ESCUELA PRIMARIA NIO ARTILLERO CLAVE: 08DPR0772B GRADO:1

GRUPO:A
PROFRA: GABRIELA CRISTINA ANTILLN AGUAYO 5BIMESTRE APLICACIN:
22 JUNIO-14 JULIO
ASIGNATURA: ESPAOL
BIMESTRE: V
LECCIN: 15

TEMA: EL FINAL DEL CUENTO

PROPSITOS:
Que los nios:
Continen aplicando estrategias de lectura para comprender el final del cuento.
Desarrollen habilidades para escribir un prrafo
CONTENIDOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Estrategias de comprensin lectora: Predicciones. Propsitos de lectura.
Inferencias
Localizacin de informacin explcita: Pertinencia de las predicciones. Inferencias.
Pertinencia de las predicciones. Comprobacin de los propsitos de lectura.
Produccin de textos: Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
Caractersticas de los textos escritos: El texto escrito como medio para registrar,
informar, apelar, explicar, opinar, relatar, y divertir, expresando sentimientos,
experiencias y conocimientos.
COMPETENCIAS:
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Dictar enunciado en el cual debern realizar dibujos de acuerdo a su descripcin
y escribirles su nombre.
Realizar dictado de enunciados y de palabras simples, compuestas, directas,
inversas y trabadas.
SECUENCIA DIDCTICA:
Fase de inicio:
Se recuerda la historia de "Rafa, el nio invisible". En caso de ser conveniente,
volver a leer el cuento desde el principio.
Fase de desarrollo:
Se pide que escriban un pequeo texto sobre lo que haran ellos si se sintieran
invisibles como Rafa.
Fase de cierre
Se pide que en el grupo compartan sus comentarios y explicaciones sobre lo que
escribieron.
Evaluacin:
Se escriben las participaciones de las ideas en el pizarrn.

ESCUELA PRIMARIA NIO ARTILLERO CLAVE: 08DPR0772B GRADO:1

GRUPO:A
PROFRA: GABRIELA CRISTINA ANTILLN AGUAYO 5BIMESTRE APLICACIN:
22 JUNIO-14 JULIO
Se conversa si el cuento les gust o no, explicar sus razones.
Responder las pginas correspondientes de su libro de espaol.
MATERIALES Y RECURSOS:
Libro de espaol del alumno
Libro de lecturas del alumno
ASIGNATURA: ESPAOL
BIMESTRE: V
LECCIN: 16

TEMA: UN CUENTO SIN PALABRAS

PROPSITOS:
Inventen, escriban y narren un cuento a partir de las imgenes que observan
CONTENIDOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Que los alumnos conozcan:
Estrategias de comprensin lectora: Conocimientos previos. Comentarios y
opiniones sobre lo ledo.
Propsitos de lectura: Predicciones. Comprobacin de los propsitos de lectura.
.COMPETENCIAS:
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una
audiencia especfica.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Dictar enunciado en el cual debern realizar dibujos de acuerdo a su descripcin
y escribirles su nombre.
Realizar dictado de palabras simples, compuestas, directas, inversas y trabadas.
SECUENCIA DIDCTICA:
Fase de inicio
Se conversa con los alumnos si recuerdan el cuento de Quin ha visto mis
tijeras?, que se vio al inicio del ciclo escolar. En caso de no recordarlo, dar un
tiempo breve para que lo consulten en su libro de lectura. Pginas 8 a la 17.
Se comenta cul es la diferencia entre ese cuento y otros que han ledo. La
intencin de este recordatorio es que los nios aprovechen los conocimientos y
experiencias que poseen sobre los cuentos que slo tienen imgenes.
Se platica qu hicieron para saber de qu se trataba el cuento.
Fase de desarrollo:
Indicarles que se leer un cuento similar, sin palabras, titulado "Arcoris de
animales". Pginas 148 a la 155 del libro de lectura.
Fase de cierre:

ESCUELA PRIMARIA NIO ARTILLERO CLAVE: 08DPR0772B GRADO:1

GRUPO:A
PROFRA: GABRIELA CRISTINA ANTILLN AGUAYO 5BIMESTRE APLICACIN:
22 JUNIO-14 JULIO
Se observan las imgenes y pensar qu sucede en cada una, escribir en su
cuaderno un pequeo cuento segn las imgenes que van viendo
Evaluacin:
Se comenta que se imaginaron en la historia del cuento.
Responder las pginas correspondientes de su libro de espaol.
MATERIALES Y RECURSOS:
Libro de espaol del alumno
Libro de lecturas del alumno

