Matematica Secundaria 1 (3T) PDF

LGICO MATEMTICA
Primer Grado de Educacin Secundaria

(Alumnos de 12 aos)
Gua didctica para el Profesor
MODELO T
Programaciones Cortas Primera y Segunda Unidad
Diseo curricular de aula
DIRECCIN CIENTFICA:
Dr. Martiniano Romn Prez
Catedrtico de E.U. de la Facultad de Educacin de la
Universidad Complutense de Madrid
COORDINADINACIN:
Consuelo Angulo Zavala
Magster en Administracin de la Educacin
Bachiller en Administracin de Empresas
Universidad de Lima
AUTORA:
Ana Mara Ramos Falconi
Licenciada en Educacin
Universidad Femenina Sagrado Corazn
Guia T Secundaria1-a 1
30/1/08 10:35:26
TERCERA PARTE
PLANIFICACIONES CORTAS
DE UNIDADES DIDCTICAS
EDITORIAL NORMA
Serie Reto.mate
Planificacin corta de la Unidad Didctica 3:

Insertando una incgnita
Planificacin Corta de la Unidad Didctica 4:
Mi espacio y yo
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NDICE
GUA DIDCTICA DEL PROFESOR MODELO T
DISEO CURRICULAR DE AULA
Planificacin corta de la Unidad Didctica 3:

1. Objetivos expectativas de logro

a. Objetivos por capacidades destrezas
b. Objetivos por valores y actitudes
c. Aprendizajes esperados por habilidades
d. Aprendizajes esperados por microactitudes
4
5
2. Conocimientos significativos: arquitectura del conocimiento

a. Marco conceptual
b. Red conceptual de rea
c. Red conceptual de unidad didctica
d. Red conceptual de unidad de aprendizaje
e. Mapas conceptuales
6
7
8
9
10
11
3. Actividades como estrategias de aprendizaje

a. Estrategias cognitivas de aprendizaje
b. Actividades como estrategias de aprendizaje
c. Desarrollo de algunas actividades relevantes
d. Estrategias metacognitivas de aprendizaje
13
14
16
18
27
33
4. Evaluacin de contenidos y mtodos por capacidades (indicadores de logro)
a. Evaluacin de la capacidad de expresin grfica y simblica y las destrezas
de identificar, representar e interpretar
34
b. Evaluacin de la capacidad de orientacin espacial y las destrezas de
ubicar, relacionar e interpretar.
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1. Objetivos / expectativas de logro
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Unidad didctica 3: Insertando una incgnita

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
a. Capacidades-destrezas
b. Valores-actitudes
1. Expresin grfica y simblica

Identificar: reconocer y diferenciar datos y
procesos.
Interpretar: comprender y explicar el significado
de conceptos, luego de analizarlos en base a
percepciones propias.
Representar: expresar un concepto mediante
una imagen grfica que permita una mejor
comprensin.
Formular: plantear expresiones matemticas
asociando con estrategias personales.
1. Fraternidad
Saber disculpar: reconocer los errores,
aceptando y valorando las caractersticas
propias de cada compaero.
Colaboracin: trabajar por el bien comn de
todos los integrantes de su escuela.
Compromiso: demostrar identidad por todas lo
que se realiza dentro y fuera de su escuela.
Amabilidad: mostrar sentido de tolerancia hacia
sus compaeros y otras personas.
2. Orientacin espacial
Ubicar: situar y localizar referentes matemticos.
Relacionar: establecer asociaciones a travs de
enunciados y procesos.
Construir: elaborar estrategias personales para
la solucin de situaciones matemticas.
Interpretar: analizar y evaluar secuencias
lgicas.
2. Trabajo bien hecho

Puntualidad: entregar en el plazo determinado
las tareas
Orden: trabajar organizadamente en el
desarrollo de actividades personales y grupales
Deseo de superacin: mostrar seguridad y
confianza a partir de las intervenciones orales
Trabajo en equipo: sentir satisfaccin durante el
trabajo colectivo y participativo de la clase.
c. Aprendizajes esperados (habilidades)
d. Aprendizajes esperados (microactitudes)
Identifica expresiones decimales a partir de la

diferenciacin de datos.
Diferencia los trminos de las expresiones
algebraicas.
Representa los trminos de las ecuaciones e
inecuaciones.
Interpreta significado de informaciones
numricas entregadas dentro de un contexto.
Explica la factibilidad de los resultados en la
resolucin de los polinomios.
Formula expresiones decimales a partir del
mtodo del modelado.
Sita en la recta numrica los nmeros
decimales.
Relaciona enunciados y datos para la solucin
de polinomios de un trmino.
Elabora estrategias personales para la
resolucin de ejercicios sobre razones,
proporciones y magnitudes.
Establece sistemas arbitrarios de medidas.
Reconoce informaciones cuantitativas referidas a
ecuaciones e inecuaciones.
Valora las opiniones de los dems.

Trabaja en equipo mostrando respeto por los
dems.
Presenta sus trabajos con orden y limpieza.
Toma iniciativa dentro de su grupo de trabajo.
Muestra sentido de pertenencia e identidad.
Reconoce sus errores y aciertos.
Escucha las opiniones de los dems de forma
respetuosa.
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2. Contenidos significativos:
arquitectura del conocimiento
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a. Marco conceptual
MATEMTICA
comprende
Agrupndonos con
sentido
Descubriendo la realidad
Mi espacio y yo
temas
La expresin decimal
Nmeros decimales
Descuentos, a comprar?
Proporcionalidad
Valorando nuestro
ambiente Introduccin al
lgebra
Expresiones decimales
racionales
Aproximaciones y
operaciones con
expresiones decimales
Radicacin
Relacin entre fraccin

y expresin decimal
Lectura y escritura de
expresiones decimales
Comparacin
Clases de expresiones
decimales
Fraccin generatriz
Tipos de aproximacin
Adicin y sustraccin
Multiplicacin y
potenciacin
Divisin
temas
Tcnica para hallar la

raz cuadrada
Operaciones
combinadas
Notacin cientfica
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b. Red conceptual del rea
MATEMTICA
Temas
Agrupndonos con
sentido
La lgica del mundo

