SESIN DE APRENDIZAJE

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON FRACCIONES

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

: MATEMATICA

1.3.- GRADO

1.5.-DURACIN

02 horas pedaggicas (90 minutos)

1.6.-DOCENTE

ANGELICA RIVERA

PROPOSITO:

4B

En esta sesin, los nios y nias resolvern problemas

relacionados a la adicin y sustraccin de fracciones homogneas, en

situaciones que nos permitan conocer y valorar los aportes que nos dejaron
nuestros antepasados en torno a la agricultura.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Acta y piensa

Comunica y representa ideas

matemticamente en

matemticas.

Elabora representaciones
concreta, pictrica, grfica
y simblica de los
significados de la adicin
y sustraccin con
fracciones de igual
denominador.

situaciones de cantidad.

DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENTO
S
INICIO

ACCIONES DIDACTICAS

Saludamos amablemente a los nios y nias y comentamos con

ellos respecto a lo que saben respecto a los sistemas de
agricultura que empleaban nuestros antepasados. Planteamos
las siguientes preguntas:

Cmo cultivaban nuestros antepasados?

Qu productos cultivaban?

TIEM
PO
15

Han visto alguna vez andenes?;

para qu servan?
Cmo medan sus terrenos?
Cmo dividan sus cultivos? etc.
Para recoger los saberes previos les decimos que contaremos
una historia y que ellos debern escribir en tarjetas las
fracciones que vayamos mencionando.
El Inca Urco junto a su pueblo viva en el Valle Sagrado
de los Incas (Cusco). l tena 2 hijos; a uno de ellos le
pidi que en las dos cuartas partes de su terreno cultive
papa, al otro le indic que en la cuarta parte del terreno
cultive quinua y l se encargara de cultivar kiwicha en la
otra cuarta parte.
Pegamos las tarjetas en la pizarra y luego pedimos que
observen que tienen en comn las fracciones.
2
_
4

1
_
4

1
_
4

Pregntamos si saben con qu nombre se les conoce a aquellas

fracciones que tienen el mismo denominador.
Hoy aprenderemos a
resolver problemas relacionados a sumar y restar fracciones con
el mismo denominador.
Comunicamos el propsito de la sesin:

Acordamos con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar y a aprender mejor en equipo:
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Usar los materiales con orden y limpieza.
DESARRO
LLO

Presenta el problema y luego pide a los nios y nias que lo lean

60 individualmente.
El Inca Urco tena un terreno rectangular dividido en 8
partes iguales en el que decidi sembrar papa. Indic a
sus hijos se ocuparn de esta tarea. Al trmino de la
jornada del segundo da llamo a sus hijos para que le
informaran como iban los trabajos. El hijo mayor
respondi:
- Padre, el primer da por la tarde llovi, por lo tanto,
solo pudimos sembrar en 2/8 del terreno, el segundo da
el clima estuvo favorable y pudimos sembrar en 4/8. Al
trmino del segundo da qu parte de todo el terreno
est sembrado?
Para asegurar que los nios y las nias hayan comprendido el
problema pedimos que en parejas digan con sus propias
palabras lo qu han entendido de este. Luego planteamos estas

65

preguntas: de qu trata el problema?, qu forma tiene el

terreno?, en cuntas partes est dividido?, qu fraccin de
terreno se sembr el primer da?; Y, el segundo da?, qu da
se sembr ms?, qu nos pide que hallemos?
Hacemos que los nios y las nias busquen algunas estrategias
para encontrar solucin al problema. Ayudamos planteando
estas preguntas: alguna vez resolvieron un problema
parecido?, cmo lo resolvieron?; qu materiales nos pueden
ayudar?
Para asegurar que los nios y las nias hayan comprendido el
problema pdeles que en parejas digan con sus propias palabras
lo qu han entendido de este. Luego plantales estas preguntas:
de qu trata el problema?, qu forma tiene el terreno?, en
cuntas partes est dividido?, qu fraccin de terreno se
sembr el primer da?; Y, el segundo da?, qu da se sembr
ms?, qu nos pide que hallemos? Haz que los nios y las
nias busquen algunas estrategias para encontrar solucin al
problema. Aydalos planteando estas preguntas: alguna vez
resolvieron un problema parecido?, cmo lo resolvieron?; qu
materiales nos pueden ayudar?
Guiamos a los estudiantes a realizar varias representaciones:
Utilizando Papel:
Pedimos a los estudiantes que:
Recorten una hoja de papel de forma
rectangular.
Dividan el papel doblando de acuerdo a
las condiciones del problema (8 partes
iguales).
Pinten de diferente color la siembra
realizada en cada da.
Finalmente haz que cuenten las partes que fueron sembradas.

Utilizando Papel:
Utilizando tiras de
fracciones:
Solicita que usen las
tiras de fracciones y
representen el
problema.

Invitamos a los nios a solucionar el problema utilizando otras

representaciones, como por ejemplo las regletas de colores u
otros.
Luego que hayan concluido pedimos que comparen sus
respuestas y que comenten qu representacin les result ser
ms fcil.
Hacemos que los nios formalicen ideas sobre las fracciones
homogneas y los procedimientos para sumarlas.
Las fracciones homogneas son aquellas que tienen como
denominador el mismo nmero. Ejemplo:

CIERRE

Para sumar fracciones homogneas se copia el mismo

denominador y se suman los numeradores. Ejemplo:
10

Reflexionamos con los nios y nias respecto a los procesos que

siguieron para resolver el problema, planteando las siguientes
preguntas: cmo resolvieron el problema?; qu tuvieron que
hacer?; te ayud usar materiales?; cul de las formas les
result ms fcil?
Planteamos otros problemas: Indica a los nios y a las nias
que resuelvan la pgina N 117 del Cuaderno de trabajo de
Matemtica.
Propiciamos un dilogo sobre las actividades desarrolladas,
podemos hacer las siguientes preguntas:
qu hicimos hoy? les gust?;
por qu?;
alguien me puede decir cundo un grupo de fracciones son
homogneas?; creen que nos ser til lo que aprendimos?;
en qu situaciones de la vida cotidiana podemos aplicar lo que

aprendimos? Felicitamos a todos por su participacin y

estimlalos con frases de aliento.

LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS

Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de
los significados
de la adicin con
fracciones de
igual
denominador.

Emplea
estrategias
heursticas o
procedimientos
para sumar y
restar al resolver
problemas con
fracciones
heterogneas