S.E.P.

TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

INSTITUTO TECNOLGICO
DE TUXTEPEC

MONOGRAFIA

ASIGNATURA
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION

Unidad IV

Nombre del tema: Proceso de elaboracin de una investigacin

documental

PRESENTA (N)
CARRILLO COBOS GEMA
HERBERT HERNANDEZ OLIVIA
MENDEZ SANTIAGO DIANA ITZEL
SANTAMARIA VARGAS ANA KAREN
VELAZQUEZ CRUZ JOSE LUIS

CATEDRTICA
MARIA DEL ROCIO ESPINOSA AVILA

CARRERA:

Lic. En administracin
1

TUXTEPEC, OAXACA 30 DE AGOSTO DE 2016

TEMA: PROCESO DE ELABORACION DE UNA INVESTIGACION

DOCUMENTAL

4.3 Estructura de la investigacin documental

4.3.1Eleccion y delimitacin del tema
4.3.2 objetivos
4.3.3 localizacin, seleccin y acopio de informacin de diferentes fuentes
4.3.4 diseo del esquema de trabajo (temario tentativo)
4.3.5 sistematizacin de informacin en los diversos tipos de fichas
4.3.6 organizacin del fichero
4.3.7 constitucin lgica del aparato critico (uso de fuentes referenciales utilizadas como
fundamento, citas textuales
4.3.8 Elaboracin del informe en borrador
4.3.9 correcciones

4.3 Estructura de la investigacin documental

Investigacin documental: Es un procedimiento cientfico y sistemtico de indagacin,
recoleccin, organizacin, interpretacin y presentacin de datos e informacin alrededor de un
determinado tema, basado en el anlisis de documentos, estos pueden ser: bibliogrficos
(escritos), grficos (grabados, mapas), audiovisuales (discos, pelculas) y otros (muestras). Pasos
de la investigacin documental. 1.Delimitacin del problema
2.Recoleccion de la informacin
3.Organizacin de los datos
4.Anlisis de los datos y organizacin de la monografa
5.Redaccin de la monografa e informe de la investigacin
Paso 1. Delimitacin del problema: Consiste en plantear, de manera clara, precisa y concreta, el
tema objeto de la investigacin, la situacin o contexto dentro del que est enmarcado el trabajo
o problema y el enfoque que se le va a dar al trabajo. Procedimientos:
Formulacin del tema
Hiptesis de trabajo
Propsito de la investigacin
Marco conceptual de referencia (Jorge Tamayo, 2001, pgs. 15-23)

Paso 2 Acopio de la informacin: El investigador acude a las fuentes directas de informacin,

visita bibliotecas, sitios de inters, pginas web, donde puede obtener la informacin requerida
para la compilacin de una bibliografa general sobre el tema. Procedimientos:
Seleccin del repertorio bibliogrfico y otras fuentes de consulta
Lectura del material seleccionado
Elaboracin de fichas bibliogrficas
Paso 3 Organizacin de los datos: Se debe organizar un fichero de trabajo que permita clasificar
la informacin para su posterior jerarquizacin e interpretacin en funcin de la hiptesis de
trabajo. Procedimientos: (Jorge Tamayo, 2001, pg. 22)
Organizacin del archivo de trabajo
Clasificacin de la informacin
Codificacin y jerarquizacin
Paso 4 Anlisis de los datos y organizacin de la monografa:En este paso, el investigador
estructura y organiza los datos obtenidos en un esquema que le permitir el desarrollo de la
monografa sobre el tema tratado, Es aqu cuando seala los procedimientos de anlisis e
interpretacin de los datos Procedimientos:
Validacin de la informacin
Seleccin de los datos

Elaboracin del esquema final

Anlisis y organizacin de los resultados (Jorge Tamayo, 2001, pgs. 15-21)
Paso 5 Redaccin de la monografa. Acorde al plan elaborado sobre la estructura final del
trabajo, se presentan los resultados y hallazgos sobre el tema y se dan a conocer las conclusiones
a que lleg el investigador. Procedimientos:
Redactar aplicando:
Elementos formales y estticos de la monografa
Elementos estructurales
Procedimientos para la redaccin y presentacin de la monografa.
Normas APA
Procedimientos del paso de la investigacin documental. Delimitacin del tema: Analizar
investigaciones ya realizada
Estudiar en profundidad un tema, leyendo publicaciones al respecto
Revisar las conclusiones de congresos, seminarios u otros encuentros de investigadores
Experiencia de trabajo e intereses personales del investigador
La seleccin del tema se realiza en 2 etapas:

Definicin: establecer con precisin el contenido de su investigacin y el alcance que tendr

(contenido definido y aspecto especfico) (Fidias Arias, 2006, pgs. 43-45)
Valoracin: analizar si es posible estudiarlo y si vale la pena efectuar ese estudio (originalidad,
relevancia y factibilidad)
Precisin y extensin: un solo aspecto del tema.
Se logra al dividir el tema en todas las secciones posibles, elegir slo una de ellas y detallar los
aspectos posibles a investigar
Redactar preguntas relacionadas con el aspecto
Seleccionar una y ese es posible tema a investigar
Contenido: 1. Ttulo y subttulo de la investigacin,
2.Introduccin,
3.Objetivos de la investigacin,
4.Descripcin del contenido (hiptesis de trabajo),
5.Procedimiento metodolgico a seguir, (Jorge Tamayo, 2001, pgs. 23-28)