Lgica
El medio ambiente en su
conjunto Conjuntos
En nuestra vida
Nmeros naturales
Mi espacio y yo
Mltiples alternativas
para nuestro mundo
Teora de nmeros
La tecnologa en
el mundo entero
Nmeros enteros Z
Las partes de un todo
Nmeros racionales Q
La expresin decimal
Nmeros decimales
Descuentos.
A comprar?
Proporcionalidad
Valorando nuestro
ambiente Introduccin
al lgebra
Cuntos somos?
Introduccin a la
Estadstica
Todo es mejor con
medidas Introduccin
a la Geometra
Tu mejor amigo, tu
reflejo Movimientos en
el plano
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INSERTANDO UNA INCGNITA
comprende
La expresin decimal
Nmeros decimales
Descuentos, a comprar?
Proporcionalidad
racionales
Aproximaciones y
operaciones con
decimales
Radicacin
Razones y proporciones
Magnitudes
proporcionales
Porcentaje y
aplicaciones
Valorando nuestro
ambiente Introduccin al
lgebra
Expresiones algebraicas
Polinomios de un
trmino
Otros polinomios
Operaciones
Ecuaciones
Inecuaciones
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LA EXPRESIN DECIMAL
NMEROS DECIMALES
temas
racionales
Relacin entre fraccin

y decimal
Lectura y escritura de
decimales
Comparacin de
decimales
Clases de decimales
racionales
Fraccin generatriz
Aproximacin y
operaciones con
decimales
Tipos de aproximacin
Adicin y sustraccin
Multiplicacin y
potenciacin
Divisin
Radicacin
Tcnica para hallar la

raz cuadrada
Operaciones
combinadas
Notacin cientfica
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Mapa conceptual 1
CONJUNTO DE LOS NMEROS
RACIONALES Q
contiene a las
racionales
que se
obtiene de las
Fracciones decimales
por lo tanto
se puede
Convertir fracciones en
decimales
dividiendo
Numerador entre
denominador
Convertir decimales en
fracciones
usando la
Fraccin generatriz
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Mapa conceptual 2
CLASES DE EXPRESIONES
DECIMALES RACIONALES
puede ser
Finita exacta
Infinita peridico
se clasifican
en
si tiene un
Nmero finito de cifras

decimales
Peridico puro
Peridico mixto
si
si
Todas las cifras decimales

se repiten en una
secuencia sin fin (periodo)
La secuencia sin fin

(periodo) empieza una o
varias cifras despus de la
coma decimal
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13
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CAPACIDAD:
Expresin grfica y
simblica
Unidad 3: Insertando una incgnita

Tarea 1
VALOR:
Fraternidad
Destrezas
Contenidos-Mtodos
Actitudes
Representa
Razones, proporciones y magnitudes

proporcionales utilizando las definiciones y la
terminologa propia de la propocionalidad.
Expresiones decimales racionales,
aproximaciones y operaciones utilizando con
propiedad las diversas formas de expresin de
nmeros racionales.
Comprendiendo las
Expresiones algebraicas, polinomios de un
diferencias que lo rodean.
trmino, otros polinomios y operaciones,
ecuaciones e inecuaciones mediante el
empleo correcto del lenguaje algebraico.
Identifica

proporcionales mediante la elaboracin y
estudio de tablas y cuadros que permitan
analizar el empleo de la proporcionalidad.
Expresiones decimales racionales realizando
operaciones concretas en la vida diaria.
trmino, otros polinomios y operaciones del
tema de introduccin al lgebra elaborando
y estudiando tablas y cuadros que permitan
analizar el empleo del lgebra en diversas
situaciones problemticas.
Interpreta y formula

proporcionales para plantear situaciones
problemticas cotidianas creativas.
Aproximaciones y operaciones de nmeros
decimales empleando correctamente material
concreto y los medios tecnolgicos que la
sociedad pone a su alcance.
Polinomios, operaciones, ecuaciones e
inecuaciones.
Demostrando amabilidad
con las personas con
quienes convive
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CAPACIDAD:
Orientacin espacial
Unidad 3: Reparto y formo figuras

Tarea 2
VALOR:
Trabajo bien hecho
Destrezas
Contenidos-Mtodos
Actitudes
Ubica
Relaciona
Construye e interpreta

aproximaciones y operaciones utilizando
elementos grficos que permitan
representarlos.
ecuaciones e inecuaciones empleando
fluidamente el vocabulario especfico de
notaciones y trminos matemticos, y
elaborando esquemas y organizadores
visuales.
proporcionales mediante la correspondencia
entre expresiones comunes y su
representacin simblico matemtica.
aproximaciones y operaciones utilizando la
expresin porcentual y decimal en diversas
situaciones de la vida cotidiana.
ecuaciones e inecuaciones seleccionando
estrategias para aplicar algoritmos de las
operaciones en situaciones diversas.
proporcionales elaborando y analizando
tablas y grficos de proporcionalidad.
Los temas principales de introduccin
al lgebra formulando, resolviendo e
interpretando situaciones mediante el uso de
ecuaciones e inecuaciones.
Creciendo en su espritu de
deseo de superacin
Desenvolvindose mejor en
el trabajo en equipo.
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b. Actividades como desarrollo de capacidades y valores

Actividades para desarrolla la capacidad de expresin grfica y simblica y el valor de fraternidad
Reconocen razones y proporciones.
Elaboran tablas y grficos de proporcionalidad.
Analizan tablas y grficos de proporcionalidad.
Interpretan tablas y grficos de proporcionalidad. (*)
Relaciona enunciados y datos para la solucin de polinomios de un trmino.
Elaboran estrategias personales para la resolucin de ejercicios sobre razones, proporciones y magnitudes.
Comparan nmeros decimales que estn relacionados en operaciones combinadas. (*)
Reconocen expresiones decimales expresadas en notacin cientfica.
Secuencian en diversas situaciones con nmeros decimales.
Identifican los elementos de una proporcin. (*)
Identifican nmeros decimales.
Formulan expresiones decimales a partir del mtodo del modelado.
Analizan situaciones en las que intervienen nmeros decimales.
Calculan la razn y la proporcin de dos nmeros.
Organizan informacin para resolver problemas.
Exponen los resultados obtenidos a la clase.
Programan actividades recreativas para el curso basndose en situaciones reales.
Expresan en porcentajes situaciones de la vida diaria.
Expresan situaciones del lenguaje cotidiano en lenguaje matemtico.
Elaboran situaciones cotidianas que se resuelvan con proporcionalidad y nmeros decimales.
Identifican las propiedades de las igualdades y desigualdades.
Formulan y resuelve ecuaciones mediante problemas.
Formulan y resuelven inecuaciones mediante problemas.
De manera grupal debaten en el aula la importancia de disculpar las

diferencias con los compaeros, que permita un clima agradable y de
amabilidad entre todos que lleve al compromiso y la colaboracin.
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Actividades para desarrollar la capacidad de orientacin espacial y el valor de trabajo bien hecho
Reconocen situaciones de proporcionalidad.
Ubican expresiones decimales en la recta numrica. (*)
Ubican puntos con expresiones decimales en el plano cartesiano.
Aproximan una expresin decimal a un orden dado.
Ejemplifican las distintas clases de decimales.
Identifican y clasifican razones y proporciones.
Clasifican correctamente las magnitudes proporcionales.
Clasifican y calculan el grado de un polinomio.
Determinan el valor numrico de un polinomio.
Resuelven problemas aplicando las propiedades de la proporcionalidad.
Ejemplifican y resuelven ejercicios de operaciones con polinomios.
Construyen e interpretan grficos y tablas de proporcionalidad. (*)
Comparan correctamente nmeros decimales.
Relacionan nmeros decimales con su expresin generatriz. (*)
Representan expresiones decimales en su forma fraccionaria. (*)
Diferencian los trminos de las expresiones algebraicas.
Distinguen los elementos de un trmino algebraico.
Clasifican y reducen trminos algebraicos semejantes.
Clasifican expresiones algebraicas.
Determinan tcnicas operativas para los polinomios.
Calculan mentalmente y por escrito el resultado de operaciones con nmeros decimales.
Calculan mentalmente el valor de nmeros desconocidos mediante ecuaciones sencillas.
Calculan mentalmente el conjunto solucin de inecuaciones sencillas.
Calculan por escrito el resultado de operaciones combinadas con nmeros decimales.
Deducen y analizan las propiedades de las operaciones con nmeros decimales.
Resuelven problemas con nmeros decimales.
Resuelven e interpretan problemas con ecuaciones e inecuaciones.
Dialogan en el aula sobre el orden y la puntualidad de la presentacin de
las actividades, tanto individuales como colectivas.
Trabaja en equipo con sus compaeros manifestando en cada trabajo su
solidaridad y espritu de superacin.
Nota: Las actividades sealadas con asterisco (*) aparecen desarrolladas a continuacin con un mayor detalle.
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Actividades para desarrollar la capacidad de Expresin grfica y simblica
Nombres y apellidos: .............................................................................................................................................................................................................................................................. Fecha: ................. /................. /.................

