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UNIDAD 4
NMERO DE SESIN
5/12 (3 horas)
DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Narramos como testigos un relato oral
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Se expresa oralmente
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (25 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les recuerda las normas de convivencia establecidas para la
unidad.
El docente recuerda a los estudiantes que en esta sesin trabajarn con los relatos que hayan podido
recoger a travs de la entrevista, pero previamente van a compartir un relato oral mediante el video de La
carachupita shitarera <https://www.youtube.com/watch?v=5-cwVEnFnlw> (El video dura aproximadamente
nueve minutos).
El docente seala a los estudiantes prestar atencin a la historia y a la forma cmo relata la narradora.
El docente despus de ver el video, realiza las siguientes preguntas: Cmo utilizaba la narradora las manos
al narrar? Qu pasaba con su cuerpo mientras narraba? Qu gestos haca su rostro? Cmo era el ritmo
de su voz? Cambiaba su tono de voz? Haca pausas al narrar?
El docente les presenta los propsitos de la sesin: desarrollar recursos expresivos (paraverbales y no
Omnisciente
Alguien que sabe todo lo que ocurre al interior y exterior de los
personajes y hechos, inclusive puede adelantarse al futuro.
En tercera persona (l, Ellos).
Por el uso de verbos en tercera persona.
Porque narra todo lo que ocurre al interior y exterior.
Porque da a conocer lo que sienten en su interior los
personajes.
El docente enfatiza en las caractersticas de una narracin en tercera persona, donde el narrador sabe todo
sobre los personajes, incluso lo que siente y piensan. A este narrador se le conoce como OMNISCIENTE.
El docente dirige a los estudiantes a reflexionar sobre el rol del narrador en esta historia. Cmo podra ser
contada de otra manera? Sera igual si la historia la contase alguien que observ los hechos? Se explica al
narrador testigo.
Tipo de narrador
Quin narra los hechos?
En qu persona gramatical?
Cmo se evidencia?
Testigo.
Alguien que observa lo que ocurre, asume un rol de espectador de
los hechos que les ocurren a otros, pero donde l tambin participa
sin ser el protagonista.
En primera persona (Yo) o tercera (Ellos).
Por el uso de verbos en primera o tercera persona.
Porque narra lo que observa.
El docente enfatiza sealando que un narrador puede ser TESTIGO de una historia y para ello emplea los
verbos en primera y tercera persona, se relatan los hechos que se observan, siendo partcipe de la historia.
A este narrador se le conoce como TESTIGO.
El docente realiza la diferenciacin entre narrador OMNISCIENTE y narrador TESTIGO.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta
parte consolidando el propsito de la sesin.
INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los
saberes previos sobre lo trabajado la sesin anterior para empalmar con la
El docentesiguiente
presenta aactividad.
los estudiantes carteles, que va organizando para explicar qu es una narracin oral y
Narracin oral
Caractersticas
Recursos no verbales
Recursos paraverbales
Recursos no
verbales
Recursos
paraverbale
s
Como parte de la atencin diferenciada, el docente explica cada recurso, tomando como referencia la
narracin observada en La carachupita shitarera. (Anexo 1). Estimado docente, sobre los recursos de la
oralidad puede revisar el primer captulo de la Ruta de Comunicacin. Ciclo VII. 2015.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta
parte consolidando el propsito de la sesin.
INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los
saberes previos sobre lo trabajado la sesin anterior para empalmar con la
El docente siguiente
pregunta a actividad.
los estudiantes: cmo les fue en las entrevistas para recopilar los relatos orales?
Cules fueron las principales dificultades que tuvieron? Hay palabras o situaciones que no entendieron?
Cmo se desenvolvan sus entrevistados mientras narraban?
Los estudiantes comparten las experiencias que han tenido durante las entrevistas y especficamente en la
recopilacin de sus relatos. (Algunos tal vez no han tenido la oportunidad de recopilar un relato oral, a ellos
en todo caso pedirles que participen escuchando con atencin a sus compaeros. Estimado docente,
recuerde la importancia de establecer un contexto de confianza y respeto).
El docente pide a los estudiantes que se renan por equipos de trabajo (de 2 a 4 miembros) y compartan los
Desarrollo
El narrador relata como
testigo.
Recursos no verbales
Se mira al pblico.
Los gestos son adecuados al
personaje y a las situaciones.
Se utiliza apropiadamente el
espacio.
Las manos se gesticulan
apropiadamente.
Recursos paraverbales
El volumen de voz es
adecuado al personaje y
ambiente.
La entonacin es apropiada.
Se dan pausas oportunas.
La intensidad de la voz es
oportuna.
El docente anima a los estudiantes a desarrollar los recursos explicados en una narracin oral que debern
realizar en forma grupal, poniendo nfasis en el propsito de la sesin.
Los estudiantes presentan su narracin oral ante los dems, se escuchan y toman apuntes.
El docente conduce las presentaciones. Puede grabar a los estudiantes en esta presentacin siempre y
cuando ellos estn de acuerdo y se sientan cmodos. (La grabacin podra ayudar a que luego los
estudiantes escuchen sus voces y cmo se desenvuelven al narrar, de tal manera que puedan reflexionar en
cmo mejorar).
Al trmino de la presentacin el docente felicita a todos los grupos y los invita a que lleven a cabo una
autoevaluacin. (Anexo 3).
CIERRE (10 minutos)
El docente refuerza las siguientes ideas en relacin al propsito de la sesin: Las narraciones orales
permiten desarrollar los recursos narrativos con creatividad y los recursos expresivos orales.
Los estudiantes realizan la metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Narracin Oral
Caractersticas
Recursos no verbales
Recursos paraverbales
ANEXO 2: GUA DE NARRACIN ORAL
INDICADORES
1. El relato presenta personajes diferenciados.
2. Su relato se ha ajustado a la presentacin de un narrador testigo.
3. Narra la historia con desenvoltura y fluidez
4. Narra la historia con adecuada entonacin
5. Los gestos son adecuados al personaje y situaciones.
No
Al participar los alumnos en una investigacin dentro de la propia familia, barrio o regin fortalecen su
identificacin con una herencia o tradicin a la que aprenden a valorar como algo tambin suyo. La identidad
local se define con base en la memoria y la tradicin. Los rituales y la organizacin comunitaria son las
acciones a travs de las cuales se construye y reconstruye el sentido de pertenencia.
Informacin adaptada de Algunos apuntes sobre historia oral.
http://www.historiaoralargentina.org/attachments/article/APUNTES.pdf.