4.3.1Eleccin del tema y delimitacin

Surgen de diversas formas y para poder descubrirlos se necesita inters por la investigacin y una
actitud dinmica y reflexiva respecto a los diferentes tipos de conocimientos existentes en cada
profesin.
Entre las distintas formas generadoras de los temas de investigacin pueden mencionarse:
Instituciones interesadas en la investigacin: muchas instituciones desean desarrollar proyectos
de investigacin tendientes a resolver algunos problemas de su competencia. stas son muy
interesantes porque adems de proponer sus temas de investigacin, en ocasiones llegan a aportar
los recursos econmicos necesarios para llevar adelante el proceso de investigacin.
Los centros de investigacin: muchas de las universidades tienen centros de investigacin donde
se busca venerar y desarrollar lneas de investigacin en su respectiva disciplina.
La prctica profesional: Es un buen espacio si se es un profesional crtico y con deseos de aportar
a la disciplina propia. Muchas de las actividades profesionales actuales incluyen la realizacin
de investigaciones, encaminadas a resolver problemas concretos de la organizacin en la que se
labora.
La experiencia individual: cada persona, sin proponrselo, tropieza muchas veces con
interrogantes acerca de su disciplina en particular o sobre el quehacer de la ciencia en general,
que bien pueden ser temas de investigacin.

Participacin activa en conferencias, congresos, discusiones y dems formas de exposicin y

reflexin de temas: es usual en estos eventos acadmicos que los expositores y otras personas del
pblico planteen algunas reflexiones que pueden convertirse en temas u objeto de investigacin.
La lectura reflexiva y crtica: los libros, revistas especializadas y dems documentos que
plantean reflexiones sobre la respectiva disciplina o que siendo de otra, aportan a la propia
disciplina temas y conceptos de inters. (Nicodema Huerta Gonzales, 2005, pgs. 28-38)
Criterios para considerar una idea como tema de investigacin cientfica:
No existen criterios nicos para considerar una idea como fuente de investigacin. Sin embargo,
plantearemos algunos criterios que deben tenerse en cuenta. La idea debe ser novedosa, en
esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha sido muy poco, cuando se propone una nueva
forma de abordar un problema o situacin. Una buena idea debe buscar contrastar resultados de
investigacin anteriores en otros contextos. Una determinada situacin merece ser estudiada por
los argumentos que se exponen sobre la necesidad y la importancia de tratar el tema. La idea
contribuye,

puede

contribuir,

a resolver

un

problema

especfico.

La

idea

es concreta y pertinente. Esto es muy importante porque en muchas ocasiones se proponen ideas
demasiado generales que adems no siempre son pertinentes para determinado campo y
disciplina del saber. La idea responde a los lineamientos de investigacin de la institucin
acadmica en donde va a realizarse la investigacin. (Nicodema Huerta Gonzales, 2005, pgs.
40-43)

Justificacin y delimitacin de la investigacin

Toda investigacin est orientada a la resolucin de algn problema; por consiguiente, es

necesario justificar o exponer los motivos que merecen la investigacin. As mismo, tambin
debe determinarse su cubrimiento o dimensin para conocer su viabilidad.

Justificacin prctica:

Se considera que una investigacin tiene justificacin prctica cuando su desarrollo ayuda a
resolver un problema o por lo menos propone estrategias que, de aplicarlas, contribuiran a
resolverlo. Es decir, explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son
los beneficios que se derivarn de ella.
Una investigacin puede ser conveniente por diversos motivos. Lo que algunos consideran que
es relevante y debe ser investigado, para otros no lo es. Sin embargo, se puede establecer una
serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto. Estos criterios evidentemente
son flexibles y de ninguna manera exhaustivos. Podemos decir que cuanto mayor nmero de
respuestas que se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigacin tendr bases ms
slidas para justificar su realizacin.
Conveniencia: qu tan conveniente es la investigacin?
Relevancia social: cul es su relevancia para nuestra sociedad?, quines se beneficiarn con los
resultados de la investigacin?, de qu modo?, qu proyeccin social tiene?
Implicaciones prcticas: ayudar a resolver algn problema prctico?, tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?

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Valor terico: se lograr llenar algn hueco?, se podrn generalizar los restados a principios
ms amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar
una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o ms variables, o la
relacin entre ellas?, ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?,
qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, pueden sugerir ideas o
hiptesis para futuros estudios?
Utilidad metodolgica: puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar
datos?, ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden
lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo
estudiar ms adecuadamente una poblacin?
Delimitacin de la investigacin:
Una vez justificada la investigacin, es necesario plantear las limitaciones dentro de las cuales
sta se realizar. (Mario Tamayo , 2001, pg. 25)
Las limitaciones de un proyecto de investigacin pueden referirse a:
Limitaciones de tiempo: cuando una investigacin est referida a un hecho, situacin, fenmeno
o poblacin que van a ser estudiados durante un determinado periodo, sea retrospectivo o
perspectivo, es necesario determinar cul ser el periodo dentro del cual se realizar el estudio.
Limitaciones de espacio o territorio: son aquellas demarcaciones que se refieren al espacio
geogrfico dentro del cual tendr lugar la investigacin. Las investigaciones pueden limitarse a
una zona de una ciudad, a una ciudad, una regin, un pas, un continente, etc.

