FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA CIUDAD DE CARACAS

AO
LECTIVO
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
cc.nn
rea:
Asignatura:
Docente(s):
MILTON RODRIGO BUSTILLOS MENA
Grado/curso:
TERCER AO.
Nivel
BSICA ELEMENTAL.
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria
No. Semanas
Evaluacin del aprendizaje e
Total de semanas
Total de periodos
semanal
de trabajo
imprevistos
clases
5 HORAS

40 SEMANAS

5 SEMANAS

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea:
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento cientfico con el fin de
lograr flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento crtico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensin de las interacciones entre los
seres vivos y el ambiente fsico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolucin; sobre la Tierra,
sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, fsicos y
qumicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas,
fsicas, geolgicas y astronmicas, para comprender la ciencia, la
tecnologa y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos bsicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el
fin de aplicar medidas de promocin, proteccin y prevencin de la salud
integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo cientfico, a
partir de la identificacin de problemas, la bsqueda crtica de informacin,
la elaboracin de conjeturas, el diseo de actividades experimentales, el
anlisis y la comunicacin de resultados confiables y ticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)
como herramientas para la bsqueda crtica de informacin, el anlisis y la

35 SEMANAS

186

Objetivos del grado:

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las
caractersticas esenciales de las plantas y los animales, para
establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados,
respectivamente, y relacionarlos con su hbitat.
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hbitats, las
reacciones de los seres vivos cuando los hbitats naturales
cambian, las amenazas que causan su degradacin y establecer
la toma de decisiones pertinentes.
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los rganos relacionados con las
necesidades vitales y explicar sus caractersticas y funciones,
especialmente de aquellos que forman el sistema
osteomuscular.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hbitos de vida
saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento
de los objetos por accin de la fuerza, en mquinas simples de
uso cotidiano.
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados
fsicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las
fuentes de energa, sus clases, transformaciones, formas de
propagacin y usos en la vida cotidiana.

O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los

comunicacin de sus experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y
fenmenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las
hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la
importancia de los recursos naturales para la vida de los seres
sistemas de notacin y representacin, cuando se requiera.
vivos.
OG.CN.8. Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de
O.CN.2.9. Comprender que la observacin, la exploracin y la
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y
experimentacin son habilidades del pensamiento cientfico que
recursos, la argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con pruebas
facilitan la comprensin del desarrollo histrico de la ciencia, la
y evidencias.
tecnologa y la sociedad.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagacin cientfica para
desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural, considerando la accin que
relacionar el medio fsico con los seres vivos y comunicar los
estos ejercen en la vida personal y social.
resultados con honestidad.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la
actitudes propios del pensamiento cientfico, y, adoptar una actitud crtica
agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales
y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las
indgenas del Ecuador.
relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
Educacin en gestin de riesgos.
Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos alimenticios).
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
EVALUACIN
DUR
N TTULO
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ACI
.
DE LA
ESPECFICO
N EN
UNIDAD
S DE LA
SEM
DE
UNIDAD DE
ANA
PLANIFI PLANIFICAC
S
CACIN
IN
1 Nuestro
Inferir las
LA TIERRA Y EL
Activacin de conocimientos previos.
Indicadores para la
7
.
planeta y relaciones
UNIVERSO
Observo detenidamente la siguiente ilustracin.
evaluacin del criterio:
sem
U sus
simples de
CN.2.4.4.Indagar y Identifico los elementos que observo en el cielo.
2.9.1. Propone
anas
N vecinos
causa-efecto describir, con uso
Converso con mis compaeros, compaeras y
actividades que los
I
de los
de las TIC
docente acerca de lo que conozco de estos
seres vivos pueden
D
fenmenos
y
otros
recursos,
elementos.
cumplir durante el da y
A
que se
las
Cul es el nombre de nuestro planeta?
la noche (ciclo diario),
D
producen
en
caractersticas

Recuerdo
si
la
Luna
y
nuestro
planeta
son
cuerpos
en funcin de la
U
el universo y del
luminosos o cuerpos iluminados. Y las estrellas?
comprensin de la
N
la Tierra,
Sol, la Tierra y
Desafo mis saberes.
influencia del Sol
O
como los
la Luna, y
Qu es un astro? Qu caractersticas tienen el
(forma, tamao,
movimientos distinguir sus
Sol, la Luna y la Tierra?, qu forma tienen, cul es
posicin), la Luna
de rotacin y semejanzas y
ms grande? El Sol, la Tierra y la Luna estn quietos
(forma, tamao,
traslacin de diferencias de
o en movimiento?
movimiento, fases) y
la Tierra y
acuerdo con su
Haciendo aprendo.
las estrellas sobre la

los
fenmenos
atmosfricos
. O.CN.2.8.

