Instituto Superior de Educacin Pblico La Salle

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INVESTIGACION ACCIN
Dr. Marco Antonio Ibarra C.
El trmino "investigacin accin" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado
por primera vez en 1944. describa una forma de investigacin que poda ligar el
enfoque experimental de la ciencia social con programas de accin social que
respondiera a los problemas sociales principales de entonces. Mediante la
investigacin accin, Lewis argumentaba que se poda lograr en forma
simultneas avances tericos y cambios sociales.
El concepto tradicional de investigacin accin proviene del modelo Lewis sobre
las tres etapas del cambio social: descongelacin, movimiento, recongelacin. En
ellas el proceso consiste en:
1. Insatisfaccin con el actual estado de cosas.
2. Identificacin de un rea problemtica;
3. Identificacin de un problema especfico a ser resuelto mediante la accin;
4. Formulacin de varias hiptesis;
5. Seleccin de una hiptesis;
6. ejecucin de la accin para comprobar la hiptesis
7. evaluacin de los efectos de la accin
8. Generalizaciones. (Lewis 1973)
Las fases del mtodo son flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales
como dinmicos y cambiantes, por lo tanto estn sujetos a los cambios que el
mismo proceso genere.
Las teoras de la accin indican la importancia de las perspectivas comunes,
como prerrequisitos de las actividades compartidas en el proceso de la
investigacin. "el conocimiento prctico no es el objetivo de la investigacin
accin sino el comienzo" (Moser, 1978). El "descubrimiento" se transforma en la
base del proceso de concientizacin, en el sentido de hacer que alguien sea
consciente de algo, es decir, darse cuenta de. La concientizacin es una idea
central y meta en la investigacin accin, tanto en la produccin de
conocimientos como en las experiencias concretas de accin.

Ventajas de la Investigacin Accin

En la investigacin accin, el quehacer cientfico consiste no solo en la
comprensin de los aspectos de la realidad existente, sino tambin en la
identificacin de las fuerzas sociales y las relaciones que estn detrs de la
experiencia humana.
El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento tcnico, sino de
discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias especficas. En la
investigacin - accin no hay mucho nfasis den el empleo del instrumental
tcnico de estadsticas y de muestreo, lo que permite su aplicacin por parte de
un personal de formacin media.
Adems, la investigacin accin ofrece otras ventajas derivadas de la prctica
misma: permite la generacin de nuevos conocimientos al investigador y a los
grupos involucrados; permite la movilizacin y el reforzamiento de las

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organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles

en base al anlisis crtico de las necesidades y las opciones de cambio.
Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el
campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos histricos. En
otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigacin accin cuando los
resultados de la accin comn se analizan, por medio de una nueva fase de
recoleccin de informacin. Luego el discurso acerca de las informaciones, se
comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesos de accin o las
modificaciones de los procesos precedentes.

Qu Caracteriza a la Investigacin Accin?

La investigacin accin se centra en la posibilidad de aplicar categoras
cientficas para la comprensin y mejoramiento de la organizacin, partiendo del
trabajo colaborativo de los propios trabajadores. Esto nos lleva a pensar que la
investigacin accin tiene un conjunto de rasgos propios. Entre ellos podemos
distinguir:
a.

b.
c.
d.

e.

f.

g.

h.

Analizar acciones humanas y situaciones sociales, las que pueden ser inaceptables
en algunos aspectos (problemticas); susceptibles de cambio (contingentes), y que
requieren respuestas (prescriptivas).
Su propsito es descriptivo exploratorio, busca profundizar en la comprensin del
problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un buen diagnstico).
Suspende los propsitos tericos de cambio mientras el diagnstico no est
concluido.
La explicacin de "lo que sucede" implica elaborar un "guin" sobre la situacin y
sus actores, relacionndolo con su contexto. Ese guin es una narracin y no una
teora, por ellos es que los elementos del contexto "iluminan" a los actores y a la
situacin antes que determinarlos por leyes causales. En consecuencia, esta
explicacin es ms bien una comprensin de la realidad.
El resultado es ms una interpretacin que una explicacin dura. "La
interpretacin de lo que ocurre" es una transaccin de las interpretaciones
particulares de cada actor. Se busca alcanzar una mirada consensuada de las
subjetividades de los integrantes de la organizacin.
La investigacin accin valora la subjetividad y como esta se expresa en el
lenguaje autntico de los participantes en el diagnstico. La subjetividad no es el
rechazo a la objetividad, es la intencin de captar las interpretaciones de la gente,
sus creencias y significaciones. Adems, el informe se redacta en un lenguaje de
sentido comn y no en un estilo de comunicacin acadmica.
La investigacin accin tiene una raz epistemolgica globalmente llamada
cualitativa. Por lo tanto, se ajusta al os rasgos tpicos de estudios generados en este
paradigma (Normalmente se asocia exclusivamente Investigacin accin con el
paradigma interpretativo (o cualitativo), no obstante, tambin existe una
investigacin accin de corte cuantitativo explicativo.)
La investigacin accin para los participantes es un proceso de autorreflexin
sobre s mismos, los dems y la situacin, de aqu se infiere que habra que facilitar
un dilogo sin condiciones restrictivas ni punitivas.

