Sunteți pe pagina 1din 23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado

REA DOS ASSOCIADOS

contodaslas_letras@hotmail.com

esqueci minha senha

XXVI JORNADA DO GELNE - SIMPSIOS


APRESENTAO

REA TEMTICA - ANLISE DO DISCURSO

COMISSO ORGANIZADORA E CIENTFICA

SIMPSIO 1: Linguagem e excluso: anlises das prticas discursivas

PARTICIPAES E INSCRIES

Coordenao: Dr Maraisa Lopes (UFPI) e Dr Denise Tama Borges Sato (UNB)

REAS TEMTICAS

A Anlise de Discurso no Brasil tem ganhado espao ao focar as relaes entre


linguagem, mdia e sociedade. Por ser uma disciplina de entremeio, a Anlise de
Discurso tem mantido relaes com outros campos, tais como o da Educao, da
Etnografia, da Sociologia, da Lingustica Aplicada, da Literatura, das Cincias
Polticas, da Retrica, da Comunicao Social, etc, naquilo que se refere
preocupao com os efeitos de sentido produzidos pelos discursos e
constitutivos do imaginrio social acerca da temtica da incluso/excluso. De
forma produtiva, a compreenso dos fenmenos subjacentes s prticas
discursivas que (re)produzem as relaes de fora em nossa sociedade pode ser
realizada a partir da Anlise de Discurso, contribuindo para a construo de
posies sujeito e formas emancipatrias de se relacionar com a mdia e com a
sociedade. Levando em considerao os usos lingusticos cada vez mais
multimodais, o presente simpsio prope o dilogo entre pesquisadores da rea
interessados nas relaes entre discurso sobre a incluso/excluso e as mais
diferentes formas de superao de estigmas, de dominao, de discriminao e
de difuso ideolgica. O simpsio, por meio da divulgao de pesquisas que
exploram a temtica de grupos excludos ou em desvantagem social, pretende
lanar luzes sobre as diferentes formas de excluso, bem como promover o
debate acerca de como a compreenso discursiva dos sentidos postos pode ser
revelante para a proposio de aes de pesquisa e educacionais que garantam a
superao de tais processos excludentes. Desta forma, o simpsio pretende
reunir trabalhos transdisciplinares ou interdisciplinares que tenham por base a
Anlise de Discurso em sua relao com prticas excludentes existentes em
nossa sociedade e veiculadas pela mdia.

PROGRAMAO GERAL
MESAS-REDONDAS
SIMPSIOS
MINICURSOS
DATAS IMPORTANTES E VALORES E PRAZOS
NORMAS PARA PUBLICAES DOS ANAIS
PUBLICAES DO GELNE
LANAMENTO DE LIVROS
HOSPEDAGEM E SERVIOS
CIRCULARES
FAA SUA INSCRIO AQUI!

SIMPSIO 2: Anlise dialgica do discurso: reflexes sobre gneros do discurso,


campos da atividade humana e ensino de lnguas
Coordenao: Dr Maria de Ftima Almeida (UFPB) e Dr Eliete Correia dos Santos
(UEPB)
O presente Simpsio Temtico (ST) parte do princpio de que todos os diversos
campos da atividade humana esto ligados ao uso da linguagem. (...) O emprego
da lngua efetuase em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e nicos
(...) cada enunciado particular individual, mas cada campo de utilizao da
lngua elabora seus tipos relativamente estveis de enunciados, os quais
denominamos de gneros do discurso (BAKHTIN, 2010, p, 261262, itlicos do
autor). Neste sentido, problematiza discusses que reflitam sobre as relaes
dialgicas em gneros discursivos usados em contextos de interao social de
diversos campos da atividade humana: acadmico, literrio, poltico, religioso,
dentre outros. Assim, a justificativa deste ST corresponde necessidade de
contribuir com reflexes acadmicas que concebam os fenmenos lingustico
discursivos a partir de situaes concretas de comunicao e de interao, uma
vez que o cotidiano das pessoas marcado por inmeras prticas que envolvem
o uso efetivo da lngua e que colocam em atividade as mltiplas faces
disponibilizadas por ela, permitindo a utilizao de especficas formas de
interao, os gneros do discurso. Os objetivos deste simpsio consistem em
reunir trabalhos voltados para abordagens enunciativas e dialgicas da
linguagem, procurando descrever seu funcionamento em diferentes campos de
comunicao discursiva, bem como fomentar reflexes que estabeleam a
relao entre discursos e ensino de lnguas, na tentativa de, a partir de aes
pedaggicas, formar sujeitos leitores/escritores crticos via anlises de

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

1/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
enunciados concretos. Para tanto, aceita trabalhos que divulguem pesquisas
em andamento e/ou concludas fundamentadas na perspectiva da Anlise de
Dialgica do Discurso (Bakhtin e o Crculo) e que trabalham os processos de
produo de sentidos e de suas determinaes histricosociais, seja no mbito
da anlise de gneros diversos, seja na anlise destes gneros em contextos de
ensinoaprendizagem de lnguas.

SIMPSIO 3: Globalizao e o uso das tecnologias de comunicao e de


informao na construo das prticas discursivas contemporneas
Coordenao: Dr Maria Francisca Morais de Lima (UFAM) e Dr. Marcus Tlio Tom
Catunda (UNINORTE)
A linguagem, hoje, se constitui como a fonte mais importante de representaes
sociais, uma vez que, por meio dela, os seres humanos significam e do sentido
ao mundo, representandoo por meio de processos de constituio simblica. Ao
mesmo tempo, a sociedade contempornea est permeada por um apelo
globalizador cada vez mais dependente da velocidade e popularizao das altas
tecnologias de informao e de comunicao, que exercem papis fundamentais
nas prticas discursivas. Para Catunda (2016), essas tecnologias, em especial as
que veiculam a comunicao de massa, so mais geis e eficientes pelo fato de
atingirem estratos da populao que antes no eram atingidos, influenciando e
modificando as relaes sociais com o passar do tempo. O autor informa, ainda,
que a percepo desses eventos pode ser observada, em especial, no
comportamento dos jovens e adultos, quando utilizam ferramentas como o
Facebook, Skype, WhatsApp, emails e o Twitter entre outras disponveis na
Rede Mundial de Computadores pelo fato de serem bastante frequentadas, de
forma democrtica, por grande parte da populao mundial. Nesse cenrio, o
objetivo deste Simpsio, coordenado pelos professores Marcus Tlio Tom
Catunda (UNINORTE) e Maria Francisca Morais de Lima (IFAM), reunir trabalhos
decorrentes de pesquisas em andamento, ou j concludas, voltadas tanto para a
Anlise do Discurso de linha francesa (AD) quanto para a Anlise Crtica do
Discurso (ACD), cujas temticas convirjam para as questes prementes na
sociedade, propagadas discursivamente nos e pelos veculos tecnolgicos de
comunicao e de informao. A base tericometodolgica dos trabalhos deve
estar amparada na Anlise de Discurso, proposta por Michel Pcheux e na Anlise
Crtica do Discurso, em quaisquer de suas vertentes, buscando,
preferencialmente,
estabelecer
relaes
de
intertextualidade
e
interdiscursividade, alm de multi e interdisciplinaridade. Justificase a
exigncia desse dialogismo, pois, dessa forma, ser possvel iniciar a
aproximao, ainda evitada por alguns pesquisadores dessas duas escolas terico
analticas, que, certamente, resultar em infinitas contribuies para os estudos
contemporneos voltados para a anlise discursiva. Interessanos discutir
questes relacionadas inteno, criao, composio, estratgia, finalidade e
veiculao discursivas, que levem em conta aspectos sociotecnolgicos de
reproduo e interpretao.

SIMPSIO 4 : Anlise crtica e o controle discursivo da mdia


Coordenao: Dr Jaciara Josefa Gomes (UPE) e Dr Maria Clara Catanho
Cavalcanti (IFPE)
A Anlise Crtica do Discurso, partindo de uma concepo de linguagem como
prtica social, tem como objetivo investigar e denunciar a reproduo discursiva
de abuso de poder (VAN DIJK, 2008). As pesquisas desenvolvidas em ACD no se
limitam a investigar aspectos puramente cientficos ou tericos, mas tomam
como ponto de partida problemas sociais vigentes, como os de gneros,
questes raciais, sexualidade, ambientalismo, construes identitrias, visando
superar desigualdades e buscar a justia social (PEDRO, 2007). O adjetivo
crtica, nessa abordagem, se fundamenta em um de seus aspectos centrais: o
de munir os leitores\ouvintes para realizarem leituras desmistificadoras de
textos com relaes de poder ideologicamente marcadas. Sua criticidade se
fundamenta tambm no posicionamento poltico assumido pelos pesquisadores,
em sua maioria, intelectuais que formulam propostas para exercerem aes
contra o abuso de poder e contra naturalizaes ideolgicas, pregando a
parcialidade do trabalho acadmico, bem como o engajamento com questes
sociais urgentes na atualidade. nesse sentido que propomos analisar a
hegemonia miditica, no intuito de perceber como a mdia legitima a produo,
distribuio e consumo de discursos que materializam ideologias. A concepo
de ideologia aqui assumida transcende as relaes estabelecidas unicamente nas
estruturas sociais, tendo como locus o uso da linguagem em prticas sociais que
apresentam um vis cognitivo (VAN DIJK, 2008). As ideologias so, muitas vezes,
naturalizadas, mantidas e reproduzidas, mas tambm so sujeitas resistncia,
mudana, tendo em vista a problematizao das convenes possibilitada pela
instabilidade hegemnica e por um ator agente (FAIRCLOUGH, 1992). Os campos
da ACD e dos estudos da mdia, portanto, podem estabelecer um dilogo
extremamente rico, a fim de entender o papel dos discursos na reproduo das
relaes de poder. nesse sentido que propomos este simpsio para divulgar e
promover discusses de pesquisas desenvolvidas no campo da ACD.

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

2/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
SIMPSIO 5: Discurso e produo de conhecimento: em busca do ser
Coordenao: Dr Shirlei Marly Alves (UESPI) e Dr Maria Cristina Hennes Sampaio
(UFPE)
A proposta deste simpsio, no eixo temtico Anlise do Discurso, de
apresentar trabalhos que, de maneira geral, analisam discursos sobre a atividade
de pesquisa em cincias humanas, a partir de uma crtica ao discursomtodo da
cincia moderna, alicerado no pensamento terico universalmente vlido.
Nesse sentido, com base nas postulaes de filsofos, como Martin Heidegger,
Mikhail Bakhtin, Yves Schwartz e outros, o objetivo do simpsio descrever e
explicar caminhos hermeneuticos caracterizados pelas relaes dialgicas e
alteritrias, em que se considera a singularidade do ser em seus eventos de
existncia, singulares e nicos. Apresentamse tambm trabalhos de
investigao efetivados luz desses encaminhamentos. No conjunto,
perspectivase uma sntese acerca do processo de produo de conhecimento
sobre o homem em que a atividade discursiva, como forma de conhecer, torna
possvel o desvelamento e a construo conjunta dos sentidos do acontecimento
do ser.

SIMPSIO 6: Discurso, sujeito e poder


Coordenao: Dr Regina Baracuhy (UFPB) e Dr Eliza Freitas (UERN)
A Anlise do Discurso (AD) um campo do saber que se caracteriza por propor
uma discusso incessante sobre a lngua, o sujeito, a histria e a sociedade.
Neste Simpsio, objetivamos reunir trabalhos que abordem as prticas
discursivas do cotidiano, que so materializadas em diferentes suportes como
livros, folderes, outdoors, muros, placas, etc a partir da abordagem dos
processos de constituio dos sujeitos sociais produzidos na mdia brasileira,
impressa e virtual, bem como discutir os trabalhos que versem sobre as prticas
de gesto do corpo social, incluindo os movimentos de resistncia ao poder.
Interessanos tambm discutir como ocorre a produo e circulao de sentidos
na mdia e como isso influi nas prticas de objetivao/subjetivao que incidem
sobre o corpo, entendido como um lugar de normatizao, mas tambm de
transgresso s regras socialmente impostas. Os estudos discursivos possibilitam
descrever/analisar a maneira como, historicamente, se entrecruzam regimes de
verdades na contemporaneidade, em que a mdia ocupa um dos lugares centrais
na produo das discursividades, formando, a opinio pblica e atuando como
um dispositivo que orienta nossas relaes sociais.

REA TEMTICA - AQUISIO E ENSINO DE LNGUA MATERNA


SIMPSIO 7: Ensino de lngua materna: das concepes tericas s prticas de
ensino
Coordenao: Dr Maria de Ftima Alves (UFCG) e Dr Edilma de Lucena
Catanduba (UEPB)
Esse simpsio objetiva discutir as concepes tericas que embasam as prticas
de ensino de lngua materna, especialmente no que se refere aos campos da
leitura, escrita, oralidade e gramtica. Fundamentamos nossa reflexo na
perspectiva interacional da linguagem. Sob essa tica, a lngua viva, tem
funo na vida diria, nos modos de agir e interagir de seus usurios. Estes so
atores que dialogicamente constroem e so construdos no/pelo discurso e tm
suas produes discursivas inscritas no plano enunciativo, no plano da
enunciao, dos efeitos de sentido, na circulao sociointerativa e discursiva. A
linguagem perpassa todos os campos da atividade humana e os enunciados
produzidos refletem as condies de produo dos referidos campos. Essa
compreenso da linguagem e de sujeitos de linguagem tem como consequncia a
percepo da necessidade de inserir o estudo dos gneros textuais/ discursivos
aqui compreendidos como prtica social e prtica textualdiscursiva uma vez
que no h discurso sem texto e texto sem discurso , nas aulas de lngua
portuguesa. Assim, sero acolhidos trabalhos voltados para anlise de prticas de
ensino em cotejo com a compreenso sociointeracional da linguagem. Nesse
sentido, as anlises devem contemplar as prticas de leitura e escrita
desenvolvidas na escola, o sistema da lngua e importante ressaltar que o
lugar da gramtica est garantido no trabalho com a lngua pois no existe lngua
sem gramtica bem como o funcionamento da lngua em textos orais e escritos
realizados em gneros. Os resultados das discusses propostas devem contribuir
para que a escola de nvel fundamental e mdio possa enfrentar o desafio de
preparar o aluno para a produo gil de seus discursos orais ou escritos, para a
compreenso crtica dos discursos dos outros de modo que isso contribua para o
sucesso de sua atuao comunicativa na sociedade.

