Escala de procrastinacin acadmica:

Ficha tcnica:
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Nombre: Escala de procrastinacin acadmica

Autor: Oscar Ricardo lvarez Blas (2010)

Administracin: Individual y colectiva.

Duracin: Sin lmite de tiempo aproximadamente entre 8 y 12

minutos.

Aplicacin: Estudiantes de 4 y 5 de secundaria.

Tipificacin: percentiles de los puntajes elaborados en base a la

muestra.

Usos: Educacional, clnico, y en la investigacin.

Materiales: Cuestionario que contiene los tems y sus alternativas de

respuesta.

Desarrollo de la adaptacin de la escala:

Los pasos que se siguieron para la adaptacin del instrumento

desarrollados por la versin de Busko (1998) fueron: Traduccin de la escala

al castellano, para ello, se solicit la colaboracin de un traductor y dos
estudiantes de los ltimos ciclos de traduccin. As mismo, se recibi apoyo
de dos psiclogos para que revisen la redaccin de cada tem para eliminar
ambigedades o confusiones. Una vez hechas las correcciones necesarias,
se procedi a contactar con los colegios seleccionados, y en coordinacin con
las autoridades correspondientes se solicitaron las primeras horas de las
maanas para realizar las evaluaciones. La aplicacin del instrumento fue
grupal bajo la direccin del investigador en el transcurso de un mes.

La

muestra estuvo conformada por 235 estudiantes, de los cuales 80 cursaban el

cuarto de secundaria y 155 el quinto de secundaria. Se aplic un registro
anecdtico para anotar aquellos inconvenientes que pudiesen suscitar, sin
embargo, no hubo tales dificultades, al no surgir preguntas ni dudas durante la

aplicacin de las escalas. Finalmente, se realiz el anlisis estadstico para

indagar la confiabilidad y validez de la escala.
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Validez:

El anlisis de la validez de constructo de la Escala de procrastinacin

acadmica efectuado con la aplicacin del anlisis factorial exploratorio,
permite observar que la medida de adecuacin del muestreo de Kaisser Meyer - Olkin alcanza un valor de o.80, lo cual indica que las variables tienen
un adecuado potencial explicativo. El test de esfericidad de Bartlett alcanza un
valor que es significativo (Chi cuadrado =701.95 p< .05) lo cual indica que
las correlaciones entre los tems del instrumento son los suficientemente
elevados como para continuar con el anlisis factorial. El anlisis a travs del
mtodo de los componentes principales indica que existe un solo factor que
permite explicar el 23,89% de la varianza total. Los resultados permiten
concluir que la escala presenta validez de constructo.
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Confiabilidad:
En el caso de la confiabilidad se observa que el coeficiente de

consistencia interna Alfa de Cronbach asciende a 0.80, lo que permite concluir

que la Escala de procrastinacin acadmica presenta confiabilidad. Los
resultados del anlisis psicomtrico de la Escala de procrastinacin
acadmica permiten apreciar que los tems fluctan entre 0.31 (tem 7) y 0.54
(tem 9), los cuales son estadsticamente significativos y superan el criterio de
ser mayores de 0.20 (Kline, 1995), por lo que todos los tems son aceptados.

ESCALA DE PROCRASTINACIN ACADMICA

Edad.
.........
Sexo:.....................

Grado y Saln:

Instrucciones:
A continuacin se presenta una serie de enunciados sobre su forma de estudiar, lea
atentamente cada uno de ellos y responda con total sinceridad en la columna a la que
pertenece su respuesta tomando en cuenta el siguiente cuadro:
S
CS
A
CN
N
N

SIEMPRE (Me ocurre siempre)

CASI SIEMPRE (Me ocurre mucho)
A VECES (Me ocurre alguna vez)
POCAS VECES (Me ocurre pocas veces o casi nunca)
NUNCA (No me ocurre nunca)
tem

Cuando tengo que hacer una tarea, normalmente la

dejo para ltimo minuto.

Generalmente me preparo por adelantado para los

exmenes.

Cuando me asignan lecturas, las leo la noche anterior.

Cuando me asignan lecturas, las reviso el mismo da

de la clase.

Cuando tengo problemas para entender

inmediatamente trato de buscar ayuda.

Asisto regularmente a clases.

Trato de completar el trabajo asignado lo ms pronto

posible.

Postergo los trabajos de los cursos que no me gustan.

Postergo las lecturas de los cursos que no me gustan

10

Constantemente
estudio.

11

Invierto el tiempo necesario en estudiar aun cuando el

tema sea aburrido.

12

Trato de motivarme para mantener mi ritmo de

estudio.

intento

mejorar

mis

algo,

hbitos

de

CS

CN

13

Trato de terminar mis trabajos importantes con tiempo

de sobra.

14

Me tomo el tiempo de revisar mis tareas antes de

entregarlas.

15

Raramente dejo para maana lo que puedo hacer hoy.

16

Disfruto la mezcla de desafo con emocin de esperar

hasta el ltimo minuto para completar una tarea.