2
.
U
N
I
D

El
Sol,
fuente
de vida

Comprender
la influencia
del Sol en
los factores
abiticos y

forma, tamao y
movimiento.
CN.2.4.3.Describir
las
caractersticas
de la Tierra y
sus
movimientos de
traslacin y
rotacin, y
relacionarlos con
las estaciones, el
da y la noche y
su influencia en el
clima, tanto local
como global.

CIENCIA EN
ACCIN
CN.2.5.2.Observar
las
caractersticas
del cielo, medir
algunos
fenmenos
atmosfricos,
creando y/o
usando
instrumentos
tecnolgicos,
registrarlos
grficamente y
predecir el tiempo
atmosfrico.
LA TIERRA
Y EL UNIVERSO
CN.2.4.6.Indagar,
con uso de las TIC
y otros recursos,

En compaa de tus padres, observa el video de la

siguiente pgina web para aprender ms sobre el
universo: https://goo.gl/zI7r4H
Activacin de conocimientos previos.
Analizo y comparo estas ilustraciones.
Converso con un compaero o compaera sobre
las siguientes preguntas: En qu poca del ao se
encuentran los personajes de las ilustraciones? Qu
diferencias hay entre estas dos pocas?
Desafo mis saberes.
Cules son las consecuencias de que la Tierra se
mueva?
Por qu ocurre la sucesin de los das y las noches,
y las estaciones del ao?
Haciendo aprendo.
La Tierra se mueve.
Cules son los efectos de los movimientos de la
Tierra? Acepto o rechazo la hiptesis?, por qu?
Activacin de conocimientos previos.
Observo la siguiente imagen y pronostico lo que
va a suceder en el cielo.
Desafo mis saberes.
En el campo de la ciencia, a qu se denomina
cielo?
Qu son los fenmenos atmosfricos? Qu es el
tiempo atmosfrico? Cmo podemos predecir que va
a llover o que el ambiente va a estar caluroso?
Haciendo aprendo.
Prctica 1: Qu llueva, qu llueva!
Prctica 2: Agua que sube y baja.

Tierra (forma,
tamao, movimiento)
y el clima. (J3, I2)
2.9.3. Describir y
representar los
instrumentos
tecnolgicos y
ancestrales usados para
la observacin
astronmica, la
prediccin del tiempo
y los fenmenos
atmosfricos. (J3, S2)

Activacin de conocimientos previos.

Descubro el camino que deben seguir los rayos
solares para llegar a los elementos biticos.
Por qu el Sol es importante para las personas, los
animales y las plantas?

Indicadores para la
evaluacin del criterio:
2.9.1. Propone
actividades que los
seres vivos pueden

7
SEM
ANA
S

A
D
D
O
S

biticos, a
fin de
determinar
su
importancia
para la vida
en el
planeta.
O.CN.2.9.
Explorar y
comprender
las
caracterstic
as
esenciales
de las
plantas y de
los animales,
para
clasificarlos,
relacionarlos
con su
utilidad para
el ser
humano y
valorar sus
funciones en
el
mantenimien
to de los
hbitats
naturales.
O.CN.2.9.
Explorar y
hacer
preguntas
sobre las
reacciones

la influencia del
Sol en el suelo,
el agua, el aire
y los seres
vivos, explicarla
e interpretar sus
efectos.
LOS SERES
VIVOS
Y EL AMBIENTE
CN.2.1.7.Observar
y describir las
partes de la
planta, explicar
sus funciones y
clasificarlas por
su estrato y uso.
CN.2.1.4.Observar
y describir las
caractersticas
de los animales
y clasificarlos
en vertebrados
e invertebrados
por la presencia o
ausencia de
columna
vertebral.
CN.2.1.5.Indagar
sobre los
animales tiles
para el ser
humano e
identificar lo que
proveen como
alimento, vestido,
compaa y

Desafo mis saberes.