REA TEMTICA - ENSINO DE LITERATURA


SIMPSIO 8: Leituras de Antnio Cndido
Coordenao: Dr. Manoel Freire Rodrigues (UERN) e Dr. Marcos Falchero Falleiros

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

3/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
(UFRN)
Com mais de cinquenta anos de atividade intelectual, Antonio Candido tem
legado cultura brasileira um riqussimo patrimnio da crtica literria no
Ocidente, numa profuso de estudos mantidos sob o equilbrio da coerncia e da
clareza pedaggica de proposies, que se estendem imanentemente aos
desdobramentos do ensino de literatura em todos os nveis. Alheio a modismos
tericos e a afetaes de radicalismo exclusivista, sempre combateu
benevolamente, com a abertura pedaggica de seu mtodo integrativo, a
pretenso dos comportamentos dernier cri na caa tola de prestgio que infesta a
degradao pomposa dos ambientes universitrios. Estudioso refinado das
questes nacionais, sua longa trajetria passa pelo jovem crtico das notas de
rodap em resenhas profticas atravs da imprensa, pelo didatismo lmpido do
mestre cujo ensino do ensino encantou e bem formou numerosos discpulos,
pelo cientista social que no fugiu ao trabalho de campo para a elaborao de
aspectos reveladores da cultura popular, e, oferecendo nossa fortuna crtica
um dos mais significativos diagnsticos do trajeto histricocultural do pas, pela
Formao da literatura brasileira Momentos decisivos. A obra fundamental, que
interroga o hmus de pobreza expressiva de um povo colonizado, entre o
Arcadismo e o Romantismo, tendo como ponto de fuga a resoluo a que
chegaria Machado de Assis, alicerou leituras como as de Roberto Schwarz, cujos
desdobramentos tericos baseados na relao apreendida do mestre entre
forma literria e processo social, produziram a localizao consistente da obra
machadiana, atravs de articulao cerrada e dialtica entre o enfoque esttico
e o contexto histrico. No bastasse a suficincia dessas contribuies, a obra
didtica de Antonio Candido estabeleceu parmetros fundamentais ao ensino da
literatura, por exemplo, nos ensaios Dialtica da malandragem e De cortio a
cortio, definitivas para um aprendizado articulado da literatura brasileira. Da o
reconhecimento, seja de seus pares, como Alfredo Bosi em Literatura e
resistncia, ao ver em sua obra a perspectiva ampliada, respeitosa dos direitos
da memria, da imaginao e da reflexo crtica, seja do discpulo refinado e
independente, como Roberto Schwarz, que, em Sequncias brasileiras, por
exemplo, encontra no MestreAu AC, alm das mltiplas atividades unificadas
pela coerncia do professor, e contra a pecha simplista e equivocada de
sociologismo atribuda pela inocncia pretensiosa ao seu trabalho de ensino de
literatura, o mais estrutural entre os crticos brasileiros, isto , aquele que
ensina que a historicidade est entranhada nas estruturas textuais. Nesse
sentido, o simpsio Leituras de Antonio Candido prope uma modesta amostra
desse patrimnio atravs do enfoque de seus ensaios sobre literatura, acolhendo
tambm, de modo mais abrangente, estudos que tenham ainda que lateralmente
algum aproveitamento crtico de aspectos de sua obra, dentro da importncia
que apresentam para um ensino consistente da literatura brasileira.

REA TEMTICA - FONTICA E FONOLOGIA


SIMPSIO 9: Aspectos prosdicos do portugus brasileiro e da lngua brasileira
de sinais
Coordenao: Dr Camila Tavares Leite (UFU) e Dr Luciana Lucente (UFAL)
A proposta de realizao deste simpsio poder discutir aspectos prosdicos de
duas das lnguas brasileiras, a saber, o portugus brasileiro e a lngua brasileira de
sinais, a LIBRAS.
Entendemos por aspectos prosdicos os elementos fonticos suprassegmentais
das lnguas, como a entoao, durao, durao gestual, ritmo e acentuao.
Tais aspectos esto presentes nas lnguas e estabelecem relaes funcionais com
outros aspectos lingusticos, como a sintaxe, a semntica, a pragmtica, a
organizao discursiva e o status da informao.
Todos estes aspectos lingusticos, prosdicos ou no, esto presentes nas lnguas
naturais, estando, portanto, presentes tanto na LIBRAS como no portugus
brasileiro. Desta forma achamos conveniente a realizao de um simpsio em
que possam ser apresentados e discutidos os aspectos prosdicos de uma lngua
oral e de uma lngua gestual. O objetivo reunir pesquisas na rea que estejam
sendo realizadas nas universidades da regio nordeste, mas no limitados a esta
regio. Os temas sugeridos para os trabalhos que se submetero ao simpsio so
os seguintes: Entoao do PB, Entoao da LIBRAS, Entoao e conversao,
Entoao e gesticulao, Entoao e aspectos pragmticos, Entoao e status da
informao, Prosdia do PB, Prosdia da LIBRAS, Acentuao no PB, Acentuao
na LIBRAS, Aquisio de entoao, Aquisio de entoao em LA, Ritmo no PB e
Ritmo na LIBRAS.

SIMPSIO 10: Prosdia e lingustica de corpus sob a anlise acstica da fala


Coordenao: Dr. Lenidas Jos da Silva Jnior (UEPB) e Dr Ester Mirian Scarpa
(UNICAMP/UFPB)
Este Simpsio Temtico (ST) contempla trabalhos nas reas de Fontica e
Fonologia; Prosdia e anlise de dados experimentais em estudos do portugus
do Brasil, lnguas estrangeiras e interlinguas. As reas de discusso abrangem
pesquisas que tenham como objetivo: 1 Descrio de fenmenos segmentais e

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

4/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
prosdicos da lngua portuguesa, lnguas estrangeiras e interlnguas; 2 Variao e
mudana sob a perspectiva fonticofonolgica; 3 Prosdia da fala: a
interpretao fonticofonolgica das estruturas geradas por constituintes da
interface sintaxefonologia; 4 Anlise acstica da fala: estudos em cincias da
fala observandoa atravs de anlise fonticoacstica de dados; 5 Composio e
verificao de corpus lingustico que contribuam para o desenvolvimento de
modelos tericometodolgicos dentro da Sociolingustica e Sociofontica.

SIMPSIO 11: Estudos na interface prosdia e sintaxe


Coordenao: Dr Carolina Serra (UFRJ) e Dr Aline Alves Fonseca (UFJF)
O presente simpsio temtico busca promover um frum de discusso
primordialmente sobre a relao entre a organizao prosdica/entoacional do
portugus e fenmenos variados que faam referncia construo/organizao
sinttica de sentenas nessa lngua. Embora a interface prosdiasintaxe possua
trabalhos seminais, como Lehiste (1973); Nespor e Vogel (1986); Beach (1991),
entre outros, este campo de estudos cresceu sobremaneira da dcada de 90 em
diante com trabalhos como os de Ferreira et al. (1996); Schafer (1997); Bader
(1998); Fodor (1998, 2002a/b), Kjelgaard & Speer (1999), entre outros. No
Portugus, por sua vez, os estudos de interface so mais recentes, datando dos
anos 2000 at os dias de hoje (LOURENOGOMES, 2003 E 2008; SERRA, 2009;
FONSECA 2008 E 2012; SILVESTRE E RODRIGUES, 2012 e outros). Levando em conta
que h variados fenmenos do portugus que apresentam um grau elevado de
complexidade, j que, para sua anlise, esto envolvidas informaes dos
componentes fonolgico, morfolgico e sinttico, e que h uma tendncia atual
nas pesquisas lingusticas de explicitar a (arquitetura da) gramtica da
perspectiva de seu funcionamento integrado, propomos este espao para a
apresentao de trabalhos de interface. Pretendemos acolher estudos 1) que
tratem de prosdia do portugus, no sentido mais amplo, e de descrio
entoacional, no sentido mais estrito; 2) que relacionem essa descrio
prosdica/entoacional construo sinttica da sentena; 3) que lidem com a
relao entre prosdia e processamento lingustico; 4) que explorem ainda
fenmenos prosdicos que atuam margem da sentena; 5) que observem a
relao entre a sintaxe da ordem de constituintes e pistas prosdicas/acsticas,
etc. So bemvindos estudos baseados em teorias fonolgicas de anlise
prosdica como, por exemplo, a Fonologia Entoacional (Fonologia Entoacional
Autossemental Mtrica, cf. LADD, 1996 [2008]) e a Fonologia Prosdica (SELKIRK,
1984, 1986, 2000; NESPOR & VOGEL, 1986 [2007]), entre outras. Como se sabe,
essas teorias fonolgicas de base formal pressupem a interface entre o
componente fonolgico e o componente (morfo)sinttico, entretanto este
simpsio pode abarcar trabalhos que se enquadrem em perspectivas tericas
diversas, do ponto de vista sinttico. Sob essa temtica ampla, pretendemos
receber estudos de interface com foco na anlise de dados reais de fala, em
estilo lido ou espontneo, que discutam propriedades prosdicas (calcadas ou
no em anlises acsticas) do portugus; aplicao (ou aplicabilidade) das teorias
Fonologia Prosdica e Fonologia Entoacional a dados do portugus, etc.

REA TEMTICA - GNEROS TEXTUAIS E LETRAMENTOS


SIMPSIO 12: Experincias de letramentos no ensino bsico
Coordenao: Dr Maria de Ftima de Souza Aquino (UEPB) e Dr Marineuma de
Oliveira Costa Cavalcanti (UFPB)
Este Simpsio Temtico tem como objetivo propiciar discusses sobre as prticas
de letramento no Ensino Bsico, abrindo espao, principalmente, para o relato
de experincias de professores e alunos participantes do Mestrado Profissional
em Letras PROFLETRAS, o qual se desenvolve em rede nacional, na perspectiva
de um dilogo profcuo entre a universidade e a escola. Pretendemos trazer,
tambm, para reflexo e debate, as trajetrias de professores e suas
contribuies para a construo de suas identidades como agentes de
letramento. Elegemos, ainda, como alvo de discusso, trabalhos de pesquisas
concludas ou em andamento, que foquem os gneros textuais/discursivos como
objeto de ensino em sala de aula. Dessa forma, fundamentamos este Simpsio
em estudos sociointeracionistas voltados para o processo de ensino e de
aprendizagem da leitura e da escrita mediado pelos gneros textuais/discursivos,
que, nesse sentido, so fundamentais para a consolidao das prticas escolares
de letramento.

SIMPSIO 13: Gneros textuais acadmicos como prtica discursiva: conduzindo


letramentos na formao docente do campo
Coordenao: Dr Rosineide Magalhes de Sousa (UNB) e Dr. Gilberto Paulino de
Arajo (UFT)
Em todo o Brasil, foram criados quarenta e dois cursos de Licenciatura em
Educao do Campo nas universidades pblicas com a finalidade de formar
docentes, de diferentes reas do conhecimento: Linguagens, Cincias da
Natureza, Matemtica, Cincias Sociais, para atuarem nas escolas do campo e
que conheam essa realidade (MOLINA, 2015). Essa Licenciatura uma poltica

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

5/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
pblica em ao resultante das lutas dos movimentos sociais do campo. Os
estudantes dessa Licenciatura so pessoas, em sua totalidade, oriundas de uma
educao bsica que no explorou de forma satisfatria o letramento (leitura e
escrita) em prticas escolares que os tornassem habilidosos, de imediato, para
lidar com gneros textuais acadmicos exigidos na universidade, como resumo,
resenha, snteses, fichamento, projeto de pesquisa, monografia, relatrio de
bolsista, relatrios de estgio, entre outros gneros textuais. Diante dessa
problemtica, entendese que os gneros textuais norteiam os letramentos,
conforme a configurao lingustica, a finalidade discursiva e a circulao social,
devido a sua dinamicidade. Na formao de professores de diferentes reas do
conhecimento, sabese que o trabalho com os gneros textuais envolve a
diversidade de leitura quando organiza o qu e como se l, utilizando quais
estratgias leitoras so necessrias em conformidade ao gnero textual em sua
prtica social, seja ela de informar, persuadir, argumentar, relatar, expor ou
promover a interao social (MARCUSCHI, 2007), o que implica na forma de se
explorar a linguagem oral, escrita e multissemitica da constituio do gnero
textual. Essa dinamicidade do gnero conduz aos letramentos. Este simpsio
prope discutir pesquisas que esto em andamento ou j finalizadas sobre
gneros textuais e letramentos direcionados formao de professores da
Licenciatura em Educao do Campo e Licenciaturas Interculturais, com foco no
letramento que se d por meio do trabalho dos gneros textuais considerados
acadmicos, visto que se parte da assero de que os gneros textuais citados
aqui so configuraes que podem ser exploradas para desenvolver o letramento
acadmico proficiente. Para esse contexto de discusso que to recente no
Brasil, buscamse teorias dos gneros textuais: Bakhtin (2000), Marcuschi (2007),
Bezerman (2005, 2006, 2007), Meurer et al (2005) entre outros tericos. Sobre o
Letramento: Street (2000), Soares (1998), Kleiman (1995), Sousa (2011, 2014,
2016), Moura (2015), Arajo (2016), Almeida (2015). pertinente registrar que o
grupo (Socio)Lingustica, Letramentos Mltiplos e Educao (SOLEDUC),
registrado no CNPq, vem discutindo a temtica aqui exposta, por meio de
dissertaes, teses e captulos de livros. Buscase a pesquisa qualitativa para
essa prtica discursiva. Diante desse contexto, tornase relevante integrar, neste
simpsio, pesquisas que esto sendo realizadas nessa temtica, mas que
precisam de um debate inicial e contnuo.

