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DEFINICIONES
El Registro Calificado es la autorizacin que el Ministerio de Educacin Nacional da a
las Instituciones de Educacin Superior (IES) legalmente reconocidas en Colombia,
mediante el cual se permite el funcionamiento, modificacin o renovacin de un
programa acadmico en el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior
SNIES.
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I.
LINEAMIENTOS GENERALES
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Siempre que sea posible, debe hacerse uso de Tablas, Grficas y Cuadros que
resuman informacin y faciliten la evaluacin de las condiciones de calidad y su
evolucin en el programa, cuando se trate de renovaciones.
Tenga presente que si el proceso es de Solicitud por primera vez del Registro
Calificado, el Documento Maestro debe reflejar el proyecto educativo a emprender y las
condiciones institucionales ya existentes; mientras que si el proceso es de Renovacin
de Registro Calificado, el Documento Maestro debe reflejar el avance, la evolucin y la
madurez del programa y sus estamentos en cada una de las condiciones de Calidad,
ilustrando el nivel de cumplimiento de los planes anteriormente trazados para el
programa y los resultados alcanzados en al menos el perodo de tiempo de vigencia del
actual Registro Calificado.
Siempre que el Decreto solicita un Plan (de vinculacin docente, de desarrollo de la
investigacin, de mejoramiento, etc.) tenga presente que contenga informacin tan
detallada que permita conocer lo existente (lnea base) y prever las acciones que se
emprendern, dirigir su ejecucin y controlar los avances logrados. En este sentido,
todo Plan que se incluye en el Documento Maestro debe contener al menos:
Objetivos y Metas
Estrategias y Acciones a implementar
Plazos de ejecucin por actividades (definiendo fechas de inicios, hitos parciales
y finalizacin prevista)
Responsables por actividad o conjunto de actividades
Recursos requeridos (Fsicos, Tecnolgicos, Financieros, de Talento Humano,
Informacin, etc.)
Indicadores de logro para cada objetivo o meta establecida
En trminos generales, la informacin consignada en cada Plan debe responder las
preguntas: Qu? Cmo? Por qu? Quin? Con quin? Dnde? Cundo?, de
cada propsito que se desea alcanzar.
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II.
1. DENOMINACIN
La Denominacin del programa debe establecerse como resultado del anlisis de los
propsitos de formacin del programa, las competencias a desarrollar y los contenidos
curriculares propuestos; por tanto, su definicin debe hacerse en un momento posterior
al diseo curricular.
Justifique la correspondencia entre el alcance de la Denominacin del programa y el
alcance y profundidad de la formacin que se desarrolla con el diseo curricular
establecido.
En programas en Renovacin de Registro Calificado que presenten simultneamente
solicitud de modificacin curricular se debe verificar si dichos cambios, de acuerdo al
impacto que generen en los perfiles (de formacin, profesional y ocupacional), puedan
derivar en la necesidad de ajustar la Denominacin del Programa.
Para Programas Tcnicos y Tecnolgicos: La denominacin de programas de estos
niveles deben permitir inferir las competencias propias del nivel y el mbito de
actuacin profesional especfico al que apunta, y deben distinguirse claramente del
alcance o amplitud de las denominaciones de programas de nivel Profesional
Universitario.
Para Programas de Especializacin: Las denominaciones en este nivel de formacin
deben presentar un alcance ms limitado que el de las reas de conocimiento o
disciplinas profesionales, teniendo en cuenta que el desarrollo contempla menos
intensidad y crditos que la formacin base del profesional que accede al programa de
Especializacin.
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Para las denominaciones en este nivel de formacin es importante tener en cuenta las
tendencias establecidas por las asociaciones especializadas o reglamentaciones
especficas por rea de conocimiento.
Para Programas de Maestra y Doctorado: Los programas de Maestra en
Profundizacin, por su naturaleza, deben adoptar denominaciones especficas que
permitan inferir la lnea o rea de profundizacin disciplinar respecto a un determinado
campo de conocimiento o mbito de actuacin profesional.
Las Maestras en Investigacin y Doctorados pueden adoptar denominaciones
especficas segn el alcance de la formacin. En los casos de denominaciones
genricas o disciplinares, el currculo debe contemplar formacin e investigacin en
diferentes campos de actuacin clasificados en la disciplina o rea genrica de
conocimiento, lo cual deber evidenciarse tambin en los grupos y lneas de
investigacin asociadas al programa.
