CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS

Industrial y de Servicios No. 58

ANEXO # 1
EVALUACION DIAGNOSTICA
Nombre del alumno: __________________________
Maestra: ____________________________________

Grupo: _______________
Equipo No. ____________

Instrucciones: Subraya la respuesta correcta.

1. La presin es:
a. La fuerza que acta en un slido por unidad de volumen
b. Una unidad de medida bsica del Sistema Internacional de unidades
c. La medida de la fuerza aplicada con respecto a un punto
d. La fuerza por unidad de rea que acta en un cuerpo
2. Qu instrumento ocupas para medir la presin?
a. Un termmetro
b. Un presometro
c. Un extensmetro
d. Un manmetro
3. El cientfico griego que estudio los fluidos fue:
a. Tales de metileno
b. Homero
c. Aristteles
d. Arqumedes
4. Representa uno de los estados de agregacin de la materia
a. condensacin
b. gas
c.- evaporacin
d. fusin
5. Parmetro que afecta el volumen en un gas.
a. catalizadores
b. temperatura
c. adherencia
d. cohesin
6. Formula de la presin hidrosttica:
7. Formula de la presin absoluta
8. Unidad para la presin en el M.K.S.

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ANEXO # 2
HIDRAULICA
Nombre del alumno: ___________________________
Maestra: ________
._____________

Grupo: ________
____
Equipo No. _____________

1. Mencione las propiedades de los fluidos

2. Define:
a) Viscosidad:

b) Tensin superficial:

c) Cohesin:

d) Adherencia:

e) Capilaridad:

3. Define presin hidrosttica, escriba su frmula e indica sus unidades en el MKS.

4. Define presin manomtrica, escriba sus frmulas e indique su unidad de medida.

5. Qu mide un barmetro?
6. Qu mide un manmetro?
7. Cmo es posible que nuestro cuerpo pueda soportar la fuerza de la atmosfera?

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8. Qu contiene el aire que respiramos? (indique su composicin en %)

9. La prensa hidrulica es una de las aplicaciones del Principio de Pascal. Investigue dos aplicaciones y
escrbalas.

10. Qu contiene el tanque de gas que utilizan los buzos para respirar?

11. Por qu flota un barco? En qu principio de la hidrulica se apoyan las personas que disean las
grandes embarcaciones? Explique su respuesta

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ACTIVIDAD #3A
PRESION-ALTURA
Nombre del alumno: ___________________________
Maestra: ________
_____________

Grupo: ________
___
Equipo No. _____________

12. Investigue la informacin que se le solicita en el cuadro de las ciudades enlistadas.

13. Elabore una grfica en computadora de altura-presin, y escriba su conclusin.

CIUDAD
1.
2.
3.
4.

Tijuana
Mexicali
Guadalajara
Cd. de Mxico

5.

Monterrey

6.

Londres

7.

Paris

8.

Cerro Pasco (Per)

9.

Buenos Aires

10.

Jeric (Palestina)

11.

Tokio

12.

La Paz (Bolivia)

13.

Lhasa (Tibet)

POBLACIN

CONTINENTE

ALTURA

Conclusin:

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PRESIN (ATM)

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ANEXO # 4
ACTIVIDAD (LECTURA DE APOYO)
EFECTO ATMOSFERICO
Nombre del alumno: __________________________
Maestra: ____________________________________

Grupo: _______________
Equipo No. ____________

Instrucciones: Despus de dar lectura al siguiente artculo, comente con sus compaeros de equipo.

*Fuente: *Fuente: Wilson, Buffa, Lou. Fsica 6ta Ed. Pearson Prentice Hall pp311

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ANEXO # 5
ACTIVIDAD (LECTURA DE APOYO)
EFECTO DE LA PRESION SOBRE VOLUMEN
Nombre del alumno: __________________________
Instrucciones: Despus de dar lectura al siguiente artculo, comente con sus compaeros de equipo.

*Fuente: Wilson,Buffa,Lou. Fisica 6ta Ed. Pearson Prentice Hall pp312-313

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Grupo: _______________

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ACTIVIDAD # 6
PRINCIPIO DE BERBOULLI
(LECTURA DE APOYO)
Nombre del alumno: __________________________
Grupo: _______________
Maestra: ____________________________________
Equipo No. ____________
Instrucciones: Despus de dar lectura al siguiente artculo, comente con sus compaeros de equipo.