El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una espiral,

donde se van dando los momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de
una propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta y evaluacin, para luego
reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin.

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Pasos:
1. Problematizacin.
Considerando que la labor educativa se desarrolla en situaciones donde se
presentan problemas prcticos, lo lgico es que un proyecto de este tipo
comience a partir de un problema prctico: en general, se trata de
incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y los que en la
realidad ocurre. Es posible diferenciar entre:

Contradicciones cuando existe oposicin entre la formulacin de nuestras

pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por otro.

Dilemas, un tipo especial de contradiccin, pudiendo presentarse como dos

tendencias irreconciliables que se descubren al analizar la prctica, pero que
revelan valores necesarios, o bien diferencias de intereses o motivaciones
entre dos o ms partes.

Dificultados o limitaciones, aquellas situaciones en que nos encontramos

ante la oposicin para desarrollar las actuaciones deseables de instancias que
no podemos modificar o influir desde nuestra actuacin directa e inmediata, lo
cual requerira un actuacin a largo plazo, como es el caso de ciertas inercias
institucionales o formas de organizacin
El hecho de vivir una situacin problemtica no implica conocerla, un problema
requiere de una profundizacin en su significado. Hay que reflexionar porqu es
un problema, cules son sus trminos, sus caractersticas, como se describe el
contexto en que ste se produce y los diversos aspectos de la situacin, as como
tambin las diferentes perspectivas que del problema pueden existir. Estando
estos aspectos clarificados, hay grande posibilidades de formular claramente el
problema y declarar nuestras intenciones de cambio y mejora.

2. Diagnstico.

Una vez que se ha identificado el significado del problema que ser el centro del
proceso de investigacin, y habiendo formulado un enunciado del mismo, es
necesario realizar la recopilacin de informacin que nos permitir un diagnstico
claro de la situacin. La bsqueda de informacin consiste en recoger diversas
evidencias que nos permitan una reflexin a partir de una mayor cantidad de
datos. Esta recopilacin de informacin debe expresar el punto de vista de las
personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como se han desarrollado
y, por ltimo, informar introspectivamente sobre las personas implicadas, es
decir, como viven y entienden la situacin que se investiga. En sntesis, al anlisis
reflexivo que nos lleva a una correcta formulacin del problema y a la
recopilacin de informacin necesaria para un buen diagnstico, representa al
camino hacia el planteamiento de lneas de accin coherentes.
En este diagnstico, es importante destacar como una ayuda inestimable, para la
riqueza de la informacin y para su contrastacin, el poder contar con una visin
proporcionada desde fuera de la organizacin (buscando triangulacin de fuentes
y el uso de otros diagnsticos preexistentes).

3. Diseo de una Propuesta de Cambio.

Una vez que se ha realizado el anlisis e interpretacin dela informacin

recopilada y siempre a la luz de los objetivos que se persiguen, se est en
condiciones de visualizar el sentido de los mejoramientos que se desean.

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Parte de este momento ser, por consiguiente, pensar en diversas alternativas de

actuacin y sus posibles consecuencias a la luz de lo que se comprende de la
situacin, tal y como hasta el momento se presenta.
La reflexin, que en este caso se vuelve prospectiva, es la que permite llegar a
disear una propuesta de cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del
mismo modo, es necesario en este momento definir un diseo de avaluacin de
la misma. Es decir, anticipar los indicadores y metas que darn cuanta del logro
de la propuesta.