2. JUSTIFICACIN
Dentro del documento, se espera que la IES plasme los estudios que realiz para
promover la posible apertura del programa, teniendo en cuenta la pertinencia y
viabilidad en el entorno local, regional e internacional. Un anlisis previo permitir
desarrollar todas las actividades asociadas a la planeacin curricular y a la articulacin
institucional en torno del programa propuesto.
En la construccin del Documento Maestro es necesario asegurar que la Justificacin
que se presenta para el Programa cumple al menos los siguientes lineamientos.
Incluye un anlisis de las necesidades (actuales y futuras) de la poblacin, de la
regin y de los sectores productivos afines al mbito de formacin del programa.
Identifica la oferta regional actual de formacin (en especial en el nivel de
formacin del programa en evaluacin) y establece una propuesta acadmica
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3. CONTENIDOS CURRICULARES
El documento maestro debe proveer informacin concisa sobra la forma como el
currculo desarrollar las actividades acadmicas de forma general, lo que
especficamente constituir el plan y programa de estudio. El fundamento central del
currculo es brindar una estructura conceptual, ideolgica, social, cultural, psicolgica y
pedaggica al programa, que sea concordante con la misin y visin del programa, el
PEP del programa y el PEI de la institucin, ya que en stos ltimos la institucin
muestra a la sociedad su filosofa y metas, propsitos y competencias que plasmar en
forma prctica haciendo uso de su autonoma.
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Todos los considerandos expuestos en el marco normativo Decreto 1075 de 2015 y las
dems normas que regulen la creacin y oferta de los diferentes programas, segn su
nivel y rea de conocimiento. Se hace referencia a la organizacin de actividades, inter
y transdisciplinariedad, competencias, flexibilidad, transversalidad, contenidos,
procesos formativos y pedaggicos, requisitos especiales (grado, segunda lengua,
actividades de formacin extra aula pasantas, consultorios, movilidad-), debern ser
expuestos con claridad, conectividad con las actividades acadmicas y mostrando en
su conjunto coherencia integral.
Los contenidos curriculares en el presente documento se desarrollan en forma
desglosada para algunos elementos, por considerar que sobre stos se fundamenta en
forma importante el programa.
El Documento Maestro debe incluir los siguientes aspectos:
Explicacin de la articulacin del currculo con los objetivos o propsitos de
formacin del programa.
Explicacin de la articulacin del currculo con los perfiles pretendidos en el
egresado.
Explicacin de cmo la estructuracin y secuenciacin del plan de estudios gua
el desarrollo de las competencias en el estudiante.
Explicacin de la correspondencia entre la distribucin de los crditos del
programa en las diferentes reas o componentes de formacin del currculo con
la naturaleza y nivel de formacin del programa.
Detalle de cmo se organizan los perodos acadmicos del programa (semestre,
cuatrimestre, trimestre, etc.) y el tiempo de trabajo en semanas por perodo
lectivo (20, 16, 12, etc.).
Diagrama que ilustre la estructura de prerrequisitos en los cursos del plan de
estudios, en los casos que aplique, y la justificacin de la existencia o no de
dichos prerrequisitos.
Descripcin de las modalidades u opciones de grado, indicando los criterios de
evaluacin.
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2400
4800
7200
33
67
100
Nmero mximo de
estudiantes matriculados o
proyectados (3)
192
Complementaria
Bsica
128
Especfica
Horas de trabajo
totales
Horas de trabajo
independiente
64
Investigacin
reas o
Componentes de
Formacin del
Currculo (1)
Horas de trabajo
acadmico (2)
Horas de trabajo
directo
Crditos Acadmicos
Electivo
Obligatorio
Semestre I
Introduccin al
Derecho
60
Semestre X
130
86
20
150
50
50
28
22
14
100
33
33
19
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(1) La institucin debe especificar las reas o componentes de formacin de las que se compone su diseo curricular. La tabla
(2)
(3)
indica un ejemplo de 4 reas (Bsica; Especfica; Investigacin; Complementaria). Se pueden adicionar o eliminar columnas
de acuerdo al currculo del programa.