Destreza: Identificar
Trabajo en parejas

Materiales: Hoja de aplicacin, cuadernos, lapiceros y papelgrafos.
Pasos a seguir:
a. Forman ordenadamente parejas de trabajo.
b. Analizan las preguntas de las tablas a trabajar.
c. Clasifican las expresiones algebraicas.
d. Identifican el nmero de trminos de las expresiones algebraicas planteadas.
e. Identifican los elementos de un trmino algebraico.
f. Determinan cules de los trminos propuestos son semejantes.
g. Presentan a sus compaeros las soluciones elaboradas en papelgrafos.
h. Evalan en comn las soluciones de cada grupo.
i. Colaboran con quienes requieren mejorar sus aprendizajes.
EXPRESIONES ALGEBRICAS
1. Clasifica las siguientes expresiones algebraicas marcando con un aspa segn corresponda.

Expresin algebraica
Racional
entera
Racional
fraccionaria
2m - 4
m
5y5 7y4 8y3 + 5y
m- 1
2
a-2 a-3 + a-4
n1
18
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2
2. Cuntos trminos tienen las siguientes expresiones algebraicas?
Expresin
Algebraica
Expresin
Algebraica
N de trminos
4,5x 1 y2 + 1
2
N de trminos
1 a2b4 - xy
-2xy2z 2x
m+np+2
3m 2a
x2 x-2 + x3 x3
5m 7pq 8n
(3a)(2b)(4c)(5d)
3. Identifica cules son los elementos de los siguientes trminos algebraicos.

Trmino algebraico
Coeficiente
Parte literal
-15ab6
- 1 mnp6
9
2
y 5z 4m3
3 42
5,6x1/2y2/3
6 5j7k 8
4. Completa la tabla.
Trminos
Son
semejantes?
4x6; 8x6; 19x6

23mn; 11mn; 19mn; 14mn
81ab; 35ab2; 13ab3
1/4y5; 2/3z5; 1/9x5
2m4; 2n4; 24
2/7x2y3; 3/5x2y3
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Destreza: Representar e interpretar
5. Expresa qu quiere decir cada una de las siguientes expresiones y simbologas.

Te Per
Yo estoy J
Mi ( es el
Cul es tu @ ?
Ests en conducta
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
6. Expresa verbalmente lo siguiente.

4m 2p:
2x 5
a2 + 2a
x 2y
4x
x + 2x

4 manzanas 2 papayas; 4 veces mi edad menos el doble de la tuya

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Ahora, realizars el proceso inverso: Expresa los siguientes enunciados por medio de expresiones
algebraicas.
El triple de la edad de Juan disminuido en 4 aos:
El doble del cuadrado de mi edad ms el triple del cuadrado de mi edad:
El doble del cuadrado de mi edad ms el triple del cuadrado de tu edad:
El permetro de un cuadrado:
La suma de tres nmeros consecutivos:
La edad de Daniel aumentada en ocho aos:
20
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Actividades para desarrollar la capacidad de Orientacin espacial


Destreza: Ubicar
Trabajo en grupos:

Materiales: Peridicos, revistas, boletas recibos, papelotes, tijeras, goma y hojas.
Pasos a seguir:
a. Forman grupos de trabajo.
b. Buscan artculos y situaciones en las que aparezcan los nmeros decimales. Selecciona cada
una de dichas situaciones encontradas en los artculos.
c. Para cada una de las situaciones realizan lo siguiente:
- La transcriben en las hojas.
- En dilogo con su grupo, expresan en su forma fraccionaria cada uno de los nmeros
decimales que contienen las situaciones halladas.
d. Elaboran un collage con las situaciones y los nmeros decimales obtenidos.
e. Exponen a la clase el trabajo realizado.
f. Entregan los collage elaborados con limpieza y orden.
En nuestra vida diaria

Encuentra y escribe situaciones reales (recetas, precios, ofertas, etc.) en las que aparezcan los nmeros
decimales.
Situaciones encontradas
Nmeros decimales
Expresin
fraccionaria
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1. Representa correctamente en la recta numrica las siguientes listas de nmeros.

a) 2,14; -7,3; 0,242424; 6; -9,12
b) 2 ; 2,65; 12,154; 12,15; -8,12

5
c) 5,44; - 7 ; -12,56; 6 ; 3,21444

8
8
d) 2,1; 3,1; 4,2; -2,2; -2,3
e) 3 ; 1 ; - 5 ; 8,9 ; 0,001
5 2
8
22
30/1/08 10:35:35
2. Coloca >, < o =, segn corresponda.

a) 7,12
_______
7,113
b) 0,125
_______
0,12121212
c) -8,1780
_______
2,174
d) 3,333
_______
4,1
e) -1,
_______
-6,
f) -1,242424
_______
-1.24
g) 9,99
_______
9,9999
h) -1,11
_______
-1,12
Destreza: Relacionar
3. Relaciona cada nmero decimal con su fraccin generatriz.

