La evaluacin de los centros.

Los alcances tienen por objetivo a ser ms eficaz en funcionamiento de las organizaciones
a partir de modelos ms participativos basados en la comprensin de las situaciones,
creando causes operativos de negociacin y confrontacin dialogada de sus valores y reglas
en la organizacin y funcionamiento de los centros desarrollando varias finalidades como
son:

Mediante el diagnostico se pretende conocer el estado actual de los distintos

elementos del centro escolar, as como el funcionamiento del mismo.

Identificando puntos dbiles y fuertes para apuntar asa una mejora.

Aplicando como control para determinar si el centro a conseguido los fines que se
propone.

Como punto principal para la acreditacin la cual es evaluada de forma externa para
ver si cumple con los requisitos que se consideran necesarios para otorgarle el reconocimiento al
que se aplica

Matriz de induccin, para analizar el enfoque para la individualizacin y

el enfoque para la socializacin.

Definicin

Currculo

Rol docente

Enfoque didctico para la

individualizacin
La enseanza se considera de
carcter individual ya que
considera al ser humano
como nico e irrepetible
original y diferente de
cualquier otro.
Propuestas
didcticas
individualizadas como la
enseanza personalizada as
como el aprendizaje autodirigido

Enfoque didctico para la

socializacin
Establecer una enseanza y
aprendizaje por medio de
actividades sociales entre
alumno y profesor

Propuestas de socializacin
didctica
para
la
interaccion
con
otros
alumnos
mediante
el
aprendizaje
y
tcnicas
cooperativas.
El profesor deber de El docente debe encontrar
disponer
de
estrategias una
y
creativa
diferenciadas
o interculturalidad a travs de
individualizadas
la aplicacin de los procesos
de enseanza aprendizaje

Rol alumno

Tener la predisposicin al a
las estrategias aprendizaje,
trabajo autnomo y posee una
enseanza personalizada

Otros

Posee
una
enseanza
programada, modular y
realiza aprendizaje para el
dominio

colaborativo as como un
mayor
desarrollo
profesional.
Ser partcipe del proceso de
interculturalidad ya que
recibe
tutoras
entre
compaeros que pertenece a
un grupo cooperativo
Estudio en la comunidad y
pone en prctica sus
habilidad sociales

Tipos de evaluacin educativa, de qu manera debe integrarse en funcin del agente

evaluador, la perspectiva interna y externa?
La evaluacin: es un proceso sistemtico, organizado, cientfico y contextualizado
utilizado para determinar la calidad de aprendizaje; valorando la informacin recogida y el
nivel de alcance que han tenido los objetivos educativos conforme a los resultados previos
y los actuales; la misma que tiene especificaciones y normas, cuyo fin es mejorar la prctica
educativa.
Existen varios tipos de evaluacin
Debe integrarse la Evaluacin Interna: desde el enfoque del protagonista (profesores,
alumnos o centro educativo), Evaluacin externa: Atraves de tcnicas apropiadas.Es como
mejor aparezca la verdad sea atravez del dialogo entre las partes.
La evaluacin interna se apoya por diversos medios de evaluacin, aunque la Evaluacin
externa tambin puede hacer uso de stos: los evaluandos se evalan as mismos
(autoevaluacin, un docente evala su propio desempeo), entre compaeros que
desarrollan actividades semejantes (coevaluacin, un docente evala el desempeo de otro
docente) o por personas que desarrollan otras actividades pero tambin estn vinculadas
con el objeto de evaluacin
desempeo de un docente).

(Heteroevaluacin, alumnos o autoridades evalan el

En el modelo curricular de proceso cmo se relaciona la evaluacin procesual, con la

evaluacin formativa y continua?

La procesual se encuentra ntimamente vinculada a la evaluacin formativa y continua.

Evaluando el proceso de enseanza aprendizaje as como la adaptacin y regulacin
recurrente de la respuesta educativa.
Analizando con preferencia las diversas variables que ayudan o interfieren en el proceso
didctico.
1.3 Cul es la importancia de incorporar la evaluacin por competencias en la evaluacin
del currculum?
Es importante incorporar la evaluacin por competencias ya que estas enmarcan una series
de elementos que integran una actividad observable y medible, ya que estn orientadas al
perfil acadmico profesional o social, ya son de contenidos procedimentales y
actitudinales, por eso mismo se dice que es Actuar con valores.

