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La lectura y la

comprensin
son temas de investigacin cientfica y mbitos profesionales de gran inters
para la sociedad. En el mbito de la investigacin cientfica, la lectura y la
comprensin han sido desde antiguo objeto preferente en el mbito de la
psicologa. En la lectura confluyen desde los procesos ms bsicos de tipo
perceptivo y atencional, como los procesos ms complejos en los que
interviene la memoria, la comprensin, el razonamiento o los aprendizajes ms
complejos. Es ms, la lectura y la comprensin son actividades humanas
paradigmticas de la mente donde confluyen aspectos neuro-cognitivos,
comportamentales y sociales de gran complejidad. Sus alteraciones (p. ej.,
dislexia) y sus procesos de adquisicin y aprendizaje han servido para
profundizar en el conocimiento de la mente y el cerebro. Por otra parte, el
estudio cientfico de la lectura en diferentes idiomas, alfabticos y no
alfabticos, ha incrementado considerablemente nuestro conocimiento sobre
lenguaje y sus particularidades en los diversos idiomas.

Anlisis del proceso de


la lectura
A lo largo de la historia, el anlisis del proceso de la lectura ha pasado de
una fase simplista, en la que leer era descifrar un escrito, hasta la actualidad
en la que se reconoce su complejidad. Debido a sta, se han lanzado multitud
de teoras sobre este proceso. Las ms relevantes son las del tipo psicolgico y,
entre ellas, las de orientacin cognitiva; siendo las tres ms destacadas:
1.
Natural: Explica que el contacto incidental del nio con la lengua escrita
le dispone para la enseanza formal. Esta teora se denomina tambin
emergencia de la lengua escrita. Su campo de estudio es el desarrollo de la
lengua escrita en los nios pequeos. Su foco de atencin es la naturaleza
comunicativa de la lectura y escritura.

2.
Cognitiva: Trata de analizar el proceso de convertirse en lector. La lectura
se describe como un proceso de pensar, razonar y resolver problemas,
utilizando el material escrito, para alcanzar un amplio conjunto de objetivos.
La aportacin ms valiosa de este enfoque es la enseanza de estrategias,
propias del lector eficiente.
3.
Sociocultural: Esta teora defiende que el lenguaje escrito se adquiere en
la interaccin con otros, lo que supone la participacin en actividades en las
que se necesita la lengua escrita. De este enfoque derivan algunas
consecuencias para la enseanza: el primero, es que la enseanza se
desarrolla en un contexto social; el segundo, que la lengua escrita es una
habilidad global que no puede automatizarse en habilidades discretas, y, el
tercero, que las influencia de las diferencias culturales en el desarrollo de la
lengua escrita.

El anlisis del discurso


es un mtodo que cobra cada da ms importancia en distintas especialidades
de las ciencias sociales. Su objetivo, analizar la impronta y el significado
contextual de los mensajes, se relaciona con un conjunto de estrategias de
interpretacin que resultan de gran valor en momentos actuales,
caracterizados por una alta produccin de informacin documental en todo tipo
de entorno. Se aborda una serie de elementos tericos sobre el anlisis del
discurso: definiciones, antecedentes, funciones, interdisciplinariedad y objeto
de estudio. El anlisis del discurso es un mtodo que puede complementar el
procesamiento de la informacin y del anlisis de contenido tradicional para
lograr representar ciertos estadios del conocimiento y la experiencia de los
productores de los textos, en forma de modelos funcionales de corte
semntico.
La principal dificultad para desarrollar los sistemas de

comprensin del
discurso
por ordenador radica en proporcionarles esquemas conceptuales y
conocimientos

sobre el mundo que les permitan realizar inferencias. Por eso es paradjico que
los
modelos ms inferenciales y guiados conceptualmente (ms que
lingsticamente) de
la comprensin hayan sido desarrollados por tericos de la Inteligencia
Artificial, y no
por psiclogos o lingistas.

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