SIMPSIO 14: Gneros textuais, letramentos e tecnologias digitais


Coordenao: Dr ngela Valria Alves de Lima (UFRPE) e Dr Roberta Varginha
Ramos Caiado (UNICAP)
Nas ltimas dcadas, os estudos sobre gneros textuais tm demonstrado que as
atividades sociais so organizadas, sobremaneira, por meio das atividades de
linguagem scio e historicamente situadas, as quais, por sua vez, se concretizam
em gneros de textos variados, conforme a natureza das diversas situaes
comunicativas de que participam os interactantes. Na verdade, defendese que o
domnio da linguagem e, consequentemente, de gneros textuais, contribui para
o desenvolvimento das capacidades epistemolgicas e praxeolgicas dos sujeitos
(BRONCKART, 2003). Tais constataes levaram a uma verdadeira transformao
nas orientaes tericometodolgicas voltadas para o ensino de lngua que
passou a tomar o texto como ponto de partida e de chegada para o trabalho
desenvolvido em sala de aula, com foco na ampliao do letramento dos
estudantes. Alm disso, o surgimento de novas tecnologias digitais que
revolucionaram o mundo, tais como: ultrabooks, smartphones, tablets, telas
touchscreen permitindo o surgimento de novas formas de expresso e de relao
do homem com o seu meio, acentuou esse processo de mudana. A telemtica
digital intensifica o uso de novas ferramentas tecnolgicas, novos aplicativos,
novos suportes para a circulao de gneros da hipermdia, novas modalidades de
leitura e de escrita no meio digital (ROJO, 2013). Dentro da instituio escolar, as
necessidades do mundo contemporneo levam ao desenvolvimento de novas
habilidades e competncias, que requerem outras habilidades, principalmente,
na seara das tecnologias digitais, para insero do sujeito cognoscente em
prticas sociais que demandam seu uso (CAIADO, 2015). Tal realidade torna
urgente que a escola reavalie o uso, somente, de recursos tecnolgicos
tradicionais, como o quadro, o piloto e o livro didtico, pois estes no so mais
suficientes para envolver alunos cujo cotidiano naturalmente constitudo pelo
uso de tecnologias digitais como meio de aprendizagem. Nessa perspectiva, o
presente simpsio se prope a debater as prticas de sala de aula que buscam
relacionar as novas tecnologias digitais com o processo de letramento escolar ou
letramentos, com vistas a permitir a partilha de experincias que buscam
estabelecer o elo entre o estudo de gneros textuais e o uso de novas
tecnologias digitais no contexto educacional.

SIMPSIO 15: A escola em tempos digitais ensino de lnguas e tecnologias


Coordenao: Dr. Vicente de Lima Neto (UFRSA) e Dr. Jos Ribamar Lopes Batista
Jnior (UFPI)
O conceito de escola e de prtica educacional tem mudado nas ltimas dcadas.
Em trinta anos, a escola saiu da formao erudita para a construo de
habilidades. Nesse caminho, a participao dos indivduos em prticas

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

6/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
tecnolgicas e digitais passou a ganhar nfase, na medida em que diferentes
grupos antes excludos agora se encontram contemplados por polticas pblicas
de educao. Assim, a construo de caminhos para a atuao profissional
constituem uma necessidade e um desafio ao qual o pensar pedaggico deve
oferecer solues. Para tanto, tecnologias digitais, prticas e concepes de
ensino esto resultando em prticas educacionais cada vez mais emancipatrias
e participativas. Ante a complexidade do fluxo de informaes e a capacidade de
influenciar hbitos promovidos pelas tecnologias, novos gneros textuais so
produzidos para atender s novas demandas. Para encurtar as fronteiras entre
escola e sociedade, os usos digitais da leitura e da escrita vm sendo a principal
ferramenta nesse processo que tanto inclusivo como capacitador. A vida digital
e os usos dos textos digitais atravessam as prticas concretas em sincronismo e
concretude e permitem, assim, a confluncia de esforos no campo da leitura e
da escrita, na medida em que a escola d contornos sociais significativos ao fazer
estudantil. Os projetos de letramento associados s tecnologias oferecem a
possibilidade de extrapolar o tempo de execuo, alm de requerer pouco ou
nenhum recurso financeiro. Os celulares assumem funes primordiais, e os
hbitos, culturas e modos de trabalho passam por meio dessa ferramenta a
serem compartilhados em tempo real. Nesse sentido, este simpsio pretende
reunir pesquisadores e professores empenhados na articulao entre tecnologias
e usos digitais nas escolas, envolvidos com prticas multiletradas, vinculados a
diferentes vertentes tericas, que tenham como objetivo compartilhar
experincias ou propor avanos tericos ou epistemolgicos para o ensino de
lnguas (materna e estrangeira).

SIMPSIO 16: Letramento e gneros na esfera laboral: alguns olhares sobre as


escritas de profissionais em servio
Coordenao: Dr Ana Maria de Oliveira Paz (UFRN) e Dr. Silvano Pereira de Arajo
(UERN)
Os Estudos de Letramento tem se expandido sobremaneira no mbito das
discusses e produes acadmicas, sobretudo no que diz respeito ao que os
profissionais de diversas reas da atividade humana desenvolvem em termos de
escrita no cotidiano de sua atividade laboral. Essa seara do letramento tem
contribudo de forma significativa para o aprimoramento dos trabalhos que
verso sobre a escrita, assumindo a perspectiva do Letramento como prtica
social (KLEIMAN, 1995; BARTON; HAMILTON, 1998; OLIVEIRA, 2010) e dos gneros
textuais como artefatos (HAMILTON, 2000). Nesse sentido, os gneros, no mbito
dessa proposta, podero ser explorados sob a tica dos fundamentos de Bahktin
(1997), Bronckart (1999), Bezerman (2005), dentre outros que se filiam Teoria
dos Gneros. Nesse termos, este simpsio objetiva abrigar trabalhos que
contemplam prticas de letramento voltadas para o que as pessoas realizam em
situaes de atividades profissionais, independentemente do domnio em que
atua e da tarefa que executam, assim como o que elas pensam e o valor e a
representao que atribuem ao que escrevem nos seus afazeres laborais. Sendo
assim, interessamnos trabalhos de campo e de natureza documental, de
abordagem de dados que direcionem suas discusses para a temtica proposta. A
partir da presente proposta, esperamos gerar debates como tambm partilhas de
conhecimentos e experincias de pesquisa acerca de estudos realizados e/ou em
andamento, no intuito de estabelecermos interaes e, a partir disso
fortalecermos essa frente de investigao de relevncia para o avano e o
fortalecimento da produo cientfica assim como para a focalizao de questes
inerentes atividade laboral, sobretudo para a divulgao das prticas de escrita
que, por vezes, passam despercebida pelo mais diversos segmentos da sociedade
da qual todos esses profissionais fazem parte.

SIMPSIO 17: Gneros digitais e multiletramentos


Coordenao: Dr Darcilia Simes(UERJ) e Dr Eneida Dornellas (UEPB)
Propese este simpsio para fomentar debates sobre gneros digitais e sua
contribuio para o ensino. Neste sentido, consideramse as possveis
intersees (tericoprticas) com multiletramentos e cultura. Estudos e
pesquisas sobre gneros digitais podem/devem vir articulados com questes de
letramento em geral (SIMES, 2009), assim como com inquietaes motivadas por
efeitos positivos (ou no) do letramento digital. Nesta perspectiva, os espaos
virtuais de ensino e aprendizagem representam infinitas possibilidades de
renovao das prticas pedaggicas no mbito da aquisio de linguagem,
produo textual e leitura. Estudos que tratem da leitura nos espaos virtuais,
da cibercultura, admitindose a relao entre a cultura do papel e a cultura da
tela (SOARES, 2002) e os que consideram o hipertexto como outro caminho de se
construir sentido no mais na lgica linear a que a Gerao X(cf. Robert Capa,
1950) se acostumou, mas num emaranhado no catico de links e hiperlinks,
fragmentos recuperveis virtualmente (LEVY, 1993; KOCH, 2005) sero bem
vindos a este simpsio. Neste contexto, a educao a distncia, como espao de
propagao das aes e reflexes sobre ensino e aprendizagem de lngua (LEMOS
& MATOS, 2012), por meio de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs),
ferramentas virtuais de aprendizagem (ou no), so tambm objetos afins dos
debates pretendidos. Portando, sob a gide dos estudos relacionados aos

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

7/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
multiletramentos e cibercultura articulados com as reflexes e
questionamentos que possam surgir da dimenso leitura, escrita, gneros
textuais digitais e ensino de lngua, segundo sua relevncia e atualidade podero
resultar na produo de materiais didticopedaggicos e tcnicocientficos que
viro a alimentar o trabalho na EaD como espao de concretizao de interaes
e realizao lingusticas, seja por meio da observao/anlise das inmeras
plataformas de aprendizagem, seja por ferramentas virtuais e outros meios
modernos de comunicao.

REA TEMTICA -HISTRIA DA LEITURA E ESCRITA


SIMPSIO TEMTICO 18: Cultura escrita: histrias, prticas, leitores e
escritores
Coordenao: Dr. Thiago Trindade Matias (UFAL) e Dr Maria Ester Vieira de Sousa
(UFPB)
Entendendo a Histria da Cultura Escrita como um tipo especfico de Histria
Cultural, a qual busca interpretar as prticas sociais de ler e de escrever,
conforme defendem pesquisadores, dentre os quais Castillo Gmez (2003), este
simpsio objetiva congregar propostas de trabalho que tenham como
preocupao abordar essas prticas sociais e culturais de leitura e escrita em
diferentes contextos e em diferentes pocas. Interessados pela [...] histria da
produo, das caractersticas formais e dos usos sociais da escrita e dos
testemunhos escritos em uma sociedade determinada, independente das
tcnicas e dos materiais utilizados cada vez (PETRUCCI, 2002, p. 78), partimos
da compreenso de que os usos da cultura escrita nas diferentes sociedades e
em diferentes perodos histricos nos ajudam a entender os diferentes modos de
acesso cultura escrita, considerando os sujeitos das prticas de ler e escrever,
o lugar onde essas prticas se desenvolvem, seus meios de difuso, as diferentes
materialidades do escrito. Os modos como determinados sujeitos tm/tiveram
acesso ao escrito, por exemplo, revelam formas escolares que nos falam da
histria da educao e no escolares (ou no escolarizadas) que nos dizem dos
diferentes modos ou as diferentes dinmicas de circulao do escrito na
sociedade, j que, conforme a Chartier (2002), preciso identificar [...] o modo
como em diferentes lugares e momentos uma determinada realidade social
construda, pensada, dada a ler.. Logo, este simpsio pretende contribuir para
refletir acerca da funo da escrita, atentando para os usos e significados que
essa prtica assume na sociedade. As discusses aqui propostas so tambm um
espao de dilogo entre reas conexas que se voltam para o trabalho como e
sobre o arquivo, para a histria e o papel das bibliotecas em diferentes
momentos e lugares e para a concretude do escrito, tomado em sua
materialidade. Enfim, acreditamos puder aprofundar um debate que se apresenta
na interface entre os estudos da histria da leitura e da escrita, da histria da
educao formal e os estudos culturais.

REA TEMTICA -LNGUA, LINGUAGENS E CULTURAS POPULARES


SIMPSIO 19: Lnguas indgenas
Coordenao: Dr Stella Telles (UFPE) e Dr Ktia Nepomuceno Pessoa
(CAA/UFPE)
Os estudos descritivos propiciam o conhecimento sistemtico dos fatos de uma
lngua, alm de fornecer ao linguista terico uma base de dados confivel para
construir e testar eventuais teorias (PERINI, 2006). A tarefa descritiva no Brasil
encontra um campo vasto de com resultados promissores, diante da diversidade
lingustica existente no Pas. No territrio brasileiro h, pelo menos, 160 lnguas
indgenas, espalhadas por quase todos os Estados (RODRIGUES, 1997) e expostas
ao contato inevitvel e crescente com a sociedade nacional. A diversidade
tipolgica e gentica entre essas lnguas notria e representa um patrimnio
imaterial de uma riqueza inestimvel. Como lnguas minoritrias, elas se
encontram, em alguma medida, ameaadas de extino. Entretanto, a realizao
dos estudos descritivos, que visem documentao e propiciem o
fortalecimento de polticas e aes para a salvaguarda das lnguas ainda requer
um esforo coletivo maior, sobretudo por se tratarem de lnguas subjugadas,
minoritrias e sem prestigio social nas suas relaes de contato com o mundo
circundante. Embora se ressalte que os estudos relativos s lnguas indgenas
tm aumentado consideravelmente, sobretudo a partir dos anos 90 do sculo
passado, fato que a maior parte das lnguas ainda pouco estudada e que os
trabalhos existentes carecem de continuidade e aprofundamento. O registro e a
documentao da diversidade cultural e lingustica importam no s a memria
do que fomos, mas fornece conhecimentos fundamentais para as solues do
que seremos. Sobre isso, salientamse as vises de mundo variadas e bastante
distintas entre si que podem ser acessadas a partir do conhecimento dessas
lnguas. De forma inversa, a sua morte representa o apagamento de formas
criativas e particulares do conhecimento acumulado acerca do mundo e da
experincia humana. O simpsio Estudos descritos sobre Lnguas Indgenas tem
o objetivo de criar um espao para discusso e troca de experincias sobre
estudos variados de diferentes lnguas. Os estudos podem contemplar a

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

8/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
descrio lingustica nos diferentes nveis da lngua (fontica, fonologia,
morfologia, sintaxe) e nas suas interfaces ou estudos comparativos e de
perspectiva histrica. Alm disso, trabalhos que estabeleam a articulao com a
antropologia, a histria, a sade, a msica e a literatura, entre outras reas, so
fundamentais e enriquecem o registro e a documentao lingustica, os quais so
encorajados e bemvindos para o conjunto das discusses.

SIMPSIO 20: Lxico e cultura


Coordenao: Dr. Antnio Luciano Pontes (UERN) e Dr. Gislene Lima Carvalho
(UECE)
A linguagem est intimamente relacionada cultura e no h como abordar esses
termos sem relacionlos. Nesse sentido, o lxico confundese tambm com
cultura, pois so conceitos interligados e no se pode tratar de um sem fazer
referncia ao outro j que atravs do lxico enquanto vetor que a cultura se
materializa. Com base no exposto, este simpsio tem o objetivo de reunir
trabalhos que tratem do lxico e suas interfaces com as diversas reas da
lingustica que tenham como foco principal lxico e cultura.

SIMPSIO 21: Expresses da cultura popular nordestina significao,


transcodificao e sincretismo
Coordenao: Dr. Adriano Carlos de Moura (IFPE) e Dr Maria de Ftima Barbosa de
Mesquita Batista (UFPB)
Propese, neste simpsio temtico, discutir a aplicao de teorias semiticas
anlise de textos de expresso popular verbais, noverbais ou sincrticos em
busca da ideologia subjacente aos discursos. Os trabalhos devem estar
embasados em uma das tendncias semiticas: russa, greimasiana ou peircena,
bem como podem estar orientados para uma de suas especializaes:
sociossemitica, semitica das culturas, psicossemiticas, semiticas filosficas
etc.

