.- Puede darse un ejemplo personal de no-congruencia?
Un ejemplo de no congruencia es cuando no hay coherencia entre lo que uno piensa,
siente, dice y hace Si Mara piensa que su pareja con la cual vive 5 aos es malo
(piensa) porque le pega, insulta y la ofende como mujer dicindole expresiones eres
una cualquiera etc. Despus de ese episodio de insultos y golpes, l le dice que la
quiere pero no debe incitarlo y que se debe portar bien, entonces ella siente tristeza y
pena (siente) pero quiere dejarlo porque son varias veces que pasa lo mismo, su
pareja lo llama para invitarle a cenar y ella dice est bien donde nos vemos (dice) y se
ven en el restaurante y cenan juntos evitando hablar de la pelea que tuvieron (hace).
H.- Qu diferencia puede establecer entre las nociones de cliente y paciente?
Para Rogers hay una diferencia notable entre la nocin de cliente y paciente, donde
para l cree conveniente usar siempre el trmino cliente porque es la persona que
tiene la capacidad de entender su propia situacin o su mundo interno, tambin
llamado insight, al cliente se le escucha sus emociones, ideas tiene una participacin
mayor y el terapeuta su participacin es mnima.
17
Mientras que el trmino paciente es usado para una persona enferma que no tiene la
capacidad de resolver sus problemas por s misma.
I.- Qu opina sobre la persona nueva que postule Rogers?
Creo que el esbozo el futuro al decir que el ya vea venir una persona nueva en un
mundo nuevo, que sea capaz de estar en continuo proceso de cambio tanto personal y
2TA20161DUED

social, que sea capaz de luchar ante las injusticias y generar un cambio de las cosas
malas que vea, sea un hombre creativo, luchador de sus ideales, equitativo es decir
que su comportamiento sea confiable y constructivo. Pero sin embargo vemos que el
hombre que l crey que vendra ya hay pero no en su totalidad es decir solo un grupo
de personas son conscientes plenamente de lo piensan, sientan y hacen, sino no
veramos casos de feminicidios, homicidios, violaciones, extorsiones etc. Rogers tuvo
una mirada muy positivista para el hombre que hoy en da se autodestruye a s mismo.

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5.- PRINCIPALES TCNICAS DE LAS PSICOTERAPIA HUMANISTA

Principales tcnicas de psicoterapia humanista

Terapia Gestalt

Enfoque psicosocial

Integracin
centrada en
un tema

Terapia
integrativa

Terapia centrada
en el cliente
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Propuesta por:
Fritz Perls y
Goodman
Aportes:
Evita la
interpretacin y se
centra en que haya
contacto con la
realidad en el aqu
y ahora.
El terapeuta busca
llenar huecos de
personalidad para
que el individuo
vuelva a ser
completo.
Tcnicas:
Silla vaca el
paciente habla
como su se
comunicara con la
persona que tiene
el conflicto.
Psicodrama de
Moreno es la
representacin de
roles que implica
creatividad n de
roles que implica
creatividad
espontaneidad.
Finalidad:
Es darse cuenta,
los ejercicios son
ms emocionales
y corporales que
cognitivos.
Busca que la
persona se apoye
a s misma.

Propuesta por:
Erick Fromm
Aportes:
Hablo del
inconsciente y los
impulsos
biolgicos
Tcnicas:
Postulado: el
nio es moldeado
segn la sociedad
en la que se
desenvuelve.
La persona tiene
pensamientos,
sentimientos,
conciencia moral,
libertad y
responsabilidad
individual.
El hombre busca
escapar de la
libertad a travs
de 3 vas el
autoritarismo,
destructibilidad, y
conformismo.
Finalidad: el
hombre es capaz
de asumir su
propia
responsabilidad
por la libertad que
tiene

Propuesta por:
Ruth Cohn
Aportes:
Propone un
concepto diferente
del aqu y ahora ya
que es un vnculo
entre el pasado y
futuro.
Plantea:
La terapia de
interaccin
El principio de
balance dinmico
son tres
Plan objetivo
(ellos)
Plan personal (yo)
Plan relacional
(nosotros)
Tcnicas: terapia
grupal
Postulado:
Toma conciencia
de ti mismo de tu
situacin interna y
de tu entorno.
Finalidad:
El individuo est
llamado a aceptar
la responsabilidad
del proceso el
grupo y del trabajo.