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Limitaciones de recursos: se refiere a la disponibilidad de recursos financieros bsicamente para

la realizacin de proyecto de investigacin. Tambin se deben incluir los recursos humanos,
materiales, informticos, y todos aquellos que podemos llegar a necesitar. (Mario Tamayo , 2001,
pgs. 50-65)

4.3.2 objetivos
Un aspecto fundamental en todo proceso de investigacin es la definicin de los objetivos o del
rumbo que debe tomar la investigacin que va a realizarse. As, los objetivos son los propsitos

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del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse y, por tanto, todo el desarrollo del trabajo de
investigacin se orientara a lograr esos objetivos. stos deben ser claros y precisos para evitar
confusiones o desviaciones; sin embargo, esto no implica que los objetivos no puedan cambiarse
durante la realizacin de la investigacin, porque en algunos casos es necesario hacerlo. (Fidias
Arias, 2006)
En toda investigacin es necesario plantear 2 niveles de objetivos:
1. Objetivo general: Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada
en el ttulo del proyecto de investigacin.
2. Objetivos especficos: Se desprenden del general y deben ser formulados de forma que estn
orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada objetivo especfico est diseado para
lograr un aspecto de aquel, y todos en su conjunto, la totalidad del objetivo general. Los
objetivos especficos son los pasos que se realizarn para lograr el objetivo general. (Fidias
Arias, 2006, pgs. 43-59)

13

4.3.3LOCALIZACIN SELECCIN Y ACOPIO DE INFORMACIN DE DIFERENTES

FUENTES
La seleccin y acopio de informacin Consiste en detectar y consultar la bibliografa y otros
materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como extraer y recopilar la
informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin. Esta revisin
es selectiva puesto que cada ao se publican en diversas partes del mundo cientos de artculos
dentro de las diferentes reas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos con
que, en el rea de inters hay demasiadas referencias, es evidente que tendremos que seleccionar
solamente las ms importantes y recientes. (el proceso de una investigacion, pgs. 12-18)
Existen 3 tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la obtencin de informacin:
Fuentes primarias: son los datos obtenidos de primera mano, por el propio investigador o, en el
caso de bsqueda bibliogrfica, por artculos cientficos, monografas, tesis, libros o artculos de
revistas especializadas originales, no interpretados.
Fuentes secundarias: consisten en aquellas que han obtenido la informacin que presentan de una
fuente primaria, y la interpretan, analizan o compendian. En el caso de personas, stas
obtuvieron los datos de otra fuente, nunca de la experiencia o estudio directo del tema u objeto.
Fuentes terciarias: se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revista y otras
publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de
empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de la
conducta); ttulos de reportes con informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que
contienen referencias y dato bibliogrficos. Son tiles para detectar fuentes no documentales de
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asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior, agencias informativas y

dependencias del gobierno que efectan investigaciones.
La revisin de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de las fuentes primarias,
situacin que ocurre cuando el investigador conoce la localizacin de stas, se encuentra muy
bien familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a ellas. Sin embargo, es poco comn
que esto suceda as.
Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes es necesario localizarlas fsicamente en las
bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas, internet u otros lugares donde se encuentren; y
obtenerlas para posteriormente consultarlas. Desde luego no siempre se pueden localizar todas
las fuentes primarias, a veces no se dispone de ellas. (Fundamentos de la investigacion, s.f.)

4.3.4 diseo del esquema de trabajo

Divide y vencers es una antigua mxima de eficacia mil veces probada. Tenindola presente,
una vez que hayas seleccionado y definido perfectamente el tema acerca del cual vas a trabajar,
15

lo siguiente es pensar cmo abordarlo: para ello es importante reflexionar cules son sus partes
principales o sus caractersticas ms significativas, que son los tpicos que se deben investigar y
esquematizar en un diagrama, usualmente conocido como esquema.
El esquema resulta del medio idneo para llevar a cabo esta nueva tarea previa al desarrollo de tu
investigacin, puesto que refleja con claridad:

Los elementos integrantes de cualquier tema.

Las clases en que es posible agrupar estos elementos de acuerdo a su naturaleza.

La relacin jerrquica que debe imperar tanto entre las diversas clases como entre las
caractersticas de cada uno de ellas.

El esquema constituye el plan de investigacin, dado que, por ser un registro panormico, te
permite percibir rpidamente:

La totalidad del tema y sus partes integrantes.

Como estn relacionadas entre si esas diversas partes.

Cules son los elementos que a su vez integran cada una de esas partes.

Que orden debe prevalecer tanto entre dichas partes como entre elementos que las
conforman, de acuerdo con diversos factores (la cronologa, la poltica, la economa, la
geografa, etc.).

16

Existen varios formatos de esquema, de los cuales los ms usuales son:

1. El cuadro con llaves.
2. El inciso numrico.
3. La combinacin de ambos. Este ltimo tipo de formato es el ms aconsejable, pues
permite percibir, con mayor precisin que los anteriores, el conjunto formado por el tema
y sus elementos.
Hacer un esquema te brindara grandes beneficios, pues constituir:

Una gua que te orientara acerca de:

El punto de donde iniciar la investigacin;

La manera de proceder a lo largo de ella.