Cmo influye el Sol en los factores biticos y
abiticos?
Es posible la vida en el planeta sin la presencia del
Sol?
Haciendo aprendo.
Compruebo la importancia de la luz para las plantas
con el siguiente experimento. Luego, determino si la
conclusin es correcta o incorrecta.
Activacin de conocimientos previos.
Resuelvo esta adivinanza:
Est en el edificio, tambin en la maceta, la llevas en
el pie, la coges en la huerta. R: La planta.
Desafo mis saberes.
Cules son las funciones de las plantas en el
planeta? Cules son las partes de la planta? Por
qu si las plantas desaparecen del planeta estara en
riesgo la vida del ser humano y los animales?
Haciendo aprendo.
Con ayuda de tus padres o docente, ingresa en esta
direccin electrnica y conoce cmo crecen las
plantas: http://goo.gl/uOtmQ
Realizo los siguientes experimentos y registro los
resultados
Activacin de conocimientos previos.
Formamos parejas de trabajo. Imitamos el sonido
de varios animales y le pedimos a nuestro
compaero o compaera que los identifique. Luego,
conversamos sobre las caractersticas que
distinguen a estos animales.
Desafo mis saberes.
Cules son las caractersticas de los animales que
los hacen diferentes entre s?
Cmo se clasifican los animales?
Haciendo aprendo.
Leo la siguiente poesa y pinto de rojo los animales
vertebrados y de azul los invertebrados.
Activacin de conocimientos previos.
Comparto con la clase una ancdota sobre un
animal que me demostr su amistad.

cumplir durante el da y
la noche (ciclo diario),
en funcin de la
comprensin de la
influencia del Sol
(forma, tamao,
posicin), la Luna
(forma, tamao,
movimiento, fases) y las
estrellas sobre la Tierra
(forma, tamao,
movimiento) y el clima.
(J3, I2)
2.2.2. Clasifica a las
plantas en
angiospermas y
gimnospermas en
funcin de sus
semejanzas y
diferencias,
describe sus partes,
las clasifica segn su
estrato (rbol,
arbusto y hierba) y
usos (industriales,
medicinales
y ornamentales) y
expone el aporte al
conocimiento cientfico
que realiz el
ecuatoriano Misael
Acosta Sols a partir del
estudio de la flora
ecuatoriana. (J3, S4)
2.2.1. Clasifica a los
animales en
vertebrados e
invertebrados, en
funcin de la
presencia o ausencia

de los seres
vivos cuando
los hbitats
naturales
cambian, e
identificar
las
amenazas
que causan
su
degradacin.
O.CN.2.2.

proteccin.
Indagar en forma
guiada sobre las
reacciones de
los seres vivos
a los cambios
de los hbitats
naturales, y
proponer medidas
enfocadas a su
cuidado.
CN.2.1.11.

O.CN.2.10.A
plicar
habilidades
de
indagacin
cientfica
para
relacionar el
medio fsico
con los seres
vivos y
comunicar
los
resultados
con
honestidad.

3
.
U
N
I
D

Fuerzas,
materia
y
mezclas

Experimenta
r y describir
el
movimiento
de los

MATERIA Y
ENERGA
CN.2.3.7.Observar,
experimentar y
describir la

Explico cmo demuestro respeto por los animales.

Desafo mis saberes.
Qu utilidades brindan los animales al ser
humano?
Qu animales nos proveen de materiales bsicos
(materia prima) para confeccionar los vestidos o el
calzado?
Todos los animales nos brindan beneficios a los
seres humanos, incluso los silvestres?, por qu?
Haciendo aprendo.
De la pgina 125, recorto los productos, sean
procesados o no, que obtenemos de los siguientes
animales y los pego donde correspondan.
Activacin de conocimientos previos.
Observo los siguientes afiches que buscan
concienciar sobre el respeto a los seres vivos.
Reflexiono sobre por qu si destruimos
los hbitats naturales ponemos en peligro a las
plantas y a los animales.
Desafo mis saberes.
Cmo reaccionan los seres vivos cuando sus
hbitats cambian? Qu ocurre con las plantas y los
animales cuando sus hbitats son alterados
bruscamente? Cmo podemos proteger los hbitats
naturales?
Haciendo aprendo.
Formamos grupos de 4 integrantes.
Con ayuda de un adulto, investigamos en Internet
tres ejemplos de adaptaciones que presentan las
plantas y los animales para habituarse a condiciones
ambientales extremas, como temperaturas elevadas,
escasez de agua, intenso fro, etc.
Elaboramos carteles con esta informacin,
incluimos imgenes o dibujos, y presentamos el
trabajo al resto de la clase.
Activacin de conocimientos previos.
Relaciono con lneas las herramientas con quien
las necesita.

