PROPUESTA PEDAGOGICA 1

PROPUESTA COGNITIVA
NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD

Resolucion
de
problemas
con angulos
de elevacin
y depresin

CONDICIONES
DE
APRENDIZAJE
QUE
ASEGURAR
-Clima afectivo
-Participacin
activa de los
estudiantes

PROPSITOS

SECUENCIA

-Lograr que los

estudiantes se
identifiquen
los ngulos de
elevacin y de
depresion

Planteamiento
del problema.
Datos del
problema.
Resolucion del
problema

REGISTRO
DEL
AVANCE

-Lista de
cotejo

-Trabajar en
equipo
-exposicin y
debate
-Reflexionar
sobre el tema

-Ficha de
observacin

PROPUESTA PEDAGOGICA 2

CALCULANDO ALTURAS EN LA VIDA REAL

CONDICIONES DE APRENDIZAJE
El nuevo paradigma de la educacin implica que el estudiante sea el actor
principal de su desarrollo, es conveniente desarrollar e implementar algunas
experiencias que permitan a los estudiantes usar y aplicar la matemtica de
manera significativa, de tal manera les permita entender el desarrollo
tecnolgico y adems les permita comprender nuestra realidad.
Esta actividad, busca brindar a los alumnos las aplicaciones de la matemtica
(geometra, trigonometra) en contextos reales, como el clculo de alturas de
edificios utilizando instrumentos de medida hechos por ellos mismos con
materiales caseros como por ejemplo el gonimetro, el altmetro de cartn,
tablillas de madera y listones; as como tambin desarrollar la creatividad, el

liderazgo y toma de decisiones a travs de la creacin y resolucin de

problemas de ndole matemtico, en situaciones cotidianas.
Estamos convencidos que mientras ms reales sean las aplicaciones de la
matemtica, ms significativas
PROPOSITO CON EL QUE REALIZARAN LA ACTIVIDAD
1. Conocer una aplicacin prctica de la geometra y la trigonometra de tal
manera que se perciba la utilidad de la matemtica.
2.
Conjugar el aprendizaje de conceptos y procedimientos de la
geometra y la trigonometra mediante el planteamiento y resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
3. Favorecer el desarrollo de destrezas procedimentales y la capacidad para
elaborar estrategias propias en la resolucin de problemas, en los
alumnos con dificultades para comprender los conceptos elementales de
geometra y/o trigonometra.
4. Desarrollando los conocimientos en la practica, con el propsito de hacer
ms efectivo y atractivo el aprendizaje.
SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES

Desarrollo de la teora necesaria (conocimientos previos) que el alumno

debe comprender para realizar el proyecto

Explicacin y deduccin de las tcnicas necesarias para medir

distancias.

Explicacin sobre construccin y uso de instrumentos de medida:

gonimetro, altmetro de cartn.

Formacin de equipos de 4 a 5 integrantes ( con un responsable por

grupo)

Entrega de una ficha de actividades a cada equipo de trabajo.

Realizacin de ejercicios prcticos en los predios del Colegio

Medir la altura (sobre el patio de secundaria) de uno de los edificios del

colegio.

Medir la altura de uno de los mstiles desde el patio del colegio..

Cada grupo deber contar con el siguiente material:

Gonimetro debidamente construido.

Wincha

Tiza

Cuaderno de campo

Se asignar como trabajo a cada equipo realizar las mediciones de las

alturas de puntos estratgicos del colegio (un lugar por equipo).

Cada equipo de trabajo presentar un informe con los siguientes puntos:

Desarrollo y proceso (Construccin de los instrumentos de medida,

toma de medidas, presentacin de tablas, etc.)

Clculos y resultados

Conclusiones y comentarios( logros, dificultades, )

REGISTRO DEL AVANCE DE LOS ESTUDIANTES

AUTOEVALUACIN
Respondo a las siguientes preguntas de manera reflexiva y responsable

INDICADORES
Comprend el desarrollo de las actividades del
proyecto?
Procur solucionar las dudas que tuve?
Desarroll todas las actividades propuestas?
Acept mis errores y los correg?
Trabajo con orden y limpieza?
Comparto mis conocimientos con mis
compaeros?

COEVALUACIN
Respondo a las siguientes preguntas de manera objetiva respecto a un compaero y/o
compaera de equipo con: S: SIEMPRE,
AV: A VECES o
N: NUNCA

INDICADORES

Trabaja en equipo con sus

compaeros y compaeras?
Cumple con las tareas que el equipo
le asigna?
Muestra entusiasmo y buena
disposicin hacia la participacin?
Manifiesta inters por los miembros
del equipo que presentan dificultades?

Compaero1

Compaero2

Compaero3

Compaero4

Demuestra seguridad en sus

opiniones personales? Es asertivo?
Respeta las ideas de sus compaeros
de equipo?

Compaero 1:...................................................................
Compaero 2:...................................................................
Compaero 3:...................................................................
Compaero 4:...................................................................