Propuesta por:
Hilarion Petzold
Aportes:
Todo ser es un
ser en relacin
coexistencial.
La terapia
integrativa
incluye el
psicoanlisis, la
psicologa
Gestalt, el
existencialismo y
conductismo
La persona es
alma, cuerpo y
espritu.
Tcnicas: la
terapia
integrativa
relaciona el
trabajo centrado
en el conflicto,
vivencia y
ejercicios
prcticos.
Finalidad:
reclama un
cambio creativo

Propuesta por:
Carl Rogers
Aportes:
El hombre tiene la
tendencia
actualizante que
quiere decir que
siempre buscara
superarse y hacer
lo mejor que pueda
para lograr sus
metas.
Tcnicas: dialogo
no directivo
El terapeuta tiene
que tener ciertas
condiciones para
entablar una
relacin
significativa con el
cliente y son:
aceptacin positiva
condicional,
congruencia y ser
genuino.
Finalidad: que la
persona llegue a
entender, explicar
y modificar su
percepcin de la
realidad.

La Psicoterapia de apoyo: Conceptualizacin, tcnicas y aplicaciones

Terapias y tcnicas de intervencin de Psicologa
Tareas y Trabajos Universitarios: Tcnicas de la Psicoterapia

6.- ENTREVISTA DE PERLS A GLORIA

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a.- Breve referencia sobre el terapeuta y su terapia:

Fritz Perls es fundador de la terapia de Gestalt el cual es un proceso de encuentro yot, basada en la teora fenomenolgica y perteneciente a la corriente humanista, dice
que hay una ecuacin:
Awareness (darse cuenta) = presente = realidad
Esta ecuacin manifiesta que no debemos fijarnos en el pasado ni en el futuro solo
importa el presente el aqu y ahora porque representa la realidad.
El otro trmino acuado por Perls es awareness que significa darse cuenta de lo
que nos rodea, de la forma como yo me relaciono con el entorno.
Perls dice que es importante entender la diferencia de los juegos verbales y el
comportamiento autentico por eso se fija mucho en la comunicacin no verbal.
Fritz propone que seamos conscientes, que estemos en contacto con nosotros mismos
donde se trata de no explicarle las cosas al paciente sino darle la oportunidad para
entenderse, descubrirse a s mismo y que confen en sus propios recursos. Para que
esto se d el terapeuta debe fomentar la frustracin para lograr que se confronte a si
mismo con sus ideas, percepciones y creencias y en este proceso recobrar su
potencial perdido.
Sus ideas bsicas
Es que no se debe interpretar lo que diga el paciente, no es adecuado ms bien es un
error que siempre debemos evitar, el terapeuta no puede pensar por el paciente por el
contrario lo privas al paciente de que descubra por s mismo y le impides crecer.
Debemos dejar de imaginar de tener ideas irracionales ms bien debemos
experimentar lo real para eso debemos vivir aqu solo en el presente aqu y ahora.
Descarta el contenido verbal del paciente y se centra ms en el nivel no verbal porque
este no engaa y en cualquier momento emerger.
La terapia se realiza en un ambiente agradable,
b.- Objetivos de la entrevista

Demostrar su planteamiento terico de la terapia de Gestalt de Fritz Perls

Ayudar y guiar a Gloria en su proceso de maduracin y as desarrollar su

potencial.

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c.- Caractersticas del entrevistador

Fritz era congruente, guiaba muy bien las preguntas, era conciso y breve.

Sincero al decir lo que piensa de Gloria como cuando le dice que es falsa pero
sin faltarle el respeto.
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Experimenta el momento presente solo el aqu y el ahora.

Es observador

No interpreta las respuestas del paciente, ni emite opinin solo escucha,

repregunta y busca que ella misma se confronte con sus ideas y creencias.

Durante la entrevista a Gloria, Perls nunca interpreta lo que dice su paciente, ni

opina o aconseja lo que debe de hacer solo escucha, pregunta y repregunta
para que le el paciente se explore a s mismo y confronte sus ideas.

Se fija en los gestos no verbales de Gloria como el movimiento de los pies,

movimiento de las manos y busca que sea conscientes de lo que hace.

Las preguntas que el terapeuta hace es Qu? Cmo? no pregunta Por

qu?, solo busca que el paciente describa sus emociones, fenmenos.

Solo facilita que el paciente describa y explique sus ideas, conceptos y siempre
busca que Gloria se centre en el aqu y ahora como cuando ella dijo que se
senta una nia y Perls le hizo tener consciencia de que no era una nia pero
no se lo dijo l sino le dio la oportunidad que ella misma lo descubra.