REA TEMTICA - LINGUSTICA APLICADA


SIMPSIO 22: Argumentao e atividades sociais na educao em lngua
estrangeira
Coordenao: Dr Jlia Maria Raposo Gonalves De Melo Larr (UFRPE) e Dr
Simone de Campos Reis (UFPE)
O Simpsio Temtico Argumentao e Atividades Sociais na Educao em Lngua
Estrangeira tem como principal objetivo contribuir para a ampliao dos debates
existentes entre professores e pesquisadores que, em suas vrias reas de
estudo, tm realizado aes para a educao em lngua estrangeira com base na
argumentao (LIBERALI, 2011, 2013). Esta forma de atuao pensa na
argumentao como uma forma de efetivar a colaborao como principal forma
de constituir negociao e compartilhamento de saberes e significados, em que
todos os envolvidos possuam a possibilidade de questionar, proporcionando,
assim, conflitos para aprimoramento da experincia vivida dentro e fora da sala
de aula (DAMIANOVIC, 2009; LARR, 2014). A partir das concepes supracitadas,
esse Simpsio Temtico discutir aes pedaggicas voltadas formao de
professores, elaboraoavaliao de material didtico, desenvolvimento de
projetos polticopedaggicos, implementao de propostas curriculares que
possam expandir o embasamento tericometodolgico sobre a argumentao. O
Simpsio Temtico justificase pela promoo da oportunidade de reflexo sobre
o papel da argumentao (LEITO, 2012) no posicionamento do homem cidado
(DAMIANOVIC, 2012) construdo performativamente no tempo e momento
presentes (MOITA LOPES, 2012) de forma que o indivduo tenha a possibilidade de
intervir em questes sociais de naturezas poltica, econmica, sciohistrico
cultural nas quais h o envolvimento de diferentes pontos de vista. Esse
Simpsio busca aprofundar reflexes sobre as pesquisas da rea da Lingustica
Aplicada no Brasil, sobretudo, para educao escolar na educao infantil, no
ensino fundamental e mdio, na EJA e na universidade, de modo que conceitos
possam sem questionados, havendo espao para uma renovao e uma maior
integrao da Lingustica Aplicada e dos estudos argumentativos para contribuir
no reposicionamento do ser humano no mundo em que atua discursivamente.
Para as diretrizes gerais do Simpsio Temtico sero acolhidos projetos de
pesquisa, trabalhos de pesquisa em andamento ou finalizados que tragam
discusses sobre o papel da argumentao com o objetivo de formar um cidado
capaz de intervir em seu tempo e espao sciohistricocultural; assim como
trabalhos que tragam contribuies tericas para a compreenso dos estudos da
lingustica aplicada e educao em lngua estrangeira que apresentem prticas
relativas ao desenvolvimento da linguagem argumentativa compreendendo o
papel do professor e aluno como coconstrutores do conhecimento.

SiMPSIO 23: Ensino de lnguas: concepes e prtica docente

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

9/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
Coordenao: Dr Clia Maria Medeiros Barbosa da Silva (UNIV. PORTIGUAR) e Dr
Maria Fabola Vasconcelos Lopes (UFC)
Este simpsio voltase para a temtica do ensino de lnguas e parte de uma
problemtica envolvendo questes relacionadas concepo de ensino, que se
ocupam da linguagem, da lngua, da gramtica e do texto, e sua implicao na
prtica docente com vistas a uma competncia comunicativa do aluno aprendiz.
Essa problemtica envolve as atuais polticas pblicas brasileiras para a educao,
a formao docente e os estudos sobre o ensino de lnguas, em face da
necessidade da melhoria na qualidade de ensino de lnguas em que se procura
desenvolver uma competncia comunicativa a qual envolva habilidades de ouvir,
falar, ler e escrever. Fazse importante registrar que o ensino de lnguas tem
estado, atualmente, no centro das discusses sobre a qualidade da educao em
nosso pas. Aliado a isso temos uma crescente busca pela mobilidade acadmica,
com motivaes diretamente associadas natureza universal do conhecimento
ao ensino e profuso do saber. Assim, acreditase que uma das principais aes
para a qualidade desse ensino deve estar voltada para a formao docente e a
concepo de ensino que fundamentam os procedimentos adotados. Nesse
contexto, pretendese discutir, entre outras questes, o tratamento dado s
lnguas, analisar como o professor lida com os mais diversos materiais e recursos
didticopedaggicos e verificar as relaes entre a abordagem dos documentos
que tratam sobre ensino de lnguas e prticas docentes concretas. Dessa forma,
em consonncia com as atuais tendncias dos estudos sobre a temtica, o
simpsio tem por objetivo discutir trabalhos voltados para o ensino de lnguas
conduzido numa perspectiva apoiada em concepes interacionistas,
funcionalistas e discursivas, em que se pressupem um trabalho voltado para
uma competncia comunicativa, tendo o texto como objeto de ensino.
Pressupese, ainda, como princpio norteador das discusses do simpsio, a
adoo dessas concepes, tomandose o texto como base para o trabalho com a
oralidade, a escrita, a leitura e a gramtica. Nesse sentido, esperase a
apresentao de pesquisas voltadas para o ensino de lnguas que, ao mesmo
tempo, acompanhem encaminhamentos oficiais para o ensino de lnguas, bem
como o aparato tericometodolgico dos estudos atuais nos campos da
linguagem e da educao. Alm disso, esperamse, com as discusses, estudos
sobre encaminhamentos de ensino e sequncias didticas que possam minimizar
a necessidade de intervenes na formao docente, com reflexes pertinentes
sobre o aprofundamento dos componentes curriculares relativos ao ensino de
lnguas no mbito da educao bsica e do ensino superior. Nesse ltimo,
interessanos tambm outras vises de ensino de lnguas, como aquelas que se
atrelam ao ensino de lngua com propsito especfico do tipo ESP, no
emoldurados em uma nica habilidade e dentro dessa nova perspectiva de
entendimento do ensino de lnguas. Com isso, o simpsio acolher relatos de
experincia e resultados de pesquisas j concludas ou que ainda estejam em
processo de concluso, sobre aes efetivas para a formao docente, no
sentido de que se discutam relaes funcionais entre contedos tericos e
prticos.

SiMPSIO 24: A escrita em situaes institucionalizadas ou no: relaes com o


ensinoaprendizagem
Coordenao: Dr Maria do Socorro Oliveira (UFRN) e Dr Mrcia Candeia Rodrigues
(UFCG)
Este Simpsio Temtico pretende reunir trabalhos que elejam a escrita como
objeto de pesquisa, seja em domnios institucionalizados, como a escola e a
academia, seja em domnios no institucionalizados, como os que se situam no
cotidiano social. Do ponto de vista terico, fundamentase na concepo de que
a escrita um artefato multifacetado caracterizado pelo domnio do prprio
cdigo lingustico, pelo reconhecimento de certos gneros textuais e situaes
comunicativas e pelo engajamento social e discursivo nele imbricado (AUERBACH,
1999; IVANIC, 2004). Nessa perspectiva, a escrita no um objeto apenas escolar,
ou seja, no somente um contedo historicamente parametrizado no currculo
de lngua portuguesa e explorado de forma sistemtica em livros e materiais
didticos, mas um instrumento que organiza determinadas aes e modos de
insero e participao social. Isso implica que o usurio da lngua deve
reconhecer os letramentos mltiplos (OLIVEIRA; KLEIMAN, 2008) e apropriarse
das mais diversas formas de uso da escrita, adequandoas a especficos
propsitos comunicativos. No que se refere, particularmente, s situaes
escolares, o ensino da escrita tem transitado na relao estabelecida entre o
domnio da gramtica da lngua e as condies de produo e compreenso de
certos gneros de texto. Decorrente dessa relao a crena de que a escrita
algo da escola e da academia: na primeira se aprende a escrever, enquanto na
segunda se ampliam os usos da escrita. Contrariamente a essa compreenso,
estudos demonstram a necessidade de se rever concepes ou discursos sobre a
escrita, estratgias de ensino e de aprendizagem da escrita e relaes entre os
modos de organizao das aes sociais e a escrita (FISHER, 2007; MARINHO, 2010;
RODRIGUES, 2012). com vistas discusso desses aspectos que este simpsio
objetiva abrigar trabalhos que investiguem o ensino, a aprendizagem e os usos
da escrita em contexto escolar e fora dele, como forma de ampliar o
conhecimento construdo lingustica e socialmente sobre esse objeto de estudo.

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

10/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado

SiMPSIO 25: Portugus para falantes de outras lnguas: prticas docentes,


materiais didticos e exames de proficincia lingustica
Coordenao: Dr. Eduardo Lopes Piris (UESC) e Dr Isabel Cristina Michelan de
Azevedo (UFS)
Este simpsio temtico situase no campo da Lingustica Aplicada ao Ensino de
Lnguas e visa a promover um espao de reflexo acerca do Portugus para
Falantes de Outras Lnguas (PFOL), de modo a reunir pesquisadores preocupados
com a especificidade do ensino de PFOL ao heterogneo pblico de estudantes
constitudo por intercambistas e imigrantes estrangeiros, filhos de imigrantes no
Brasil, indgenas brasileiros falantes de lnguas autctones e surdos falantes de
Libras. Pretendemos, assim, reunir trabalhos que discutam, conjunta ou
isoladamente, as prticas docentes, os materiais didticos e os exames de
proficincia lingustica relativos ao PFOL, considerando a relao entre o aspecto
lingustico e as dinmicas sociais e culturais, tendo em vista as distintas
contribuies dos trabalhos de Byram (1989; 1997), Kramsch (1993), Skliar (1998),
Kumaravadivelu (2003), Serrani (2005), Mendes (2007), Beacco et al (2010).
Justificamos a relevncia deste simpsio temtico em razo dos inmeros
esforos acadmicos e pedaggicos j realizados para o aprimoramento da
qualidade do ensino de lnguas terem produzido reflexes sobre o livro didtico,
destacando sua influncia na seleo dos contedos, nas aulas, no planejamento
dos cursos e, inclusive, na formao continuada dos professores. Segundo Diniz,
Stradiotti & Scaramucci (2009, p. 265), por exemplo, o livro didtico tornouse o
elemento central do processo de ensinoaprendizagem de lngua materna e
estrangeira. Dessa maneira, a discusso acerca do ensino de PFOL passa tambm
pela anlise da abordagem de ensino subjacente aos discursos de seus materiais
didticos, especialmente no que diz respeito s concepes de lngua e de
ensino de lngua. Igualmente, preciso considerar que a produo e a circulao
dos saberes sobre o ensino de PFOL no se restringem relao entre os
materiais didticos e a sala de aula, uma vez que os exames de proficincia
lingustica tambm exercem influncia sobre os cursos de lnguas. A esse
respeito, so exemplares os trabalhos de Alderson (2004), Cheng, Watanabe &
Curtis (2004) e Scaramucci (2004) que tratam da discusso do efeito retroativo
dos exames de proficincia nos cursos de lnguas e seus materiais didticos.
Ademais, a necessidade de produzir reflexo crtica sobre os exames de
proficincia reside no fato de que, conforme estudo de Shohamy (1997)
apresentado por Pennycook (2003, p. 4041), o ato de avaliao de lngua no
neutro. Ao contrrio, ele um produto e um agente das agendas culturais,
sociais, polticas, educacionais e ideolgicas que moldam as vidas dos
participantes individuais, professores e aprendizes. Esperamos, portanto, que
este simpsio temtico favorea o amadurecimento das variadas discusses, por
meio de novas provocaes e do fortalecimento dos estudos sobre o ensino do
Portugus para Falantes de Outras Lnguas.

SiMPSIO 26 Ensino de lngua inglesa na educao bsica: desafios e


possibilidades
Coordenao: Dr. Ronaldo Correa Gomes Jnior (UFMG) e Dr Shirlene Benfica de
Oliveira (IFMG)
O ingls tem se tornado uma lngua transnacional, estudada por milhes de
pessoas como uma lngua adicional, para a comunicao local e global, e
necessariamente, demanda que vrias prticas consagradas pela pedagogia do
ensino de lnguas sejam desafiadas (MCKAY, 2003). Mesmo com todo esse
potencial, a lngua inglesa foi, com o decorrer do tempo, perdendo espao nas
grades curriculares brasileiras (LEFFA, 1999), o que provoca grandes obstculos
para que ofereamos um ensino que seja coerente com as demandas de
aprendizagem dos nossos estudantes. Alm disso, a profuso das novas
tecnologias de informao e comunicao, aliada aos efeitos dos processos de
globalizao, trouxeram muitas consequncias para a nossa sociedade e, logo,
para o ensino e formao do professor de lnguas (MATTOS, 2014). Dessa forma,
acreditamos que preciso perceber o ensino de ingls na Educao Bsica com
um novo olhar, buscando (re) significar tanto o fazer docente, quanto as
maneiras de aprender. O Simpsio "Ensino de lngua inglesa na Educao Bsica:
desafios e possibilidades" tem por objetivo propor um intercmbio de
educadores e pesquisadores que atuam na rea de aquisio, ensino e
aprendizagem de ingls como lngua adicional. O Simpsio busca reunir trabalhos
que investigam exclusivamente a Educao Bsica em diversos eixos temticos,
como: formao de professores, autonomia, identidades, crenas e concepes,
gneros textuais, uso de novas tecnologias, desenvolvimento de material
didtico, novos letramentos, prticas de sala de aula bem sucedidas, bem como
estudos que buscam entender e solucionar os desafios enfrentados na escola
regular.