0,72
563
100
0,008
64
5
12,8
32
25
5,63
31
2500
0,0124
1
125
0,08
2
25
0,124
18
25
1,28
31
250
23
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4. Compara y coloca >, < o =, segn corresponda.
6,7 4,52
12,12 0,1
(1,2 + 5,406) 3,17
(7,4 1,3) 2,5
52,3 4 8,21
(23,7 + 5,124) 5
2
+ 5, 4 9,1
5

13
2 5
2, 4
1
8,1 5, 2 +
4
2
1
2,1 5, 5
4
(4,2)2 1,5
2 1
+ 4, 5
5 8
0, 25 + 0, 36 0, 49
(5, 2 3, 3)
3
5
24
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Destreza: Construir e interpretar
1. Completa las siguientes tablas de proporcionalidad.

a.
Precio (S/.)
20
35
80
100
Nmero de cuadernos
N de camisas
55
121
154
b.
Cantidad de costureras
44
10
c.
Nmero de das
20
30
24
N de trabajadores
40
15
d.
Vasos de leche
81
N de Tarros de leche
Velocidad (km/h)
16
40
180
900
12
e.
Horas
0,5
30
f..
N de soldados
12
Raciones de comida
60
10
2. Interpreta los datos de cada tabla y determina el tipo proporcionalidad de cada una.
a) El precio en soles y el nmero de cuadernos.
b) La cantidad de costureras y el nmero de camisas que hacen en un mes.
c) El nmero de das que demoran y el nmero de trabajadores que realizan una obra.
25
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d) Vasos de leche que se obtienen y tarros de leche que se usan.
e) La velocidad que desarrolla un vehculo y el tiempo que demora con esa velocidad.
f) El nmero de soldados que se enrolan y las raciones de comida que reciben.
3. Elabora grficos con las cantidades brindadas en la pregunta 1.

a) - Precio (S/.) vs. N de cuadernos
b) Cantidad de costureras vs. N de camisas
c) N de das vs. N de trabajadores
d) Vasos de leche vs. Tarros de leche
e) Velocidad vs. Tiempo
f) N de soldados vs. Raciones de comida
26
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d. Estrategias metacognitivas de arendizaje
Aprendo a pensar sobre: Nmeros decimales
Destreza: Relacionar
Es establecer asociaciones mediante enunciados y procesos. Implica la realizacin de procesos de
ordenacin y comparacin.
Pasos mentales que debes dar en el desarrollo de la destreza:
1. Realiza ordenadamente cada actividad planteada.
2. Luego de realizar cada actividad, encontrars un cuadro con espacios en blanco.
En ese cuadro establece ordenadamente qu pasos mentales has seguido para llegar a la solucin
que estableces.
Recuerda:
Si reconoces cmo piensas, tus aprendizajes sern mejores y de mayor calidad.
A trabajar!
1. Compara los siguientes nmeros utilizando >, < o =, segn corresponda:

a) 2,45
2,438
b) -9,48
3,16
c) 2
5

0,23
d) 1,424242
7
2
e) 6,124
6,1240
f) - 3
4
0,012
2. Ubica y ordena correctamente en la recta numrica los siguientes nmeros:

3,126; 2/5 ; -3,6 ; 30 ; 124 ; 8/3 ; 0, 12 ; 3/7
27
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Piensa cmo has pensado: Identifica los pasos dados de una manera sencilla.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3. Establece relaciones entre las expresiones decimales y las fracciones para resolver operaciones al
centsimo.
2
a) + 0, 2 9, 333...
5
b) 1, 8
1
c) (4,15 9,12) 5
1+ 1
2 4
d)
0, 5
3
+ 0,125
8
28
30/1/08 10:35:39
4. Determina la fraccin generatriz de cada una de las respuestas anteriores:

a)
b)
c)
d)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
29
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Aprendo a pensar sobre: lgebra
Destreza: Identificar
Es reconocer y diferenciar datos y procesos.
Pasos mentales que debes dar en el desarrollo de la destreza:
1. Realiza ordenadamente cada actividad planteada.
2. Luego de realizar cada actividad, encontrars un cuadro con espacios en blanco.
En ese cuadro establece ordenadamente qu pasos mentales has seguido para llegar a la solucin
que estableces.
Recuerda:
Si reconoces cmo piensas, tus aprendizajes sern mejores y de mayor calidad.
A trabajar!
1. En las siguientes listas de trminos determina cules son semejantes encerrando con los mismos
colores aquellos que lo sean:
6mn4; 7mn4; 9m4n; -19m4n5; 0,19m4n;
1 5 7 8
mnp ;
3
7m4n
2m5n2p8 x ; -9m2 n5p8; 0,12p8n2m5
-7a2bc; -15ab2; 9,13ab2; a2b; -a2b2c; 2 abc2; 22b2a

9
4
12 pq ; 5,6apq;
12 mn ; 16apq; -5p2q2
7x5y6; -8y5x6; -9y6x5; 12,2x5y7; 3 x5x6

4
2. Escribe en la siguiente tabla el primer trmino semejante de cada lista. Luego, identifica sus
elementos:
Trminos
Parte literal
Coeficiente
30
30/1/08 10:35:40
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3. Relaciona cada monomio con el grado absoluto que le corresponda.

Monomios
Grado
17
a) 4,5m2n5 p
b) 0,1256x8y6z7
26
c) 3 a3b
4
d) 7,17m2n4j6
e) -8cd 9e10
21
2
f) 5 h12 p14
20
g) 7abcd
12
31
30/1/08 10:35:41
4. Encuentra el valor numrico de cada uno de los monomios anteriores relacionando las variables
con los valores siguientes.
a) m = 1;
n = 2; p = -1
b) x = -1; y = 1; z = -1
c) a = -4; b = -5
d) m = ; n = 1/3; j = -1/2
e) c = -1; d = -2 e = 1
f) h = 1; p = -1
g) a = 2; b = -3; c = 4; d = -5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
32
30/1/08 10:35:41
4 Evaluacin de contenidos y mtodos por capacidades

(indicadores de logro)
33
30/1/08 10:35:41

identificar, representar e interpretar
Aprendo a pensar sobre: Insertando una incgnita

1. Representa los nmeros fraccionarios en su expresin decimal y viceversa empleando las tcnicas
operativas respectivas.
a) 3
4
b) 3
4
c) 6,784
d) 0,278
2. Identifica los tipos de magnitudes analizando los datos de cada tabla.

a)
b)
Magnitud A
20
45
35
80
30
100
Magnitud B
16
20
Magnitud A
12
30
60
Magnitud B
10
30
20
3. Resuelve en una hoja las siguientes operaciones con polinomios.

a) Calcula: P(n) + Q(n), si:
P(n) = 16n3 + 12n2 + 8n + 14
Q(n) = 7n2 + 4n + 8
b) Multiplica:
(-5x3 y2)(2x2 3xy + y5)
4. Encuentra el conjunto solucin de la siguiente ecuacin e inecuacin:

a) 5x + (2x + 3) = 7x (5 x)
b) 7x + 2x 1 < 7 + 2 x
5. Resuelve los siguientes problemas.

a) En una panadera utilizan 20kg de harina en 180 panes franceses idnticos. Si se desean elaborar
320 panes, cuntos kg de harina sern necesarios?
b) Un batalln de 39 soldados llevan vveres para 22 das. Si el nmero de soldados fuera 33, para
cuntos das alcanzaran los vveres?
6. Resuelve las siguientes operaciones.

a) 4,06 1,14 0,02 : 0,4
b) 2,23 (4,123 3,76) x 2,22
34
30/1/08 10:35:42
b. Evaluacin de la capacidad de orientacin espacial y las destrezas ubicar,

relacionar e interpretar
Aprendo a pensar sobre: Insertando una incgnita

1. Ubica los siguientes grupos de nmeros en la recta numrica.
a) 6,12; 6,111; 6,0001; 7,1 ; 6,3
b) 0,25; 0,23; 0,222; 0,3; 1
2. Relaciona utilizando > o < segn corresponda.
a) 7,73
b) 19
c) 181, 24
d) 0,003
e) 37,52
3. Resuelve.
_____
_____
_____
_____
_____
77,33
9,999
181,161
0,09
37,60
a) A cunto equivale el 5% del 8% de S/. 20 000?

