Sunteți pe pagina 1din 7

COMPETIIE VERSUS COOPERARE N

ACTIVITILE PSIHOSOCIALE
SCOPUL
Scopul de baz al modului este ca participanii s poat face diferena dintre jocurile de competiie i
cele de cooperare i s le poat adapta n cadrul activitilor desfurate cu copiii.

OBIECTIVE
-

explicarea diferenelor dintre jocurile competitive i jocuri de cooperare, precum i avantajele i


inconvenientele acestora;
transformarea unui joc colectiv n joc cooperant i experimentarea diferenei.

DURATA
80 min

MATERIALE NECESARE
-

Fia-resurs A;
Fia-resurs B;
Fia-resurs C.

PAI
1.

Experimentare. Joc de competiie sau de cooperare (45 min.)

Pentru nceput, propunei jocul Scaunele muzicale (10 min.), n dou versiuni.
Sau ncepei direct cu jocurile Mingea n cinci pase (15 min.), apoi Mingea la prizonier (15 min.). Realizai
un feedback scurt, nu foarte aprofundat, dup fiecare joc. Pentru detalii, a se vedea Fia-resurs A.

2.

Activitate n perechi. Analiza avantajelor i a dezavantajelor (20 min.)

Juctorii se grupeaz cte doi i fiecare pereche va avea misiunea de a analiza unul din jocurile
experimentate (dou-trei perechi pentru un joc). Discuia se ncepe cu prezentarea sentimentelor pe
care le-a trit fiecare, apoi se noteaz schimbrile efectuate n joc, diferenele, avantajele,
inconvenientele etc. Prezentare cu participarea tuturor: de la excludere la integrare, de la jocul centrat
pe o persoan la jocul centrat pe aciune, reguli de cooperare etc.

3.

Discuie. Principii de competiie i de cooperare (15 min.)

Iniiai o discuie despre condiiile care favorizeaz contactul fizic, ncrederea reciproc, respectul ntre
copii, plcerea etc. Abordai principiile importante, avantajele i inconvenientele fiecrei forme de joc.
1

4.

Activitate de grup. Crearea unor jocuri de cooperare (40 min.)

Reluai cele patru caracteristici ale unui joc, pentru a introduce activitatea urmtoare (a se vedea
modulul 3.10 Caracteristicile i finalitatea activitilor i jocurilor). n grupe a cte patru, se inventeaz
sau se modific un joc competitiv cunoscut de copii n joc de cooperare (15 min.).
Propunei unei grupe sau la dou s-i prezinte propriul joc celorlali, care vor participa activ, la cele
dou versiuni, dac este timp, sau numai n versiunea de cooperare. n final, realizai un feedback cu
toi participanii.

FOI RESURS2

FOI RESURS
Fia resurs A
Descrierea jocurilor
A. Scaunele muzicale (10 min.) (opional)
Desfurare
Jocul acesta este foarte cunoscut i se practic adeseori la aniversrile copiilor. Un numr de scaune
(mai puin cu unul), egal cu numrul copiilor, sunt dispuse n cerc. Juctorii alearg sau danseaz pe
muzic, ritmuri sau cntece, fcnd nconjurul scaunelor. De ndat ce muzica se oprete, toi trebuie s
se aeze ct mai repede posibil. Dar numrul scaunelor este cu unul mai mic dect al copiilor. Astfel,
inevitabil un copil va rmne fr scaun. Juctorul care nu a gsit scaun este eliminat i privete n
continuare jocul dintr-o parte. La fiecare tur, animatorul nltur unul sau dou scaune, urmnd ritmul
dorit al jocului. La sfrit exist un singur ctigtor.
Versiunea de cooperare
Acelai joc, doar c juctorul care nu a gsit scaun trebuie s se aeze pe genunchii unei persoane care
se gsete lng el. Astfel se dezvolt ncrederea n cellalt i simul contactului. Este important s se
observe dac cineva caut sistematic s se aeze pe genunchii unei anumite persoane (aceasta
nseamn c nu ndrznete s se aeze pe genunchii persoanei care se gsete n proximitate) i s fie
ncurajat s aib ncredere i n alii. La sfritul jocului, se pot lsa dou sau trei scaune, n funcie de
mrimea grupei, i toi participanii se vor pomeni claie peste grmad. n consecin, toi sunt
ctigtori i triesc zgomotos clipe de satisfacie i plcere.
Aptitudini de dezvoltat
n plan psihosocial, copiii i dezvolt ncrederea n cellalt i respectul fa de cellalt, prin
aezarea pe genunchii altuia.
n plan mental, atenia, observarea, concentrarea sunt importante pentru a putea gsi un scaun.
n plan fizic, urmrind grupul, simul ritmului va fi prezent datorit muzicii i a deplasrilor
dansante i nu alergnd. Iueala reaciei este necesar atunci cnd trebuie gsit un scaun ct mai
repede.
Alegei dou aptitudini pe care dorii s le ameliorai la copii i transformai-le n obiective
(comportamente observabile).
Feedback
Ce vi s-a prut mai uor /mai dificil n acest joc?
Cum v-ai simit s v aezai pe genunchii cuiva?
Ai ales, de fiecare dat, persoana pe genunchii creia s v aezai? Dac da, de ce i cum ?
Ce versiune ai prefera s mai jucai? De ce etc.?