de columna vertebral
y sus caractersticas
externas (partes del
cuerpo, cubierta
corporal, tamao,
forma de
desplazarse,
alimentacin) a su vez
agrupa a los
vertebrados segn sus
caractersticas, examina
su utilidad para el ser
humano y su relacin
con el hbitat en donde
se desarrollan. (J3, I2)
2.3.2. Propone
medidas de
proteccin para la
conservacin de los
hbitats locales, en
funcin de identificar las
amenazas y cambios a
los que est expuesta
la diversidad de
plantas y animales de
las regiones naturales
del Ecuador. (J3, I1)

Indicadores para la
evaluacin del criterio:
2.6.1. Demuestra a
partir del uso de
mquinas simples, el

7
SEM
ANA
S

A
D
T
R
E
S

objetos por
accin de la
fuerza, en
mquinas
simples de
uso
cotidiano.
O.CN.2.5.
O.CN.2.3.Ubi
car en su
cuerpo los
rganos
relacionados
con las
necesidades
vitales y
explicar sus
caracterstic
as y
funciones,
especialmen
te de
aquellos que
forman el
sistema
osteomuscul
ar.
O.CN.2.6.Ind
agar en
forma
experimental
y describir
los estados
fsicos de la
materia y
sus cambios,
y verificarlos
en el

accin de la
fuerza en las
mquinas
simples que se
utilizan en
trabajos
cotidianos.
CUERPO
HUMANO
Y SALUD
CN.2.2.2.Explorar
y describir los
rganos que
permiten el
movimiento del
cuerpo y
verificar la
funcin
coordinada del
esqueleto y de los
msculos en su
propio cuerpo.
MATERIA Y
ENERGA
CN.2.3.4.Observar
e identificar las
clases de la
materia,
diferenciarlas por
sus
caractersticas, en
sustancias puras
y mezclas
naturales y
artificiales.
CN.2.3.5.Experime
ntar la

Desafo mis saberes.

Qu son las mquinas simples y para qu sirven?
Cmo se aplica la fuerza en las mquinas simples?
Cmo usamos las mquinas simples en nuestro da
a da?
Haciendo aprendo.
Prctica 1: Ms fcil con palanca.
Prctica 2: Los levanto con poleas.
Activacin de conocimientos previos.
Ayudo a Esteban a atravesar el riachuelo. Dibujo
los saltos que debe realizar uniendo los nmeros.
Reflexiono: Por qu Esteban tiene la capacidad
de saltar el riachuelo?
Salto lo ms alto que pueda varias veces y en el
mismo lugar. Toco las partes de mi cuerpo que
intervinieron en esta actividad. Respondo: A qu
sistema del cuerpo pertenecen las partes que
permiten el movimiento?
Desafo mis saberes.
Por qu los seres humanos podemos movernos?
Qu partes de mi cuerpo trabajan cuando me
muevo?
Haciendo aprendo.
Cmo se mueve el cuerpo?
Qu ocurri con las ligas cuando mov las paletas?
Qu rganos del cuerpo humano representan las
paletas, las ligas y la tachuela?
Activacin de conocimientos previos.
Defino, con mis palabras, qu es materia.
Observo los grficos e imagino de qu materiales
estn hechos estos cuerpos.
Respondo: Es fcil o difcil determinar los
materiales que componen los cuerpos?
Desafo mis saberes.
Todos los objetos que vemos, olemos o tocamos
estn compuestos del mismo tipo de materia?
Por qu ciertas cosas son suaves, otras lquidas y

