UNIVERSIDAD DE LAS CALIFORNIAS INTERNACIONAL

EL PRESTIGIO NO SE HEREDA, SE GANA

LICENCIATURA EN PSICOLOGA
TALLER DE TESIS

Caractersticas de los reforzadores diferenciales como factor de influencia

en la prctica de acoso sexual de hombres hacia mujeres en Tijuana B.C.

Alumno: Carolina Guzmn Torres, Dario Fabin Garca Crdenas y Juan Carlos Isguerra
Rojas.
Maestro: Amrica L. Pez Trujillo
Grupo: 10mo A

Tijuana B.C. a Octubre del 2016.

ndice
1.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................................... 3
2.JUSTIFICACIN ................................................................................ Error! Bookmark not defined.
3.HIPTESIS DE TRABAJO ............................................................................................................... 5
4.OBJETIVOS ...................................................................................... Error! Bookmark not defined.
5.MARCO TERICO ........................................................................................................................ 6
6.TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL ............................................................................................... 8
7.MTODO: DISEO ....................................................................................................................... 9
8.MUESTRA ........................................................................................ Error! Bookmark not defined.
9.INSTRUMENTOS .............................................................................. Error! Bookmark not defined.
10.PROCEDIMIENTO .................................................................................................................... 10
11.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................................................ 11

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para comprender el objetivo de esta investigacin, es necesario explicar ciertos
conceptos bsicos, uno de ellos es Violencia de Genero, la ONU la define como todo acto
de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como
resultado un dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico para la mujer, inclusive las
amenazas de tales actos, la coaccin o la privacin arbitraria de la libertad, tanto si se
producen en la vida pblica o privada.
Ahora bien un tema que va ligado inevitablemente con el acoso sexual es el
machismo que consiste en la exageracin de las caractersticas masculinas y la creencia de
que el hombre es superior a la mujer (Giraldo, 1972). Estas caractersticas deben ser
ejercidas de forma constante en "relaciones y conquistas de mujeres [...] esto no es causa de
culpabilidad sino de orgullo y ttulo de prestigio. L" (Giraldo, 1972), lo que genera las
conductas de acoso en las calles.
El concepto primordial en esta investigacin es el Acoso Callejero que se entiende
como una expresin de la violencia simblica dada en contra de las mujeres en el mbito
pblico, mediante la distribucin de poder del hombre sobre la mujer, por medio de gestos,
sonidos, gritos, silbidos, miradas, insultos, tocamiento, exhibicionismo y frases referidas
hacia el cuerpo (Arias, 2016).
El acoso hacia la mujer es un tipo de violencia que ha sido normalizado, al no existir
sanciones hacia el acto y habiendo una cultura donde se tiene una imagen del hombre como
superior a la mujer. Se han hecho investigaciones con diferentes enfoques dirigidos al
acoso sexual, pero realmente en la actualidad no existe una alternativa para que las mujeres
puedan evitar ser vctimas de acoso en las calles. Por ejemplo, En India, Nigeria, China y
Francia, existen legislaciones que especficamente sancionan el hostigamiento en lugares
pblicos, mismas que no han alcanzado su erradicacin. (Gaytn, 2007, Pg. 5).
La teora del aprendizaje social de Akers ha sido comprobada mediante
investigaciones con diversos grupos de edad y fue confirmado que una de las conductas
aprendidas mediante reforzadores es la violencia. Debido a que el acoso sexual es un acto
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de violencia consideramos podra ser aprendido mediante reforzadores diferenciales, los

cuales son satisfaccin individual, placer fsico, y recompensas.
Entendiendo la dimensin del problema que ocasiona el acoso sexual consideramos
de gran importancia analizar los factores que influyen o causan el acoso sexual, para que as
se pueda intervenir. Por ello nuestra pregunta de investigacin es, El acosador obtiene
reforzadores diferenciales al realizar el acoso?
Considero que falta la parte de aislar el problema de otros similares en esta seccin.

