Relacione Ud.

la etapa de la psicologa Pre-cientfica de la

psicologa Cientfica; cmo influye una en la otra.

La psicologa pre-cientfica y cientfica se relacionan de manera positiva porque

el objeto principal de estudio sigue siendo el comportamiento del ser desde el
punto de vista individual y grupal, es decir la forma como se interrelaciona y se
comporta de manera personal y en la sociedad (en caso del ser humano). Los
temas tratados en la psicologa pre-cientfica, como: el conocimiento, tica,
carcter, libertad, sentimientos, voluntad, pasiones, subjetividad (vivencias),
etc. se muestran muy estrechamente vinculados; se podra decir, que con los
temas de la psicologa cientfica tales como: percepcin, la conciencia, el
inconsciente, la conducta observable, el psicoanlisis, etc. dan un sentido
mucho ms completo del estudio psicolgico del ser humano, pues se mezcla
la parte terica con la parte experimental (se complementan), haciendo de la
psicologa una ciencia mucho ms integral.

Qu concepcin del hombre, acerca del mundo, se tiene en

cada una de las etapas y en cada una de las escuelas?

En la etapa de la psicologa pre-cientfica se estudia al hombre desde el punto

de vista del Alma como principio de vida y automovimiento; adems se ocupan
del conocimiento, de su conducta, sus pasiones y deseos, su mundo interior y
su conducta; mientras que en la etapa de la psicologa cientfica trata de
explicar y comprender el comportamiento del hombre a partir de pruebas
obtenidas en el laboratorio y bajo un control que las haga verificables, para la
cual se empieza a introducir los mtodos cuantitativos que finalmente se
mueven en el campo de la fisiologa en especial con la sensacin y la
percepcin.

En cuanto a la concepcin del hombre en cada una de las escuelas:

ESCUELA

Estructuralis
mo

Funcionalis
mo

CONCEPCIN DEL HOMBRE

Trata de dar una explicacin

cientfica del mundo psicolgico
humano, teniendo como estudio la
estructura de la conciencia desde el
punto de vista de la sensacin e
imaginacin
Estudia al hombre desde una
inclinacin a la vida prctica, a los
problemas cotidianos y, por ello,
facilitando su introduccin en todas

REPRESENTANTES

Wundt (1892 - 1920)

James (1842 1936)

Conductism
o

La Gestalt

Psicoanlisis

Humanista

las reas del saber y la conducta

que puedan considerarse como
humanistas. En otras palabras
estudia al hombre desde el punto de
vista del funcionamiento de la
conciencia, teniendo cmo temas
bsicos los hbitos y las emociones.
Estudia al hombre desde el punto de
vista de la conexin de la fisiologa
con el aprendizaje, del estmulo con
la conducta.
Estudia al hombre desde el punto de
vista de la percepcin y la
inteligencia, tratndose de intentar
de mostrar la autonoma del
organismo sobre la sensacin y el
medio general (tiene como objeto de
estudio la conciencia).
Estudia al hombre desde el punto de
vista del inconsciente adjudicndole
un valor primordial a lo instintivo
dentro de la vida del hombre
Estudia al hombre desde el punto de
vista de la libertad del ser humano,
la cual se pretende salvaguardar.
Esta escuela se confunde mucho con
la Psicologa Holstica, en la que se
destaca la importancia del todo y la
unidad de la persona.

Paulov (1849 1936)

John B. Watson
B. F. Skinner (1904)
Thonrdike (1872 1949)
M. Wertheimer (1880
1943)
W. Kholer (1886 1949)
K. Koffka (1886 1941)

S. Freud (1856 1941)

A. Adler ( 1873 1937)
G. Jung (1875 1962)

Maslow y C. Rogers

Cabe mencionar que actualmente la psicologa del aprendizaje constituye uno

de los grandes campos de investigacin permanente para cualquiera de las
escuelas y que tambin hay que sumar el aporte que la psiquiatra signific en
el avance de la psicologa a travs de los estudios de Freud al intentar una
explicacin total de la persona a partir de lo conseguido en el tratamiento de
los enfermos mentales.

