EL DISEO CURRICULAR, LA ESCUELA

Y SU APORTE A LA DESCENTRALIZACIN

POR: JORGE LUIS ARTEAGA SALAZAR.

Entendemos por descentralizacin educativa al:

() proceso sociopoltico, econmico, administrativo y pedaggico, de cambios
generales o parciales, en algunos casos rpidos, en otros progresivos, en la forma
de gestionar el sistema educativo del pas, por lo menos hasta el nivel no
universitario, ello con el fin de erradicar el centralismo y el burocratismo para
transformarlo en un sistema ms democrtico, regionalizado, transparente y
eficiente (Alvarado 2007: 25).
Y sobre la base de este enunciado podemos colegir que una de las tareas que enfrenta el
docente, al momento de planificar a nivel macro y micro, es la adecuacin del currculo al
proceso y dinmica misma de la descentralizacin, utilizando como va la diversificacin
curricular que responda segn lo programado a las necesidades y aspiraciones de la
escuela y su entorno social.
La adecuacin curricular, con fines de apuntalar el proceso de descentralizacin, debe
estar acompaada del respectivo enfoque descentralista y por ende los materiales
pedaggicos deben recoger lo propio y lo ajeno a la escuela, sea donde est ubicada la
misma.
Es en ese sentido que lo programado y los materiales a compartir con nuestros alumnos
deben recoger esos elementos naturales y culturales, propios y ajenos a una
determinada regin y/o localidad para el tratamiento y la puesta de valor pedaggico en el
aula y por ende en el conjunto de la escuela.
El diseo curricular, proyecta desde el aula, el tipo de sociedad que queremos, de ah
que es necesario que todo lo que se planifique y se trabaje en aula debe ser
cuidadosamente revisado y evaluado, ya que de ello depende la proyeccin de la realidad
inmediata de construir, ms humana, ms democrtica, ms justa, donde los derechos
asentados sobre los deberes ciudadanos correspondan a nuestra propia condicin de
seres humanos, articulada a una propuesta pedaggica y de desarrollo humano,
participativo, democrtico, sobre libertades y deberes, sobre el eje del respeto mutuo y la
configuracin de una ciudadana responsable, en la construccin de un pas y una
sociedad plena de derechos y bienestar para todos y todas, prospera y descentralizada.
Debemos entender que el diseo curricular se orienta por los grandes fines nacionales de
la educacin, que plasman el tipo de sociedad a construir, recayendo en los profesores y
en su trabajo cotidiano la plasmacin de estas polticas que junto a los contenidos
curriculares dan forma y sentido al hecho y fenmeno educativo.
Por lo tanto tambin le corresponde plantear una metodologa pedaggica, que no
solamente trabaje la relacin maestro-alumno, sino tambin el sistema de evaluacin
integral, permanente y formativa.

La construccin de los espacios y una sociedad ms justa y ms democrtica debe tener

en cuenta los conocimientos y la prctica socialmente aceptada para acrecentar la
formacin de los estudiantes desde la visin analtica, totalizadora, de conocimientos
especializados pero integrados como elementos del desarrollo cultural de la humanidad,
con sentido interdisciplinario, inclusivo, democrtico.
Proyectar una sociedad en el marco de la descentralizacin implica pre figurar un
proyecto educativo que desarrolle aquellos elementos culturales, tecnolgicos, naturales
para propiciar los cambios que las poblaciones circundante a la escuela anhelan.
Proyectar una nueva sociedad en el marco del proceso de la descentralizacin tambin
requiere considerar el potencial humano, que viva y promueva en sus decisiones,
presente y futura, un real proceso de descentralizacin cuyo nico norte sea la
construccin de una sociedad que promueva y priorice la autntica participacin social y
el desarrollo planificado descentralizado, de bienestar y pleno derecho para todos y
todas.

Bibliografa
Alvarado, Otoniel
2007 Descentralizacin y gestin educativa. Lima: UNMSM