ASIGNATURA: ESPAOL
BIMESTRE: V
LECCIN: 17

TEMA: A ESCRIBIR EL CUENTO

PROPSITOS:
Que los nios:
Escriban los sucesos del cuento a partir de las imgenes que observaron y de la
narracin oral que previamente realizaron.
CONTENIDOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caractersticas de los textos escritos: Cuentos: ttulo, personajes, inicio, desarrollo
y final.
Estrategias de comprensin lectora: Localizacin de informacin explcita.
Inferencias.
Produccin de textos: Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
COMPETENCIAS:
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Dictar enunciado en el cual debern realizar dibujos de acuerdo a su descripcin
y escribirles su nombre.
Realizar dictado de enunciados y de palabras simples, compuestas, directas,
inversas y trabadas.
SECUENCIA DIDCTICA:

ESCUELA PRIMARIA NIO ARTILLERO CLAVE: 08DPR0772B GRADO:1

GRUPO:A
PROFRA: GABRIELA CRISTINA ANTILLN AGUAYO 5BIMESTRE APLICACIN:
22 JUNIO-14 JULIO

Fase de inicio:
Se pide que escribir la lista de los personajes que aparecen en el cuento de
"Arcoris de animales".
Fase de desarrollo:
Los alumnos responden algunas preguntas sobre el cuento: cul es el personaje
que aparece desde el inicio hasta el final del cuento?, qu le pas a este
personaje?, etc.
Fase de cierre
Responder las pginas correspondientes de su libro de espaol.
Evaluacin:
Entregar hojas de colores para que en parejas escriban su versin del cuento.

MATERIALES Y RECURSOS:
Libro de espaol del alumno
Libro de lecturas del alumno
Hojas de colores

ASIGNATURA: ESPAOL
BIMESTRE: V
LECCIN: 18

TEMA: CMO ESTA QUEDANDO EL

CUENTO

PROPSITOS:
Que los nios:
Sigan un proceso ordenado para escribir un cuento, lo revisen y corrijan para
obtener un texto que los lectores puedan comprender con facilidad.
CONTENIDOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Produccin de textos.
Escritura, revisin y correccin del borrador.
Sistema de escritura.
Verbos, sustantivos, adjetivos y artculos.
COMPETENCIAS:

ESCUELA PRIMARIA NIO ARTILLERO CLAVE: 08DPR0772B GRADO:1

GRUPO:A
PROFRA: GABRIELA CRISTINA ANTILLN AGUAYO 5BIMESTRE APLICACIN:
22 JUNIO-14 JULIO
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Dictar enunciado en el cual debern realizar dibujos de acuerdo a su descripcin
y escribirles su nombre.
Realizar dictado de enunciados y de palabras simples, compuestas, directas,
inversas y trabadas.
SECUENCIA DIDCTICA:
Fase de inicio:
Se comenta con el grupo qu creen que hacen los escritores para que los
cuentos les queden bien y les gusten a los lectores?
Se rene en parejas a los alumnos para que revisen lo que escribieron en la clase
anterior. Apoyarlos para que localicen errores y corrijan en donde sea necesario.
Fase de desarrollo:
Se comenta que los escritores utilizan adjetivos para describir caractersticas de
los personajes. Mostrar algunas imgenes, para que mencionen algunos adjetivos
que expresen cmo son y cmo se ven los personajes.
Fase de cierre
Se responden las pginas correspondientes de su libro de espaol.
Evaluacin:
Se revisa si en el borrador del cuento utilizaron palabras para decir cmo son y
cmo se ven los animales de acuerdo a lo que sucede en el cuento de "Arcoris
de animales". Agregar adjetivos donde sea necesario
Presentar su trabajo al grupo
MATERIALES Y RECURSOS:
Libro de espaol del alumno
Libro de lecturas del alumno
Hojas de colores
Colores
ASIGNATURA: ESPAOL
BIMESTRE: V
LECCIN: 19

TEMA: YA CASI TERMINAMOS

PROPSITOS:
Que los nios:
Escriban un cuento, lo revisen y corrijan con la intencin de que los lectores lo
comprendan con facilidad.
CONTENIDOS:

ESCUELA PRIMARIA NIO ARTILLERO CLAVE: 08DPR0772B GRADO:1

GRUPO:A
PROFRA: GABRIELA CRISTINA ANTILLN AGUAYO 5BIMESTRE APLICACIN:
22 JUNIO-14 JULIO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Sistema de escritura: Signos de puntuacin: punto, dos puntos, puntos
suspensivos, coma en enumeracin, signos de admiracin e interrogacin y
guion.
Produccin de textos: Escritura, revisin y correccin del borrador. Socializacin
del texto.
COMPETENCIAS:
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Dictar enunciado en el cual debern realizar dibujos de acuerdo a su descripcin
y escribirles su nombre.
Realizar dictado de enunciados y de palabras simples, compuestas, directas,
inversas y trabadas.
SECUENCIA DIDCTICA:
Fase de inicio:
Se escriben en el pizarrn algunas oraciones en la cuales faltarn signos de
puntuacin.
Fase de desarrollo:
Se indica que a las oraciones le hacen falta algunos signos de puntuacin. Pedir
que analicen bien cada una de ellas y expresen cules y en dnde deben de ir
cada uno de los signos faltantes, como comas, puntos, signos de admiracin y de
interrogacin.
Fase de cierre
Se realizan ms ejemplos donde sea necesario la identificacin del uso del
punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeracin, signos de
admiracin e interrogacin y guion.
Evaluacin:
Se responden las pginas correspondientes de su libro las cuales consisten en
escribir los signos de puntuacin a una serie de oraciones relacionadas al cuento
de "Arcoris de animales".
Entregar actividad referente al tema.
MATERIALES Y RECURSOS:
Libro de espaol del alumno
Libro de lecturas del alumno
Hojas de colores
Actividades referentes al tema
ASIGNATURA: ESPAOL

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GRUPO:A
PROFRA: GABRIELA CRISTINA ANTILLN AGUAYO 5BIMESTRE APLICACIN:
22 JUNIO-14 JULIO
BIMESTRE: V
LECCIN: 20

TEMA: VAMOS A PUBLICAR EL CUENTO

PROPSITOS:
Que los nios:
Escriban un cuento, lo revisen y corrijan con la intencin de que los lectores lo
comprendan con facilidad.
CONTENIDOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Produccin de textos: Escritura, revisin y correccin del borrador. Socializacin
del texto.
COMPETENCIAS:
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Dictar enunciado en el cual debern realizar dibujos de acuerdo a su descripcin
y escribirles su nombre.
Realizar dictado de enunciados y de palabras simples, compuestas, directas,
inversas y trabadas.
SECUENCIA DIDCTICA:
Fase de inicio:
Se renen en parejas para seguir trabajando con la elaboracin de la versin del
cuento "Arcoris de animales".
Se reparten hojas de colores para pasar en limpio el cuento.
Fase de desarrollo:
Se copian las oraciones que escribieron, procurar hacer la letra clara y bonita.
Se recortan las oraciones y se pegan en la pgina e imagen que le corresponde
en el libro de lectura.
Fase de cierre
Se escribe en la cartula del cuento: "Versin escrita por..." y anotar el nombre de
los alumnos.
Evaluacin:
Los alumnos exponen sus trabajos

MATERIALES Y RECURSOS:
Libro de espaol del alumno
Libro de lecturas del alumno

ESCUELA PRIMARIA NIO ARTILLERO CLAVE: 08DPR0772B GRADO:1

GRUPO:A
PROFRA: GABRIELA CRISTINA ANTILLN AGUAYO 5BIMESTRE APLICACIN:
22 JUNIO-14 JULIO
Hojas de colores
Marcadores y colores
Tijeras y pegamento

