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Educadora: Mary Carmen Salinas Aravena.

Mes: Junio:
mbito de Aprendizaje

COMUNICACIN.

Ncleo de Aprendizaje

LENGUAJE VERBAL.

Eje de Aprendizaje

COMUNICACIN ORAL.

Aprendizaje Esperado: Diferenciar el sonido de las slabas que conforman las palabras
habladas, avanzando en el desarrollo de la conciencia fonolgica.
Aprendizaje especfico: Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que
algunas de ellas tienen las mismas slabas finales.
Caractersticas de los estudiantes: Los alumnos que conforman este Primer Nivel de
Transicin tienen como edad promedio 4 aos 5 meses. Presentan un Trastorno Especfico

del Lenguaje Expresivo o Mixto. En su lenguaje espontneo se evidencian bastantes Procesos


Fonolgicos de Simplificacin. Sus periodos de atencin y concentracin son medianos. Se
motivan mucho con las actividades ldicas dirigidas.
Tiempo de la actividad: Primera sesin de 60 minutos.
Segunda sesin de 45 minutos.

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Aplaudo y cuento

slabas.
INICIO.

Educadora invita a los nios a realizar ejercicios con algunas palabras para estimular la
conciencia fonolgica.

Pide a los nios que zapateen con los pies o den golpes en la mesa segn la cantidad de
sonidos de cada palabra y que pongan nfasis en las slabas.

Luego, educadora invita a los nios a que realicen el mismo ejercicio con material concreto:
pelotitas de plasticina o tapitas de lpices; solicitndoles que coloquen tantas como sonidos
tenga cada palabra.

DESARROLLO.
Educadora muestra al grupo una lmina con distintas imgenes y pide a los nios que
describan y nombren los medios de transporte que observan.
Luego los invita a dar aplausos de acuerdo a la cantidad de sonidos que tiene cada una.
Despus de ello la educadora incentiva a los nios a esparcir plasticina o pintar los crculos
que aparecen en la lmina entregada; segn la cantidad de slabas de cada palabra.
Trabajan en forma supervisada con PC CD-ROM Vamos a leer con
PIPOhttp://www.pipoclub.com/
FINAL.
Metacognicin: Educadora realiza diferentes preguntas como:
qu te pareci la actividad?
Fue fcil o difcil?
Cmo te das cuenta que las palabras tienen distinta cantidad de sonidos?

Esta actividad puede ser difcil para algunos nios o nias porque pueden juntar slabas y no
contarla con un aplauso. Para ello se sugiere, trabajar en forma individual con el menor y la
educadora puede pasar su palma de la mano sobre la mano del menor; para que pueda sentir
las slabas de cada palabra. Lo mismo se puede hacer en su espalda; para luego; la educadora
de los aplausos y el nio/a pueda contarlos.
Observacin Directa.
El indicador de evaluacin ser si reconoce la cantidad de slabas que hay en las palabras. Para
ello se observar si: realiza:
Ejercicios de conciencia fonolgica.
Ejercicios de segmentacin silbica a nivel concreto y grfico
RECURSOS UTILIZADOS:
Recursos humanos: alumnos, profesora.
Mobiliario escolar de la sala de clases.
PC con conexin a internet.
LCD.
Lpices de colores, plasticina, tapitas de lpices.
Lmina con los medios de transporte u otras categora

http://maestradeal.blogspot.com/2009/03/continuando-con-las-actividades-de.html

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