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Gabriela Guarnieri Mendes

Atendimento Clnico em Psicopedagogia


Diagnstico e Interveno das Dificuldades de Aprendizagem

CRITRIOS DE DIAGNSTICO

Deve-se verificar se na histria familiar existem casos de dislexia ou de dificuldades de aprendizagem e se


na histria desenvolvimental, mdica e escolar da criana ocorreu alguma problemtica que possa estar a justificar
tais dificuldades.
A dislexia resulta de alteraes neurobiolgicas na forma como o crebro processa a informao
lingustica e que se manifesta por alteraes no domnio do processamento fonolgico e noutros domnios
psicolingusticos e neuropsicolgicos que conduz a um conjunto significativo de alteraes na leitura e escrita.
Na leitura notam-se confuses de grafemas cuja correspondncia fonmica prxima ou semelhante ou cuja
forma aproximada, bem como surgem frequentes inverses, omisses, adies e substituies de letras e slabas.
Ao nvel da leitura de frases, existe uma dificuldade na velocidade de leitura, bem como revelam uma anlise
compreensiva da informao lida deficitria. A criana apresenta dificuldades na fluncia, preciso e compreenso da
leitura, encontrando-se comprometida ambas as vias de leitura (lexical e fonolgica).
Ao nvel da produo escrita a sintomatologia semelhante, verificando-se a presena de mltiplos erros
ortogrficos, dificuldades na descodificao fonema-grafema, dfices acentuados na construo e organizao
frsica, e por vezes, pode surgir associada uma grafia irregular, etc.

Principais manifestaes da dislexia nas competncias de leitura e escrita:


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Um atraso na aquisio e automatizao das competncias da leitura e escrita.

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Dificuldades acentuadas ao nvel do Processamento Fonolgico: Conscincia, Codificao e


Nomeao.

Gabriela Guarnieri Mendes - ABPp: 12864


Neuropsicopedagoga Clnica; Aprimoramento em Neuroaprendizagem; Educao Especial Inclusiva

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Velocidade de leitura bastante lenta para a idade e para o nvel escolar.

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Dificuldade na leitura de palavras regulares, irregulares, frequentes, pouco frequentes e


pseudopalavras.

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Dificuldades na memria verbal e na memria de trabalho.

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Leitura silabada, decifratria, hesitante e com bastantes incorreces.

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Omite ou adiciona letras e slabas (ex: famosa-fama; casaco-casa; livro-livo; batata-bata;


biblioteca/bioteca; ...).

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Confuso e dificuldades na descodificao de letras ou slabas (o-u; p-t; b-v; s-ss-; s-z; f-t; m-n; f-v;
g-j; ch-x; x-z-j; nh-lh-ch; o-am; o-ou; ou-on; au-ao; ai-ia; per-pre; ).

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Poder ocorrer (apesar de no muito frequente) alguma confuso entre letras com grafia similar, mas
com diferente orientao no espao (b-d; d-p; b-q; d-q; n-u, a-e;).

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Na leitura, substituio de palavras por outras de estrutura similar, porm com significado diferente
(saltou-salvou; cbico-bicudo;...) e/ou substituio de palavras inteiras por outras semanticamente
vizinhas (co-gato; bonito-lindo; carro-automvel).

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Problemas na compreenso semntica e na anlise compreensiva de textos lidos (devido sua


deficiente leitura).

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Presena de muitos erros ortogrficos: erros fonolgicos e erros nas palavras grafo-fonmicas
irregulares. Na escrita podem surgir palavras unidas ou separadas, repetio de letras ou de slabas,
colocao de letras ou de slabas antes ou depois do lugar correcto.

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Dificuldades em exprimir as suas ideias e pensamentos em palavras. Muitas dificuldades na escrita


de composio. Dificuldades na organizao das ideias no texto.

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A qualidade da grafia poder ser deficitria: letra rasurada, disforme e irregular.

Nota: No necessrio que estejam presentes todos estes indicadores em simultneo, para que seja diagnosticada um
caso de dislexia. Estes indicadores devem apenas alertar para a possibilidade de um possvel caso de dislexia, j que
preciso compreender a razo destes comportamentos.
Segundo vrios autores, no se pode falar de dislexia (ou melhor ... no se pode fazer um diagnstico
definitivo) antes dos 7 anos, ou para ser mais rigoroso, antes de pelo menos um a dois anos de aprendizagem
escolar, pois anteriormente a esta idade erros similares so banais pela sua frequncia.
Para um correto diagnstico de uma perturbao da leitura indispensvel RECORRER AVALIAO
COM PROFISSIONAIS EXPERIENTES neste domnio.

Critrios

de

Diagnstico

de

Perturbao

da

Leitura

segundo

DSM-IV

A. O rendimento na leitura, medido atravs de provas normalizadas de exatido ou compreenso da leitura,


aplicadas individualmente, situa-se substancialmente abaixo do nvel esperado para a idade cronolgica do sujeito,
quociente de inteligncia e escolaridade prpria para a sua idade.
B. A perturbao do critrio A interfere significativamente com o rendimento escolar ou atividade da vida quotidiana
que requerem aptides de leitura.
C. Se estiver presente um dfice sensorial, as dificuldades de leitura so excessivas em relao s que lhe estariam
habitualmente associadas.

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