B. Mingea n cinci pase (15 min.)


Desfurare
n acest joc, este nevoie de o minge pentru dou echipe de patru - ase juctori, care joac una
mpotriva celeilalte pe un teren delimitat. Pentru a marca un punct, este necesar a face cinci pase (sau
mai multe, dac animatorul decide acest lucru), fr ca cealalt echip s intercepteze mingea i fr ca
mingea s cad pe jos. Cnd se marcheaz un punct, mingea trece la cealalt echip. Dac mingea cade,
numrul paselor ncepe de la zero, iar mingea trece la cealalt echip. Dac echipa X intercepteaz
mingea, numrtoarea se oprete pentru echipa Y i ncepe pentru echipa X. Nu se poate merge sau
alerga cu mingea. Nu este permis s se ating sau s se loveasc ceilali juctori, nici un contact fizic nu
este permis. Scopul este de a marca trei puncte (sau mai multe, n funcie de timpul disponibil, pentru a
ctiga partida.
Versiunea de cooperare
Acelai joc, dar scopul este ca fiecare echip s-i analizeze competenele globale ca echip i s decid
asupra numrului de puncte, pe care este capabil s le marcheze ntr-un timp indicat de animator.
Obiectivul reprezint, aadar, capacitatea de a estima calitatea jocului i nu acumularea de puncte,
pentru a obine biruina asupra celeilalte echipe. Se adaug, de asemenea, regula urmtoare: punctul nu
este valabil dect dac toi juctorii echipei au atins mingea cel puin o dat.
Aptitudini de dezvoltat
n plan psihosocial, copiii i dezvolt cooperarea (se dau pase tuturor), fairplayul (se numr corect
pasele) i respectul fa de cellalt (absena unui contact fizic). Calitatea jocului se va ameliora
rapid, dac juctorii i vorbesc i coopereaz.
n plan mental, observarea i concentrarea pentru a anticipa deplasrile coechipierilor, precum i
gndirea strategic sunt dezvoltate pentru o mai bun calitate a aciunii.
n plan fizic, sunt dezvoltate numeroase capaciti, precum rezistena, viteza, precizia n pase etc.
Alegei dou aptitudini pe care dorii s le ameliorai la copii i transformai-le n obiective
(comportamente observabile).
Sfaturi
Animatorul trebuie s joace rolul arbitrului la nceput, apoi las aceast funcie juctorilor nii, care
trebuie concomitent s i arbitreze. Se exerseaz, astfel, atitudinea de fairplay i responsabilitatea
personal. Animatorul trebuie s fie foarte prezent la nceput, pentru a corecta micrile de baz ale
paselor, aprarea, demarcajul etc. Se va insista pe o bun comunicare ntre juctori (a se pronuna
prenumele juctorilor nainte de a lansa mingea etc.). Acest joc trebuie s fie reluat de mai multe ori,
pentru a oferi copiilor posibilitatea de a integra comportamente de baz, care vor permite apoi
ameliorarea calitii marilor jocuri.
Dac sunt patru echipe cu patru-ase juctori, s se fac terenuri mai mici, dar s joace toi n acelai
timp, cu schimbri de echipe din cinci n cinci minute aproximativ. Pentru a spori dificultatea, se poate
mri terenul sau crete numrul de pase pentru a marca un punct.
63