4. Aplicacin de Propuesta.
Una vez diseada la propuesta de accin, esta es llevada a cabo por las personas
interesadas. Es importante, sin embargo, comprender que cualquier propuesta a
la que se llegue tras este anlisis y reflexin, debe ser entendida en un sentido
hipottico, es decir, se emprende una nueva forma de actuar, un esfuerzo de
innovacin y mejoramiento de nuestra prctica que debe ser sometida
permanentemente a condiciones de anlisis, evaluacin y reflexin.

5. Evaluacin.
Todo este proceso, que comenzara otro ciclo en la espiral de la investigacin
accin, va proporcionando evidencias del alcance y las consecuencias de las
acciones emprendidas, y de su valor como mejora de la prctica.
Es posible incluso encontrarse ante cambios que implique una redefinicin del
problema, ya sea porque ste se ha modificado, porque han surgido otros de ms
urgente resolucin o porque se descubren nuevos focos de atencin que se
requiere atender para abordar nuestro problema original.
La evaluacin, adems de ser aplicada en cada momento, debe estar presente al
final de cada ciclo, dando de esta manera una retroalimentacin a todo el
proceso. De esta forma nos encontramos en un proceso cclico que no tiene fin.
Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva situacin y sus
consecuencias, es en que medida el propio proceso de investigacin y
transformacin ha supuesto un proceso de cambio, implicacin y compromiso de
los propios involucrados.

Caractersticas de la Investigacin Accin:

Contexto situacional: diagnstico de un problema en un contexto

especfico, intentando resolverlo. No se pretende que la muestra de sujetos
sea representativa.
Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y prcticos suelen
trabajar conjuntamente.
Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de la
investigacin.
Auto evaluativa: las modificaciones son evaluadas continuamente, siendo
el ltimo objetivo mejorar la prctica.
Accin Reflexin: reflexionar sobre el proceso de investigacin y acumular
evidencia emprica (accin) desde diversas fuentes de datos. Tambin
acumular diversidad de interpretaciones que enriquezcan la visin del
problema de cara a su mejor solucin.

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Proceso paso a paso: si bien se sugieren unas fases, no sigue un plan

predeterminado. Se van dando sucesivos pasos, donde cada uno de ellos es
consecuencia de los pasos anteriores.
Proceso interactivo: de forma que vaya provocando un aumento de
conocimiento (teoras) y una mejora inmediata de la realidad concreta.
Feedback continuo: a partir del cual se introducen modificaciones
redefiniciones, etc.
Molar: no se asla una variable, sino que se analiza todo el contexto.
Aplicacin inmediata: los hallazgos se aplican de forma inmediata.
ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN ACCIN

Ttulo
1. Datos Generales
Institucin Educativa
Ubicacin de la Institucin Educativa
Actores involucrados. Beneficiarios directos e indirectos.
Responsables del Proyecto
Periodo de ejecucin
2. Contexto de la investigacin
a. Descripcin del contexto.
b. Descripcin de los beneficiarios.
3. Identificacin y tratamiento del problema
a. Anlisis reflexivo de la realidad del aula.
b. Priorizacin de las situaciones problemticas
c. Pregunta de accin
d. Justificacin
4. Formulacin de Objetivos
a. General
b. Especfico
5. Sustento Terico
a. Fundamentacin referencial ( resea de investigaciones anteriores)
b. Fundamentacin terica (desarrollo del sistema terico)
c.

Fundamentacin conceptual (definicin y comprensin de los eventos de

estudio)

6. Formulacin y ejecucin del Plan de accin

Campos
Objetivos Actividade Resultado Recursos
de accin de accin
s
s
esperados

Instrument
os

Ejecucin del Plan de accin (Desarrollo del Plan de Mejora)

a. Tcnicas e instrumentos para el recojo y tratamiento de la
informacin.
b. Estrategias para el desarrollo del Plan de accin que haga visible la
transformacin.
i. Del docente
ii. Del asesor de prctica e investigacin

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iii. Del estudiante

c. Anlisis y reflexin sobre la ejecucin del Plan de Mejora.
7. Sistematizacin
a. Sistematizacin del registro de situaciones significativas.
b. Sistematizacin de la justificacin de los instrumentos utilizados.
c. Teorizacin emergente surgida de la situacin educativa particular.
8. Conclusiones
Fuentes de Informacin