Con qu escuela de la psicologa se trabaja en su centro de

trabajo?
Me inclino a decir que el tipo de escuela sera Humanista, pues su
preocupacin principal es el ser humano, teniendo como tema bsico de
estudio su libertad, motivacin, formacin y personalidad integral; no pasamos
por una psicoterapia, pero indirectamente es su estilo (es mi opinin me
puedo equivocar).

CASO DE LA OBSERVACIN DEL ALUMNO

Nombre:

Sevilla Becerra, Hugo Enrique

Ciclo:

Introductorio

Facultad:

Ingeniera

Especialidad:

Ingeniera Mecnica Elctrica

Curso:

Matemtica Bsica 0 (obligatorio aprobar)

Profesor:

Ubills Sols, Martn

En principio el alumno no saba que iba a ser observado, pues no es

recomendable, con ello me aseguro que el alumno acte con total naturalidad,
al final de la clase le dije que me acompae a mi oficina, en el camino iba un
poco asustado, yo le conversaba de la clase y de cmo le haba parecido el
examen parcial, hasta que llegamos a mi oficina le comente de lo que haba
realizado y para qu era y l no se hizo ningn problema, lo entendi, me firmo
el documento de consentimiento y me dijo que eso tambin lo ayudara porque
a partir de ahora ya sabe que lo estoy observando.
Secuencia de lo sucedido en la observacin:
-

El alumno lleg casi un minuto tarde, pero lo dej entrar por ser la
primera clase de la segunda mitad del semestre y por lo general doy las
recomendaciones del caso.
Las puertas estaban cerradas, abri una de ellas me mir y me dijo si
poda entrar (por lo general no los dejo entrar por un tema de
puntualidad) yo le dije que poda, el me mir extraado entr y me hizo
una sea con el dedo pulgar hacia arriba, me lo qued mirando.
Se sent en la penltima fila, lo vea un tanto nervioso pues se frotaba y
estrujaba las manos a cada momento, me mir y se par para sentarse
con sus compaeros que regularmente se sientan adelante.
Sac sus tiles y se puso a atender la clase.
Realiza el proceso de atender y luego escribir, pero cuando no entiende
pregunta directamente al profesor, no se cohbe.
Realic una pregunta y me la contest en un 70% de aceptacin, le falt
complementar.
En un momento se distrajo cuando uno de sus compaeros le realiz una
pregunta, lo que conllev a que se perdiera en la explicacin de la clase.
En el break de 10 minutos me hizo una pregunta del examen me dijo
que haba estado fcil, pero que haba equivocado en cosas pequeas,
que conllevaban a errores tontos; yo le dije que preste atencin en clase
que muchas de las cosas que han venido han sido avisadas, que mi
propsito no es jalar sino ensear para que ellos tengan un buena
base y puedan empezar sin problemas su carrera profesional.

Empezamos la segunda hora del curso y lo observ con mucha atencin

y predisposicin a aprender y a que le pregunten.
Su forma de sentarse es la normal, con columna vertebral recta y la
cabeza un tanto inclinada hacia arriba en seal de atencin y
concentracin.
Frecuentemente se lleva la mano al mentn o pone su mano
semicerrada a la altura de la sien.
Mira con mucha profundidad lo que escribe, como asegurndose que
todo est bien.
Despus de mi clase, los alumnos estaban libres, pero l fue el ltimo en
quedarse copiando y es aqu cuando le dije que quera conversar con l,
se perturb un tanto, pero le dije que tranquilo que todo era por
progreso de la ciencia (y se sonri).

Cabe mencionar que el alumno observado es un alumno repitente, pero que a

diferencia de otros que estn en su misma situacin sabe escuchar los consejos
y recomendaciones de sus profesores y poco a poco va adquiriendo una
madurez como estudiante universitario, creo que es un tipo de estudiante que
puede dar para ms.