Feedback
Ce vi s-a prut mai uor /mai dificil n acest joc?
Cum a fost s dai pase tuturor?
Cum a fost s v arbitrai singuri jocul?
Ce versiune v-a plcut mai mult? De ce etc.?
4

C. Mingea la prizonier (20 min.)


Desfurare
Zona de joc este divizat n dou cmpuri, unul pentru fiecare echip, iar fiecare echip este mprit n
dou pri. Cele dou zone centrale sunt zonele libere ale fiecrei echipe. Iar cele dou zone situate n
exterior, ct mai departe de zona de joc, sunt nchisorile.
Scopul jocului este de a face prizonieri pe toi membrii echipei adverse. Un juctor este fcut prizonier,
atunci cnd l atinge mingea trimis de un juctor din echipa advers. Dac mingea reuete s ating
mai muli juctori i cade pe pmnt, toi juctorii atini sunt fcui prizonieri.
Posesorul mingii n zona liber nu trebuie s se deplaseze. Cnd mingea iese din teren, este repus n joc
de la nchisoarea din zona de unde a ieit mingea. Juctorii i pot da pase din orice zon spre orice zon,
inclusiv din cea a pasatorului. Prizonierii au dreptul s circule la periferia terenului adversarului, fr s
intre n el. Mingile care au ieit din terenul adversarului sunt pentru prizonieri.
Se fac dou echipe. Dac nu sunt cunoscute, se explic clar regulile jocului. Se insist asupra faptului c
juctorii-prizonieri nu mai pot iei din nchisoare i nici nu pot atinge mingea.
Versiunea de cooperare
Se organizeaz acelai joc, adugnd reguli noi. Zona-nchisoare se mrete n jurul fiecrui cmp.
Prizonierii se pot elibera, dac reuesc s ating un juctor advers i se ntorc, atunci, n zona liber a
cmpului lor. Dac un juctor prinde mingea fr ca aceasta s ating solul dup ce a atins pe cineva,
acesta din urm nu este prizonier. Juctorii aceleiai echipe trebuie s dea cel puin trei pase nainte de
a ncerca s ating un adversar (fr ping-pong ntre cei mai buni juctori).
Aptitudini de dezvoltat
n plan psihosocial, copiii i dezvolt cooperarea i comunicarea, pentru ca juctorii cel mai bine
plasai s solicite mingea i s inteasc un adversar.
n plan mental, observarea, concentrarea i gndirea strategic sunt necesare pentru juctori, dac
vor s fie eficieni.
n plan fizic, cele mai importante sunt viteza de reacie, pentru a nu fi atins, i precizia paselor.
Rezistena este necesar pentru cel care rezist pe pist cel mai mult i trebuie s evite tiruri
repetate.
Alegei dou aptitudini pe care dorii s le ameliorai la copii i transformai-le n obiective
(comportamente observabile).
Feedback
Ce vi s-a prut mai uor / mai dificil n acest joc?
Cum a fost s dai pase coechipierilor votri?
Cum v-ai simit fiind prizonier? De ce?
Ce versiune v-a plcut mai mult? De ce?