Una cuadricula organizadora, donde, a modo de casillero, podrs ir colocando y tener

siempre a la vista, debidamente clasificados, los datos que vayas teniendo de la lectura,
asi como las reflexiones que hagas a partir de esos datos.

Un monitor que te har ver:

-Si has omitido o clasificado de modo errneo algn elemento.

-Si estas dejando algn punto importante sin desarrollar.
-Si estas dejando algn punto importante sin desarrollar,
17

Una base para la redaccin final del trabajo.

Un borrador del ndice final del trabajo.

Cmo hacer el esquema?

Una vez que se haya decidido el formato ms claro para el esquema, se debern seguir los
siguientes pasos:
1. Reflexiona sobre el tema.
2. Divdelo en partes.
3. Determina cuales pueden ser sus elementos componentes.
4. Analiza cuidadosamente esos elementos para decidir cual de ellos son esenciales y
cuales accesorios. (Fundamentos de la investigacion, s.f.)
5. Rene, dentro de una misma divisin, indicada por un inciso numrico o por una llave,
los elementos que sean de la misma ndole y que constituyen una sola clase, precisamente
porque comparten caractersticas comunes.
6. Abre cada llave o inciso numrico, esto es, cada clase y subclase, a partir de una
definicin que aclare la naturaleza de los elementos que contiene.

18

7. Ordena jerrquicamente las distintas llaves o incisos numricos, tomando en cuenta la

relacin que guardan entre s tanto las distintas clases como los elementos agrupados
dentro de ellas.

4.3.5 SISTEMATIZACIN DE INFORMACIN EN LOS DIVERSOS

TIPOS DE FICHAS
FICHA DE CAMPO:

Sirven para recolectar informacin sobre la poblacin a investigar anotando los hechos
significativos. Debe ir lo siguiente:
Tema de investigacin
Nombre del investigador
Institucin
Lugar, Fecha, Hora
Datos de la fuente (edad, sexo, ocupacin)

FICHA DE CRTICA:

Sirven para recoger las opiniones contrarias a las que se sostienen en el en tema del que se esta
tratando, tambin sintetiza y critica los textos o prrafos de las fuentes bibliogrficas que se

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utilizan en el proceso de investigacin. (Debe colocarse en el ngulo superior derecho la palabra

critica para no confundirla con otras fichas)

FICHA DE SNTESIS:

Es la que se utiliza para consignar, en pocas palabras, el extracto del texto consultado. Se debe
tener cuidado de no omitir o tergiversar el contenido No es necesario utilizar una tarjeta especial
para los comentarios personales acerca de la fuente, puesto que es conveniente incluirlos en la
misma ficha que la registra. Se escriben entre corchetes documento de formato, o menor de 250
palabras ni mayor de 500 palabras (aproximadamente de una a dos pginas tamao carta, a doble
espacio), cumpliendo con las normas bsicas de tcnicas de investigacin documental,
conteniendo: En el encabezado: nombre de la unidad, nombre del autor o autores de la ficha, ttulo
de la ficha. En el cuerpo de la ficha: objetivos del escrito, exposicin de anlisis del tema o de las
respuestas de las preguntas formuladas en el programa de trabajo, o por tutores. La ficha sntesis
implica un objetivo especfico de anlisis en torno a la cual se desarrolla una argumentacin breve.
(Nicodeno huerta, 205)

FICHA DE RESUMEN:

Contiene en forma abreviada, los aspectos ms importantes de un tema estudiado, o el resumen

de una lectura .Es de gran utilidad, ya que adems de su fin primordial de facilitar el aprendizaje
20

de la materia, esta puede adiestrar en la relacin y jerarquizacin de conceptos. Se encabezan con

el titulo de la signatura q que se refieren, el tema especfico y un nmero que permita
organizarlas en un fichero. (Fidias Arias, 2006)

FICHAS DE CONTENIDOS TEXTUALES:

-Recogen citas textuales. Una cita textual es una trascripcin exacta y precisa de una idea
expresada
por un autor
- Deben contener una idea significativa.
- Esa informacin hay que transcribirse tal y como aparece en el texto original.
- Existen recursos formales que permiten introducir algn pequeo cambio en la forma de
presentar la cita sin que se cambie el sentido original de la cita.
FICHA DE RECURSO:

Si en el contenido de la cita aparece alguna incorreccin inmediatamente despus de la

informacin hay que poner entre corchetes y en cursiva la palabra.
Cuando se transmite en la transcripcin una o ms palabras hay que sustituirlas por 3 puntos
suspensivos, esto puede hacerse siempre y cuando las supresiones de las palabras no alteren el
significad del prrafo que se cita. (Fundamentos de la investigacion, s.f., pgs. 35-38)
21

FICHA TEXTUAL CORTA:

Las que no son superiores a 40 palabras.

Cuando redactamos un trabajo se escriben entre comillas dobles integradas en el texto.
Si una cita textual va entre comillas y a su vez una palabra va entre comillas se hace cambio de
comillas sencillas por francesas.

FICHA TEXTUAL LARGA:

Las que tienen 40 o ms palabras.