SiMPSIO 27: Prticas escolares de linguagem: objetos de ensino e formao


docente
Coordenao: Dr. Gustavo Herinque da Silva Lima (UFRPE) e Dr Elizabeth

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

11/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
Marcuschi (UFPE)
A definio acerca de quais objetos precisam ser tomados como alvo de reflexo
mais sistemtica no ensino de lngua portuguesa perpassa, inevitavelmente, por
um debate mais amplo acerca das finalidades que lhes so estabelecidas. As
recentes discusses no mbito da didtica das lnguas tm focalizado, por
exemplo, a necessidade de o aluno produzir e compreender gneros textuais
oriundos de diferentes esferas discursivas como forma de insero nas prticas
sociais; o desenvolvimento da conscincia metalingustica e a valorizao do
componente cultural da lngua como forma de construo de referncias
identitrias e de acesso aos bens simblicos de prestgio na sociedade. Assim,
considerando essas e outras finalidades possveis, a delimitao do que
realmente ser tomado como objeto de reflexo sistemtica no ensino de lngua
consiste, muitas vezes, em uma tarefa complexa para o professor, pois envolve
no s a natureza multifacetada dos fenmenos lingusticos, mas tambm
questes de ordem social, poltica e ideolgica. Em meio a essas tenses,
encontramse, ainda, as ferramentas de ensino, as quais incluem no s os
artefatos produzidos exclusivamente para a atividade de ensino (livro didtico,
obras complementares, apostilas, mdias digitais pedaggicas, etc.), como
tambm outros recursos de natureza tecnolgica, tais como projetor de
multimdia, computador, os quais servem de suporte no processo de
semiotizao do objeto de ensino durante as aulas. Nessa perspectiva, o
presente simpsio se prope a debater questes relacionadas s prticas
escolares de linguagem que contribuam para o desenvolvimento dos alunos e dos
professores. Para tal, sero aceitas pesquisas em andamento ou j concludas
que se inscrevam num movimento recente de estudos em Lingustica Aplicada
que dialoguem ou que utilizem o Interacionismo Sociodiscursivo, a Escola de
Genebra ou os Novos Estudos do Letramento como aporte tericometodolgico
para anlise das situaes didticas que tomam as prticas sociais de linguagem
como ponto de partida para o ensino de lngua materna.

SIMPSIO 28: Letramentos,


metodolgicas e prticas

gneros

ensino:

dimenses

tericas,

Coordenao: Dr. Adilson Ribeiro de Oliveira (IFMG) e Dr Kariny Cristina de Souza


Raposo (UNIFEMM)
Compreendendo a Lingustica Aplicada como uma cincia social e um campo de
produo de conhecimentos de carter interdisciplinar, que focaliza os usos da
linguagem em diversos e variados contextos da sociedade, e considerando, nesse
quadro, que as investigaes sobre os multiletramentos vm ganhando ateno
de diferentes pesquisadores, principalmente devido a uma renovao de estudos
de letramento, aos avanos tecnolgicos e s diferentes formas de comunicao
da sociedade contempornea, este Grupo Temtico abre espao para discusses
referentes ao ensino de Lngua Portuguesa no que concerne produo de
textos e promoo dos letramentos, congregando trabalhos de cunho terico
e/ou prtico que contemplem esse vis dos estudos lingusticos, textuais e
discursivos a partir de abordagens e perspectivas advindas de campos terico
metodolgicos que vislumbrem preocupaes de pesquisa e/ou ensino voltadas
para as atuais demandas do professor de Lngua Portuguesa, possibilitando,
tambm, articulaes entre aspectos relativos formao, reflexo e s aes
requeridas para esse profissional. Nesse quadro, este GT pretende reunir
reflexes e pesquisas, concludas ou em andamento, que objetivem a anlise e a
interpretao de problemas relacionados temtica, considerandose os diversos
aspectos envolvidos na questo que permitam a reflexo e o debate acerca do
problema aqui delineado. Tratase, enfim, de observar os gneros discursivos
que circulam em nossa sociedade, em determinadas esferas (pedaggica,
acadmica e tecnolgica), tendo como base as modalidades falada e escrita da
lngua e que circulam em suportes diferenciados. Assim, as questes em torno
dos letramentos permeiam toda a discusso, destacandose a importncia da
leitura e produo dos diferentes gneros que circulam em nossa sociedade,
alm do dilogo necessrio entre os diferentes domnios discursivos.

SIMPSIO 29: Gneros textuais como objeto de ensino: planejamento, execuo


e resultados de sequncias didticas
Coordenao: Dr Maria Augusta G. Macedo Reinaldo (UFCG) e Dr Iara Francisca
Cavalcante (UEPB)
O objetivo deste simpsio reunir trabalhos que se dedicam anlise do
planejamento, execuo e avaliao de sequncias didticas que tomam o
gnero textual como desencadeador das atividades de leitura, produo textual
e anlise lingustica, em qualquer nvel do ensino de Lngua Portuguesa. Esses
trabalhos devem aderir concepo de gnero textual e sequncia didtica,
conforme proposto pelo grupo genebrino. De acordo com essa proposta, os
gneros textuais so compreendidos como um conjunto de textos orais e/ou
escritos que compartilham caractersticas conhecidas e reconhecidas por todos,
propiciando a comunicao humana. J as sequncias didticas so entendidas
como um conjunto de atividades de ensino organizadas sistematicamente em
torno de um gnero textual. A hiptese deste simpsio a de que o sucesso no
processo de ensino e aprendizagem do professor que assume os gneros como

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

12/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
elemento desencadeador das atividades de leitura, produo textual e anlise
lingustica depende no s dos conhecimentos sobre o processo de didatizao,
mas sobretudo do tipo de experincia que esse professor j teve com os gneros
em outros contextos. Por didatizao entendese o processo de transformao
de saberes acadmicocientficos pelas prticas institucionais (desde a
elaborao de documentos oficiais, de currculos e de materiais didticos, at o
desenvolvimento de atividades em sala de aula) em funo de variveis
contextuais especficas, tais como quem e com que objetivo realiza esse
processo, para que pblico; onde e quando ele ocorre; em que condies; entre
outras. Do ponto de vista metodolgico, o simpsio abrange pesquisas
qualitativas, filiadas ao campo aplicado de estudos da linguagem e ensino, nas
quais a gerao de registros tenha sido feita atravs de pesquisa colaborativa ou
pesquisa ao, e a anlise tenha privilegiado os elementos processuais da
didatizao, evidenciando o carter flexvel e dinmico das sequncias didticas.
Nesse sentido, importante que as anlises levem em considerao o fato de
que uma sequncia didtica no deve ser tratada como um manual a ser
rigorosamente seguido, mas como um instrumento que pode ser adaptado,
modificado, transformado para atender s necessidades de aprendizagem de uma
determinada turma. desejvel, portanto, que os resultados apontem para dois
tipos de implicaes: do ponto de vista estrito, as transformaes que ocorrem
em uma sequncia didtica, desde seu planejamento at a sua execuo em sala
de aula, e os possveis efeitos dessas transformaes para o processo de ensino e
aprendizagem de Lngua Portuguesa; e do ponto de vista abrangente, a
ampliao dos mundos de letramento como um caminho a ser explorado na
formao inicial e continuada de professores de Lngua Portuguesa. Neste
simpsio,
entendese
como
mundos
de
letramento
contextos
socioculturalmente situados, em que as pessoas agem de acordo com uma
conduta determinada, a qual contribui para a construo da identidade de um
grupo. Nesses contextos, as prticas de letramento remetem para o uso de
gneros textuais que se revestem de um sentido particular, visto que so
produzidos em contextos especficos.

SIMPSIO 30: Gneros discursivos em perspectiva dialgica


Coordenao: Dr Gianka Salustiano Bezerril de Bastos Gomes (UFRN) e Dr Maria
da Penha Casado Alves (UFRN)
Este simpsio temtico objetiva congregar pesquisas e trabalhos que enfoquem
questes tericas e metodolgicas na abordagem e na anlise dos gneros
discursivos a partir das postulaes tericas do Crculo de Bakhtin. Interessa
investigaes, estudos e trabalhos que abordem a concepo de gnero
discursivo e sua relao com outros conceitos sistematizados pelo Crculo, tais
como: linguagem, ideologia, enunciado, texto, discurso, esferas da atividade
humana, cronotopo. No que diz respeito metodologia, interessa os percursos
de anlise, de leitura e de abordagens que investiguem a hibridizao, as
semioses, o estilo, a forma composicional, a arquitetnica de textos
representativos de gneros discursivos que so matrizes e nutrizes da interao
em diferentes esferas de atividade.

SIMPSIO 31: Lingustica sistmicofuncional: ensino e pesquisa


Coordenao: Dr Maria do Rosrio da Silva Albuquerque Barbosa (UPE) e Dr
Fabola Aparecida Sartin Dutra Perreira Almeida (UFG)
Este simpsio acolhe trabalhos que abordam a leitura de diferentes gneros
textuais sob a tica da Lingustica SistmicoFuncional (HALLIDAY (1994),
HALLIDAY & MATTHIESSEN (2004)) nos diversos contextos sociais, especialmente,
em contextos escolares, tendo em vista construo dos significados
experienciais, interpessoais e textuais. Seu objetivo fazer uma reflexo da
natureza e da organizao interna da linguagem em termos das funes a que ela
se presta na vida social. A pertinncia advm da necessidade de propormos um
ensino de leitura, seguindo os princpios da Lingustica SistmicoFuncional
(LSF), que ora lingustica terica (LT) e lingustica aplicada (LA). Essa
abordagem lingustica se preocupa com os aspectos pragmticos do uso da
lngua, revelando as funes que o cdigo lingustico desempenha nas
sociedades. Configurase, portanto, como forte aliada para a leitura de textos,
dado que possibilita uma anlise da lngua, considerando as funes que ela tem
na cultura, na relao entre os indivduos e no uso. Nessa perspectiva, o texto
entendido como um fenmeno social e, como tal, condicionado por outros
sistemas sociais; a lngua como um sistema que o indivduo faz suas escolhas,
segundo o contexto social que est inserido; e a gramtica como auxiliar na
anlise dos textos. E, nesse contexto, Halliday & Matthiessen (2004) prope uma
teoria lingustica concebida a partir de uma abordagem descritiva, baseada tanto
na forma quanto no uso lingustico, analisando o sistema da lngua e suas funes
sociais. Tratase, portanto, de uma teoria que concebe a linguagem como um
sistema de significados, considerando a competncia comunicativa de um
indivduo como a maneira como esse indivduo codifica e decodifica expresses
de maneira interacionalmente satisfatria (Neves, 1997). Isto posto, o simpsio
abre espao para a reflexo sobre a prtica de leitura no ambiente escolar,
considerando o uso da lngua em diferentes funes e contextos sociais.

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

13/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado

REA TEMTICA - LINGUSTICA DO TEXTO


SIMPSIO 32: Estudos em referenciao e suas interfaces
Coordenao: Dr Mariza Anglica Paiva Brito (UNILAB) e Dr. Valdinar Custdio
Filho (UFC)
Neste simpsio temtico, objetivamos tratar dos estudos em referenciao e
suas interfaces. Inicialmente, lanamos mo de uma concepo de coerncia
como decorrente da percepo de uma unidade de sentido que depende da
inteno argumentativa do enunciador, da cooperao do interlocutor, das
indicaes marcadas na superfcie do texto e de um vasto conjunto de
conhecimentos compartilhados (CAVALCANTE, CUSTDIO FILHO e BRITO, 2014).
Com isso, vinculamonos ao entendimento do processo da referenciao como
construo sociocognitiva de objetos de discurso reveladores de verses da
realidade e estabelecidos mediante processos de negociao (CAVALCANTE,
CUSTDIO FILHO e BRITO, 2014). Consideramos que os estudos podem tratar de
trs dimenses, caracterizadas como segue (CUSTDIO FILHO, no prelo): 1) a
referncia uma manifestao da coeso; 2) a referncia tributria de prticas
ancoradas no discurso e na cognio; 3) a referncia um amplo projeto de
significao (CUSTDIO FILHO, 2014; CAVALCANTE e BRITO, no prelo). A partir
desse panorama, so eleitos alguns aspectos que tm sido privilegiados nos
estudos: o fenmeno da recategorizao; a construo da referncia em textos
multimodais; a interface entre a referenciao e outras perspectivas tericas,
como as heterogeneidades enunciativas (BRITO, 2010); e o entrecruzamento da
referenciao com outras estratgias de textualizao, como a intertextualidade
(FARIA e BRITO, 2016). Cremos que esse panorama condiz com a feio que os
estudos na rea tm assumido em nosso pas, a partir, principalmente, de
contribuies do Grupo Protexto (vinculado ao Programa de Psgraduao em
Lingustica da Universidade Federal do Cear) efetivadas na ltima dcada.
Pretendemos propor uma discusso que tome como pano de fundo o panorama
aqui delineado, abordado tanto em estudos de orientao mais exclusivamente
terica quanto em estudos de aplicao do fenmeno ao ensino de lngua
materna. Com isso, assumimos o compromisso de reforar a necessidade de que
as investigaes postas em prtica se pautem, efetiva e eficazmente, pelos
pressupostos sociocognitivos e discursivos assumidos pela Lingustica Textual
brasileira.

REA TEMTICA - LINGUSTICA E COGNIO


SIMPSIO 33: Linguagem e cognio: a construo de sentidos no discurso
Coordenao: Dr Aurelina Ariadne Domingues Almeida (UFBA) e Dr. Paulo
Henrique Duque (UFRN)
O objetivo deste simpsio reunir pesquisadores que investiguem as relaes
entre linguagem e cognio, de modo a discutir e refletir sobre questes e
achados de pesquisas que se pautem na relao entre cognio corporificada e
discurso. Assim sendo, pretendese abordar fenmenos e questes abrigados
pela concepo de discurso como manifestao dinmica da cognio, atendose
ao pressuposto de que as categorias de discurso se organizam e se estruturam a
partir de princpios que tambm regem outros sistemas cognitivos. Atenta s
acomodaes mtuas entre linguagem, cognio e corporalidade, a Lingustica
Cognitiva tem se dedicado tarefa de descrever e explicar a configurao das
categorias discursivas concomitantemente aos processos de compreenso e de
construo de sentido. Tais processos atestam as relaes entre o organismo e o
seu meio e entre os aspectos estruturais e a dinmica sociocultural. Sob essa
perspectiva, considerase que: (1) os processos de categorizao constituem
funo primria da linguagem; (2) o aspecto semiolgico das categorias
lingusticas decorre, sobremaneira, das interrelaes entre nossa constituio
biolgica e nossas experincias no mundo, o que resulta em estruturas de
conhecimento organizadas na forma de domnios cognitivoculturais que, por sua
vez, se organizam como estruturas significativas principalmente a partir de
nossos movimentos corporais no espao, nossas manipulaes de objetos e
nossas interaes sociais; (3) os referidos domnios configuram expectativas
acerca dos objetos, dos eventos, das aes, enfim, de nosso entorno em geral,
guiandonos no processo de compreenso e de construo do conhecimento; (4)
toda atividade de categorizao evoca um ou mais desses domnios e mesmo as
situaes nofamiliares so inicialmente semantizadas, recorrendose a um
padro relativamente semelhante. Considerandose a importncia do aspecto
cognitivo do/no discurso, este simpsio tem ainda como proposta abrir espao
para trabalhos que explorem a interface entre Lingustica Cognitiva e demais
reas que se dedicam ao estudo da cognio. E, assim sendo, as pesquisas que se
enquadram nesse vis dedicamse investigao do discurso, buscando
demonstrar a relevncia, para estudos dessa natureza, das noes de prottipo,
frames, construes, percepo, metfora, metonmia, expresses idiomticas,
perspectivao conceitual, entre outras. Em suma, este simpsio pretende
reunir trabalhos que evidenciem o fato de as estruturas de conhecimento, que
guiam nossas produes e percepes, serem, em grande medida, reguladas por
uma contnua interao entre ambiente, esquemas cognitivos, capacidades

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

14/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
corporais, linguagem e discurso. Dentre os tpicos a serem discutidos pelo
grupo, destacamse: a) a categorizao como funo bsica da linguagem; b) a
significao como fenmeno lingusticocognitivo primrio e relacionado mtua
construo organismoambiente; c) as projees conceptuais como dispositivos
basilares dos processos de significao; d) o processamento e aprendizado dos
padres lingusticos como integrados a outros domnios cognitivos; e e) o papel
da figuratividade nos processos de compreenso e de construo de sentido.

