REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA
FUERZA ARMADA
UNEFA NUCLEO MARACAY-EXT. CAGUA

Formacin pedaggica para el aprendizaje de

matemtica en los estudiantes de 4to ao

Tutora: ING. Lea Parra

Bachilleres:
Gregory Paredes
CI: 26153570
Luis Gonzales
CI: 24419132

Cagua, 10/05/2016

DIAGNOSTICO
La educacin de los hijos es responsabilidad de los padres de persona a
persona y todo comienza por el contacto, el modelaje y educar es sacar el
potencial del hijo. Tomando en cuenta lo antes mencionado nos referimos a las
situaciones encontradas en el liceo Jos Manuel Siso Martnez el cual se
encuentra ubicado en el estado-Aragua, municipio Libertador Av. los Aviadores,
Urbanizacin la Ovallera. Mediante una reunin con directivos del plantel y
coordinadores de los diferente grados en el cual se dio a conocer las problemticas
que presenta la institucin en distintos aspectos.
Entre ellos estn el uso de drogas, apata, no desarrollan el pensamiento
lgico matemtico y creativo, indisciplina escolar, rebelda con los padres,
delincuencia, repitencia entre otros.Para jerarquizar entre las necesidades o
problemticas encontrada de la informacin obtenida, fue necesario explicar, que
debi priorizar de acuerdo al nmero de personas involucradas y la factibilidad de
solucin, por lo que la problemticas y necesidades quedaron de la siguiente
manera.
Priorizacin de las situaciones insatisfactorias.
1. Deficiencia en el aprendizaje y bajo rendimiento acadmico en el rea de
2.
3.
4.
5.

matemticas.
Uso de drogas.
Apata.
Indisciplina escolar.
Delincuencia.

Cabe destacar que el orden de importancia se hace en funcin del total de votos
obtenidos, es decir se priorizo como numero 1 el que tuvo mayor votacin segn
directivos, representantes y estudiantes, de tal manera que resulto la deficiencia en
el aprendizaje lgico matemtico.

PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

La educacin entendida de un nico sentido de inicio, se supone que

corresponde a los padres, comenzando con el contacto y el modelaje, es decir ir
sacando el potencial del hijo, de acuerdo a la actuacin del adulto. Adems al
transcurrir etapas el contacto con el entorno social y su comprensin, por lo que se
debe entender la educacin ms all de la actividad del aula. Por lo tanto es un
proceso general que involucra a varios actores del entorno familiar y social.En
este sentido, la educacin se dado lugar de importancia a nivel mundial, para que
cumpla con la finalidad de formar al ser social y productivo.
En amrica latina durante la

dcada del 2000, los progresos en el

crecimiento econmico y el desarrollo global dieron lugar a un contexto favorable

para el avance en educacin seala la UNESCO en su informe.
Hacia una educacin de calidad para todo el 2015, sin embargo, persisten
altos niveles de inseguridad, pobreza y poblacin rural que dificulta la expansin
de una educacin de calidad. Siendo as, dicen los expertos que unas de las claves
del desarrollo de Amrica latina estn en la educacin de calidad que pueda
romper brechas de desigualdades sociales. En el informe del 2015 culmina con
esta frases Educacin, Competencia y Innovacin es lo que necesita los pases
de Amrica latina para fortalecer la emergente clase media, satisfacer la demanda
productiva y reducir desigualdades sociales, en definitiva para el crecimiento
sostenido en el tiempo.
En relacin con esto, en Venezuela se viven momentos de de profundas
transformaciones sociales, polticas y econmicas que imponen una nueva poca.
Estas transformaciones han dado lugar a nuevas experiencias en el sistema
educativo venezolano, destacando avances a nivel de tecnologa como o es la
entrega de Canaimas (computador porttil), libros a cada ao en del bachillerato y
basamentos legales que amparan a los jvenes desde la constitucin nacional,
consejo de proteccin y la participacin en organizaciones estudiantes a nivel
local, regional y nacional.

Sin embargo, segn Martin (1997), la educacin en Venezuela es uno de

los grandes problemas nacionales, porque se aferra con desesperacin al pasado,
pero el pas no tiene ms alternativa que asumir los cambios que se estn dando de
manera global, donde se forme segn Rivas (1996) un ciudadano integral, creativo
con pensamiento crtico educado hacia el conocimiento, la participacin del
alumno, familia y comunidad.
En la actualidad es de gran preocupacin una de la reas de aprendizaje,
como lo es la matemtica en la cual se evidencia un bajo rendimiento escolar,
tanto en la ejecucin como en la lgica en la que el sentido crticos se ha perdido
dejando a su paso solo aprendizaje menor que en nada ayuda a formaciones
futuras ya que las bases iniciales no estn bien formadas o no desarrolladas de
manera integral. Claro est, es una problemtica difcil de resolver, pues se trata
de numerosos factores que influyen en los cambios del rol social y rol familiar.
Las matemticas como ciencia bsica deben prestrsele una atencin
especial por su contribucin especial al desarrollo del pensar y a la solucin de
importantes problemas de la vida diaria y de la realidad econmica e la que
estamos viviendo. Por lo tanto es necesario aprender matemticas a travs del
establecimiento de relaciones significativas entre los actores del hecho educativo.
Considerando lo ante planteado, en el estado Aragua la enseanza y
prctica de la matemticas y su lgica no est lejos de la realidad nacional, por lo
contrario eta inmersa en un todo que la conforme. Dejando ver un escenario que
en nada favorece el aprendizaje del rea. Hay una presentacin como es difcil,
muy complicada a la cual solo pocas personas pueden trabajarlas, poca relacin de
la ciencia matemtica a la vida cotidiana, existe total dependencia de libros,
calculadoras dejando a un lado el anlisis crtico de lo que se hace.
Dentro de este orden de ideas en el municipio Libertador especficamente
en la urbanizacin La Ovallera se encuentra ubicada la Unidad Educativa
Nacional Jos Manuel Siso Martnez escenario de estudio de la presente
investigacin, donde se estn presentando varias situaciones desfavorable al

