ORGANIZACIN

Para poder llevar a cabo un planteamiento apropiado, en coherencia con los

principios expuestos y con los componentes curriculares mencionados, se tendrn en
cuenta diversas consideraciones metodolgicas y una multimetodologa con diferentes
actividades:
o Actividades de inicio: donde desarrollaremos actividades de introduccin
para plantear y valorar los conceptos y conocimientos previos, pretendiendo
crear una motivacin inicial en el alumno/a para, a partir de ah, establecer
un nexo de unin que relacione los temas que se van a tratar con una realidad
que le resulte cercana. As, conoceremos las opiniones, los aciertos o los
errores conceptuales de los alumnos/as sobre los contenidos a desarrollar.
o Actividades de desarrollo: donde trabajaremos para la asimilacin de los
conceptos a partir de los procedimientos. Para ello, estableceremos
conexiones entre los conocimientos previos y los nuevos aprendizajes.
Trabajaremos el tratamiento de la diversidad mediante un conjunto de
estrategias, ligadas tanto al mtodo de enseanza como a la organizacin
interna del grupo-aula. Nuestra multimetodologa se adaptar al proceso de
aprendizaje del alumno/a, con diferentes ritmos de aprendizaje. Partiremos,
por tanto, del nivel del alumno/a, tanto de su conocimiento psicolgico,
sociolgico, as como acadmico. En concreto, fomentaremos:
Actividades de aprendizaje variadas, en el sentido de que permitan
distintas modalidades o vas de aprendizaje, as como presentar
distintos grados de dificultad (con actividades de ampliacin: para
aquellos alumnos/as que demanden mayor profundidad de los
aprendizajes, y de refuerzo: para aquellos que tengan dificultades o
necesidades educativas especficas en dichos aprendizajes). Mediante
las actividades fuera del aula (complementarias y extraescolares),
mantendremos un puente entre la vida escolar, la vida cultural, y el
mundo exterior del alumno/a, incluyndolo en el mbito educativo,
adems de fomentar el acercamiento a las inquietudes, necesidades y
problemas de los mismos.
Materiales didcticos diversos, ms o menos complejos, ms o
menos centrados en aspectos prcticos ligados a los contenidos:
Materiales visuales complementarios que nos ayudarn en
nuestras intenciones educativas
Diversos tratamientos didcticos
Materiales complementarios que permitan atender a la
diversidad y ofrecer distintas posibilidades de aprendizaje en
funcin de los objetivos fijados en cada alumno/a.
o Distintas formas de agrupamiento de alumnos/as, combinando el
trabajo individual con el trabajo en pequeos grupos heterogneos
(improvisacin, investigacin etc.), y con el trabajo en gran grupoaula (asambleas, lluvia de ideas,), as como agrupamientos
flexibles que trasciendan el marco del aula. Se procurar que en la
composicin de los grupos se integren alumnos y alumnas con
diferentes capacidades y que esta participacin repercuta en la
realizacin de un trabajo cooperativo. Se fomentar la iniciativa,

intuicin, motivacin, creatividad y desenvolvimiento de cada uno

dentro del grupo. Nadie ha de sentirse relegado o infravalorado en el
proceso de aprendizaje, ni discriminado por las posibles limitaciones
que pueda tener en sus capacidades, en su ritmo de asimilacin, o por
razones de sexo... Por tal motivo, en todo momento, han de
promoverse y potenciarse actitudes de respeto y tolerancia entre el
alumnado. En este sentido, habr que prestar especial atencin a los
problemas de timidez e inhibicin que se dan en el alumnado de estas
edades.
o

Actividades de sntesis: En las que vamos a valorar el proceso de aprendizaje

de los alumnos/as aplicando los nuevos aprendizajes en diferentes contextos,
y el grado de consecucin o desarrollo de las capacidades propuestas en los
objetivos y en las competencias bsicas.