ASIGNATURA: EDUCACIN ARTSTICA

BIMESTRE: V
LECCIN: 4

TEMA: LOS LENGUAJES ARTSTICOS

COMO UN MEDIO DE EXPRESIN
CORPORAL

PROPSITOS:
El alumno reconocer que su cuerpo es un medio de expresin.
Lenguajes artsticos que favorecen la intencin didctica: Teatro, al inventar
historias y contarlas sin usar su voz. Artes visuales, al reconocer los elementos
bsicos en una imagen. Msica, al interpretar las cualidades del sonido por medio
de grafas no convencionales.
CONTENIDOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue los elementos plsticos de las artes visuales para representarlos en
diversas producciones.
Diferencia las cualidades de la altura y la duracin en el sonido.
Recrea paisajes sonoros mediante la exploracin de las cualidades del sonido.
Emplea expresiones corporales para comunicar eventos de su vida cotidiana.
COMPETENCIAS:
Artstica y cultural.
LENGUAJE ARTSTICO:
Artes visuales, Teatro, Msica.
EJES:
APRECIACIN: Descripcin de imgenes artsticas y del entorno donde aparezcan
elementos plsticos de las artes visuales. Identificacin de la altura (sonidos graves y
agudos) y la duracin (sonidos cortos y largos) en la msica y en los sonidos del entorno.
Diferenciacin de sonidos existentes en un determinado tiempo o lugar: en un mercado,
en la calle y en la lluvia, entre otros. Identificacin de las diferencias entre movimiento y
accin para reconocer posibilidades corporales.
EXPRESIN: Construccin de diferentes imgenes utilizando los elementos plsticos de
las artes visuales. Seleccin de sonidos graves y agudos del entorno, de objetos o

ESCUELA PRIMARIA NIO ARTILLERO CLAVE: 08DPR0772B GRADO:1

GRUPO:A
PROFRA: GABRIELA CRISTINA ANTILLN AGUAYO 5BIMESTRE APLICACIN:
22 JUNIO-14 JULIO
instrumentos, y clasificarlos de acuerdo con su duracin. Creacin de sonidos graves o
agudos que puedan emitir personajes fantsticos en situaciones de juegos sonoros
(inventarles nombre, imaginar cmo son en diferentes situaciones, etctera). Exploracin
del sonido por medio de onomatopeyas, sonidos creados con el cuerpo, objetos o
instrumentos, utilizando sus cualidades en la creacin de un paisaje sonoro.
Representacin de momentos o situaciones de la vida cotidiana utilizando movimientos
corporales.
CONTEXTUALIZACIN: Revisin del trabajo de algunos artistas que utilicen
principalmente los elementos plsticos de las artes visuales en sus producciones.
Reflexin sobre las artes visuales como una forma de expresin artstica. Asociacin de
diferentes cualidades (timbre, intensidad, altura y duracin) en los sonidos del entorno y
en la msica que canta o escucha. Diferenciacin auditiva de distintos ambientes o
paisajes sonoros de su entorno y de lugares remotos. Discusin acerca de la
contaminacin sonora. Reflexin de las diferentes maneras que emplea para
comunicarse y expresarse.
SECUENCIA DIDCTICA:
Fase de inicio
Platicar con los alumnos: qu se imaginan que estn platicando las personas
que se muestran en la imagen Atrio central del Museo Guggenheim? Se busca
que los alumnos inventen diferentes historias para intentar actuarlas con sus
compaeros.
Solicitar que, con base en las historias que inventaron, ahora intenten representar
el dilogo de las personas pero sin usar palabras, es decir, por medio de gestos
del rostro y corporales. Algunas situaciones pueden ser, por ejemplo: dos amigos
que se encontraron por casualidad; personas que estn muy cansadas de tanto
andar por todo el lugar; un grupo de personas que escuchan la explicacin que
les da un gua del museo, etctera.
Fase de desarrollo:
Mostrar de nuevo la imagen Atrio central del Museo Guggenheim y preguntar:
qu lugar creen que es?, en dnde est ubicado?, qu sonidos puede haber
all?, dentro de esa imagen, dnde les gustara estar parados?, qu pueden
mirar desde all?, qu lneas ven?, son todas iguales?
Invitar a los alumnos a que en una hoja de papel dibujen con un mismo color las
diferentes lneas que ven en la imagen, y usando otro color representen los
sonidos que se imaginan que existen en ese lugar. Pueden usar formas
geomtricas, puntos o distintos tipos de lneas.
Fase de cierre y evaluacin:

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GRUPO:A
PROFRA: GABRIELA CRISTINA ANTILLN AGUAYO 5BIMESTRE APLICACIN:
22 JUNIO-14 JULIO
Solicitar que muestren sus representaciones a sus compaeros para que traten
de adivinar qu parte de la imagen consideraron en sus dibujos, y que observen
los sonidos que todos imaginaron. Al finalizar, cada alumno puede decir qu
significado tiene cada trazo o figura.
En grupo, reflexionar que su cuerpo es un medio para comunicarse con otras
personas, incluso sin decir una sola palabra, y que a travs de los dibujos de las
personas, lugares y sonidos, pueden representar el mundo que les rodea.
MATERIALES Y RECURSOS:
Imagen Atrio central del Museo Guggenheim, de Photo Stock. Pgina 45 del
fichero didctico.
Hojas blancas.
Lpices de colores.