b) Qu tanto por ciento es S/. 40 de S/. 200?
4. Relaciona los trminos semejantes entre ambas columnas:
a) 6m4
15x5y8
b) 7x8y5
6x8y5
c) 8pq
1 m4
2
d) 17x5y8
2 p2p
7
e) 0,8p2q
7pq
Expresin algebraica
Tipo
2x + 3
y
m2 + 3m 7
y + 2y
n7 n9 + 0,02n11 + 4,6n13
35
30/1/08 10:35:42
Trmino Algebraico
Variables
Exponente
Coeficiente
7x9y12
0,6a4
1,7m1/3n1/4
9p-2q-3
36
30/1/08 10:35:42
NDICE
GUA DIDCTICA DEL PROFESOR MODELO T
DISEO CURRICULAR DE AULA
Primer Ao de Educacin Secundaria
(Alumnos de 12 aos)
Planificacin corta de la Unidad de aprendizaje 4

Ttulo: Mi espacio y yo
a. Objetivos por capacidades destrezas
b. Objetivos por valores y actitudes
c. Aprendizajes esperados por habilidades
d. Aprendizajes esperados por microactitudes
38
39
2. Contenidos significativos: arquitectura del conocimiento

a. Marco conceptual
b. Red conceptual de rea
40
41
42
43
44
45

d. Estrategias metacognitivas de aprendizaje
47
48
50
52
62
69
4. Evaluacin de contenidos y mtodos por capacidades (indicadores de logro)
a. Evaluacin de la capacidad de expresin grfica y simblica y las destrezas de
identificar, representar e interpretar.
70
b. Evaluacin de la capacidad de orientacin espacial y las destrezas de ubicar,
relacionar e interpretar
72
37
Guia T Secundaria1-b 37
30/1/08 10:37:48
38
30/1/08 10:37:48
Unidad didctica 4: Mi espacio y yo

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
a. Capacidades-destrezas
b. Valores-actitudes
1. Expresin grfica y simblica

Identificar: reconocer y diferenciar datos y
procesos.
Interpretar: comprender y explicar el significado
de conceptos, y luego su anlisis en base a
percepciones propias.
Representar: expresar un concepto mediante
una imagen grfica que permita una mejor
comprensin.
Formular: plantear expresiones matemticas
asociando con estrategias personales.
1. Participacin
Disposicin democrtica: respetar la opinin de
los dems y de s mismo.
Coherencia: argumentar las opiniones emitidas.
Iniciativa: participar de manera voluntaria
mostrando confianza en todo momento.
Flexibilidad: evaluar diferentes opiniones para la
toma de decisiones pertinentes.
2. Orientacin espacial
Ubicar: situar y localizar referentes matemticos.
Relacionar: establecer asociaciones a travs de
enunciados y procesos.
Construir: elaborar estrategias personales para
la solucin de situaciones matemticas.
Interpretar: analizar y evaluar secuencias
lgicas.
2. Fraternidad
Saber disculpar: reconocer asertivamente
errores, aceptando y valorando las
caractersticas propias de cada compaero.
Colaboracin: trabajar por el bien comn de
todos los integrantes de su escuela.
Compromiso: demostrar identidad por todas
las cosas que se realizan dentro y fuera de su
escuela.
Amabilidad: mostrar sentido de tolerancia por
todos sus compaeros y dems personas.
c. Aprendizajes esperados (habilidades)
Identifica casos referidos a los tipos de

estadstica.
Reconoce las variables segn los tipos de
valores.
Diferencia elementos de acuerdo a criterios
establecidos.
Representa diversas construcciones de figuras
geomtricas empleando instrumentos de
medida.
Interpreta los diferentes tipos de grfica
representados en tablas de doble entrada.
Plantea problemas sobre regiones poligonales.
Ubica y relaciona puntos en diferentes planos,
resaltando los que estn alineados.
Relaciona enunciados para obtener resultados
correctos.
Construye estructuras empleando el marco
terico de los ngulos.
Interpreta el significado de informaciones
geomtricas dentro del plano cartesiano.
d. Aprendizajes esperados (microactitudes)
Interviene de manera voluntaria respetando su

turno y el de los dems.
Promueve constantemente la participacin
de su grupo en cada una de las actividades
planificadas.
Escucha atentamente a los dems.
Respeta la opinin de sus compaeros.
Demuestra identidad con su escuela al
promover y participar en las diversas actividades.
39
30/1/08 10:37:48
2. Contenidos significativos:
arquitectura del conocimiento
40
30/1/08 10:37:48
a. Marco conceptual
MATEMTICA
comprende
Agrupndonos con
sentido
Mi espacio y yo
temas
Cuntos somos?
Introduccin a la
Estadstica
Todo es mejor con

medidas
Introduccin a la Geometra
Tu mejor reflejo, un
amigo
Movimientos en el plano
Radicacin
Introduccin a la
probabilidad
temas
Conceptos bsicos
Tipos de variables
estadsticas
Tipos de estudios
estadsticos
Organizar y representar
datos
Tabla de frecuencias
Grfica estadstica
Clases de medida de
resumen
Nociones de
probabilidad
Probabilidad clsica
41
30/1/08 10:37:48
b. Red conceptual del rea
MATEMTICA
Temas
Agrupndonos con
sentido
La lgica del mundo

Lgica
El medio ambiente en su
conjunto Conjuntos
En nuestra vida
Nmeros naturales
Mi espacio y yo
Mltiples alternativas
para nuestro mundo
Teora de nmeros
La tecnologa en
el mundo entero
Nmeros enteros Z
Las partes de un todo
Nmeros racionales Q
La expresin decimal
Nmeros decimales
Descuentos.
A comprar?
Proporcionalidad
Valorando nuestro
ambiente Introduccin
al lgebra
Cuntos somos?
Introduccin a la
Estadstica
Todo es mejor con
medidas Introduccin
a la Geometra
Tu mejor amigo, tu
reflejo Movimientos en
el plano
42
30/1/08 10:37:49
MIESPACIO Y YO
comprende
Cuntos somos
Introduccin a la
estadstica
Conceptos bsicos
Organizacin y
representacin de datos
Medidas de resumen
Introduccin a la
probabilidad
Todo es mejor con