Indicar la distribucin de horas de trabajo acadmico que requiere cada curso o mdulo del plan de estudios. Las columnas
corresponden a las horas de trabajo directo o presencial y las horas de trabajo autnomo o independiente. La institucin
puede agregar o modificar las categoras, pero siempre registrando en la ltima columna el total de horas de trabajo
acadmico de cada curso o mdulo. La distribucin debe guardar correspondencia con la tipologa de crdito que defina la
propia institucin.
De acuerdo a las proyecciones o matriculas reales del programa, indicar el mximo nmero de estudiantes a atender en cada
curso teniendo en cuenta la disponibilidad de profesores, infraestructura fsica y medios educativos. La cifra debe corresponde
a la sumatoria de todas las secciones o grupos del mismo curso.
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la
el
el
la
5. PERSONAL DOCENTE
Para un proceso de solicitud de Registro Calificado por primera vez, el Documento
maestro debe presentar los perfiles establecidos para la seleccin de cada uno de los
profesores que darn servicio al programa, y mostrar la correspondencia con el rea
curricular y funciones a desempear en el programa.
Los perfiles deben indicar al menos: la formacin mnima exigida (indicando el nivel y el
rea de formacin), experiencia profesional requerida (en tiempo y rea de
desempeo), experiencia en docencia, formacin pedaggica, y experiencia en
investigacin en el rea de desempeo del programa.
Estos perfiles deben acompaarse de un Plan de contratacin docente que especifique
por cada perodo acadmico las vinculaciones que se irn realizando, indicando tipo de
contrato y responsabilidades previstas para con el Programa. El nmero de profesores
a contratar o contratados siempre deber guardar coherencia con el nmero de
estudiantes del programa y las proyecciones de crecimiento del mismo, en la medida
que las cohortes avanzan. Siempre deber evidenciarse la disponibilidad de un ncleo
de profesores de tiempo completo asociado al programa, en especial para atender las
reas curriculares relacionadas a la formacin especfica.
Adems del nmero de profesores a vincular y su perfil, se debe suministrar
informacin sobre el momento o perodo de su vinculacin, el tipo de contratacin, el
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(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Desarrollo
Profesional (7)
Asesora /
Consultora
TF
Asociaciones (6)
TC
En la institucin
Asistente
Nivel de Actividad
(A M -B)(5)
Docencia
M.Sc
Inmunologa
- 2004
Aos de
Experiencia
Profesional
Rafael
Ramrez
Vallejo
Nivel de
Formacin /
rea de
conocimient
o / Ao(1)
Tipo de vinculacin a
la institucin (TC MT
HC) (3)
Nombre
del
Profesor
Categora segn
Escalafn
Institucional (2)
16
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(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
18
70
Proyeccin Social
o extensin / Otros
Investigacin
Distribucin
Actividad (6)
Docencia
Fundamentos de
Qumica
Mecnica de Suelos
tica Profesional
Rafael
Ramrez
Vallejo
Horas semanales de
docencia directa en el
Programa (4)
Curso / Mdulo /
Asignatura segn Plan
de Estudios (1)
Nmero de grupos o
secciones (3)
Nombre
del
Profesor
Tabla 3. Profesores del Programa (Carga de trabajo Dedicacin al Programa)- (debe corresponder
al perodo en el que se prepara el Documento Maestro)
60
30
10
Relacione los profesores en el mismo orden de la tabla anterior. Primero los TC, luego los MT y finalmente los HC.
Indicar los cursos, mdulos, asignaturas o su equivalente en el currculo que estn bajo la responsabilidad del profesor. Incluir
todos los cursos o mdulos que imparte en el programa en el perodo acadmico en el que se prepara el Documento Maestro.
Crditos acadmicos del curso o mdulo en el Plan de Estudios
Nmero de grupos o secciones del mismo curso que imparti en dicho perodo acadmico
Horas semanales de docencia, incluyendo todos los cursos y grupos
Porcentaje del tiempo dedicado al programa en relacin al tiempo total de la jornada laboral semanal en la institucin segn tipo de
contrato.
Indicar porcentaje de dedicacin en el Programa a las funciones de Docencia (incluye asesora acadmica, preparacin de clases,
evaluacin, etc.), Investigacin y otros (participacin en comits, trabajo con sector externo, etc.). Las 3 columnas deben sumar
100%.