Fia resurs B
Definiie i principii de competiie i cooperare
Competiie
Cutarea simultan de ctre dou sau mai multe persoane a aceluiai avantaj, a aceluiai rezultat.
For interioar specific pentru orice fiin uman, care se afl n cretere, evoluie.
Se poate vorbi despre competiie pozitiv cnd aciunea este centrat pe sarcin i cnd scopul l
constituie calitatea jocului, respectnd adversarul i recunoscndu-l ca indispensabil n joc. Acest lucru
presupune trei aptitudini eseniale:
- respectul de sine i fa de cellalt;
- cutarea excelenei pentru frumuseea jocului;
- acceptarea propriei responsabiliti i liberti (a fi responsabil de victorie implic, de asemenea, a
fi responsabil de nfrngeri sau de eec).
Avantajele acestui tip de competiie-emulaie constau n plcerea efortului i depirea propriilor limite.
Atunci cnd aciunea este centrat pe persoan i cnd scopul este de a-l elimina pe cellalt, de a-l strivi
sau chiar de a-l ridiculiza, se poate vorbi de competiie negativ.
Sursele acestui tip de competiie sunt:
lipsa stimei de sine;
nevoia ru plasat de recunoatere;
teama de eec.
Dezavantajele acestui tip de competiie sunt victoria celui mai puternic, precum i agresivitatea i violena.
Cooperare
Capacitatea de a lucra cu ceilali ntr-o activitate, un joc sau un proiect, n care fiecare participant
contribuie la atingerea obiectivului dup propriile sale competene, fiind respectat pentru calitile sale
i contribuia sa concret.
O activitate sau un joc sunt considerate cooperante dac:
toi se distreaz, exprim satisfacie i plcere i doresc s repete reuita;
activitatea sau jocul au un obiectiv motivant;
toi particip activ la activitate;
fiecare este acceptat i pus n valoare pentru competenele sale, dar nimeni nu este pus n eviden
n comparaie cu ceilali;
exist o interdependen pozitiv, copiii tiu c au nevoie unii de alii, pentru a-i atinge obiectivele;
cellalt este acceptat fr a fi judecat sau criticat;
exist o responsabilitate individual i un angajament colectiv;
nimeni nu este exclus sau eliminat din joc etc.
Atenie. Animatorul trebuie s ajute copiii s-i dezvolte, concomitent, determinarea de a se perfeciona
individual n cadrul unor jocuri competitive, centrate pe aciune, i a-i ameliora capacitatea de a lucra
n grup, prin intermediul jocurilor i al activitilor centrate pe cooperare.
6

Fia resurs C
De la competiie la cooperare
EXCLUDERE / INTEGRARE
Nu un joc care presupune excluderi. Ci un joc care-i integreaz pe toi.
Nu dou echipe de ctigtori nvini. Ci un singur grup de ctigtori.
Nu o echip de ctigtori i o echip de pierdani. Ci o singur grup care
lucreaz n mod colectiv, urmrind acelai obiectiv.
Nu un obiectiv centrat pe persoan. Ci un obiectiv centrat pe sarcin.
Nu pentru a birui cealalt echip cu orice pre, chiar jucnd prost i fr
fairplay. Ci concentrarea pe calitatea jocului i aplicarea regulilor, care
ncurajeaz cooperare n echip.

1
Este uor de transformat un joc competitiv, deja cunoscut, n joc de cooperare. Este suficient s se
schimbe una sau mai multe caracteristici: scop, regul, roluri, cadru (a se vedea modului 3.10
Caracteristicile i finalitatea activitilor i jocurilor).
Scop. Centrarea scopului pe o sarcin comun, nu pe echipa advers (de exemplu, la baschet, cele dou
echipe trebuie s marcheze acelai numr de couri ntr-un timp definit i continund s joace normal.
Aadar, nu se urmrete un scop individual pe echip, ci exist un obiectiv colectiv pentru ambele
echipe, fapt care solicit o strategie i cooperare).
Reguli. Schimbarea regulilor (de exemplu, toi participanii trebuie s ating mingea, nainte de a marca
un punct. Bieii trebuie s paseze mingea fetelor o dat din dou pase. n jocul Scaunele muzicale,
nimeni nu este eliminat, dar acela care nu gsete scaun trebuie s se aeze pe genunchii cuiva etc.).
Roluri. Schimbarea rolurilor juctorilor (de exemplu, a avea doi juctori legai mpreun de picior sau de
bra, ceea ce i oblig pe parteneri s se concentreze pe cooperare i nu pe fora individual i pe
golurile de marcat, a nu mai avea portar la fotbal sau un portar mobil etc.).
Cadru. A face terenuri mai mici, a fixa mai multe pori (de exemplu, la fotbal s se fixeze patru pori, nu
dou, pentru a ncuraja mai multe pase i cooperarea dintre juctori etc.).

Orice alt opiune creativ este acceptabil.