proceso de aprendizaje de los estudiantes desde el primer ao de bachillerato hasta

el quinto ao del mismo. En el cual se puede mencionar: apata, indisciplina
escolar, rebelda con los padres, delincuencia, repitencia por rea o ciencias
prcticas, casi nulo el desarrollo lgico matemtico horarios mosaicos, ausencia
de docentes especialistas en el reas de matemtica y fsica, e relacin con esto se
producen limitaciones para que estos alumnos comprendan de manera eficaz los
procesos educativos integrales bsicos del rea de matemticas.
Ahora bien, lo antes descrito es lo que est sucediendo en el escenario ya
mencionado, cabe destacar que dichas situaciones desfavorables fueron
detectadas, evidenciadas en visita, reuniones con personal docente-coordinadores,
directivos y preguntas y respuestas a los estudiantes desde el 1er al 5to ao de
manera oral-escrita y por ultimo encuesta de preguntas abiertas en relacin al
convivir diario escolar. Esto permite visualizar con mayor claridad el problema y
nos hace pensar en posibles soluciones, soluciones que deben estar enmarcados en
la factibilidad y cantidad de personar afectadas, por lo cual se debe priorizar las
necesidades. Quedando de la siguiente manera:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Deficiencia en el aprendizaje
Horario mosaico
Apata
Indisciplina escolar
Delincuencia
Uso de drogas

Cabe destacar que en el orden, en funcin de votos obtenidos en el colectivo con

actores del hecho educativo.
Profundizando en el problema priorizado tenemos que:
El aprendizaje del rea de matemtica demanda un cambio inmediato en la
prctica que buque minimizar la apata y el impacto negativo de los horarios
mosaicos que por supuesto afecta la calidad del proceso de enseanza aprendizaje
y desmotiva a los estudiantes, quienes consideran que los contenidos son

incompletos, contribuyendo esto al bajo rendimiento, a la desercin estudiantil y

dificultad y oposicin total para continuar estudios superiores.
Por lo anteriormente planteado, se generan las siguientes interrogantes:
1. Qu papel le corresponde al representante en el acto educativo?
2. Qu tipo de estrategias utiliza el docente, de acuerdo a la cantidad de
horas que le deja el horario mosaico para matemtica?
3. Cmo influir al acompaamiento y la aplicacin de estrategias
didcticas por persona ajenas al proceso educativo??

Objetivo general
Afianzar los conocimientos terico practico del razonamiento lgico matemtico
de 4to ao en la Unidad Educativa Nacional Jos Manuel Siso Martnez
Objetivos especficos
1. Identificar las debilidades matemticas en el aprendizaje de los
estudiantes.
2. Colocar en prctica estrategias motivacionales para incentivas el inters a
lgica matemtica.
3. Elaborar las estrategias para realizar talleres terico-prcticos con el fin de
reforzar el conocimiento.

Justificacin

En Venezuela y en cualquier parte del mundo la educacin a los nios,

jvenes y adulos es un medio formativo que implica interacciones y cambios que
suceden en un contexto general, en este sentido, se concibe que la realidad que
actualmente se vive se expresa a travs de la educacin debido a que esta permite
la reproduccin rpida de conocimiento, valores, hbitos, costumbres y sobre todo
permite proyectar el modelaje de formacin al cual ha sido expuesto el educando.
De all que la bsqueda de mejorar algunos aspectos educativos en esta
investigacin tiene como propsito facilitar conjuntamente con los docentes
estrategia que le permiten a los estudiantes aprendizaje significativo en el rea de
matemtica.
En este orden de ideas, la relevancia de esta investigacin es que
proporciona fortalecerla debilidades matemticas de los estudiantes de 4to ao de
bachillerato de la Unidad Educativa Nacional Jos Manuel Siso Martnez,
dndole una participacin protagnica y activa al estudiante donde se le permita
expresar sin limitaciones en que parte del aprendizaje amerita mayor nfasis de
explicacin, es decir construya su conocimiento.
En tal sentido se espera que este estudio contribuya a mejorar los siguientes
aspectos
mbito educativo: mejore el aspecto pedaggico y su pensamiento
lgico, se resaltara la importancia del aprendizaje de las matemticas
contribuyendo de alguna manera a evitar repetir el ao escolar, materia pendiente
y en algunos casos evitar la desercin escolar, ya que en estudios realizados a
nivel social es la matemtica a veces motivo para no continuar estudios.