*Fuente: Slisko, Josip. Fsica: El Gimnasio de la Mente 2 Bachillerato General Pearson Educacin, Mxico 2009; pp

Fisica del Cuerpo Humano

Principio de Bernoulli y los infartos
El estado avanzado de las arterioesclerosis se caracteriza por la
formacion de una placa de depositos en la pared interna de las arterias,
que hace disminuir el diametro de la luz de las arterias. La arteria se ve
mas angosta (Figura 3.26).
Para mantener el mismo flujo, la velocidad de la sangre en la parte
angosta tiene que aumentar. Esto requiere un esfuerzo adicional del
corazon.
Cuando la velocidad de la sangre aumenta, de acuerdo con el principio
de Bernoulli, disminuye su presion. La presion externa puede ser
suficientemente grande para aplastar el tubo y estrechar aun mas la parte
angosta y asi detener instantaneamente el flujo de la sangre. Cuando la
sangre deja de fluir, desaparece el efecto Bernoulli y la arteria se abre de
nuevo. Pero la circulacion puede causar otra vez el aumento de la velocidad y el aplastamiento de la arteria.
Estas discontinuidades del flujo de sangre se oyen a traves del estetoscopio. Las frecuentes deformaciones de la arteria
pueden hacer que una parte de la placa se despegue, que se mueva a traves del sistema circulatorio y que tape las arterias
que llevan sangre y oxigeno al corazon. Esto puede provocar un infarto al corazon.

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ANEXO # 7
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
Nombre del alumno: __________________________
Maestra: ____________________________________

Grupo: _______________
Equipo No. ____________

Hagamos Fisica!
Cual chorro llega mas lejos?
Objetivo: Explorar el comportamiento de los chorros que salen de una botella.
Material: Una botella de refresco de 2 litros, una navajo, un tubo de plastico, una llave de
agua, marcardo de color, una regla escolar.
1. En una botella se perforaron tres orificios, en los puntos A, B, C, que se cerraron
despues con corchos antes de llenar la botella de agua (Figura 3.28). La distancia
entre los dos orificios vecinos es igual a la distancia entre el orificio A y la superficie
del agua y la distancia entre el orificio C y el fondo de la botella. Esta distancia, segn
la figura 3.28, es igual a un cuarto de la altura del agua en la botella.
Al destapar los orificios saldran tres chorros de agua. Cul de los dibujos que siguen
representa la trayectoria de los chorros qu esalen de la botella al destapar los
orificios?

Justifica tu respuesta:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

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2. Compara tu respuesta con las de tus compaeros y traten de llegar a una respuesta y una justificacion comun.
Cules son?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. Cuando tengan una respuesta grupal, hay que ver cual es el comportamiento verdadero de los chorros. Para eso
se necesita preparar la botella con los orificios.
4. Para que el nivel de agua se mantenga constante y no cambie el alcance de los chorros es necesario hacerle a la
botella una raruna horizontal de 0.5cm3.0 cm a la altura en que comienza la parte clindrica. La orilla inferior de la
ranura determinara la altura del agua de la botella. Se debe medir la distancia entre esa orilla y el fondo de la
botella y dividir el resultado entre cuatro. Esa sera la distancia entre los orificios, entre la superficie del agua y entre
el orificio mas bajo y el fondo de la botella.
5. Marquen, en el lado opuesto de la ranura, los puntos en que se abriran los orificios. No deben quedarse
exactamente sobre la misma linea vertical para que no choquen los chorros. Verifiquen que las distancias
mencionadas sean iguales. Perforen los orificios con la navaja o con un desarmador caliente.
6. Por razones obvias, el experimento debe realizarse en el patio de la escuela, cerca de una llave de agua. Pongan la
botella en el suelo y tapen los tres orificios. Conecten un extremo del tubo de la llavey metan al otro extremo en
la botella. Abran la llave y, cuando el agua comience a salir por la ranura, destapen los orificios.
7. Observen con cuidado el alcance de los chorros en el suelo y determinen cual llega mas lejos.
8. Si el alcance observado no coincide con su prediccion, traten de encontrar una explicacion. Si es necesario,
consulten a su maestra de fisica.

*Fuente: Slisko, Josip. Fsica: El Gimnasio de la Mente 2 Bachillerato General Pearson Educacin, Mxico 2009; pp7980.

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