Marco terico:
Procrastinacin:
a. Definicin:
Se entiende a la Procrastinacin como un complejo desajuste del
comportamiento que afecta en mayor o menor medida a una poblacin de
personas de diversas edades, estatus y sexo. Consiste en postergar de
forma sistemtica aquellas tareas que deberan llevarse a cabo, que son
cruciales para el desarrollo y que son reemplazadas por otras que son
irrelevantes pero ms placenteras de llevar a cabo. Es asumida
popularmente como simple pereza (Society of 2000, 2006: 1).
Ferrari & Emmons (1995, citado por lvarez, 2010) mencionan que el
procrastinador asume un bajo autoconcepto y pospone la finalizacin de
las tareas ya que se considera incapaz de desarrollar una actividad
acadmica o en general de manera satisfactoria.
Lay (1992, citado por lvarez, 2010) refiere que la procrastinacin es
la tendencia irracional de demorar tareas que pretenden ser finalizadas.
Ruiz (2007, citado por Vallejos, Figueroa, Capa, Ramrez, Crdenas,
Quiones y Palpan, 2008) refiere que la procrastinacin es la evitacin o

postergacin consciente de lo que se percibe como desagradable o

incmodo.
Daz, Argumedo y Caldern (2005) mencionan que en ambientes
clnicos, se han centrado en estudiar las diferencias de las conductas de
postergacin y de procrastinacin, las primeras se describen como el
habitual aplazamiento de una tarea con el objetivo de darle prioridad a
una ms productiva en ese momento y que no es un perjuicio para la
persona; y las segundas hacen referencia a un desorden clnico
caracterizado por la intencin de hacer una tarea y una falta de rapidez
para empezarla, para desarrollarla o para finalizarla, y que en el proceso
generalmente existen sentimientos de nerviosismo o inquietud y
abatimiento.
b. Enfoques tericos: (vietas estn muy juntas, separarlas)
lvarez (2010) revisa tres enfoques psicolgicos que explican la
procrastinacin:
- Enfoque Psicodinmico:
El rol de la angustia al evitar una tarea fue explicada por Freud
(1926, citado por lvarez, 2010) en Inhibidores, sntoma y angustia,
menciona que dicha angustia es realizada como una seal de alerta
para el yo, al mostrarle el material inconscientemente reprimido que
trata de emerger de modo amenazante, y una vez que sta angustia es
detectada, el yo desarrolla una variedad de mecanismos de defensa
que le permitan evitar la tarea.

- Enfoque Conductual:

Para Skinner (1977, citado por lvarez, 2010) una conducta se

mantiene cuando es reforzada, entonces dichas conductas persisten
por sus resultados. Ahora bien, se procrastina porque se ha tenido
xito, en este sentido la persona tender a repetir las conductas que
han sido reforzadas, ya que lo que sucede en el medio ambiente ha
permitido que la persona desarrolle conductas de procrastinacin. Por
consecuencia la procrastinacin es entendida como una conducta de
escape y/o evitacin que se ha condicionado en el tiempo.
- Enfoque Cognitivo conductual:
Ellis & Knaus (1977, citado por lvarez, 2010) refieren que la
procrastinacin es causada porque la persona siente temor pues tiene
un concepto distorsionado de lo que involucra finalizar la tarea
adecuadamente (creencia irracional). Se plantean metas altas y poco
realistas que llevan al fracaso y la persona al intentar sosegar las
consecuencias irracionales, demoran el inicio de la tarea hasta que no
sea posible completarla adecuadamente. De esta manera se evita
cuestionar la capacidad y habilidades requeridas para desarrollar la
tarea.
c. Tipos de Procrastinacin:
Segn Ferrari (1992, citado por lvarez 2010) existen tres tipos de
Procrastinacin tales como:
- Procrastinacin por activacin:
Menciona que hay personas que presentan caractersticas como
pobre autocontrol, rebelin ante la autoridad, extroversin y bsqueda
de

sensaciones.

En

consecuencia,

quienes

presentan

estas

caractersticas son aquellos que refieren que su trabajo es mejor bajo

presin, postergando as las tareas y forzados a trabajar como el reloj,

de forma que esa sensacin los obliga a dar mayor esfuerzo para
alcanzar las metas.
- Procrastinacin por evitacin:
Refiere este tipo de procrastinacin como un fuerte deseo por
cumplir con expectativas propias

o del entorno, entonces produce

temor y Ansiedad al fallar, aprecian la tarea como difcil y la persona no

desea realizarla. En los dos casos la procrastinacin se vuelve un
instrumento de reforzamiento, donde ante la preocupacin excesiva
que se genera por el vencimiento de plazos, se busca reducir la
experiencia subjetiva negativa mediante la procrastinacin. Ello busca
aliviar la Ansiedad y termina reforzando la conducta evitativa, y ya que
la evitacin logra reducir la Ansiedad persiste el patrn de evitacin de
la tarea. Por otro lado menciona el temor a fallar, debido a que el miedo
por lo general produce evitacin, temor a conseguir logros o fallar, se
considera como resultado de una conducta evitativa. Adems la
evitacin de la tarea aversiva, que se caracteriza por la percepcin de
la tarea como difcil, pesada o aburrida debido a que se atribuye que
implica ms esfuerzo y produce mayor ansiedad y mientras ms
aburrida, difcil y frustrante se percibe una tarea, tienen ms
probabilidades de que sea postergada. Y por ltimo la procrastinacin
y pensamientos irracionales, que se considera como un hbito o rasgo,
derivada especialmente de una filosofa autoderrotista. Describieron
que dicha creencia profesa hacer cosas a un nivel perfecto y por tal
razn nada llega a realizarse.
- Procrastinacin en la toma de decisiones:
Se describe como la demora consciente para tomar decisiones
percibidas como estresantes, en un contexto especfico. Para el
procrastinador el proceso para tomar una decisin involucra buscar

informacin sobre el tema a decidir, pues de esta forma se minimizan

riesgos y se logra tener mayor certeza. Suele suceder que este tipo de
personas poseen un bajo autoconcepto y dudas sobre su desempeo.
lvarez (2010) seal que existen dos tipos de procrastinacin
que son:
- Procrastinacin General: Es la tendencia a demorar o evitar tareas en
general que deben ser completadas en cierto periodo de tiempo. (pp.
- Procrastinacin Acadmica: Es la tendencia de siempre o casi siempre
posponer tareas acadmicas que se le asignan a los alumnos.
(pp.164)