Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Por supuesto que ninguno de los dos entornos es fcil de enfrentar ni tan puro
en s mismo. Muchos ambientes, sern una combinacin de los dos mencionados, o
se acta desde uno de ellos con ciertos hijos o en ciertos momentos. Estos
ambientes no slo lo construyen las familias, tambin los encontramos en colegios,
en organizaciones, en empresas, etc. De acuerdo a las caractersticas enunciadas
anteriormente, podemos concluir que el primer tipo de entorno no ayuda a la
modificabilidad del ser humano, muy lo contrario, la entorpece, la coarta y la debilita.
R ---> Respuestas emitidas por el sujeto frente a los estmulos diversos que
penetraron al organismo.
De stos doce, los tres primeros criterios son indispensables para que exista
una real interaccin de EAM, ya que se les considera responsables de la
modificabilidad estructural del Ser Humano al ser de carcter universal. Dada su
importancia y en beneficio de tiempo y espacio, se explicarn slo estos tres en
forma ms exhaustiva:
1. Intencionalidad y Reciprocidad:
3. Mediacin de Trascendencia:
Se refiere a que la mediacin debe extenderse mas all de la necesidad
inmediata que la origin, debe llevar a relacionar una serie de actividades del pasado
con el futuro, logrando alcanzar un nivel de generalizacin de la informacin. El plan
de accin que aprend me servir adems, para organizarme en otras actividades y
lo podr emplear en otras situaciones que vendrn en el futuro.
El Mapa Cognitivo se define como Un modelo de anlisis del acto mental, que
permite conceptualizar la relacin entre las caractersticas de una tarea y el
rendimiento del sujeto. Para poder comprender esta definicin aclararemos que toda
actividad o tarea cognitiva tiene caractersticas en s misma que al relacionarse con
las caractersticas de pensamiento de la persona que la enfrenta, posibilita que el
rendimiento de sta pueda ser positivo o negativo. Los aspectos o caractersticas
que presentara toda tarea cognitiva, se deben analizar a travs de siete parmetros
que son:
3. Fases del Acto Mental: El Acto Mental, se desarrolla a travs de tres fases:
Input, Elaboracin y Output, ligadas y relacionadas entre s. Cada una de estas fases
requiere de la presencia de ciertos pre-requisitos, los cuales posibilitarn la aparicin
de las operaciones mentales que el pensamiento debe usar para trabajar la
informacin del contenido. Estos pre-requisitos del pensamiento se denominan
funciones cognitivas, las cuales se analizan en funcin de estas fases. Si estos prerequisitos no estn o no son adecuados hablaremos de funciones cognitivas
deficientes, situacin que se deber tratar de revertir para mejorar las capacidades
de aprendizaje del sujeto.
Las deficiencias en estas funciones clarifican las razones para que un sujeto
presente un bajo nivel de logros al enfrentar una tarea, siendo responsables de
sujetos disminuidos, incapacitados, o frustrados.
La explicacin que propone Jaacov Rand, - integrante del equipo del Dr.
Feuerstein, investigador y co-director del HWCRI -, para comprender las funciones
cognitivas deficientes y su vinculacin con las operaciones mentales, se sustenta en
la interrelacin que establece con tres variables cuya interdependencia permiten que
el proceso cognitivo se manifieste: Capacidad, Necesidad y Orientacin.
Capacidad: (CA) habilidad que hace posible la realizacin de una tarea dada.
Los tres niveles del acto mental se han establecido con el fin de hacer ms
operativo el trabajo con las funciones cognitivas. Sin embargo, la interaccin e
interdependencia de estos tres niveles es de gran importancia para la comprensin
del dficit cognitivo y se dan en la realidad fuertemente vinculados e integrados.
IX. CONCLUSIONES