REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIN DE DOCENCIA

Lineamientos para la Administracin del Lapso 2015-II

Octubre, 2015

PRESENTACIN

En atencin a lo acordado en cuanto a la administracin curricular para el

carcter mixto, as como la sistematizacin de los procesos

acadmico

administrativos de pregrado, se presentan los siguientes lineamientos para la

administracin del Lapso Acadmico 2015-II a los fines de unificar criterios que
viabilicen el

desarrollo curricular en los Ncleos, Extensiones y Centros de

Atencin del IMPM.

En tal sentido, la administracin del Lapso 2015-II, se desarrollar de acuerdo al
Cronograma de Actividades Acadmicas correspondiente al Lapso, ya enviado a
los Ncleos y Extensiones en el Instructivo para la Administracin de los Lapsos
Acadmicos.
El objetivo fundamental que tienen estos lineamientos es normar las diversas
actividades a ejecutar en el proceso de administracin del currculo

en las

distintas especialidades que atiende el rea de pregrado y as reducir

significativamente las dificultades propias de ese proceso.
Estos lineamientos son producto del consenso acadmico, producto de reuniones
realizadas en el mes de Julio (20 23) de 2015 con los Coordinadores de Ncleos
y Extensiones y Coordinadores Locales de Docencia.
T. Inicio

2
3
4
5
6
7

2
2
2
2
2
2

1
4
4
4
4

2
4
4
4
4
4

3
4
4
4
4

4
4
4
4
4

T. cierre

4
4
4
4

2
2
2
2
2
2

4
4
4
4
4

4
4

P
8
16
24
24
32
32

AD
32
32
32
64
64
96

T
40
48
56
88
96
128

T. Inicio (Primera Tutora)

T. Cierre (Encuentro para finalizacin del curso)

Nota: En el cuadro slo se especifican el nmero de encuentros presenciales que

debe tener cada curso de acuerdo a sus unidades crdito, la distribucin de los
encuentros lo desarrollar cada Ncleo y Extensin en funcin de las 14 semanas
acadmicas contenidas en el cronograma.
2

La primera tutora tendr cuatro objetivos fundamentales: informacin

(objetivos, importancia, administracin), diagnstico (deteccin del nivel de
conocimiento e intereses), concertacin (discusin y definicin de pautas para
la administracin del curso, Plan de Administracin y Evaluacin) y Planificacin
(asignacin de responsabilidades para el desarrollo del trabajo a distancia).
La tutora de cierre se realizar para evaluar el desarrollo del curso, entregar las
calificaciones, brindar el respectivo feedback individual y grupal, evaluar el
desempeo docente.
El proceso de evaluacin de cada curso, fase o actividad de extensin se
evaluar de acuerdo a lo pautado en el Reglamento y la Normativa de
Evaluacin Estudiantil de la UPEL.
Es importante reiterar que el documento oficial para la administracin del curso
es el programa, el cual orienta las estrategias formativas que se plasmaran en
la gua de trabajo a distancia, razn por la cual deben respetarse los objetivos,
unidades y contenidos prescritos en el mismo.
La gua de trabajo a distancia, elaborada por el docente tutor (ordinario o
contratado), ser revisada y aprobada por el Coordinador Local de Docencia,
conjuntamente con el Coordinador de Ncleo, Extensin o Centro de Atencin.
El seguimiento y acompaamiento del proceso acadmico es responsabilidad
del Coordinador Local del Docencia y el Responsable de Evaluacin, stos
deben velar por la ejecucin del proceso de planificacin, desarrollo de la gua
del trabajo a distancia y evaluacin desarrollado por el Docente - tutor
(Ordinario o contratado).
En el caso de los docentes contratados, la cancelacin de los honorarios
profesionales estar sujeto a la presentacin, desarrollo y evaluacin del curso
o fase, descrito en la gua de trabajo a distancia.