2. JUSTIFICACIN
Con base en la teora de Akers (1996) existen factores sociales y culturales en una
sociedad que propician el aprendizaje de ciertas conductas, como es el caso del acoso, de
igual forma estos factores propician una actitud conformista en las vctimas del acoso. En el
caso de la sociedad mexicana puede observarse que el acoso es una conducta comn, ste
es rechazado desde un punto de vista crtico, pero aceptado indirectamente debido al
conformismo que la cultura nacional trae consigo, como lo mencionan Giraldo, Octavio
(1972) al decir que [] Mxico es uno de los pases en que predomina el machismo
respecto a los grupos hispanos.
Los diversos estudios realizados por Akers y sus asociados a partir de 1979 han
comprobado el impacto e influencia del aprendizaje social en el surgimiento de conductas
como alcoholismo, abuso de drogas, delincuencia y cohesin sexual, entre otras. Dichos
estudios (Akers and Jensen, 1973-2004) se han basado en estudiar el origen de las actitudes
antes mencionadas, sin embargo no se han centrado en el impacto de un reforzador
especfico, ni han abordado directamente el tema del acoso.
Dando seguimiento a lo propuesto por Akers nuestra investigacin busca encontrar
la presencia de los reforzadores de aprendizaje social propuestos en su teora (placer fsico,
satisfaccin individual y bsqueda de recompensa), as como el que predomina entre ellos.
Por medio de la Encuesta Nacional sobre la Dinmica de las Relaciones en los Hogares
(ENDIREH) 2011, nos podemos dar cuenta que el acoso hacia la mujer es uno de los tipos
de violencia comunitaria de mayor manifestacin. Consideramos que entre los diferentes
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tipos de violencia haca la mujer, el acoso sexual dentro de la violencia comunitaria es uno
de los tipos de violencia en que se ha ignorado su impacto. En Baja California, 90.9% de
las mujeres que han sufrido violencia comunitaria declar haber experimentado
intimidacin, es decir, han sentido miedo de sufrir un ataque sexual, han sido vctimas de
expresiones ofensivas sobre su cuerpo o han sufrido humillaciones. De este porcentaje de
mujeres violentadas, al 72.7% les han dicho piropos o frases de carcter sexual que les
molesta u ofende. (ENDIREH, 2011, Pg. 45).
El acoso sexual es un acto de violencia que ocasiona en la mujer:
sentimientos de temor, vergenza, coraje e indignacin entre otros. Psicolgicamente la
victima tiene la sensacin de prdida del control, la disminucin de la
autoestima, distorsiones en la valoracin cognoscitiva de las de las
experiencias mismas del acoso y un incremento en la inseguridad. Las mujeres
llegan a tomar sus decisiones con base en la experiencia del acoso, su forma de
vestir y los lugares en los cuales caminar. (Gaytn, 2007, Pg. 15).
Preguntas:
1. El acosador realiza el acto por ganancias de placer fsico?
2. El acosador realiza el acto por satisfaccin individual?
3. El acosador realiza el acto en busca de recompensa?
Siento que falta la parte de viabilidad, como abordaran la investigacin de forma que su
investigacin pueda realizarse sin problema?
Aunque mencionan cosas al respecto creo que no emncionan directamente que beneficios
traer a la comunidad su estudio.

3. HIPTESIS DE TRABAJO
El acosador realiza el acto en busca de ganancias que son reforzadores diferenciales
como el placer fsico, satisfaccin individual y recompensas por parte de una figura de gran
influencia.
Hiptesis:
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1. El acosador al realizar el acto obtiene como ganancia el placer fsico con roces,
tocamiento, masturbacin, frotes, restregones.
2. El acosador al realizar el acto obtiene como ganancia la sensacin de diversin,
superioridad hacia el sexo femenino, placer por vivir el riesgo.
3. El acosador al realizar el acto obtiene como respuestas elogios, reconocimiento,
mayor status por parte de la persona admirada y/o grupo de pares.

4. OBJETIVOS
Objetivo general.
Conocer las caractersticas de los reforzadores diferenciales por las que el hombre
mexicano acosa la mujer tomando en cuenta como causa el placer fsico al entrar en
contacto con la vctima o su propio cuerpo, la ganancia de una sensacin de riesgo, y la
respuesta reforzadora por parte de una persona admirada y/o grupo de pares.
Objetivos especficos:
1. Conocer si el acosador realiza el acto de acoso por ganancias de placer fsico como
por ejemplo, tocamiento de su propio cuerpo, roces hacia la mujer o tocar el cuerpo
de la vctima.
2. Averiguar cules son las ganancias de satisfaccin individual que obtiene el
acosador por realizar el acto de acoso.
3.

Entender la relacin entre el acto de acoso que realiza el acosador y la ganancia de

una recompensa por parte de una persona admirada y/o grupo de pares.

No entiendo en que se diferencia el punto 2 del 1, si las ganancias de placer fsico

causan satisfaccin individual tambin, al menos a m entender.
Se cumple con emncionar el que se quiere lograr en cada objetivo, pero no el como
ni el para que, cosas que cada objetivo debe mencionar.