mbito social: se fomentara el hbito al estudio desde el compartir dudas

y aprendizajes, desarrollar memoria el espritu crtico desde la lgica matemtica
dndole una visin y posibilidad de continuar estudiando, formndose en carreras
profesionales, que le permitan ser tiles a la sociedad, como ciudadanos de bien y
trabajo.
mbito personal: ser motivador, incentivador a mejorar la autoestima de
los estudiantes ya que el bajo rendimiento acadmico les afecta de tal manera que
se sienten incapaces de lograr aprobar evaluaciones. Le brindara motivacin al
logro desde procesos matemticos simples a ms complejos.
Sin embargo, la evolucin del razonamiento matemtico se ve reflejada en
los objetivos del plan de la patria (2013-2019). En el gran objetivo histrico N1,
referente a la independencia nacional. Se observa especficamente en su objetivo
nacional 1.5. lo relacionado a una de sus finalidades, la cual es Desarrollar
nuestras capacidades cientfico-tecnolgicas vinculadas a las necesidades del
pueblo, la labor comunitario a ejecutar en la unidad educativa, busca solventarlas
problemticas en las carencias de la enseanza matemtica, lo que contribuir en
el conocimiento de capacidades cientficas en los estudiantes de cuarto ao de la
institucin, considerndolo planteado en el plan de la patria.
Como lo establece la constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (1999). Se refleja en su artculo 103 acepta que Toda persona tiene
derecho a una educacin integral de calidad permanente en igualdad de
condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivada de sus
actitudes vocacin y aspiraciones es por ello que la labor social a ejecutar
busca dar sustento referente a una educacin de calidad que requiera la sociedad
mediante el razonamiento lgico matemtico.

Por otro lado, la ley orgnica de educacin (2009). Del mismo modo hace
mencin a la calidad educativa. Conforme a lo expuesto en su artculo 6 numeral
1. Literal a. en el cual busca respaldar el derecho pleno a una educacin integral,
permanente continua y de calidad para todos y todas con equidad de gnero en
igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes. De modo que
puede visualizarse el aporte en el rea de matemticas, asimismo contribuir con
la salida de los bachilleres con mejores herramientas para un futuro profesional
mejor.
En relacin con algunos estudiantes que no poseen los recursos necesarios
para obtener una educacin de calidad, aunque la ley orgnica de proteccin de
nios, nias y adolescentes en su artculo 53establece que Todos los nios, nias
y adolescentes tienen derecho a la educacin gratuita y obligatoria,
garantizndoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se
cumpla... del mismo modo la labor social a efectuar busca dar soporte
fundamentales a la institucin para ofrecer la educacin que los estudiantes
requiere.
Atendiendo la situacin planteada se realizara un apoyo a la institucin
mediante la calidad de la educacin que se va a transmitir, adema se apoyara en
mejorar la imagen de los docentes y en comn al personal administrativo. En
relacin con la ley de servicios comunitarios de estudiante de educacin superior,
explica en el artculo 21 que los proyectos debern ser elaborados respondiendo
a las necesidades de las comunidades, ofreciendo soluciones de manera,
metodolgica tomando en cuenta en consideracin los planes del desarrollo
municipal, estatal y nacional. Es decir que la ejecucin social a implementar
busca responder a las exigencias que tiene la institucin y a la comunidad para
alcanzas una mayor cantidad de graduandos de la institucin.
.

Cobertura Geogrfica y Poblacional

El siguiente proyecto se realizar en la U.E.N Jos Manuel Siso

Martnez Que se encuentra ubicada en Palo Negro Municipio Libertador
Urbanizacin la Ovallera , Situada a una cuadra de Proteccin civil y a
dos cuadras del paseo artesanal. Tiene planteado brindar accesorias
en el
rea matemtica al cual se estima
beneficiar a treinta
estudiantes un docente y crculos familiares de los estudiantes de
cuarto ao.

REGISTRO DE IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION

Nombre: Unidad Educativa Nacional Jos Manuel Siso Martnez

Direccin: Se encuentra situada a una cuadra de Proteccin Civil y a
dos Cuadras del Paseo Artesanal en la Avenida principal de la
Urbanizacin la Ovallera.
Bajo la direccin: Delia Mndez
Cargo: Directora
Funcin: Organizar, Dirigir y controlar bajo los lineamientos
educativos nacionales emanados por el ministerio de educacin para
dirigir la institucin.
Telfono: 04243576197

BIBLIOGRAFIA
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Gaceta
Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Febrero 19,2009.
Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin
Superior. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela,
Septiembre 14,2005.
Ley Orgnica de Educacin. Gaceta Oficial de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, Agost 15 2009.
Plan de la Patria. Segunda Plan Socialista de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin 2013-2019.Gaceta Oficial de la
Repblica Bolivariana de Venezuela. Diciembre 04,2013.
Manuel barroso .Ser familia, Editorial Galac , S.A 2009 .