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN:

DENOMINACIN DEL CURSO O FASE: Gerencia de la Educacin
CDIGO:

HOC221/DGEN002

N DE HORAS:

U.C. 3

Presenciales:

16 A Distancia:

32

Total: 48

COMPONENTE: Formacion Pedagogica

ESPECIALIDAD: Todas
PRELACIN: Ninguna
AREA / NIVEL: Fundamentacion
TIPO DE CURSO:

Homologado-Obligatorio-Comun

ALTERNATIVA DE ADMINISTRACIN:

Presencial( ) A Distancia( ) Mixto (X)

CARCTER O NATURALEZA DEL CURSO:

TUTOR:

Teorico-Practico

Dra. Lizla Romero

NCLEO Y/O EXTENSIN: Zulia

FECHA DE ELABORACIN:

21/01/2015

APROBADO POR:

Dra. Lizla Romero (Coordinadora Local de Docencia)

____________________________

Coordinador Local de Docencia

C. de Atencin

_____ _______________________________________

Coordinador de Ncleo, Extensin o

2. Descripcin del Curso: ( Breve descripcin del Curso)

Se pretende que en un contexto cambiante donde se genera constantemente informacin y conocimientos el
docente como gerente educativo manifieste la aprehensin de teoras y herramientas en el rea de la gerencia, que le
permitan desarrollar habilidades y destrezas; es decir, competencias para la efectiva participacin de los procesos de
la organizacin educativa.
3. Descripcin de las Unidades (Objetivos y Contenidos):
UNIDADES

Unidad I:

La Organizacin Educativa.

Unidad II:

Cultura y Clima Organizacional.

Unidad III:

Estrategias Gerenciales.

Unidad IV:

Cambio Organizacional

Unidad V:

La Gerencia Educativa en Venezuela.

Unidad VI:

El Gerente Educativo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Y CONTENIDOS DEL CURSO

Objetivos Especficos:

Analizar la organizacin desde la conceptualizacin que permita diagnsticar la institucin educativa.

Interpretar la trascendencia de la cultura y clima organizacional

en las instituciones educativas como elemento

coadyuvante de la interaccin grupal y social.

Aplicar las estrategias gerenciales al contexto educativo en visin de los beneficios, profesionales y organizacionales.

Evaluar la evolucin de las organizaciones educativas en Venezuela, considerando su retrospectiva, perspectivas y

prospectiva.

Analizar el rol del gerente educativo en el contexto organizacional como elemento fundamental para el desarrollo
social.

Disear una propuesta de cambio y desarrollo organizacional valorando la integracin de las unidades anteriores.

Contenidos:
Los contenidos que se presentan a continuacin estn orientados a los procesos propios de la gerencia educativa
creando

las herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales para el desarrollo de un pensamiento crtico,

analtico, reflexivo y prctico de la conduccin de las instituciones educativas.

La Organizacin educativa: Definicin, estructura y proceso de la organizacin, la complejidad en las organizaciones,

las organizaciones como sistemas sociales, las organizaciones cono sistemas abiertos, funcionamiento, procesos y
teoras.

Cultura y Clima Organizacional: conceptos de cultura, sistemas socioculturales, definicin de cultura organizacional,
funciones de la cultura, elementos de la cultura organizacional, teoras de la cultura organizacional. Definicin de
clima organizacional.

La comunicacin organizacional: definicin, elementos, el proceso de la comunicacin, barreras en el proceso de la

comunicacin, la comunicacin interna en la organizacin.

Estrategias Gerenciales: reingeniera, benchmarking, crculos de calidad, alianzas estratgicas, calidad total,
motivacin, toma de decisiones, aprendizaje en equipo y aprendizaje organizacional.

La gerencia estratgica. La Gerencia Educativa en Venezuela: antecedentes, perspectivas, prospectivas. El Gerente

Educativo: inteligencia emocional, dominio personal, tica profesional, liderazgo y visin compartida.

Propuesta: Cambio Organizacional: definicin, el cambio, los cambios en la organizaciones, los cambios en las personas. El
cambio cultural

4. Actividades y Estrategias (descripcin de las actividades a desarrollar)

Contenido

Actividades y Estrategias

Actividades y Estrategias a Distancia

Presenciales
Describir
plan

las

de

evaluacin

actividades

administracion
en

las

del
y

horas

presenciales y a distancia

5. Referencias Complementarias (Recursos bibliogrficos, hemerogrficos y electrnicos adicionales)

Textos, Mapas Mentales, Carteles, Portafolios, Radio, entre otros.

6. Plan de Administracin y Evaluacin

(Ver ejemplo de la presentacin)
7. Acta Compromiso
(Ver el Archivo Formatos)

NOTA: Esta gua debe ser entregada durante los cinco (05) das hbiles siguientes a la fecha del primer
encuentro con los participantes.