Se escriben sangrando el margen normal de la izquierda en 5 espacios y manteniendo ese nuevo
margen hasta final de la cita a excepcin de los puntos
y a parte dentro de la cita que se escriben a un sangrado de 5 espacios en relacin al margen de la
cita y no van entre comillas -Antes de la ficha se pone encabezamiento y despus la referencia
bibliogrfica. (Fundamentos de la investigacion, s.f., pg. 123)

FICHA HEMEROGRAFICA:

22

Esta ficha la usamos cuando deseamos guardar informacin datos de alguna revista o
peridico, las medidas que tiene esta ficha son iguales a la ficha bibliogrfica. Los datos que
debe obtener una ficha Hemerogrfica, los podemos obtener del encabezado de una revista
peridico los datos de esta ficha son:
ttulo de la publicacin (subrayado)
Nombre del Director o Editor
Periodicidad
Lugar de edicin.

FICHA HEMEROGRAFICA DE REVISTA:

En

las

bibliotecas

existen

generalmente

dos

formas

de

clasificar

las

revistas:

por tema y por artculo. La clasificacin por temas es muy general y se refiere principalmente a
disciplinas tan amplias como la psicologa, la sociologa, la economa, la antropologa, etc. A la
clasificacin que con mayor frecuencia se recurre en relacin con las revistas, es a la
clasificacin por ttulos, ya que es la manera ms prctica de hacerlo. Si se registra una revista:
Apellido
Nombre
Ao
23

 Ttulo: subttulo (si existe)

Traductor, ilustrador, etc.
Nmero de edicin.
Lugar de publicacin
editor
Nmero de pginas (Fundamentos de la investigacion, s.f., pgs. 124-146)

FICHAS BIBLIOGRAFICAS:

La ficha bibliogrfica es una ficha pequea, destinada a anotar meramente los datos de un libro o
articulo. Estas fichas se hacen para todos los libros o artculos que eventualmente pueden ser
tiles a nuestra investigacin, no solo para los que se han encontrado fsicamente o ledo. En
ellas se registran las fuentes encontradas, por ejemplo, en el catalogo de una biblioteca, en una
bibliografa, en ndices de publicaciones (Fidias Arias, 2006)

FICHA BIOGRFICA:

24

La ficha biogrfica se realiza cuando es necesaria la informacin en forma resumida de la vida de

un autor (o autores). En el deben aparecer los siguientes aspectos Ao y lugar de nacimiento
y muerte del autor. Nacionalidad Estudios que realiz. Profesin.
Obras

ms

importantes

que

escribi.

Temas

que

estudi. Teoras que

desarroll.

Importancia cientfica en su poca.

FICHA PERSONAL:

Nombre y Apellido:

Tipo y N de Documento:

Domicilio:

Telfono:

Correo electrnico:

Ttulo del Cortometraje:

Pseudnimo:

25

FICHA MIXTA:
Al resumir un texto en el cual se encuentran partes que presentan ciertas dificultades para
sintetizar, o que son representativas de la ideologa o estilo del autor, o que contienen datos
particularmente importantes. En cualquiera de estos casos se debe incluirlas entre comillas

4.3.6 Organizacin del fichero

Existen varios tipos de organizaciones de ficheros: Ficheros con organizacin secuencial.
Ficheros con organizacin relativa directa.
Ficheros con organizacin aleatoria o indirecta.
Organizacin secuencial indexada.
Ficheros con organizacin secuencial encadenada: Punteros.
Organizacin secuencial indexada-encadenada

gonzales, a. h. (s.f.).

4.3.7

CONSTRUCCIN LGICA DEL APARATO CRITICO

El aparato crtico est formado por el conjunto de citas, referencias y notas que constituyen las
fuentes y recursos bibliogrficos sobre los que se sostiene y apoya el trabajo. Debe distinguirse

26

primeramente entre las citas textuales, que son transcripciones directas, literales y exactas de las
palabras de otro autor, y las
Referencias (tambin llamadas citas ideolgicas), que suponen la inclusin de ideas o
argumentos de otros autores en forma de resumen, interpretacin o parfrasis. Todas las citas o
referencias a otros autores deben ir acompaadas de un sistema de notacin adecuado, orientado
a mencionar y especificar correctamente la fuente de la cual se extrajo la informacin, a fin de
evitar caer en el plagio, que se produce mediante la copia de un original que es presentada como
propia, y que constituye una infraccin del derecho de autor sobre cualquier tipo de obra. El
plagio es una prctica duramente penada en toda institucin acadmica, y deben por lo tanto
tomarse todos los recaudos necesarios para evitarlo.

a. Referencias.
Las referencias a conceptos de otros autores deben ir en redonda (sin comillas ni itlicas ni
negritas) y deben estar en el cuerpo principal, mencionando siempre la fuente de la cual se
extrajo. No hace falta mencionar la o las pginas de las cuales se extrajo la idea, en tanto que se
asume que el libro o artculo completo es fuente de dicho concepto. En la notacin puede usarse
el modelo autor ao en el cuerpo principal, por ejemplo, (Sartori 1998), o la referencia numrica
de nota al pie, esto es, 1, agregando Sartori 1998 (sin comillas) en la nota correspondiente,
segn el sistema de notas bibliogrficas aceptado por la institucin. b.
Citas textuales en el interior del cuerpo principal.