REA TEMTICA - LINGUSTICA HISTRICA


SIMPSIO 34: O portugus e a lingustica de contato: aspectos lingusticos,
histricos e sociopolticos
Coordenao: Dr. Danniel da Silva Carvalho (UFBA) e Dr Cludia Roberta Tavares
Silva (UFRPE)
A formao do portugus, desde os seus primrdios, revela uma dinmica
sociolingustica pautada pelo contato com lnguas de diferentes povos, sendo
impossvel sustentar um discurso pautado no monolinguismo quer seja na
dimenso sincrnica, quer seja diacrnica. Nesse sentido, este simpsio,
embasado na lingustica de contato, tem como principal objetivo congregar
estudiosos que discutam questes relacionadas no s importncia do contato
lingustico para a formao do portugus, mas tambm ao contato do portugus
com diferentes lnguas (por exemplo, indgenas, africanas e asiticas), o que tem
culminado em diferentes variedades do portugus. Visando promover, portanto,
diferentes olhares que contemplem o nvel microlingustico e/ou
macrolingustico, esto previstos trabalhos que enfoquem: a) reas da gramtica
que evidenciem a influncia desse contato e b) questes histricas,
sociopolticas, culturais e educacionais que emergem desse contato.

REA TEMTICA - LITERATURA E ESTUDOS FEMINISTAS


SIMPSIO 35: Literatura, psicanlise e cinema: identidades generificadas"
Coordenao: Dr. Natanael Duarte de Azevedo (UFRPE) e Dr. Hermano de Frana
Rodrigues (UFPB)
O principal objetivo desse Simpsio Temtico (ST) trazer tona uma discusso
sobre o que o gnero social e como se d a representao deste para a
sociedade contempornea, procurando apontar algumas implicaes para os
estudos literrios por meio da anlise literria e/ou flmica. Uma investigao
dessa natureza se faz possvel a partir da construo de um arcabouo terico
metodolgico que vise interdisciplinaridade por meio das teorias literrias, a
teoria queer e a psicanlise, que veem o sujeito no como um produto pronto,
acabado, assujeitado, mas como processo de constituio por meio da
linguagem. A nfase nessa perspectiva de sujeito da linguagem pode ser em
parte explicada pela representao discursiva em torno da performatividade de
um indivduo que se classifica (ou classificado por ns, de certo modo) em um
padro de identidade sexuada, generificada e racializada, principalmente de
discursos de poder reducionista, injusto e calcado em parmetros anacrnicos se
comparados com estudos mais recentes. Nesse sentido, de se perguntar se h
indivduos constitudos a priori, ou sujeitos estruturados [na]pela linguagem e
em processo de formao, de devir, sem acabamento, constitudo assim a
posteriori? por esssa via interdisciplinar entre a literatura, os estudos
feministas e a psicanlise que nos propomos a discutir trabalhos com abordagens
nos referidos temas, alm de contribuies da teoria queer por meio de uma
nova metodologia de anlise discursiva que v o sujeito como estar/ser em
processo, tomando o gnero social como um sujeito performativo, ou melhor,
pelo escopo de uma generificao que transitiva, colocandose avessa fixidez
e esteriotipao imposta por uma sociedade heteronormativa e patriarcal.
Destacamos que, de acordo com Butler (1987), vemos a identidade de gnero se
(re)velar por meio da fala e da escrita, colocando em ao aquilo que descreve
ou quer representar enquanto identidade de gnero. Desse modo, as identidades
de gnero so, portanto, constitudas/construdas na e pela linguagem, o que
significa afirmar que no h uma identidade de gnero que preceda a linguagem,
ou seja, que seja constrituda a posteriori, mas sim a linguagem, por meio do
discurso, que constroem o gnero.

SIMPSIO 36: Literatura e mulher: discursos e identidades ficcionais


Coordenao: Dr. Kleyton Ricardo Wanderley Pereira (UFRPE) e Dr Francisca
Zuleide Duarte de Souza (UEPB)
Desde a dcada de 70, a crtica feminista vem contribuindo para o resgate e a
produo de uma literatura escrita por mulheres, at ento ignorada pela
histria da literatura (BONNICI, 2009). Atualmente, essas discusses vm
ocupando cada vez mais os espaos acadmico e de produo e recepo de
obras que, rompendo com a perspectiva hegemnica do cnone literrio,
tensionam as relaes de raa, classe e gnero sob o ponto de vista da mulher.
Assim, o novo lugar que ela ocupar no s na crtica mas tambm na literatura,

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

15/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
campos dominados quase que exclusivamente por homens, resultar na
descoberta, no resgate, e na valorizao de escritoras que jamais tiveram
destaque diante dos pressupostos consensuais do patriarcalismo (SCHMIDT,
1999). Em seus estudos sobre a literatura escrita por mulheres, Elaine Showalter
(1985) afirma que a partir de temas, problemas e imagens recorrentes, passados
de gerao em gerao, possvel construir um corpus de tradio literria no
romance ingls. Vale dizer que tal perspectiva de anlise contribui para
aprofundar as discusses sobre o conceito de suas identidades atravs de
processos que vo desde a assimilao dos valores e padres vigentes, passando
pelas lutas e protestos em defesa das minorias, at chegar numa fase de
autoconhecimento e busca de uma identidade prpria. Assim, a literatura de
autoria feminina traa um percurso de resistncias diante de uma sociedade
marcada pelo longo histrico colonial e dos rgidos valores patriarcais em que a
condio da mulher ficava margem das decises importantes para o prprio
destino e, principalmente, o da nao. Na luta contra a perpetuao de
ideologias hegemnicas, como a patriarcal, a literatura de autoria feminina
problematiza e reivindica o direito de usar a prpria voz, contando suas prprias
verses sobre a histria. nesse sentido que este simpsio, ligado ao grupo de
estudos Literatura e Mulher: representaes ficcionais (UFRPE/UAST), tem por
objetivo: a) discutir a crtica e a produo literria de escritoras, analisando o
discurso ficcional literrio na tentativa de observar como, sob o ponto de vista
da mulher, as relaes de raa, classe e gnero esto representadas esttica e
ideologicamente na literatura; b) analisar a imagem do outro no resgate dos
valores culturais silenciados; c) rastrear a relao entre o discurso literrio e o
discurso histrico e social. Dessa maneira, estamos abertos a receber trabalhos
sobre obras escritas por mulheres das literaturas africanas e interamericanas, nas
lnguas portuguesa e inglesa, principalmente, mas tambm de outras
nacionalidades e outros idiomas.

REA TEMTICA POLTICAS LINGUSTICAS


SIMPSIO 37: Polticas lingusticas sob diferentes dimenses tericas
Coordenao: Dr Maria Elias Soares (UFC) e Dr Socorro Cludia Tavares de Souza
(UFPB)
Este simpsio tem como objeto de estudo a Poltica Lingustica nas diferentes
esferas e formas em que pode se realizar. Para a anlise proposta, mobilizamos
algumas noes ampliadas de poltica lingustica, dentre elas a de Cooper (1997),
Spolsky (2004, 2009), Shohamy (2006) e Johnson (2013). Esse enquadramento
terico permite aos interessados neste simpsio a anlise de polticas
lingusticas a partir de diferentes dimenses: a) da gesto das lnguas e suas
variedades, ou seja, da interveno das lnguas realizadas pelos Estadosnao,
por organizaes supranacionais, por grupos ou indivduos que reivindiquem
autoridade para modificar os comportamentos lingusticos e as prticas de uma
comunidade; b) das prticas, isto , das escolhas e comportamentos lingusticos
observveis em diferentes domnios, tais como: na famlia, na escola, no
trabalho, na igreja, dentre outros; c) das crenas ou ideologias sobre as lnguas e
suas variedades, ou seja, as valoraes e status que tm as lnguas; d) dos
mecanismos que afetam as polticas lingusticas de fato, que so: os documentos
oficiais que implementam determinadas polticas lingusticas (leis, decretos...),
as polticas lingusticas educacionais, os testes de lngua (DELE, TOEFL, ENEM...)
e o uso das lnguas no espao pblico (em anncios publicitrios, em placas, em
nomes de ruas, estabelecimentos...); e) dos processos de criao, interpretao
e de apropriao das polticas lingusticas por diferentes agentes que
elaboraram, que implementam ou que so afetados por essas polticas
lingusticas; f) a formao polticolingustica de professores de lnguas; g) as
polticas lingusticas para grupos como surdos, indgenas, refugiados...; h) o
imperialismo lingustico (PHILLIPSON, 1992, 2009). Considerando que o campo de
Poltica Lingustica interdisciplinar dada a complexidade de seu objeto de
estudo, incorporamos tambm neste simpsio estudos que estabeleam a
interface da Poltica Lingustica com outras perspectivas tericas que no apenas
a da Lingustica, tais como: a Economia, o Direito, a Teoria Crtica, o Ps
Modernismo, a Teoria Poltica, dentre outras (RICENTO, 2009). Nessa esteira, as
abordagens metodolgicas tambm so diversificadas, pois possvel incorporar
trabalhos de natureza qualitativa e/ou quantitativa, tais como: o uso de
softwares especficos, anlise dos discursos, etnografia, dentre outras
possibilidades (HULT; JOHNSON, 2015).

REA TEMTICA - PSICOLINGUSTICA E PROCESSAMENTO DA


LINGUAGEM
SIMPSIO 38: Processamento da linguagem
Coordenao: Dr. Mrcio Martins Leito (UFPB) e Dr Elisngela Nogueira Teixeira
(UFC)
A proposta de um Simpsio sobre Processamento da Linguagem atende ao fato
de que esta subrea da Psicolingustica tem crescido no Brasil, com a criao de
novos laboratrios dedicados a pesquisa nessa rea, que se somam aos que j
existiam (LAPROL/UFPB, Laboratrio de Psicolingusticas e Cincias
Cognitivas/UFC, GEPEX/UFF, NEALP/UFJF, ACESIN/UFRJ, LABLING/UFSC, Lab.

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

16/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
Virtual de Psicolingustica/UFMG, LAPAL/PUCRJ, LAPEX/UFRJ, entre outros). A
partir dessa constatao, o simpsio tem como objetivo dar visibilidade ao que
tem sido feito em mbito nacional sobre o tema, da mesma forma que pretende
fomentar a discusso e o debate terico e metodolgico entre os que trabalham
nesse campo. Para isso, pretendese agrupar trabalhos que versem sobre o
processamento lingustico nos vrios nveis de descrio estrutural. Assim, sero
aceitos trabalhos que foquem o processamento de informao fontica
fonolgica, modelos de lxico mental e teorias de acesso e representao
lexical, modelos e teorias de parser que contemplem o componente sinttico da
gramtica, e o processamento de informao de cunho semntico. Buscase, com
esses trabalhos, prover evidncias empricas que sustentem hipteses
explicativas sobre fenmenos de desempenho lingustico observados em
portugus (brasileiro ou europeu) ou mesmo em outras lnguas. Especial nfase
ser dada a fenmenos que esto na interface entre os nveis morfolgico,
sinttico e semntico, como o caso do processamento anafrico correferencial
(inter
e
intrassentencial),
o
qual
est
na
interface
sintaxe
semntica/pragmtica, bem como a fenmenos ligados ao processamento
lingustico por sujeitos portadores de patologias de linguagem (como a dislexia, a
afasia e a gagueira), e fenmenos relacionados ao processamento lingustico em
bilngues. Estudos sobre aquisio de linguagem que assumam uma perspectiva
de processamento lingustico infantil e um modelo de gramtica internalizada,
buscando caracterizar habilidades precoces de processamento lexical e
sentencial, alm de objetivarem a caracterizao do desenvolvimento da
capacidade de processamento fnico e morfossinttico, tambm sero aceitos.
Os trabalhos devem se enquadrar no s no tema do processamento lingustico,
na forma como aqui descrita, mas devem tambm utilizar metodologia
experimental em algumas das vrias tcnicas offline e online existentes: leitura
automonitorada, priming, julgamento de gramaticalidade controlado, audio
automonitorada, rastreamento ocular, EEG, FMRI, etc. O referencial terico
sugerido ser o da lingstica formal, em sua vertente gerativista, bem como o
de teorias de processamento lingustico que assumam uma viso modular da
arquitetura cognitiva humana e a existncia de um componente inato para a
aquisio e desenvolvimento da linguagem, o que no impede que estudos
conduzidos sob uma tica nomodular sejam apresentados. Alm disso, espera
se a participao de pesquisadores que possam prover insights sobre o
processamento lingustico advindos de reas afins, como a Psicologia Cognitiva e
a Neurocincia da Linguagem.