medidas Introduccin a
la Geometra
Nociones bsicas de
Geometra
ngulo
Tringulo
Cuadriltero
Circunferencia
reas de regiones
poligonales y crculo
Te mejor reflejo, un
amigo Introduccin al
lgebra
Traslaciones y
rotaciones en el plano
Reflexin y simetra
43
30/1/08 10:37:49
Cuntos somos?
Introduccin a la Estadstica
comprende
Conceptos bsicos
Tipos de estadstica
Variable de estadstica
Organizacin y
representacin de datos
Tabla de frecuencias
Grficas estadsticas
Medidas de resumen
Clases de medidas de
resumen
Introduccin a la
probabilidad
Nociones bsicas de
probabilidad
Probabilidad clsica
44
30/1/08 10:37:49
Mapa conceptual 1
ESTADSTICA
Recolectan
es una
Ciencia
en la
Procesan
que se
Interpretan
hay
Analizan
Dos tipos
los
son
Datos de investigacin
cuando
Tomar decisiones
Descriptiva
cuando
La informacin procesada
no es empleada en
prediccin alguna
Inferencial
cuando
La informacin es
usada para obtener
conclusiones tiles para
otras ciencias
45
30/1/08 10:37:49
Mapa conceptual 2
ESTADSTICA
utiliza diversos
Elementos bsicos
como
Poblacin
Muestra
Variable estadstica
es un
es un
es
Conjunto de individuos
que poseen una
caracterstica comn
Subconjunto de la
poblacin
Toda caracterstica
de los elementos de
la poblacin que se
investigue
46
30/1/08 10:37:49
47
30/1/08 10:37:49

CAPACIDAD:
Expresin grfica y
simblica
Unidad 3: Mi espacio y yo
Tarea 1
VALOR:
Participacin
Destrezas
Contenidos-Mtodos
Actitudes
Representa
Datos estadsticos organizados, medidas de

resumen y ejercicios de introduccin a la
probabilidad realizando anlisis de diferentes
situaciones donde se puedan aplicar la
estadstica y elaborar e interpretar grficas.
Figuras geomtricas manejando
correctamente instrumentos para su
construccin.
Movimientos en el plano analizando
situaciones reales donde identifica los
elementos del plano.
Identifica
ngulos, tringulos, cuadrilteros,

circunferencias y reas analizando elementos
de polgonos y crculos, deduciendo y
aplicando frmulas de reas geomtricas,
y utilizando propiedades y teoremas de las
figuras geomtricas.
Interpreta y formula
Organiza y representa datos, medidas

de resumen y temas de introduccin a la
Estadstica mediante grficas estadsticas
con las que deduce hiptesis y elabora
conclusiones.
circunferencias y reas interpretando
situaciones recreativas para identificar formas y
figuras geomtricas.
Desenvolvindose con
coherencia.
Creciendo en iniciativa
para participar en clase
48
30/1/08 10:37:49

CAPACIDAD:
Orientacin espacial
Tarea 2
VALOR:
Fraternidad
Destrezas
Contenidos-Mtodos
Actitudes
Ubica
Traslacin, rotacin, reflexin y simetra

identificando y analizando situaciones reales
en las que se aprecian movimientos en el
plano.
Nociones bsicas de Geometra identificando
ngulos en distintas situaciones.
circunferencias y reas identificando figuras
con reas equivalentes.
Esforzndose por
colaborar con los dems,
mostrando compromiso
constante.
Relaciona
Temas de introduccin a la estadstica

clasificando variables estadsticas as como las
de las frecuencias.
Medidas de resumen con diferentes medidas
de tendencia central.
Temas de introduccin a la probabilidad
analizando diversos experimentos aleatorios.
circunferencia y reas con medidas angulares
en figuras geomtricas.
Construye e interpreta
Datos estadsticos representados y organizados

en tablas de frecuencia.
Temas de introduccin a la Estadstica en
Demostrando amabilidad
grficas.
con los que lo rodean.
Temas de Geometra elaborando ngulos y
figuras con instrumentos especializados.
circunferencias y reas deduciendo y
aplicando teoremas y frmulas.
49
30/1/08 10:37:50

Actividades para desarrolla la capacidad de expresin grfica y simblica y el valor de participacin
Representan figuras simtricas con respecto a un punto. (*)
Trazan con precisin rectas paralelas y perpendiculares. (*)
Analizan y deducen frmulas de reas.
Miden y comparan ngulos de diversas figuras geomtricas.
Utilizan instrumentos de dibujo para graficar ngulos y figuras geomtricas.
Trasladan figuras a partir de un vector.
Realizan con precisin rotaciones de figuras a partir de un ngulo de giro.
Relacionan las figuras geomtricas con sus permetros y reas. (*)
Formulan conclusiones a partir de datos estadsticos.
Analizan situaciones de la vida diaria mediante lenguaje estadstico.
Representan simblicamente la notacin de figuras geomtricas.
Identifican figuras patrn en una secuencia de movimientos.
Identifican los movimientos realizados por una figura patrn en una serie de figuras.
Determinan el centro de rotacin en diversos giros.
Calculan las medidas de tendencia central o resumen. (*)
Programan actividades recreativas para el curso basndose en situaciones reales.
Expresan la definicin del valor de pi.
Expresan la probabilidad de ocurrencia de sucesos diversos.
Formulan y resuelven situaciones a partir de la estadstica. (*)
Formulan y resuelven situaciones a partir de la probabilidad. (*)
Manifestan su disposicin democrtica y su flexibilidad en el aula,

desenvolvindose con coherencia e iniciativa para participar en la clase,
virtudes que tambin analizan en un debate grupal.
50
30/1/08 10:37:50
Actividades para desarrollar la capacidad de orientacin espacial y el valor de fraternidad

Ubican puntos colineales.
Ejemplifican valores de variables diversas.
Identifican rectas paralelas y secantes.
Identifican rectas perpendiculares.
Determinan diversas variables estadsticas.
Identifican los diversos elementos de la estadstica.
Ordenan y clasifican datos.
Construyen tablas de frecuencia.
Interpretan tablas de frecuencia. (*)
Construyen grficas estadsticas.
Interpretan grficas estadsticas. (*)
Comparan correctamente permetros de figuras geomtricas.
Diferencian correctamente entre crculo y circunferencia.
Distinguen los elementos de las diversas figuras geomtricas.
Construyen con precisin ngulos.
Grafican bisectrices de ngulos.
Clasifican ngulos segn diversos patrones.
Clasifican polgonos.
Determinan el rea de figuras geomtricas.
Exponen ordenadamente los resultados obtenidos a la clase.
Construyen figuras reflejadas y simtricas a partir de ejes.
Analizan y resuelven situaciones con las propiedades y teoremas de las figuras geomtricas.
Resuelven problemas con reas de las figuras geomtricas. (*)
Resuelven e interpretan situaciones con estadstica y probabilidades. (*)
De manera grupal debaten en el aula la importancia de disculpar las

diferencias con los compaeros, para que se alcance un clima agradable de
amabilidad entre todos, lo que conduce al compromiso y la colaboracin.
Nota: Las actividades sealadas con asterisco (*) aparecen desarrolladas a continuacin con un mayor detalle.
51
30/1/08 10:37:50