27

Se ponen entre colmilladas en el idioma en que est escrito el libro que se consulta, aunque se
est escribiendo en otro idioma. No se deben usar las itlicas para citar, salvo que figuren en la
cita original.

Citas separadas del cuerpo principal.

Las citas de ms de tres lneas se denominan citas a bando. Se debe dejar doble salto de lnea
antes de ellas, se utiliza un espacio de interlineado de1,0, se coloca una sangra izquierda y
derecha con margen especial mayor al del cuerpo principal, y se cierra con un nuevo doble salto
de lnea. No es obligatorio disminuir el tema de la letra, aunque suele reducirse para destacarlas
visualmente. Si se omite parte del texto citado, se seala la omisin con corchetes y tres puntos,
esto es:[...]. Si en la cita se tiene, por lgica sinttica, que agregar o especificar algo, se agrega
[entre corchetes]. No se usan parntesis redondos ( ), en tanto que indican que quien los us fue
el autor de la cita, y no el autor del trabajo. (Fidias Arias, 2006)
Notas correspondientes a las citas.
Tanto si la cita est en el interior del cuerpo principal como si est a bando, se cierran las
comillas y, despus de la puntuacin necesaria, se inserta Lafuente con nota a pie de pgina o a
continuacin con los datos bibliogrficos necesarios
solamente
el apellido de autor, el ao y el nmero de pgina de la que se extrajo la cita. Esta informacin se
completa al final del trabajo, y de forma detallada, en el apartado destinado a la bibliografa. En
28

caso de usar una notacin con notas al que deben ir numeradas de forma correlativa usando
nmeros arbigos o naturales. Como mencionamos anteriormente, es importante respetar el uso
de una jerarqua de entrecomillado durante todo el trabajo.

4.3.8 ELABORACIN DEL INFORME EN BORRADOR

para concluir la ltima etapa del proceso de investigacin consiste en comunicar los resultados
de la misma mediante un texto escrito. De esta manera las ideas que el investigador aporta
adquieren un carcter permanente y pueden ser consultadas por otros estudiosos.
El texto ser capaz de transmitir esos resultados si solo es coherente, claro, minucioso,
sustentado con suficientes argumentos y ejemplos. La forma precisa y particular que exige cada
disciplina o campo del saber para la investigacin escrita del desarrollo y conclusin de sus
respectivas investigaciones, no invalida el conocimiento y empleo de algunos requisitos
formales aplicables a cualquier escrito producto de alguna investigacin.
Redactar el borrador del trabajo constituye, como lo seala Garza Mercado la primera
exposicin organizada de los hechos e ideas que presentara el escrito definitivo. Dependiendo
de la complejidad del asunto, as como de la habilidad y experiencia del redactor, es posible que
29

se imponga la necesidad de elaborar dos o ms borradores, antes de que tome forma el escrito
final
Tanto la introduccin del trabajo como el ndice se preparan al final, una vez redactado el cuerpo
de aquel. La razn es obvia: no se puede introducir al lector en algo que aun no existe o que no
ha sido terminado, as mismo solo se puede ordenar las partes o captulos de un trabajo
asignndoles una secuencia numrica a sus pginas, una vez que dicho trabajo este completo. En
este momento se debe precisar en forma definitiva el titulo del trabajo, cuidando que recoja
verdicamente el contenido del mismo.
Conviene dejar descansar el trabajo, ms bien el borrador del mismo, durante cierto tiempo, ya
que despus habr que leerlo con ojos crticos, escudriando su organizacin y consistencia, las
citas y las notas, mayor objetividad en la medida en que sea posible revisar framente dicho
borrador, sin ataduras emocionales.

30

4.3.9 CORRECCIONES
Luego de terminar un escrito, comienza el proceso de revisin, que consiste en reiteradas lecturas
del manuscrito. Se podra decir que la correccin se separa en dos etapas distintas.
En la primera, se deben corregir los errores de tipo, inconsistencias, ortografa, puntuacin, uso
de maysculas, etc. Para todos estos errores tenemos una gua bastante definida para localizarlos
y corregirlos. (carrillo gonzales, 1990, pg. 12)
En la segunda etapa, por el contrario, los errores a corregir son ms difciles de identificar y
necesitan varias re-lecturas; y tal vez ni siquiera exista solo una forma de corregirlos.
Dentro de este segundo tipo de errores, podemos encontrar:
Silepsis: consiste en la ruptura de las leyes de concordancia en el gnero o el nmero de las
palabras. Por ejemplo, la gente enloqueci durante el partido, pero luego se retiraron con

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calma. Es fcil ver por qu ocurri el error en esta oracin, al tener el sustantivo gente en la
mente, que evoca a una multitud de personas, automticamente se utiliz el verbo en plural.
Anacoluto: se trata de una inconsecuencia en la construccin sintctica de una frase. Dicho de
otra manera, se comienza escribiendo la frase con una idea en mente, la cual cambia a mitad de
camino y deja por resultado una frase incoherente.
Pleonasmo: consiste en el empleo, en una oracin, de vocablos innecesarios para el sentido de la
misma. Uno ejemplos clsicos de este error son: subi arriba; lo vieron con sus propios ojos.
Cacofona: se trata de un efecto sonoro desagradable que se da por la cercana de slabas o
sonidos con igual pronunciacin. Este error puede resultar desagradable cuando se realiza la
lectura, en voz alta, de un escrito; sin embargo, es posible utilizarlo como un recurso, sin abusar
de l. Por ejemplo, se podra recurrir a una frase con repeticin del sonido s para utilizarla con
un personaje que est susurrando. (carrillo gonzales, 1990)
Aunque existen otros tipos de errores en nuestros textos tales como:

Correccin de contenido.