REA TEMTICA - SEMNTICA E PRAGMTICA


SIMPSIO 39: Estudos em semntica
Coordenao: Dr. Erivaldo Pereira do Nascimento (UFPB) e Dr Joseli Maria da
Silva (IFPB)
Neste Simpsio, pretendese discutir as pesquisas nas diversas perspectivas de
estudo da semntica, como semntica formal, semntica argumentativa,
semntica enunciativa, semntica lexical, semntica cognitiva, entre outras,
incluindo a interface com diferentes reas dos estudos lingusticos, em especial
a morfologia, a sintaxe e a pragmtica. nossa preocupao refletir sobre a
natureza do significado, da lngua e do lxico ao discurso, a partir dos estudos
semnticos em suas diferentes perspectivas e interfaces, considerando suas
contribuies para os estudos lingusticos contemporneos e para o ensino de
lngua. Considerando que as manifestaes da lngua se realizam tanto no campo
da oralidade quanto da escrita, este debate busca contemplar investigaes,
concludas ou em andamento, que tratem de elementos lingusticos como
recursos semnticos teis prtica da interao e da comunicabilidade,
favorecendo a efetiva compreenso das intenes dos locutores envolvidos em
quaisquer contextos dialgicos. Nesse sentido, pretendese reunir trabalhos que
descrevam diferentes fenmenos semnticos no nvel da lngua, tais como os
operadores argumentativos; no nvel do lxico, a exemplo da sinonmia, da
polissemia e da metfora, entre outros; no nvel discursivo ou enunciativo, tal
como a polifonia; e na interface da semntica com outras reas dos estudos
lingusticos, a exemplo dos estudos sobre a ambiguidade, a modalizao e a
dixis, entre outros. A proposta concentrar investigaes que, alm dessas j
descritas, tambm consideram a presena desses fenmenos e suas interfaces na
formulao e utilizao dos diferentes gneros discursivos. Interessanos,
portanto, e tambm, verificar de que maneira os estudos da semntica, em suas
diferentes perspectivas, tm contribudo para o processo de ensino
aprendizagem de lngua. Assim, aceitamos, para esse debate, trabalhos de cunho
tericodescritivo, assim como trabalhos que demonstrem a aplicabilidade
terica, como as contribuies da semntica ao ensino que consideram as
relaes entre o estudo do significado e as prticas de leitura, de escrita e de
reflexo lingustica.

REA TEMTICA - SINTAXE E SUAS INTERFACES


SIMPSIO 40: Sintaxe: formas em pleno uso
Coordenao: Dr. Denilson Pereira de Matos (UFPB) e Prof. Anderson Monteiro

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

17/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
Andrade (PUCSP/UNIFAP)
Este Simpsio Temtico, embora pretenda reunir e discutir estudos que, sob
orientao terica funcionalista, abordem aspectos atinentes descrio e
anlise de propriedades sintticas do portugus em uso, recebe, tambm,
propostas sobre sintaxe que valorizem a noo estrutural no estudo da lngua.
Esta considerao justificase, principalmente, pelo fato de que acreditamos que
abordagens formalistas e funcionalistas, dadas as devidas propores, podem ser
admitidas como partes de uma busca semelhante que o de descrever a lngua
(KATO e CASTILHO, 1991), seja por um vis ligado ao sistema, seja numa
perspectiva mais preocupada com o seu uso propriamente dito. Assim, alm de
pesquisas voltadas para uma abordagem de vis funcionalista, que se possam
assentar em estudos de Neves (2006) e outros deste segmento, nos interessam,
tambm, os trabalhos voltados para o estudo da sintaxe no bojo de abordagens
formais/estruturais. Urge ressaltar que, com o decorrer anos, estudos que
observem o sistema, ainda que valorizem o uso do mesmo, so cada vez mais
escassos no cmputo dos trabalhos em eventos cientficos da rea da lingustica.
Esta constatao permitenos, neste simpsio, propor reflexes e discusses
acerca da interface forma e funo no plano sinttico por meio de trabalhos que
apresentem resultados finais ou ainda por pesquisas que estejam em andamento
e que envolvam contribuies no mbito da sintaxe. Nesse sentido, fazem parte
das prerrogativas deste simpsio, estudos que versem sobre: i) problemas
conceituais/ estruturais dos termos da orao; ii) estudos que envolvam a
sintaxe numa acepo historiogrtica; iii) estudos sobre ordenao sinttica e
funes sintagmticas de pronomes; iv) estudos sobre aspecto verbal; v)
estudos sobre tpico e foco discursivos; vi) estudos sobre prototipicidade de
estruturas sintticas; vii) estudos sobre transitividade verbal e oracional.
Outrossim, interessamonos, ainda, por estudos que indiquem contribuies
relevantes, no sentido de promover estmulo e transformao no ensino de
sintaxe no espao escolar.

SIMPSIO 41: Morfossintaxe e interfaces: fatos e anlises


Coordenao: Dr Dorothy Bezerra Silva de Brito (UFRPE) e Dr Andrea Knpfle
(UFPE)
O objetivo do Simpsio Temtico Morfossintaxe e interfaces: fatos e anlises
reunir trabalhos que tenham como objeto o levantamento emprico e/ou o
tratamento terico/analtico de fenmenos relacionados ao componente
sinttico e/ou morfolgico da gramtica, assim como trabalhos em que esses
componentes sejam tomados em relaes de interface com outros nveis
lingusticos. Preferencialmente, buscamos reunir trabalhos que tenham como
fundamentao terica a Gramtica GerativoTransformacional, desde Chomsky
(1955) at desdobramentos atuais.

SIMPSIO 42: Sintaxe em foco III edio: gramtica funcional e suas interfaces
Coordenao: Dr Maria Medianeira de Souza (UFPE) e Dr Ana Larissa Adorno
Marciotto Oliveira (UFMG)
Este simpsio temtico, conforme descrito a seguir, configurase tambm como
a III Edio do Seminrio Sintaxe em Foco, cujas primeira e segunda edies
acontecerem em 2011 e 2013, na UFPE e UFRPE/UAST/Serra Talhada,
respectivamente, com o objetivo de congregar estudos de base sinttica, com
nfase na abordagem funcionalista, em seu nascimento, e na conjuno das
abordagens formalista/funcionalista, na edio posterior. A idia e motivao
para a criao deste seminrio devemse aos alunos da disciplina Sintaxe,
semestre 2011.1, da PsGraduao em Letras/UFPE, os quais foram tambm co
responsveis pela realizao do primeiro seminrio e pela publicao de um
e.book, reunindo os trabalhos apresentados, e disponvel na pgina do referido
programa. Acolhido, como Simpsio Temtico pela XXVI Jornada do Grupo de
Estudos Lingusticos do Nordeste, o III Sintaxe em Foco enseja um dilogo entre
gramticas funcionalistas e suas interfaces, motivo pelo qual almeja reunir
trabalhos pautados pela noo de que uma lngua um potencial semitico
socialmente compartilhado, bem como pelo princpio de que as formas
lingusticas so frequentemente motivadas e condicionadas pelo uso. Diante
disso, objetivase reunir pesquisas de lngua(s) em uso, cujo foco ou ponto de
partida, seja a sintaxe, pesquisas estas inscritas no campo no mbito de
investigao de base funcional e cognitivofuncional, como por exemplo,
trabalhos relativos gramaticalizao, transitividade verbal e nominal,
estrutura temtica e informacional da orao, aos complexos oracionais e aos
planos discursivos na relao entre figura e fundo. Tambm sero bemvindos
trabalhos associando forma gramatical e extenso metafrica, bem como aqueles
ligando as Metafunes da linguagem e os sistemas lingusticos aos Contextos de
Situao e de Cultura, alm de outras propostas que apresentem reflexes de
natureza funcionalcognitiva em dados de uso, seja do portugus, seja de outro
idioma.

SIMPSIO 43: Anlises lingusticas abordagens funcionalistas

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

18/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
Coordenao: Dr Iara Ferreira de Melo Martins (UEPB) e Dr. Camilo Rosa Silva
(UFPB)
Este Simpsio pretende dar visibilidade a trabalhos que abordem questes
relacionadas gramtica do Portugus. Nele, pesquisas e reflexes que
focalizem a instabilidade do sistema lingustico, especialmente sob a perspectiva
da gramaticalizao, sero debatidas/divulgadas, partindose do pressuposto de
que, a partir dela, os componentes sintticosemntico e discursivopragmtico
que materializam a competncia comunicativa e as escolhas dos falantes podem
ser investigados e descritos. Assim os trabalhos devero refletir sobre fatores
envolvidos no estabelecimento de funes exercidas por itens ou construes
lingusticas em determinados contextos de uso. A perspectiva de anlise
contempla os estudos que se assentam nos paradigmas das chamadas Lingustica
Funcional NorteAmericana e Lingustica Funcional Centrada no Uso. Ser dada
preferncia aos estudos que apresentem resultados de pesquisas concludas ou
em andamento, obtidos atravs da anlise de dados, tanto os que investigam
corpora de lngua oral como de escrita.

SIMPSIO 44: A articulao formafuno na gramtica do portugus


Coordenao: Dr. Jos Romerito Silva (UFRN) e Dr Dioney Moreira Gomes (UNB)
O termo Lingustica Funcional tem acepo multifacetada, posto que se refere a
um conjunto de correntes tericometodolgicas de estudos lingusticos cuja
base comum se assenta na ideia de que a lngua emerge do uso que dela se faz e
por ele modelada, tanto em relao ao que se regulariza quanto ao que varia
e/ou muda. Decorre dessa ideia a defesa de que o exame da estrutura lingustica
deve partir de ocorrncias efetivas de fala e/ou de escrita, considerandose
motivaes funcionais i.e, semnticocognitivas e discursivopragmticas
responsveis pela configurao dessa estrutura, sob vis sincrnico e/ou
diacrnico. Na verso clssica da pesquisa funcionalista, a funo de um
elemento lingustico motiva sua forma, na trajetria unidirecional funo e
forma. Nesse sentido, postulase uma ascendncia do componente pragmtico
sobre o componente semntico, e do semntico sobre o sinttico, de tal modo
que a sintaxe da orao, por exemplo, veicula o sistema semntico da lngua, o
qual, por sua vez, organiza os acontecimentos/estados de coisas experienciados
pelos falantes. Est claro, contudo, que os domnios da sintaxe, semntica e
pragmtica so relacionados e interdependentes. O simpsio aqui proposto,
portanto, tem por objetivo discutir a articulao formafuno na gramtica do
portugus tal como ela se manifesta em diferentes fenmenos lingusticos, em
contextos distintos do uso contemporneo, detectados em variados gneros
discursivos, falados ou escritos.

REA TEMTICA - SOCIOLINGUSTICA E DIALETOLOGIA


SIMPSIO 45: Dilogos possveis: variao e mudana lingustica luz da
sociolingustica e do (scio)funcionalismo
Coordenao: Dr Valria Viana Sousa (UESB) e Dr. Andr Pedro da Silva (UFRPE)
Registrase, no incio sculo XX, perodo do nascimento da cincia lingustica,
dois considerveis olhares sobre a lngua: a concepo da homogeneidade
lingustica, difundida e sustentada pelo Estruturalismo e Gerativismo, e a
concepo da heterogeneidade lingustica, por sua vez, considerada por teorias
como a Sociolingustica, o Funcionalismo e o Sociofuncionalismo, correntes
lingusticas voltadas aos estudos da variao e da mudana lingustica. A Teoria
Sociolingustica Variacionista, propagada e, consequentemente, difundida,
principalmente, por Weinreich, Labov e Herzog, tem como princpios, motivada
pela relao existente entre lngua e sociedade, investigar a correlao entre as
variveis lingusticas e as variveis sociais. A Sociolingustica no Brasil, rea de
pesquisa efetivamente consolidada, enfatizou a pesquisa sincrnica em suas
descries da fala sobre o portugus no territrio nacional a partir da dcada de
70 at o final do sculo XX, em paralelo produo internacional da rea que se
encontra sintetizada em Labov (1972, 1994 e 2000). Um dos objetivos de
relevncia desta teoria consiste em fornecer subsdios metatericos para
construo de um modelo de mudana mais definido e adequado. No intuito de
se compreender melhor os dois nveis em que a mudana afeta, seja ao
indivduo, seja a sociedade, surgem alguns questionamentos pontuais, como:
Que processos de variao podem levar mudana? Por que caminhos a mudana
se d? As mudanas so direcionadas por princpios? Que princpios governam essa
direcionalidade? Como as mudanas se encaixam no sistema? Ao lado da
Sociolingustica, na dcada de 70, ressurge (com HOPPER, 1980, 1987, 1993;
HEINE, 1991; GIVN, 1971, 1995; NEVES, 1997, 1999, 2002, entre outros) uma outra
teoria que considera a linguagem como instrumento de interao social e que
procura compreender, no uso efetivo da lngua, a motivao para os fatos
lingusticos. Ambas as teorias, possuem as suas particularidades, mas, em
consenso, buscam o reconhecimento de que os fenmenos lingusticos sempre
estiveram sujeitos e sensveis variao e mudana lingustica, embora, a
rigor, tais questes tenham sido minimizadas no cerne dos estudos iniciais da
lngua. Passados pouco mais de 50 anos do primeiro congresso no qual foram

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

19/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
discutidas questes sociolingusticas, com o objetivo de compreender como os
fenmenos lingusticos tm sido descritos e analisados em nvel nacional na
contemporaneidade, propomos, na 26 Jornada do Grupo de Estudos Lingusticos
do Nordeste, o GELNE, um simpsio no qual sejam apresentadas e discutidas
questes referentes aos fenmenos de variao e mudana lingustica, tanto no
mbito da oralidade, quanto da escrita. Nesse momento, interessamnos, em
particular, para composio do simpsio, pesquisas que possuam como aporte
terico a Sociolingustica Laboviana, pesquisas voltadas ao Funcionalismo ou ao
Sociofuncionalismo e pesquisas que, dialogando com a variao e a mudana
lingustica, apresentem reflexes para o ensino da lngua materna. As pesquisas
apresentadas podero ter seus estudos concentrados nas reas da
fontica/fonologia, morfossintaxe e semnticopragmticodiscursiva e devero
ser orientadas e estarem ancoradas (1) na concepo de linguagem como
atividade sociocultural; (2) no reconhecimento de dinamicidade constante da
lngua (oral e escrita) e da heterogeneidade lingustica; (3) no efetivo uso da
lngua e na correlao da frequncia de uso das variveis lingusticas s variveis
extralingusticas em perspectiva diacrnica ou sincrnica.