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7. INVESTIGACIN
En el Documento maestro define el alcance que tendr la Investigacin en el programa.
Es necesario asegurarse que la investigacin sealada se corresponda con el nivel de
formacin del programa. En lo posible, haga explcito si en el programa se pretende
trabajar desde la Investigacin Formativa, en la que el estudiante avanza en su propia
frontera de conocimiento, o si dentro de los propsitos del programa est la Formacin
en Investigacin, en la que se espera que el estudiante se forme metodolgicamente
para abordar procesos de investigacin y generar aportes de nuevo conocimiento.
Cualquiera que sea el alcance de la Investigacin en el programa, defina claramente
las reas, lneas o temticas de investigacin en las que se enfocarn los esfuerzos y
proyectos a desarrollar. En la definicin de estas lneas de investigacin tenga presente
la tradicin o experiencia y las capacidades institucionales, en relacin a la naturaleza y
rea de conocimiento del programa.
Presente un plan para el desarrollo de la investigacin, cuya materializacin deber
realizarse con el concurso indispensable de profesores y estudiantes del programa,
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III.
1.
2.
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3.
AUTOEVALUACIN
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Tenga presente que no todas las acciones de mejora en un Programa deben partir
exclusivamente de la autoevaluacin del mismo Programa. En algunos casos surgen
como resultado de Polticas o Proyectos institucionales o de otro tipo de iniciativas. En
cualquier caso, toda accin de mejora a implementar debe estar debidamente
justificada y demostrar cmo afecta directa o indirectamente al programa.
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EGRESADOS
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5. BIENESTAR
Descripcin de las polticas, estrategias y programas de bienestar institucional que
hagan evidente que stas estn estructuradas para facilitar la resolucin de
necesidades bsicas requeridas por profesores, estudiantes y funcionarios de la
Institucin con el propsito de desarrollar a cabalidad sus funciones. Dichas polticas
deben ser coherentes con la ley y con los lineamientos adoptados por el Consejo
Nacional de Educacin Superior - CESU.
La institucin debe presentar la dependencia encargada de planear y ejecutar los
programas y actividades de Bienestar, demostrar que los programas y actividades dan
lugar para que participe la comunidad educativa, procurar espacios fsicos que
propicien el aprovechamiento del tiempo libre, atender las reas de salud, cultura,
desarrollo humano, promocin socioeconmica, y recreacin y deporte, ya sea con
infraestructura propia o la que se pueda obtener mediante convenios.
As mismo, la Institucin debe demostrar cmo los programas de Bienestar propician el
establecimiento de canales de expresin a travs de los cuales puedan manifestar los
usuarios sus opiniones e inquietudes, sugerencias e iniciativas. Igualmente es
necesario que se presente las polticas de prevencin y de accin incluyente tal como
lo exigen las normas legales.
Las acciones de bienestar exigen la existencia de programas y servicios preventivos de
salud fsica y mental para la atencin de emergencias, primeros auxilios y situaciones
de riesgo en las instalaciones de la institucin de educacin superior.
Las acciones de bienestar en Cultura deben estimular el desarrollo de aptitudes
artsticas y fomentar la sensibilidad hacia la apreciacin del arte.
El apoyo a condiciones econmicas y laborales debe comprender programas que
procuren la vinculacin de los estudiantes en las actividades propias del programa que
se encuentren cursando, as como su participacin de bolsas de empleo.
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6. RECURSOS FINANCIEROS
La Institucin debe demostrar su viabilidad financiera para asegurar la oferta y el
desarrollo del programa de acuerdo con su metodologa. Para ello debe presentar el
estudio de factibilidad econmica o el correspondiente plan de inversin cuando se
trate de programas en funcionamiento. Dicho estudio debe desagregar los montos y las
fuentes de origen de los recursos de inversin y funcionamiento previstos para el
cumplimiento de las condiciones de calidad propuestas y la proyeccin de ingresos y
egresos que cubra por lo menos una cohorte.
Elabore una proyeccin financiera especfica para el Programa para un perodo de al
menos una cohorte. No es indispensable presentar cifras de toda la Facultad o de la
Institucin, slo lo correspondiente al Programa.
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