Correccin de estilo.

Correccin de pruebas, galeradas u orto tipogrfica.

Correccin de estilo y de pruebas.

Verificacin de traduccin.

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4.4 PRESENTACIN DEL INFORME

La exposicin es otro de los prototipos textuales. Exponer significa exponer algo para que sea
visto, poner algo de manifiesto, hablar de algo para darlo a conocer. Una exposicin puede
incluir un gran nmero de temas particulares que giran alrededor de un tema general.

Por ejemplo, una conferencia pertenece al gnero de las exposiciones. Como parte de la
conferencia (que puede ser de una o dos horas de duracin), se explican y aclaran varios puntos
particulares. Asimismo en las clases que cursas tus profesores exponen los temas pertinentes al
programa. Tal vez es una de esas materias el profesor les pida que expongan algunos de los
temas del programa. (mario tamayo, 2001)
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Las principales caractersticas que deben tener las exposiciones (tanto orales como escritas) son
las siguientes).

Una exposicin debe ser completa, es decir abarca a tocar todos los puntos o temas que se
sealen.

Debe haber una secuencia entre todos los puntos que se vayan tratando en la exposicin.
esto quiere decir que la exposicin debe tener una estructura, una organizacin, un orden.

Adems de la secuencia, debe haber una coherencia entre los diferentes temas que se
abordan en la exposicin. esto significa que el orden o la secuencia deben ser lgicos, que
entre un tema y otro haya una clara conexin o relacin.

Una exposicin siempre debe empezar con una introduccin, en la que se expliquen los
objetivos de la misma, as como las partes de que constara la presentacin. un propsito
de la introduccin es captar la atencin de los oyentes (o de los lectores).

Asimismo, toda exposicin debe terminar con una conclusin en la que se resuman
sinteticen las principales ideas que se presentaron a lo largo de la misma.

Si se trata de una exposicin oral, se recomienda utilizar apoyos audiovisuales como

carteles, laminas, mapas, tablas, grabaciones, videos, etc., con el fin de que los puntos a
exponer queden lo suficientemente claros para los oyentes.

1.- Concepto
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El informe en general es una comunicacin destinada a presentar de manera clara y

pormenorizada, el resumen de hechos o actividades pasadas o presentes; y algn caso de hechos
previsibles, partiendo de datos ya comprobados. Es un resumen o crtica de un tema o lectura
determinada, que haya sido asignada o seleccionada libremente. Esta puede ser de un suceso,
acontecimiento o problema que haya llamado la atencin del estudiante o puede ser el resultado
de un trabajo de investigacin y usted lo va a exponer oralmente.
2.- Objetivos
Aunque el objetivo principal de un informe es el de asegurar un mejor conocimiento entorno de
determinado problema, no debe constituir una oportunidad para que el emisor haga una
exhibicin de su saber, es decir, que en lugar de tratar de cubrir el mayor campo posible en un
tiempo dado, es preferible ayudar a los oyentes a comprender y recordar los hechos e ideas que
les presente. Ha de tenerse en cuenta que los receptores absorben mejor la informacin cuando
esta tiene un inters para ellos. (metodologia , 1980)
De ah que el propsito secundario de un informe debe ser el de presentar la informacin de
modo que resulte interesante para el auditorio. De todos modos debe tratarse principalmente de
que las conclusiones del informe aparezcan claramente especificadas, de que se puedan entender
las instrucciones impartidas a travs de la comunicacin si ese fuera el caso, o de que se logre
asimilar el contenido de la exposicin. (huerta gonzales, 1900)
Un informe cumple su cometido cuando gracias a l sus destinatarios se ven enriquecidos con
una noticia o una verdad que antes del informe no conocan. No hay informacin, en rigor, ms

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que cuando se produce, en mayor o menor medida, este tipo de enriquecimiento, o sea, un
aumento positivo de saber, conseguido precisamente gracias a la informacin recibida.
3.- Requisitos del informe oral
Un informe para que sea eficaz ha de reunir los requisitos siguientes:

Claridad: Para que una exposicin sea clara, las ideas deben ser claras. La claridad del
lenguaje se obtiene a travs de la adecuada construccin de las frases, y tambin por el
uso certero de las palabras. La propiedad es el uso de los trminos es el empleo de
aquellos que expresen justamente la idea. Debe evitarse las aproximaciones y ha de
tenerse cautela con los sinnimos aparentes. Esta cualidad del informe, que es en buena
parte el resultado de una organizacin eficaz, se logra mediante la observacin de las
siguientes reglas:

Limitar la informacin a cuatro o cinco ideas esenciales.

Establecer la relacin existente entre diversos puntos presentados, mediante una adecuada
coordinacin de los mismos.
Desarrollar la charla siguiendo un esquema elaborado previamente con el mayor cuidado.
Hacer una adecuada seleccin y empleo de los materiales de apoyo.