5. MARCO TERICO
5.1 Acoso sexual

Existen diferentes definiciones de lo que es el acoso sexual, adems de conceptos

relacionados como es violencia de gnero, violencia comunitaria u hostigamiento sexual.
Pero a pesar de las diferentes definiciones y conceptos relacionados hemos adoptado una
definicin especfica del acoso sexual. En nuestra investigacin una de nuestras bases ha
sido el trabajo de Patricia Gaytn quien aporta la siguiente definicin de acoso sexual:
El acoso sexual consiste en una o varias interacciones focalizadas cuyos
marcos y significados tienen un contenido alusivo a la sexualidad, en las que la
actuacin de al menos uno de los participantes puede consistir en
aproximaciones sexuales indirectas (empleo de smbolos, mensajes escritos,
silbidos a distancia, material pornogrfico), soborno sexual, acercamientos,
miradas, susurros y contactos fsicos proposiciones y comentarios sexuales
que no son autorizados ni correspondidos, generan un entorno social hostil y
tienen consecuencias negativas para quien las recibe. Es posible que
involucren diferencias de jerarqua y estatus, y necesariamente implican un
desequilibrio en las relaciones de poder entre los individuos que puede ser
contrarrestado o no durante la misma situacin. Ocurre en diferentes medios.
(Gaytn, 2007, Pg. 11).
5.2 Acoso sexual callejero
Tomamos como definicin de acoso sexual callejero la presente en la investigacion
realizada por El Observatorio Contra El Acoso Callejero en Chile, la cual menciona que
este corresponde a toda prctica con connotacin sexual explcita o implcita, que
proviene de un desconocido, que posee carcter unidireccional, que ocurre en espacios
pblicos y tiene el potencial de provocar malestar en el/la acosado/a (Billi, 2015,
Pag.12). Algunas prcticas mencionadas dentro de esta investigacin son:

Tienen connotacin sexual, es decir, que hacen referencia, aunque sea de forma
implcita, a partes, comportamientos o imaginarios sexuales.

Son recibidas desde una persona desconocida, es decir, una persona con la que no
exista una relacin previa.

Ocurran en espacios pblicos o semi-pblicos, es decir, espacios donde no es clara

la propiedad y responsabilidad de alguien en definir reglas y en mantener la
seguridad.

De forma unidireccional, es decir, sin considerar si la vctima desea recibir el acto o

si lo aprecia o no.

Con la potencialidad de producir malestar a nivel individual o social, bajo la forma

de emociones negativas, como rabia, miedo, asco o impotencia o estrs; creencias
negativas, modificacin de la conducta, rechazo social, conflicto, etc.

5.3 Diferencia entre acoso sexual y hostigamiento sexual

Decidimos adoptar la definicin de Gaytn (2009) por cmo se especifican todos los
factores posiblemente implicados en el acoso sexual. Lo cual nos ha favorecido dejando
claro la diferencia del acoso sexual ante conceptos como hostigamiento sexual. Como
definicin de hostigamiento sexual adoptamos la siguiente definicin: Ejercicio de poder,
en una relacin de subordinacin real de la vctima frente al agresor en los mbitos
laboral y/o escolar. Se expresa en conductas verbales, fsicas o ambas, relacionadas con la
sexualidad de connotacin lasciva. (Fras, Sonia M., 2011, Pag.333).

6. TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

La teora del aprendizaje social es considerada en la actualidad la explicacin ms
completa de la conducta delictiva. El modelo ms conocido en psicologa es el de Bandura
(1987), el cual le da ms importancia a la imitacin y lo que se espera de las conducta,
diferenciando la conducta entre el aprendizaje de un comportamiento, la ejecucin del
mismo y como se mantiene.
Sin embargo, el modelo dominante en la explicacin de la delincuencia es la versin del
Aprendizaje Social formulada por Akers (2006; Akers y Sllers, 2004), que considera que en
el

aprendizaje

del

comportamiento

delictivo

intervienen

cuatro

mecanismos

interrelacionados: la asociacin diferencial con personas que muestran hbitos y actitudes

delictivos, la adquisicin por el individuo de definiciones favorables al delito, el
reforzamiento diferencial de sus comportamientos delictivos, y la imitacin de modelos
pro-delictivos.
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El refuerzo diferencial, o condicionamiento instrumental, se refiere a la

frecuencia, cantidad y probabilidad de las recompensas y los castigos contingentes
experimentados por la conducta (Akers 1985).
Con base en la Teora de Aprendizaje de Akers se puede considerar el acoso sexual
callejero como un acto de violencia, el cual es aprendido. Para comprobar su teora realizo
una serie de investigaciones con diversos grupos de edad, entre las variables investigadas
en esos estudios se encuentran el alcoholismo, abuso de drogas, delincuencia (Akers, 1979;
Krohn, 1982; Krohn, 1984; Lanza-Kaduce, 1984; Akers and Cochran, 1985; Akers and
Lee, 1999; Hwang, 2000; Hwang and Akers, 2003) tabaquismo (Lauer, 1982; Krohn, 1985;
Spear and Akers, 1988; Akers, 1992; Akers and Lee, 1996), delincuencia (Jensen, 2003),
violacin, cohesin sexual (Boeringer, 1991; Boeringer, 1992); (Akers y Jensen, Empirical
Status of Social Learning Theory of Crime and Deviance: The Past, Present, and Future,
2004).Los resultados obtenidos por Akers y asociados fueron positivos obteniendo datos
que apoyan la teora del aprendizaje social (1994).