movimiento (rapidez y
direccin) de los objetos
en funcin de la
accin de una fuerza.
(J3, I2)
2.4.1. Explica con
lenguaje claro y
pertinente, desde la
ubicacin del cerebro,
pulmones, corazn,
esqueleto, msculos
y articulaciones en su
propio cuerpo, la
funcin (soporte,
movimiento y
proteccin),
estructura y relacin
con el mantenimiento
de la vida. (J3, I3)
2.5.2. Demuestra a
partir de la ejecucin de
experimentos sencillos y
uso de instrumentos y
unidades de medida, las
propiedades de la
materia (masa, peso,
volumen), los tipos
(sustancias puras y
mezclas naturales y
artificiales) y
empleando tcnicas
sencillas separa
mezclas que se usan
en su vida cotidiana.
(J3, I2)
2.4.2. Explica la
importancia de
mantener una vida
saludable en funcin de
la comprensin de

entorno.
O.CN.2.4.Des
cribir, dar
ejemplos y
aplicar
hbitos de
vida
saludables
para
mantener el
cuerpo sano
y prevenir
enfermedad
es.

separacin de
las mezclas
aplicando
mtodos y
tcnicas sencillas,
y comunicar los
resultados.
CIENCIA EN
ACCIN
CN.2.5.6.Experime
ntar en forma
guiada sobre
tipos de
mezclas que se
usan en la
preparacin de
diferentes
alimentos,
identificar el
estado fsico de
los componentes
y comunicar sus
conclusiones.
CUERPO
HUMANO
Y SALUD
CN.2.2.5.Identifica
r y aplicar
normas de
higiene corporal
y de manejo de
alimentos, y
predecir las
consecuencias si
no se las cumple.

otras pesadas?
Haciendo aprendo.
Completo el siguiente crucigrama: El metano es un
gas sin olor ni color que se produce por la
descomposicin de restos de plantas y animales
Activacin de conocimientos previos.
Converso en clase sobre estas situaciones: Si
estoy comiendo un arroz marinero y no me gustan los
camarones, qu hago? Y si me dan un jugo de
naranja con zanahoria y no me gusta la zanahoria,
qu hago?
Clasifico y cuento la cantidad de piezas que
forman cada figura. Fue fcil hacerlo? Por qu?
Desafo mis saberes.
Cmo hago para separar los ingredientes de una
comida o los componentes de una pelota plstica?
Estos mtodos de separacin de mezclas tambin son
tiles para descontaminar las aguas de ros y mares.
Haciendo aprendo.
Simulando el agua contaminada.
Logr recuperar todos los componentes de la
mezcla?
Acepto o rechazo la hiptesis?, Por qu?
Activacin de conocimientos previos.
Cules son los estados fsicos que puede tener la
materia?
De revistas o peridicos viejos, recorto y pego dos
alimentos: uno que est en estado lquido y otro en
estado slido.
Desafo mis saberes.
Si tomo un chocolate caliente, en qu estado est
y qu tipo de mezcla es? Y si como un chocolate en
barra?
Haciendo aprendo.
Masa comestible.
En qu estado fsico est cada ingrediente de la
mezcla?
Cuando est terminada la masa, se la indico a un
compaero o compaera de otro grado
Activacin de conocimientos previos.

habituarse a una dieta

alimenticia equilibrada,
realizar actividad fsica
segn la edad, cumplir
con normas de
higiene corporal y el
adecuado manejo de
alimentos en sus
actividades cotidianas,
en el hogar como fuera
de l. (J3, S1)

 Interpreto la siguiente cadena de secuencias.

Qu proceso siguieron los tomates para llegar al
mercado?
Infiero: Por qu no debo consumir los tomates
antes de lavarlos?
Desafo mis saberes.
Dnde estuvieron los alimentos antes de llegar a
mi mesa?
Qu normas de higiene personal debo seguir para
evitar enfermarme y para manejar los alimentos
adecuadamente?
Con ayuda de tus padres o docente, ingresa en esta
direccin electrnica para conocer los beneficios del
bao diario: http://goo.gl/iv715.
Haciendo aprendo.
Prctica 1: Leche que no has de beber.
Prctica 2: Snduche que no has de comer.
4
.
U
N
I
D
A
D
C
U
A
T
R
O

Observa
cin
astron
mica: la
Luna

Inferir las
relaciones
simples de
causa-efecto
de los
fenmenos
que se
producen en
el universo y
la Tierra,
como las
fases de la
Luna, y
analizar su
importancia
para los
seres vivos.
O.CN.2.8.