Concrecin: el nivel de concrecin del lenguaje ha de ajustarse al lector del escrito,

procurando seleccionar los trminos ms relacionado con su experiencia, formacin o
estilo; la concrecin del lenguaje se mejora cuando, adems de la adecuada construccin

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de las frases y la seleccin de los trminos, se complementa con cifras, ejemplos o datos
precisos. Los hechos deben contener nombres, referencias de lugares y experiencias que
refuercen los hechos.
En la presentacin de los hechos ha de tenerse en cuenta:
No multiplicar los detalles y presentar estadsticas en nmeros redondos, evitando las
cantidades complicadas que puedan producir confusin.
Apoyar los hechos, siempre que sea posible, con graficas, planos, mapas o cualquier otro tipo
de ayuda visual.
Asociacin de ideas: para que los receptores asimilen mejor los hechos que se le presentan,
debe establecerse una conexin entre lo nuevo que se plantea y lo ya conocido, es decir, lo que
resulta familiar para los oyentes.

4.- Caractersticas Bsicas

Bsicamente un informe oral debe reunir las caractersticas siguientes:

Objetividad: El emisor o informante dice lo que sabe y lo que ha visto, pero no se

pronuncia ni emite ningn juicio de valor, de modo que los receptores no saben cul es la
opinin que le merecen al que habla los hechos sobre los que informe. La exposicin se
hace ms bien en tono asptico, sin que haya por parte del informante ningn intento de
definicin personal.

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Una informacin correcta ser ciertamente aquella en la que el que la produce intenta situarse en
un terreno neutral, limitndose a transmitir, sin calificarlos, los hechos de que tiene noticia, y
dejando para el auditorio el trabajo de valorar cada uno segn su perspectiva personal y su
tambin personal jerarqua de valores. Exponer, presentar lo ledo u observado sin omitir juicio
evaluativo.

Cuentan solo los hechos y no las opiniones: a menos que el que informa distinga bien y
explcitamente cuando afirma y cuando opina por su cuenta respecto de lo que afirma, en
el informe cuentan sobre todo los hechos y no deben contar las opiniones.

El informe presenta los hechos como en fotografa y en toda su integridad, suministrando datos,
pormenores y toda suerte de elementos que permitan al auditorio hacer la valoracin que no
corresponde al emisor. Deben presentarse los hechos y datos con detalle- para quin escucha
pueda tener los criterios suficientes para valorar. Si se va a emitir alguna opinin personal debe
indicarse.

Presentar, no convencer: El que informa no pretende influir mnimamente en el nimo

de los que le escuchan, sino simplemente hacerles llegar unos datos que l ha descubierto
o recogido. Otra cosa es que esos datos tengan es si mismos una elocuencia y un
significado que haga innecesaria toda ponderacin y que por eso mismo produzcan un
efecto, del signo que sea, en la voluntad de quienes los reciben sin haber sido
influenciados por el informante y sin que este los haya intentado en los absoluto.
(metodologia , 1980)

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Lo que distingue claramente el informe del discurso de tesis, es que el que lo emite no tiene
nimo de convencer, sino estrictamente el de informar. El objetivo es presentar los datos lo ms
fielmente posible para que el que escucha pueda llegar a conclusiones. Usted no va convencer a
nadie, slo a presentar.

Esquema del informe: el esquema es como la gua del informe, que nos permite evitar
repeticiones y confusiones en la exposicin del tema y nos ayuda a producirnos con
nuestras propias palabras.
Consta generalmente de tres partes:

Introduccin: que abarca el tema y comprende el fin de la discusin, suscita el inters y

constituye la base necesaria para entrar en el examen analtico de los hechos. Este tiene
como propsito estimular el inters del oyente, puede incluir un sumario de los temas que
se van a tratar. Adems se definen o aclaran los trminos nuevos o desconocidos que se
van a utilizar. (huerta gonzales, 1900, pg. 18)

Cuerpo de la discusin: que es la ordenada exposicin de los hechos, apoyada en

ejemplos seleccionados para ilustrar la informacin. Es la mdula del informe. Se llega a
sta una vez se ha logrado despertar el inters del oyente. Es la exposicin en s.

Conclusin: que es el breve resumen bien meditado y elaborado, mediante el cual se

confirma el tema, se rene y coordina el material presentado y se muestra que el objetivo
ha sido, o puede ser alcanzado. Comprende un resumen de las ideas bsicas presentadas y
tiene como propsito grabar en la mente del oyente las ideas presentadas. El proceso de
concluir una reunin incluye tres fases:
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o Preparar al grupo para la conclusin.

o Resumir las resoluciones y las los puntos de vistas mas resaltantes de la
exposicin.
o Manifestar el agradecimiento por el trabajo realizado (Fundamentos de la
investigacion, s.f., pg. 145)

Bibliografa

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Fundamentos de la investigacion. (s.f.). Obtenido de

https://sites.google.com/site/itslfundamentosdeinvestigacion/d-aplicacionesinteractivas-y-no-interactivas/4-1-9-presentacion-del-informe-en-forma-oral-yescrita
gonzales, a. h. (s.f.). Obtenido de
https://informaticahermoso.wordpress.com/tag/organizacion-de-ficheros/
fundamentos de la investigacin

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