Raport asupra rezultatelor obinute la evaluare iniial grupa

combinat romn german 2014-2015

Evaluarea iniial reprezint o component esenial a procesului instructiv educativ din

grdini , fr de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecrui copil n parte i
ale grupei n ansamblu . Pe lng funciile de msurare , de diagnosticare i de prognozare , un
rol important al evalurii iniiale este stabilirea demersului didactic din perioada urmtoare , care
urmrete n primul rnd socializarea copiilor .
Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale , scrise , practice , probe ce au fost
aplicate att n activitile de grup ct i individuale i frontal. Evaluarea a fost orientat ctre
punerea n eviden a progreselor pe care le realizeaz copilul n capacitatea de a opera cu
informaiile, de a reliza transferuri, aplicaii, fapt care conduce la mbuntirea parametrilor
generali ai dezvoltrii psiho-fizice, n dobndirea unei autonomii acionale i funcionale. De
aceea obiectivele evalurii iniiale au urmrit comportamentele i au fost stabilite pe domenii de
dezvoltare.
Probele de evaluare iniial au fost aplicate pe parcursul primelor 3 sptmni al anului
colar ( 17.09.2014 03.010.2014), unui numr de 24 copii cu vrstele cuprinse ntre 3-5 ani,
comportamentele urmrite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Din numrul de 24 copii evaluai au:
DOM
.
DLC
D
DOS
DEC
DPM

C..
10
12
13
14
16

C.D.
15%
18%
20%
22%
25%

9
8
9
8
6

C.A.
22%
19%
22%
22%
15%

5
4
3
2
2

31%
25%
19%
12%
13%

I.

DOMENIUL LIMB I COMUNICARE

a)
b)
c)
d)

nelegerea i utilizarea corect a semnificaiei structurilor verbale.

Exprimarea oral corect din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic.
Creativitatea i expresivitatea limbajului oral
Capacitatea de a nelege i transmite gnduri, intenii, semnificaii mijlocite de limbajul
scris- CITIRE
e) Capacitatea de a ntelege i transmite gnduri, intenii, semnificaii mijlocite de limbajul
scris- SCRIERE
n urma evalurii am constatat un progres , att n ceea ce privete volumul vocal ct i
exprimarea. Copiii neleg i utilizeaz corect structurile verbale. Majoritatea se exprim corect ,
redau coninutul unor poveti utiliznd calitile expresive ale limbajului oral i corporal.
S-au remarcat i copii care prezint deficiene de vorbire cu diferite grade de dificultate.
Msuri recuperatorii
- munc individual
- jocuri i exerciii pentru corectarea vorbirii
- intervenia logopedului

II.

DOMENIUL TIINE

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Operaii intelectuale prematematice.

Capacitatea de a nelege i utiliza numerele i cifrele.
Capacitatea de a recunoate, denumi, construi i utiliza forme geometrice.
Capacitatea de a utiliza corect uniti de msur ntrebuind un vocabular adecvat.
Capacitatea de a rezolva probleme prin achiziia de strategii adecvate.
Capacitatea de recunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i stimularea
curiozitii pentru investigarea lui
g) Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din mediul
nconjurtor.
h) deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor.
La toi copiii am constatat un progres n ceea ce privete cunotinele i reprezentrile
matematice . Toi numr n limitele 1 5 , ns nu toi raporteaz corect numrul la cantitate ,
iar unii nu recunosc cifrele . Foarte puini ns gsesc rezolvarea unei probleme sprijinindu-se pe
datele exprimate de o imagine.
Majoritatea recunosc i descriu corect formele geometrice plane : cerc , ptrat, triunghi, i
identific corect poziiile spaiale ale obiectelor .
Copiii i-au mbogit cunotinele referitoare la mediul nconjurtor . Descriu , enumer,
clasific elemente componente ale mediului ( plante, animale observate ) , ns nu toi adreseaz
ntrebri n legtur cu cele observate.
Copiii vor fi antrenai n activiti i jocuri didactice pentru cunoaterea mediului
nconjurtor ( intuirea de ctre copii a unor caracteristici ale fenomenelor realitii
nconjuroare a cauzalitii acestora n vederea formrii premiselor concepiei tiinifice despre
lume.
Msuri recuperatorii
2

- formarea unor deprinderi de munc individual

- activiti i jocuri de recunoatere a cifrelor
- diferite jocuri cu coninut matematic

III.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

DOMENIUL OM I SOCIETATE

Cunotine despre materiale i caracteristicile lor, despre utilizarea de tehnici de lucru.

Abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric.
Sim practic i estetic.
Deprinderi practico-gospodreti.
Cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate.
Trsturi pozitive voin i caracter, atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali.
Cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie.

Copiii cunosc materialele i uneltele folosite n activitile practice , dar coordonarea

aciunilor ambelor mini nu este perfecionat , nu finalizeaz lucrrile , nu verbalizeaz aciunile
specifice. Majoritatea copiilor accept i respect regulile de convieuire n grup , dar frecvena
slab , sporadic a unor copii a dus la incapacitatea lor de a se integra n colectiv , de a
interaciona cu colegii , de a manifesta spirit cooperant , altruist.
Msuri recuperatorii
- activiti de cunoaterea propriei persoane i a familiei
- socializarea cu adulii , copii
- jocuri exerciiu de folosirea formulelor de salut
- formarea unor deprinderi de munc individual
- antrenarea copiilor n activiti de verbalizare a aciunilor ntreprinse
- stimularea i ncurajarea copiilor

IV.

DOMENIUL ESTETIC I CREATIV

a) Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje.

b) Corespondena ntre diferitele elemente de limbaj plastic i forme, obiecte din mediul
nconjurtor.
c) Stimularea expresivitii i creativitii prin desen, modelaj, pictur.
d) Capacitatea de receptare a lumii sonore i a muzicii.
e) Capacitatea de exprimare prin muzic.
f) Cunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale.
Majoritatea copiilor interpreteaz corect cntecele , respectnd tonul i semnalul de nceput .
Aproape toi difereniaz timbrul sunetelor din mediul nconjurtor , ns nu suficient pe cele
muzicale i mai ales nu difereniaz durate acestora . Toi execut micrile sugerate de textul
cntecului sau jocurilor muzicale interpretat , dovedind un sim ritmic bine dezvoltat . Nu toi
cnt deodat la unison , nu respect ritmul.
S-au realizat progrese n ceea ce privete mnuirea corect a instrumentelor de lucru i n
compunerea spaiului plastic. De asemenea modeleaz forme de dimensiuni i culori diferite
utiliznd tehnici spontane. Am observat , totui , o rigiditate a minii , nu au formate deprinderile
de a utiliza corect pensula , nu respect toate etapele de lucru la modelaj, iar foarte puini reuesc
s descrie lucrrile n mod obiectiv. Nu recunosc culorile.
3

Msuri recuperatorii
- munc individual
- activiti i jocuri de recunoaterea culorilor
- diferite activiti n care s folosim tehnici de lucru
- antrenarea copiilor n jocuri muzicale i interpretarea cntecelor n colectiv i n grupuri mici

V.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC

a) Deprinderi igienico-sanitare necesare pentru meninerea strii de sntate

b) Deprinderi motrice de baz i aplicativ-utilitare.
c) Aplicarea independent a deprinderilor nsuite.
Aproape toi copiii execut corect deprinderile motrice nvate i reuesc s le utilizeze corect
n diferite contexte , de asemenea execut micri care necesit orientare spaial i temporal. n
general copiii cunosc regulile de igien a efortului fizic , ns nu le respect ( nu alearg cu gura
nchis) ; deprinderile motrice sunt n formare , iar unii copiii nu respect regulile jocurilor n
care sunt implicai .
Msuri recuperatorii
- activiti de respectare a regulilor de igien , a regulilor jocurilor
- activiti de dezvoltare a deprinderilor motrice , de a respecta comenzile

CONCLUZII FINALE
Constatrile prezentate evideniaz progresul realizat de copii n ceea ce privete nivelul
de cunotine , priceperi i deprinderi i abiliti nsuite , deci o evoluie n ceea ce privete
dezvoltarea fizic i intelectual.
Vom aborda munca n echip, pe grupuri mici, chiar individual acolo unde este nevoie.
Utiliznd metodele interactive dar i cele de dezvoltare a gndirii critice vom urmri dezvoltarea
flexibilitii i originalitii n activitile derulate.
Rezultatele evalurii iniiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor
obiective accesibile , pentru elaborarea unei planificri a activitilor instructiv - educative care
s in cont de datele culese, utilizarea acestor mijloace , metode , tehnici de lucru care s
formeze copiilor priceperile i deprinderilor de baz , necesare integrrii active n activitile
educaionale din nvmntul precolar. Vom fi sprijinii i susinui de prini i vom duce la bun
sfrit activitatea din acest an colar.

GRAFICE