Busca sacar la parte genuina es decir la parte real del paciente, para l cuando
el paciente hace lo que realmente desea o hace lo que piensa eso es no ser
falso, pero si tratas de evitar o encubrir tus ideas, emociones eso si es ser falso
por eso el entrevistador debe hacer que el paciente exprese con sinceridad lo
que l piensa.

Hace que Gloria asuma los dos roles ser ella y Fritz al mismo tiempo.

Busca la frustracin del paciente y logra su objetivo al generar su molestia.

d.- Caractersticas del entrevistado

Era ansiosa, nerviosa y temerosa.

Se frustr rpidamente.

Tiene movimientos no verbales como el movimiento de los pies que no es

consciente y no sabe porque lo hace, pero Fritz tampoco lo debe de saber.

Es inconsistentes con sus ideas porque dice que est nerviosa y temerosa pero
sonre.
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Asume 2 roles diferentes durante la terapia, para confrontarse a s misma, fue

como un juego verbal.

Se muestra su verdadero yo cuando manifiesta su coraje.

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e.- conclusiones de la entrevista

La terapia Gestalt que propone Perls busca que el paciente se auto descubra, que se
muestre genuino y autentico para lograr esto solo se centra en el aqu y ahora, su
recurso que utiliza es la representacin de roles que asume el paciente.
ENTREVISTA DE CARLS ROGERS A GLORIA
a.- Breve referencia sobre el terapeuta y su terapia.
Para Rogers cada individuo es nico por eso es necesario crear primero un ambiente
calido y adecuado junto con una buena relacin. Las actitudes que el terapeuta tenga
son importantes para crear un ambiente adecuado de confianza, si el terapeuta es real
y sincero entonces el paciente percibir y har lo mismo. Estas actitudes que debe
tener el terapeuta segn Rogers es:
Ser genuino.- ser autentico y real
Congruencia.- lo que pienso es lo que realmente comunico verbalmente.
Aceptacin real.- respetar al individuo que es diferente a los dems
Si estas actitudes estn presentes en la relacin terapeuta y paciente, el paciente se le
dar la oportunidad de sentirse cmodo y explorar sus sentimientos ms profundos
Rogers busca comprender su mundo interno insight y acua trminos como el
concepto de self
b.- Objetivos de la entrevista.
Construir una relacin entre el cliente y terapeuta, desde el enfoque centrado en la
persona
c.- Caractersticas del entrevistador.
Es congruente lo que dice con los gestos corporales
Aceptacin positiva condicional no emite juicio de que si est bien o mal solo
escucha lo va guiando para que el paciente encuentre la solucin.
Es sincero cuando Gloria busca una respuesta l le dice que la ayudara a
encontrar la respuesta pero l no puede responder por ella.
Es transparente
Es genuino es decir autentico, espontaneo y abierto
Es clido y amable como cuando Gloria le dice me gustara que fuera mi
padre y Rogers le contesta que sera una buena hija.
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Es receptivo es decir lo escucha atentamente

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 Tiene apertura y empata al manifestar que comprende cmo se siente y

refuerza las ideas que Gloria manifiesta.
Es directo con sus preguntas
Le da valor al paciente y que lo pueda percibir como cuando le dice tu eres
una buena hija o frases que dijo durante la terapia es interesante lo que dices.
Mantiene durante toda la terapia una escucha activa y se nota por la postura
que asume para adelante
Busca que el paciente se sienta escuchado, valorado y comprendido.
Retroalimenta
d.- Caractersticas del entrevistado.

Estaba nerviosa al principio pero por la voz de Rogers se tranquiliz porque le

genero tranquilidad.

Al principio estaba rgida despus conforme avanz la entrevista y la confianza

que le gener Rogers se empez a relajar.

Se siente culpable por no haber sido totalmente sincera con su hija de 9 aos,
quiere decirle la verdad pero tiene miedo si esta la aceptar por eso busco a
Rogers para que liberara de la culpa

e.- Conclusiones de la entrevista.

Podemos concluir que Rogers confiaba que el hombre era capaz resolver sus
problemas por s solo, como terapeuta tenemos la responsabilidad de generar las
condiciones adecuadas para que el cliente manifieste sus emociones, creencias, ideas
de algo que lo preocupa. Rogers quera que el hombre tenga un concepto de s mismo
llamado tambin self solo si se conoce, comprende y tiene una percepcin positiva de
s misma podr lograr la autorrealizacin.
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