Destreza: Representar y formular
Trabajo en grupos

Pasos a seguir:
a. Forman grupos de trabajo.
b. Seleccionan al azar una muestra de 15 compaeros del aula.
c. Indagan entre esos compaeros acerca de una variable que quieran analizar:
edad, peso, estatura, pasatiempos, etc.
d. Elaboran en hojas una tabla de frecuencias a partir de los datos obtenidos.
e. Representan los datos obtenidos en una grfica estadstica a escoger.
f. Formulan tres conclusiones acerca de los datos obtenidos.
g. Desarrollan en papelgrafos sus trabajos mostrando su participacin en el trabajo
h. Presentan a sus compaeros sus trabajos.
NUESTROS COMPAEROS SON AS

Variable a analizar: ______________ (Edad, peso)

Variable
h%
52
30/1/08 10:37:50
NUESTROS COMPAEROS SON AS

Usa un grfico estadstico y representa tus datos.
Tus conclusiones
1.
2.
3.
53
30/1/08 10:37:50
2. La siguiente serie de datos corresponde a la cantidad de horas de estudio que dedican al da los
alumnos del 1 de secundaria de un colegio: 2; 2; 1; 1; 0; 1; 1; 1; 2; 2; 3; 3; 4; 3; 3; 1; 2; 1; 0; 1; 1;
2; 1; 2; 2; 1; 2; 4; 1; 1; 2; 3; 2; 3; 3. Elabora una tabla de frecuencias y responde las preguntas.
- Cul es la moda que se presenta en estos datos? _____________________

- Qu porcentaje de alumnos dedican al estudio ms de 2 horas al da? _____________
- Cuntos alumnos dedican 10 horas o ms al estudio durante la semana? ___________
- Qu porcentaje de alumnos no dedican tiempo diario al estudio? ___________
3. El nmero de turistas que llegaron al Cusco durante los ltimos 2 aos de enero a diciembre
fueron:
1 200; 1 125; 1 500; 2 120; 1 512; 918; 1 524; 2 120; 1 220; 1 424; 1375; 714;
1 411; 2 127; 2 310; 1 265; 456; 1 918; 2 362; 1 456; 1 333; 1 510; 1728; 1 110
A partir de los datos, elabora una tabla de distribucin de frecuencias con intervalos.
54
30/1/08 10:37:50
Ahora, elabora una grfica estadstica.
Extrae tres conclusiones acerca de los datos analizados.

1.
2.
3.
Destreza: Interpretar
4. El siguiente grfico representa al nmero de personas que viajaron en determinadas lneas areas
durante el ao pasado, siendo 3 600 el nmero de encuestados:
1500
1200
900
600
300
0
a) Cul fue el tamao de la muestra?

b) Qu porcentaje utiliz la aerolnea ms solicitada?
c) Qu porcentaje prefiri la aerolnea B?
d) Qu diferencia porcentual se verifica entre las aerolneas C y D?
D
___________
___________
___________
___________
55
30/1/08 10:37:51
5. El siguiente grfico representa el nmero de hijos que tienen en el presente las familias de un
pueblo del Per:
4 hijos
3 hijos
2 hijos
1 hijo
0 hijos
Si la muestra encuestada era de 1 150 familias, responde:

a) Cuntas familias no tienen hijos?
___________________
b) Cuntas familias tienen dos o tres hijos?
___________________
c) Cuntas familias tienen ms de tres hijos?

___________________
56
30/1/08 10:37:52


Destreza: Construir y relacionar
Trabaja en equipo:

Materiales: Escuadra, lpices, cartulinas de colores y hojas.
Pasos a seguir:
a. Forman grupos.
b. Construyen en cartulina de colores diversas figuras geomtricas.
c. Pegan en hojas sus figuras.
d. Determinan la medida de los lados de sus figuras.
e. Relacionan dichas figuras con su permetro.
f. Relacionan las figuras con su rea respectiva.
h. Presentan sus trabajos a sus compaeros.
i. Muestran sus trabajos colaborando con sus compaeros.
Nuestras Figuras
Figuras
Permetro
rea (frmula - clculo)
Figuras
Permetro
57
30/1/08 10:37:52
Figuras
Permetro
Figuras
Permetro
Figuras
Permetro
Figuras
Permetro
58
30/1/08 10:37:52
2. Resuelve e interpreta:
Cunto mide el rea de la regin sombreada? (ABCD es un cuadrado).
5u
A
12u

Si el rea del cuadrado es:
Y el rea sombreada es:
Entonces, el rea no sombreada es:
8u
_________________
_________________
_________________
Destreza: Calcular
3. El siguiente grfico representa el plano de un centro comercial:

2
B
4
B
1,5
Leyenda
A: Tiendas principales
B: Tiendas menores
C: Pileta
D: Parque
E: Juegos recreativos
F: Saln de gala
a) Qu permetro tiene el parque?

b) De qu tamao es el rea de los juegos recreativos?
c) Si la pileta tiene un radio de 1 u, cul es su rea?
d) Cul ser el rea del saln sin la pileta,(para ello, utiliza el dato anterior)?
e) Qu rea del centro comercial lo ocupan las tiendas?
59
30/1/08 10:37:52


Destreza: Representar
1. Trabajo en grupos

Materiales: Revistas, peridicos, lminas. Tijeras, hojas.
Pasos a seguir:
a. Forman grupos.
b. Encuentran en revistas, peridicos y lminas que se encuentran reflejadas.
c. Sealan el eje de simetra.
d. Pegan en papelgrafos las figuras encontradas.
e. Elaboran figuras simtricas en papeles de colores.
f. Elaboran un panel con sus figuras en papelgrafos.
g. Presentan en orden sus trabajos.
2. Encuentra el reflejo del dibujo respecto al eje indicado:

a)
b)
60
30/1/08 10:37:53
3. Completa la imagen respecto al eje:

a)
b)
4. En cada caso, dibuja todos los ejes de simetra posibles:

a)
b)
61
30/1/08 10:37:53
d. Estrategias metacognitivas de arendizaje
Aprendo a pensar sobre: Estadstica
Destreza: Construir
Es elaborar estrategias personales para la solucin de situaciones matemticas.
Es analizar y evaluar secuencias lgicas ante determinadas situaciones
Sigue analizando la importancia de verificar cmo piensas. Por eso:
- Realiza ordenadamente cada actividad planteada.
- Luego de realizar cada actividad, encontrars un cuadro con espacios en blanco. En ese cuadro
establece ordenadamente qu pasos mentales has seguido para llegar a la solucin que estableces.
Recuerda:
Concete y gobernars tu mundo interior: Sers dueo de ti mismo
1. Analiza los siguientes datos y elabora con ellos una tabla de frecuencias con intervalos de 2 kg:
Los siguientes datos representan el peso de los alumnos del 1 de secundaria de un colegio: 38;
39; 42; 45; 45; 42; 38; 41; 44; 42; 39; 38; 47; 45; 38, 40; 41; 42; 43; 41; 42; 39; 38;
38; 39; 40; 41; 46; 45; 44; 46; 47; 38; 41; 43; 44; 38; 42.
62
30/1/08 10:37:54
2. Construye una grafica estadstica con la tabla anterior:
3. Interpreta correctamente y establece tres conclusiones a partir de los grficos elaborados.

1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
63
30/1/08 10:37:54
4. Analiza el grfico e interpreta correctamente. Luego, responde las preguntas.