SIMPSIO 46: Variao lingustica em obras de autores nordestinos


Coordenao: Dr Maria do Socorro Silva de Arago (UFC/UFPB) e Dr Maria Silvana
Milito de Alencar (UFC)
As relaes entre lngua, sociedade e cultura so to ntimas que, muitas vezes,
tornase difcil separar uma da outra ou dizer onde uma termina e a outra
comea. Alm dessas relaes, um outro fator entra em campo para tambm
introduzir dvidas quanto linguagem utilizada por um determinado grupo
sociocultural o fator geogrfico, regional ou diatpico. Algumas variaes, ditas
regionais, podem ser muitas vezes, sociais; se sociais, podem ser relativas aos
falantes que tm uma determinada marca diageracional, diagenrica ou mesmo
diafsica. Seriam todas essas variaes prprias da lngua? Condicionadas pela
sociedade? Ou teriam marcas de determinada cultura? So dvidas e
questionamentos que surgem com frequncia quando se trabalha com o inter
relacionamento entre lngua, sociedade e cultura. O presente Simpsio tratar
das variaes regionais, sociais e culturais em obras de autores nordestinos como
Graciliano Ramos, Luiz Gonzaga, Patativa do Assar, Jos Amrico de Almeida,
Ariano Suassuna, Domingos Olmpio, Gilvan Lemos e Z Vicente da Paraba, entre
outros, visando buscar e comprovar os tipos de variao lingustica usada por
esses autores em suas obras, alm de analisar quais as variaes mais frequentes,
se diatpicas, diastrticas ou diafsicas, sob os aspectos fonticofonolgicos,
lxicosemnticos e morfossintticos. Sero analisadas as lexias simples,
compostas, complexas e textuais, as significaes denotativas e conotativas do
lxico, as marcas da cultura regionalpopular, as variantes fonticas, as
onomatopeias, as metforas e outros fenmenos lingusticos dessas obras. Todas
as anlises propostas so baseadas em princpios tericometodolgicos da
Sociolingustica e da Dialetologia propostos por autores como Labov, Baylon
(1991), Chambers e Ttrudgill (1980), Fishman (1971), Coseriu (1979 1990),
Fribourg (1978), Garmadi (1983), Biderman (1978 1998), Barbosa (1993), Hudson
(1980), Morales (1993), Isquerdo (1988), Oliveira (1998), Wardhaugh (1982), Mal
(1007), Corpas Pastor (1996), Pottier (1997), entre outros.

SIMPSIO 47: Variao e mudana lingustica sob diferentes perspectivas: da


pesquisa interveno em sala de aula
Coordenao: Dr Mrcia Cristina do Carmo (UEPG) e Dr. Cssio Florncio Rubio
(UNILAB)
A considerar que o Grupo de Estudos Lingusticos do Nordeste tem, dentre seus
objetivos, a promoo da transmisso de conhecimentos e de processos de
aprendizagem, bem como a troca de reflexes e experincias entre docentes da
rea dos estudos da linguagem, proposto, por meio deste simpsio, o amplo
debate entre pesquisadores de diferentes vertentes tericometodolgicas que
se correlacionam Variao e Mudana Lingustica, sob os moldes inicialmente
elaborados por Labov (1972). Desse modo, este simpsio objetiva acolher desde
as pesquisas voltadas para a rea da anlise e descrio de caractersticas das
inmeras variedades do portugus no Brasil, em Portugal e nos pases lusfonos
do continente africano, at os trabalhos que tm, como escopo, propostas de
interveno no ensino de lngua portuguesa na Educao Bsica (Fundamental e
Mdio) e Superior. Dessa forma, so contemplados trabalhos que abordem a
ampla temtica da variao e da mudana nos diferentes nveis de anlise
lingustica, como fonticofonolgico, morfolgico, sinttico, semntico,
pragmtico e, at mesmo, discursivo, enfocando diferentes aspectos, como
teoria, metodologia, descrio e ensino. Ao expandir a discusso de estudos que
se relacionam Variao e Mudana Lingustica e permitir maior conhecimento
das caractersticas das variedades lusfonas, este simpsio visa contribuir no
mbito dos estudos lingusticos por acolher trabalhos que possibilitem a
proposio de um atlas lingustico dos pases lusfonos e, a partir disso, a
concretizao de propostas direcionadas ao ensino de lngua portuguesa.
Conforme preconizam os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) desde o final
do sculo XX, devese proporcionar o respeito e a valorizao das diversas

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

20/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
manifestaes da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, nas mais
diversas esferas de socializao. Posto isso, buscase, finalmente, alcanar um
dos maiores objetivos apresentados pelos PCNs: o combate ao preconceito
lingustico, julgamento subjetivo que se faz no da lngua per se, mas dos grupos
sociais em que ela se manifesta.

SIMPSIO 48: Variedades lingusticas da frica e sua relao com a formao do


portugus brasileiro
Coordenao: Dr. Dante Lucchesi (UFBA) e Dr Silvana Silva de Farias Aralo
(UEFS)
O empreendimento colonial levou a lngua portuguesa para a frica,
desencadeando, nesse continente, desde os finais do sculo XV, diferentes
situaes de contato lingustico, ora possibilitando o surgimento de lnguas
crioulas como ocorreu em So Tom e Prncipe, em Cabo Verde e em Guin
Bissau , ora dando ensejo a reestruturao da lngua portuguesa, como na
formao das variedades angolana e moambicana do portugus. Considerando o
profundo contato lingustico da populao de origem africana com o portugus
na histria sociolingustica do Brasil, os estudos sobre a realidade lingustica de
pases africanos tm atrado muitos linguistas brasileiros como um meio para
recolher evidncias empricas que ampliem a compreenso sobre a formao
histrica do portugus brasileiro. Nessa perspectiva, este Simpsio, pretende
reunir anlises sobre fenmenos morfossintticos ou fonticofonolgicos das
lnguas faladas na/da frica, ou seja, sero aceitos trabalhos que focalizem
lnguas africanas, lnguas crioulas e variedades de portugus faladas e escritas na
frica, em diferentes abordagens tericas: formalista, variacionista,
funcionalista, interacional etc. Algumas questes tero proeminncia, tais como:
(i) os paralelos ou contrastes entre o portugus de variedades africanas e o
portugus brasileiro e/ou o portugus europeu; (ii) o cotejo entre as mudanas
morfossintticas e fonticofonolgicas tpicos de lnguas crioulas e as mudanas
que caracterizam o portugus popular brasileiro; (iii) o reflexo de propriedades
de lnguas africanas trazidas para o Brasil na gramtica das variedades populares
do portugus brasileiro. No enfrentamento dessas questes, as anlises podero
estabelecer relaes entre os fatores de ordem interna que condicionam os usos
lingusticos e os fatores de ordem externa, ou ainda discutir as relaes entre os
diversos fatores de variao social (geogrfica, de classe, de idade, de gnero) e
de variao estilstica. Portanto, est na base da proposio deste Simpsio, a
reflexo sobre questes tericas relativas ao contato entre lnguas.

SIMPSIO 49: Variao e mudana lingustica


Coordenao: Dr. Andr Alexandre Padilha Leito (IFPE) e Dr Letnia P. Ferreira
(UFRPE)
Compreendendo a lngua como uma entidade viva, sabemos que ao mesmo
tempo em que cresce e se fortalece ela tambm muda. Como resultado, os
diversos grupos de uma populao lingustica demonstram em sua fala ou escrita
o produto de diferentes foras sociais que influenciam essa comunidade
lingustica. importante, porm, notar que subgrupos lingusticos no se
encontram em extremos opostos, mas sim operam atravs de um processo de
influncia lingustica como resultado da dinmica de suas comunidades. Por
consequncia suas interaes frequentes e a variao resultante dessa dinmica
motivam mudanas lingusticas, como apontado por Holmes (2013). Este simpsio
tem como objetivo reunir trabalhos advindos de diferentes abordagens terico
disciplinares e filiaes institucionais, que versem sobre variao e mudana
lingustica, contemplandoas em suas mais diversas reas da lingustica
(fonologia, morfologia, sintaxe e semntica) e questes como as inseridas na
perspectiva de variao sociolingustica assim como proposto por Labov (1966;
1972; 1995; 2001), que entre outros aspectos so influenciadas pela educao
formal ou a ausncia da mesma, assim como tambm pela situao e os papis
sociais ocupados por indivduos dentro da sociedade, que dizem respeito
idade, ao sexo ou profisso do indivduo em questo. Os trabalhos podem
contemplar anlise de variao e mudana lingustica desde o nvel segmental ao
nvel textual e que estejam inseridos tanto no contexto oral como escrito. Ou
seja, alm de contemplar os aspectos externos lngua que chegam a influenci
la buscase tambm a apreciao de fenmenos lingusticos indicando variao e
mudana em diferentes gneros discursivos e registro na realizao desses
gneros (Variao diafsica). Os trabalhos podem contemplar anlises de
mudana e variao lingustica em qualquer lngua desde que apresentem
exemplos devidamente legendados. A comparao entre exemplos de variao e
mudana lingustica entre lnguas da mesma famlia ou de famlias diversas
tambm enriquecedora ao simpsio pois esse tipo de anlise nos ajuda a levantar
hipteses sobre tendncias gerais de evoluo lingustica e contribui para o
conhecimento mais profundo de como opera o processamento lingustico
humano. Com esse simpsio objetivamos examinar diferentes foras sociais ou
tipos de registro que impulsionam ou se fazem propcios variao e do sinais
de mudana lingustica em diversas lnguas, documentar estgios evolutivos e
buscar conjecturas sobre tendncias gerais de evoluo lingustica.

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

21/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado

REA TEMTICA -TRADIES DISCURSIVAS E ESTUDOS FILOLGICOS


SIMPSIO 50: Constituio de corpora diacrnicos
Coordenao: Dr Renata Ferreira Costa Bonifcio (UFS) e Dr Antonieta Buriti de
Souza Hosokwa (UFPB)
A partir de meados de 1980, houve uma retomada de interesse pelos estudos
lingusticos diacrnicos, especialmente no que concerne histria do portugus
do Brasil (cf. Megale e Cambraia, 1999), isso resulta em intensificar, segundo Kato
(1996, p. 16), a investigao sobre o estado sincrnico de um passado remoto.
Os textos antigos so os nicos testemunhos sobre a histria da lngua, visto que
no possvel ao pesquisador atual contar com o falante nativo daquela poca.
Ressaltase, deste modo, a relevncia do aporte filolgico de edio de textos
para fundamentar os estudos diacrnicos do portugus, na medida em que esse
facilita o acesso s fontes histricas, que documentam as diversas fases da
histria da lngua, alm de fornecer ao pesquisador edies rigorosas e
fidedignas. Considerando que o pesquisador da sciohistria lingustica brasileira
esbarra, na maioria das vezes, em dificuldades de acesso s fontes antigas, pois,
ora encontramse em pssimo estado de conservao, entregues aos insetos e
ao do tempo, ora so protegidas a sete chaves pelas instituies depositrias,
que, quando permitem consulta ao documento, cobram preos exorbitantes para
a sua reproduo, alm dos problemas pertinentes a cada texto, como, por
exemplo, sua inteira legibilidade, evidenciase a importncia da recuperao,
preservao e difuso desses documentos. Para dar conta da dimenso histrica
da lngua portuguesa, especialmente no que tange s origens do portugus
brasileiro, fazse necessrio constituir bases de dados lingusticos diacrnicos
sistematizados. Desta forma, temos como objetivo reunir pesquisadores que se
proponham a discutir os mais diversos aspectos atrelados difcil tarefa de
constituio de corpora diacrnicos como fontes para o estudo da formao
sciohistrica de uma lngua.

SIMPSIO 51: Gramticas do portugus: a produo brasileira de ontem e de


hoje
Coordenao: Dr Ana Maria Costa de Arajo Lima (UFPE) e Dr. Francisco Eduardo
Vieira da Silva (UEPB)
Diversos estudos tm mostrado que, no Brasil, a produo de gramticas da
lngua portuguesa esteve sempre sujeita ao modelo grecolatino, e ainda hoje
revela diversos traos caracterizadores desse modelo. As mudanas que podem
ser identificadas ao longo de nosso processo de gramatizao como na
passagem do vis filosfico ao cientfico, no final do sculo XIX, ou a partir do
advento da virada lingustica, na segunda metade do sculo XX no foram
suficientes para alterar aquele modelo. Embora j no final do sculo XVI a lngua
falada no Brasil mostrasse traos evidentes de um distanciamento em relao
lngua falada em Portugal, somente no sculo XIX a diferena entre as
modalidades brasileira e europeia do portugus ganhou visibilidade, e a discusso
acerca dessas diferenas algo que se estende, com nuances e graus de
intensidade diversos, at os dias de hoje. De fato, toda a construo do saber
sobre o portugus do Brasil parece ocorrer numa relao de comparao entre
ambas essas lnguas, e curioso constatar que a tradio gramatical brasileira do
portugus, desde suas origens, psse, em linhas gerais, a favor do purismo
lusitano. Podese dizer, portanto, que, das ltimas dcadas do sculo XIX ao
final do sculo XX, houve manuteno epistemolgica em nossa produo
gramatical. Essa recorrncia, porm, vem tentando ser quebrada por algumas
frentes de gramatizao emergentes na lingustica brasileira contempornea. Os
instrumentos gramaticais que da resultam pretendem, a partir de novas
diretrizes epistemolgicas, gramatizar a lngua do Brasil atual (tanto a falada
quanto a escrita), em geral nomeada de portugus brasileiro. Nesse cenrio,
este Simpsio pretende congregar trabalhos que discutam temas relacionados
gramatizao da lngua portuguesa no Brasil, das origens aos nossos dias. Ele
oportuniza a apresentao e discusso de estudos que, embora de diferentes
espaos tericometodolgicos, orbitem em torno desse macrotema. So bem
vindos, ento, trabalhos que analisam o tratamento gramatical conferido a
aspectos morfossintticos do portugus brasileiro; trabalhos que refletem sobre
os conceitos de norma e variao lingustica e/ou descrevem variedades
brasileiras do portugus, sob perspectivas sociolingusticas ou funcionalistas;
trabalhos sobre mudanas lingusticas do portugus brasileiro; e trabalhos que
resultam das anlises de instrumentos contemporneos de gramatizao do
portugus, tais quais gramticas tradicionais de base filolgiconormativa,
gramticas escolares/didticas/pedaggicas da lngua portuguesa para a
educao bsica, alm das recentes gramticas do portugus brasileiro
elaboradas luz de novas frentes de gramatizao de base lingusticodescritiva.
Este Simpsio abriga, igualmente, trabalhos interessados em descrever, analisar
e interpretar as diversas fontes do pensamento filolgicogramatical brasileiro,
no que diz respeito a autoria, periodizao, conceitos, teorias, arcabouos
descritivos e categoriais, construes discursivas, representaes ideolgicas,
entre outros aspectos e reflexos envolvidos no fazer historiogrfico.

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

22/23

17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado

LINKS:

http://www.gelne.org.br/site/jornadagelnesimposios

23/23