TITULO DE LA UNIDAD: smbolos patrios.

JUSTIFICACIN
Son una parte esencial dentro de nuestra nacionalidad ya que representan nuestra patria,
Soberana y democracia.
A travs de los aos se ha iniciado un cambio en nuestros smbolos patrios iniciando desde
el
Ao 1830 que se dio inicio a la republica desde ese entonces se ha ido cambiando nuestros
smbolos patrios sin embargo hay que tomar en cuenta que nos identifican como personas
de mismo pas el ecuador pues representa, nuestras creencias, ideologa recursos.
Nuestra majestuosa bandera con su tricolor dando un significado a cada color amarillo que
representa el oro y la gran riqueza de nuestras recursos, el color azul representa el cielo y el
ocano, rojo representa a nuestros hroes que nos llevaron nuestra libertad e independencia.
El escudo como un smbolo patrio con su representacin ha sido una fuente inspirador de
grandes filsofos ,escritores, pintores los cuales han ido representando a cada uno de los
smbolos patrios dando cada uno un significado a nuestra patria como es el cndor, el buque
Los smbolos representados dando a conocer nuestras races en las cuales nos identificamos
somos uno solo. No nos olvidemos de el Himno nacional que lo escribi y lo compuso
dando una meloda en la cual representa desde nuestros ancestros hasta lo que hemos
llegado a una democracia.
Ecuador desde siempre y para siempre. Tan memorable frase digna de nosotros
Viva el Ecuador

Objetivos

Distinguir
cuales son
los
smbolos

Competencias

Reconocer
que los
smbolos

Contenidos

Metodologa

Tiempo

Evaluacin

escritas
Contenido

TEXTO DE

Social

SOCIALES

SEMANAS

Histrico

Laminas
Pizarra

Orales.
Sern
evaluados
una vez

patrios

patrios son

Diferenciar

nuestra

cuales son

identidad

Educativo,

Palegrafos
Videos
Uso de las

los
smbolos
patrios

cultura

Lluvia de

contenidos

ideas.

creencias

aplicados
como datos
y hechos La

y nuestra

informacin

democracia

obtenida fue

smbolos

y que

patrios y

permanecer

su

atreves

tomando
cuenta los

apropiada.

los

significad

tema

tic

que nos

valorar

terminado el

-Desarrollo
interpretativo
Perspectiva

de los aos

del alumno

como nuestra

-Grado de
influencia

identidad

tanto en el
pensar cmo
actuar.

Planificacin para la Comunidad y Yo.

EDAD

PRIMER CICLO

CARACTER
AREAS
ELEMENTOS
CURRICULARES DE
LAS AREAS

4-5 AOS
EDUCATIVO
ENTORNO SOCIAL
CONOCER
E
IDENTIFICAR
EL
ENTORNO EN EL QUE

SEGUNDO CICLO

ESTRUCTURAS
LOS BLOQUES
CONTENIDO

CAPACIDAD
CICLO

TIPOS
EVALUACION

VIVE
DE -QUE HAY EN UNA
DE CIUDAD.
-COMO SE LLAMA LA
CIUDAD Y EL BARRIO
DONDE VIVE.
-COMO CUIDAS TU
CIUDAD Y BARRIO.
-QUIENES AYUDAN EN
SITUACIONES
DE
EMERGENCIA.
DEL -REALIZAR UNA VISITA
A LA COMUNIDAD
CERCANA
A
LA
ESCUELA.
-HABLAR SOBRE LOS
NEGOCIOS
DEL
BARRIO Y PERSONAS
QUE TRABAJAN EN EL.
-RECONOCER
LOS
-ELEMENTOS QUE SE
ENCUENTRAN EN EL
ENTORNO.
-ASOCIAR CON SU
UTILIDAD Y ASUMIR
RESPOSABILIDADES.
DE -ASPECTO
RELACIONALES
Y
ADAPTACION
ESCOLAR
-EVALUACION
DEL
ENTORNO DE TIPO
ORAL.
-EVALUACION
POR
OBSERVACION DE TIPO
INDIRECTO MEDIANTE
RELATOS
DE
EXPERIENCIA.
-

-COMO
PODEMOS
DIVERTIRNOS EN LA
CIUDAD Y BARRIO.
-SI TE VISITARA GENTE
DE OTRA LUGAR QUE
TE GUSTARIA QUE
CONOCIERAN
DEL
SITIO DONDE VIVES?