El siguiente grfico nos muestra el nmero de personas que fueron a una tienda comercial muy
conocida durante los ltimos cuatro das de la semana:
800
Adultos
700
Jvenes
600
Nios
500
400
300
200
100
0
a) Cuntas personas en total asistieron a la tienda el viernes?

b) En qu das de la semana asistieron ms jvenes que adultos?
c) En qu da la asistencia de los nios fue mayor?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
64
30/1/08 10:37:55
Aprendo a pensar desarrollando las destrezas de Representar

Aprendo a pensar sobre: Geometra
1. Utiliza el transportador y grafica los siguientes ngulos:

a) 128
b) 47
c) 90
2. Clasifica en los recuadros qu tipo de ngulos son los anteriores:

a)
b)
c)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
65
30/1/08 10:37:55
2. Realiza las siguientes operaciones.

a) 47 - 25 32 18
b) 24 45 12 + 35 62 38
c) 39 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3. Utiliza el transportador y representa grficamente la bisectriz de los siguientes ngulos.

a)
b)
c)
M
R
4. Expresa la medida de cada uno de los ngulos determinados por las bisectrices.
66
30/1/08 10:37:56
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
5. Representa grficamente:
a) Dos ngulos alternos internos L1 // L2.
b) Dos ngulos conjugados, L1 // L2.

L1
L2
L1
L2
c) Dos ngulos correspondientes L1 // L2.
d) Dos ngulos alternos externos L1 // L2.

L1
L2
L1
L2
67
30/1/08 10:37:56
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
68
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4 Evaluacin de contenidos y mtodos por capacidades

(indicadores de logro)
69
30/1/08 10:37:57

representar, interpretar, graficar y formular
Evaluacin de la unidad didctica 3: Mi espacio y yo

1. Interpreta convenientemente grficas estadsticas analizando los datos y responde a las diferentes
situaciones que se plantean.
La siguiente grfica representa las notas de los alumnos del 1 de secundaria. Si la mnima nota
aprobatoria es 11:
a) Cuntos alumnos salieron aprobados?
b) Qu calificacin representa la moda estadstica?
2. Calcula el valor del ngulo en el grfico.
120
Destreza: Formular
3. Completa los espacios en blanco correctamente.

- La suma de las medidas de los ngulos internos de un tringulo es _______.
- Un ngulo _______ es igual a la _______ de los ngulos _________ no adyacentes.
- La suma de las medidas de los ngulos exteriores de un tringulo es igual a _________.
70
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4. Calcula el valor de .
+ 28
14
Destreza: Graficar
5. Representa la rotacin indicada de figuras planas utilizando planos cartesianos.

RA: 90
71
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Evaluacin de la capacidad de orientacin espacial y las destrezas ubicar, calcular,

construir e interpretar
Evaluacin de la unidad didctica 3: Mi espacio y yo

Destreza: Construir
1. Construye una tabla de frecuencias para representar los datos estadsticos que se presentan.
Luego, interpreta dichos datos mediante las medidas de resumen, respondiendo las preguntas que
se especifican.
Los siguientes datos corresponden a las calificaciones obtenidas por los alumnos de 1 de
secundaria en una prctica de Matemtica:
14; 13; 15; 15; 12; 11; 10; 09; 08; 16; 18; 19; 09; 13; 15; 12; 17; 12; 14; 15; 08; 08;13; 13; 13;
14; 15; 14; 16; 17.
- Cunto equivale la mediana?
- Calcula la media aritmtica
- Qu cantidad representa la moda?
Destreza: Construir
2. Construye una grfica circular e interpreta los datos estadsticos que se presentan.

Utiliza los datos del ejercicio anterior.
3. Representa el reflejo y el simtrico de las siguientes figuras planas utilizando planos cartesianos
elaborados en hojas. Luego, relacinalos con sus ejes de simetra dibujndolos en las figuras
encontradas.
Figura
Refejo
Simtrico
72
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Destreza: Calcular
4. Calcula el rea de la regin sombreada, siendo ABCD un cuadrado inscrito en un crculo de radio
4 cm.
73
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LGICO MATEMTICA

Primer Grado de Educacin Secundaria

Planificacin corta de la Unidad Didctica 3:

Planificacin corta de la Unidad Didctica 3:

1. Objetivos expectativas de logro

2. Conocimientos significativos: arquitectura del conocimiento

3. Actividades como estrategias de aprendizaje

1. Objetivos / expectativas de logro

Unidad didctica 3: Insertando una incgnita

1. Expresin grfica y simblica

2. Trabajo bien hecho

c. Aprendizajes esperados (habilidades)

d. Aprendizajes esperados (microactitudes)

Identifica expresiones decimales a partir de la

Valora las opiniones de los dems.

Insertando una incgnita

Relacin entre fraccin

Tcnica para hallar la

b. Red conceptual del rea

La lgica del mundo

Insertando una incgnita

c. Red conceptual de unidad didctica

INSERTANDO UNA INCGNITA

d. Red conceptual de unidad de aprendizaje

Relacin entre fraccin

Tcnica para hallar la

Nmero finito de cifras

Todas las cifras decimales

La secuencia sin fin

3. Actividades como estrategias de aprendizaje

a. Estrategias cognitivas de aprendizaje

Unidad 3: Insertando una incgnita

Razones, proporciones y magnitudes

Razones, proporciones y magnitudes

Razones, proporciones y magnitudes

a. Estrategias cognitivas de aprendizaje

Unidad 3: Reparto y formo figuras

Expresiones decimales racionales,

b. Actividades como desarrollo de capacidades y valores

De manera grupal debaten en el aula la importancia de disculpar las

c. Desarrollo de algunas actividades relevantes

Materiales: Hoja de aplicacin, cuadernos, lapiceros y papelgrafos.

3. Identifica cules son los elementos de los siguientes trminos algebraicos.

4x6; 8x6; 19x6

Destreza: Representar e interpretar

5. Expresa qu quiere decir cada una de las siguientes expresiones y simbologas.

6. Expresa verbalmente lo siguiente.

4 manzanas 2 papayas; 4 veces mi edad menos el doble de la tuya

El doble del cuadrado de mi edad ms el triple del cuadrado de mi edad:

El doble del cuadrado de mi edad ms el triple del cuadrado de tu edad:

La suma de tres nmeros consecutivos:

La edad de Daniel aumentada en ocho aos:

Actividades para desarrollar la capacidad de Orientacin espacial

Materiales: Peridicos, revistas, boletas recibos, papelotes, tijeras, goma y hojas.

En nuestra vida diaria

Destreza: Representar e interpretar

1. Representa correctamente en la recta numrica las siguientes listas de nmeros.

b) 2 ; 2,65; 12,154; 12,15; -8,12

c) 5,44; - 7 ; -12,56; 6 ; 3,21444

d) 2,1; 3,1; 4,2; -2,2; -2,3

Destreza: Representar e interpretar

2. Coloca >, < o =, segn corresponda.

3. Relaciona cada nmero decimal con su fraccin generatriz.