7. MTODO: DISEO
Es una investigacin descriptiva, con una metodologa cualitativa.
Falta mencionar el porqu se eligi ese tipo de diseo.
7.1 Participantes

8. MUESTRA
Tipo cualitativa.
8.1 Criterios de seleccin
Criterios de inclusin:

Jvenes de 18 aos en adelante.

Criterios de exclusin:

Jvenes menores de 18 aos.

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La presente investigacin ser realizada de manera cualitativa por medio de

encuestas (preguntas abiertas) annimas, las cuales sern aplicadas slo a hombres
de 18 aos en adelante, obteniendo dicha muestra de manera aleatoria aplicando las
encuestas en las calles y/o fuera de instituciones. El tamao de nuestra muestra ser
de 50 personas.
8.2 Lugar y temporalidad
El proyecto se llevar a cabo en Tijuana B.C. en el periodo Mayo

Diciembre 2016.

9. INSTRUMENTOS
9.1 Justificacin de instrumentos y/o tcnicas
Se opt por la aplicacin de encuestas donde el sujeto permanecer annimo,
debido a que as tendramos mayor probabilidad de acceso a respuestas honestas.
Falta mencionar la estructura de la encuesta, y en caso de que la hagan
ustedes referencias bibliogrficas en la cuales se basaron para hacerla.

10. PROCEDIMIENTO
1. Disear el cuestionario: la mayora sern preguntas cerradas, donde el
encuestado pueda seleccionar si alguna vez se encontr en alguna situacin
planteada. En caso de que haya alguna pregunta abierta ser para que se
exprese algn sentimiento experimentado en ese tipo de situaciones, o su
punto de vista.

2. Prueba piloto: Se seleccionarn al azar 10 hombres mayores de 18 aos para

aplicar la encuesta como una prueba, as tendremos la posibilidad de
verificar si todas las preguntas se comprenden bien y nos darn las
respuestas que esperamos.
3. Correcciones de la encuesta: en caso de que haya dificultades en la
aplicacin de la encuesta deberemos corregir los errores presentados.

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4. Aplicacin de la encuesta: Se seleccionarn al azar 50 hombres mayores de

18 aos y se les aplicar la encuesta.
5. Vaciado de resultados: Se realizar el vaciado de las respuestas en el
formato determinado para su posterior anlisis.
6. Anlisis de los resultados: Se compararn resultados con la hiptesis
planteada al inicio del proyecto, as verificaremos si nuestra hiptesis es
acertada.

Falta propuesta de anlisis en el que se desglose mas el que harn con los datos en especifico y en
anexos el formato de la encuesta.

There you go Coraline! (:

11. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Fras, S. M.; (2011). Hostigamiento, acoso sexual y discriminacin laboral por embarazo en
Mxico. Revista Mexicana de Sociologa, Abril-Junio, 329-365.
Gaytn, P. (2007). El acoso sexual en lugares pblicos: un estudio desde la Grounded
Theory. El Cotidiano, mayo-junio, 5-17.
Gaytn, P. (2009). Del piropo al desencanto. Mxico: Azcapotzalco.
Gil, E. P. Lloret A. (2007) La violencia de gnero. Barcelona: UOC.
Instituto Nacional de Estadstica y Geografa; (2013). Panorama de violencia contra las
mujeres en Baja California: ENDIREH 2011. Mxico: INEGI.
Akers, R. Aplicaciones de los Principios del Aprendizaje Social. Algunos programas de
tratamiento y prevencin de la delincuencia. 20/09/1016, de Catedrtico de
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Criminologa y Sociologa, Universidad de Florida. Sitio web: http://unedillesbalears.net/Tablas/serrano3.pdf

Rosser, A., Suria, R, Prevencin y Tratamiento de la delincuencia: Actividades, Alicante,
Espaa, Editorial: Club Universitario.
Valdez, E. A. Prez, R. R. Cubillas, M. J. (2012). Violencia de gnero en espacios pblicos:
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Giraldo, O. (1972). El machismo como fenmeno psicocultural. 18/10/16, de Revista
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Arancibia, J., Billi, M., Bustamante, C., Guerrero, M., Meniconi, L., Molina, M., y
Saavedra, P. (2015) Acoso Sexual Callejero: Contexto y Dimensiones, 24/10/16,
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Arias, K. (2016) El acoso callejero y sus implicaciones expresadas a travs de la
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durante el ao 2015, 24/10/16, Universidad de Costa Rica Sede de Occidente. Costa
Rica.
Ackers, R. Jensen, G. (1994). Empirical Status of Social Learning Theory of Crime
and Deviance: The Past, Present, and Future. University of Florida.

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