LA TIERRA Y EL
UNIVERSO
Observar en
forma directa las
fases de la Luna
e identificar su
influencia en
algunos
fenmenos
superficiales de la
Tierra.
Observar y
describir el
bloqueo de la
luz y las
caractersticas
de la sombra y
la penumbra,
experimentar y
explicar sus
diferencias, y

Activacin de conocimientos previos.

Recuerdo con mis compaeros y compaeras los
movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra y la
Luna. En grupos de tres integrantes, representamos
con nuestros cuerpos estos movimientos.
Desafo mis saberes.
Qu son las fases lunares? Cuntos das pasan
entre una fase de la Luna y otra?
La Luna se ve igual desde el norte y desde el sur de
la Tierra?
CONEXIONES
Haciendo aprendo.
Fases de la Luna.
En qu posiciones estn la Luna, el Sol y la Tierra
durante las distintas fases? Acepto o rechazo la
hiptesis?, por qu?
Activacin de conocimientos previos.
Con un compaero o compaera, intentamos
reproducir estas figuras con las manos.
Qu necesitamos para reproducir las imgenes con
las manos?
Recuerdo qu es la luz.

Indicadores para la
evaluacin del criterio:
2.9.1. Propone
actividades que los
seres vivos pueden
cumplir durante el da y
la noche (ciclo diario),
en funcin de la
comprensin de la
influencia del Sol
(forma, tamao,
posicin), la Luna
(forma, tamao,
movimiento, fases) y
las estrellas sobre la
Tierra (forma, tamao,
movimiento) y el clima.
(J3, I2).
2.8.1 Utiliza objetos
del entorno inmediato
para explicar las
caractersticas de la luz

7
SEM
ANA
S

relacionar con los

eclipses.
CIENCIA EN
ACCIN
Indagar en forma
guiada, con uso
de las
TIC y otros
recursos, el
desarrollo
tecnolgico de
instrumentos
para la
observacin
astronmica,
comunicar y
reconocer los
aportes de la
ciencia y la
tecnologa para el
conocimiento del
universo.

Desafo mis saberes.

Qu tipo de objetos producen sombra? Cul es la
diferencia entre sombra y penumbra? Por qu las
sombras pueden ser largas o cortas?
Pronostico: Qu diferencias hay entre las
sombras de un vaso de plstico opaco y uno de
cristal?
Recuerda que los cuerpos opacos son aquellos que no
dejan pasar la luz, los transparentes dejan pasar toda
la luz y los traslcidos la dejan pasar, pero
distorsionada.
Haciendo aprendo.
Prctica 1: Eclipse de Sol.
Prctica 2: Eclipse parcial y total de Luna.
Por qu se produjeron los eclipses en el
experimento?
Activacin de conocimientos previos.
Observo la siguiente imagen y converso con mis
compaeros y compaeras: Puedo ver a simple vista
los detalles de la Luna que se muestran en esta
imagen?
Cmo creo que se tom esta fotografa de la Luna?
Qu podramos hacer para observar estos detalles
de la Luna sin salir de la Tierra?
Desafo mis saberes.
Cmo se estudiaban los astros en la antigedad?
Cul fue el primer instrumento de observacin
astronmica?
Con ayuda de tus padres o docente, ingresa en esta
pgina web a para
que conozcas cmo funcionan los telescopios:
http://goo.gl/1d2njm
Haciendo aprendo.
Formamos grupos de ocho integrantes.
Con ayuda de un adulto, investigamos la biografa
de Galileo Galilei.
Escogemos uno de sus aportes al desarrollo de la
ciencia y la tecnologa para el conocimiento del
universo.
Organizamos una dramatizacin o una obra de

(luminosos y no
luminosos,
transparentes y
opacos), el bloqueo de
luz (sombra y
penumbra) y su
propagacin. (J3, I3)
2.9.3. Describir y
representar los
instrumentos
tecnolgicos y
ancestrales usados para
la observacin
astronmica, la
prediccin del tiempo y
los fenmenos
atmosfricos. (J3, S2)

teatro con tteres para exponer nuestro trabajo al

resto de la clase.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)
7. OBSERVACIONES
ELABORADO
DOCENTE(S):
MENA
Firma:
Fecha:

MILTON

REVISADO
BUSTILLOS NOMBRE: MILTON BUSTILLOS MENA
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APROBADO
NOMBRE: MILTON BUSTILLOS MENA
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