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(COLOMB~)
Resumen
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Abstract
1bis article results from a research focused on the description and comparison
of social and school adaptation of 40 children attending regular classes in
Barranquilla
(Colombia).
Thesechildrencharacteristics
are:20childrenwith
lDAH according to DSMIV (:Inattentivetype and combined one), and 20 children
without this dysfunction. 1b.is study considers adaptation from a psychosocial perspective as a response to personal and social requirements from the
envronment. To collect information instrument such as TAMAlwere used:
childhood adaptive multifactor evaluative test in which significant statistical
and behavioral differences between 1DAHchildren and non-1DAH ones were
found taking into account social and school adaptation levels. There as a
greater presence of maladjustment in children with IDAH of the combined
type.
K.ey words: Social and school adaptation, attention deficit.
Abstract
1bis article results from a research focused on the description and comparison
of social and school adaptation of 40 children attending regular classes in
Barranquilla
(Colombia).
Thesechildrencharacteristics
are:20childrenwith
lDAH according to DSMIV (:Inattentivetype and combined one), and 20 children
without this dysfunction. 1b.is study considers adaptation from a psychosocial perspective as a response to personal and social requirements from the
envronment. To collect information instrument such as TAMAlwere used:
childhood adaptive multifactor evaluative test in which significant statistical
and behavioral differences between 1DAHchildren and non-1DAH ones were
found taking into account social and school adaptation levels. There as a
greater presence of maladjustment in children with IDAH of the combined
type.
K.ey words: Social and school adaptation, attention deficit.
128
SQRAYALEWIS.,
M.I"YF.NK.A
CU.ESfA GUZ\tAN .
Y'i:5m:IAGHSAYS [ARoozb7Llt5rAR"ol\lERb~ANTI~A~GO~-----
Estos nios tienen mayor probabilidad de enfrentar un sinnmero de problemas en el mbito social, cogno.scitivo, acadmico, familiar y emocianal;al igual que un mayar riesgo de rezaga en la co.nducta adaptativa (Nacianal Institute ofMental Health [NlMI-l,2002].
2. LA CONDUCTA
ADAPTATivA
en respuesta
a las cambiantes
exigencias del
La adaptacin$pcial y escolar~nios
2.1.
LA INADAPTACIN
Y ADAPTACIN
129
SOCIAL
2.2.
LA INADAPTACIN
Y ADAPTACIN
ESCOLAR
La inadaptacin escolar, para este autor, est representada por factores de inadaptacin escolar externa, como es la baja laboriosidad y
las conductas de indisciplina escolar, y por actitudes aversivas al profesor, a la clase, al colegio (inadaptacin vs. institucin) e hipomotivaciones hacia e! estudio y e! saber (inadaptacin vs. aprendizaje).
Segn Hernndez, en cuanto a:
Realizando una extrapolacin, la adaptacin escolar estara caracterizada por conductas de laboriosidad en e! aprendizaje y disciplina, la presencia de comportamientos de gusto o agrado hacia
e! profesor, e! aula y la situacin escolar en general, y la motivacin
hacia e! saber y e! estudio.
La adaptacin escolar entonces
en cuanto a:
se manifiesta conductualmente
social
Es necesario aclarar que los resultados estn dados por los niveles
de inadaptacin social y escolar; en este aspecto el autor del instrumento, Hernndez, plantea que la adaptacin en estos aspectos se
___ l;Lt.
,SQ!L\YALE\XIJS,.M;.~'E.,.n(,\C __U_EST_.'_G_UZ1_
.._'L_"'~.,~
YOLli\.L\
GHISAYS CARDOZa.,
da por la desviacin de ciertos comportamientos (ver marco terico). Por lo tanto, plantear que un nio tiene inadaptacin social y/ o
escolar, nos sugi~r~qu~ NO present; conduct~s adaptativas en estos
aspectos.
'TDAH
Para comprobar si los nios con mAH y los nios sin IDAH presentan diferencias.en la inadaptacin social, se aplica la prueba Fisher ..
Los resultados obtenidos se resumen en la siguiente tabla:
Tabla 1
Resultados de la prueba Fisher sobre la inadaptacin social
N"
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Suma
Normal
6
12
12
7
11
13
8
11
17
4
18
9
4
3
1
11
8
6
4
12
177
XIA2
36
1'44
144
49
121
169
64
121
289
16
324
81
16
9
1
121
64
36
16
144
1965
TDAH inatento
7
4
14
10
11
11
3
7
13
X21\2
15
15
14
14
10
14
4
15
12
17
16
X3A3
225
225
196
196
100
196
16
225
144
289
256
146
2068
TDAH combinado
49
16
196
100
121
121
9
49
169
.
80
155,154293
647,620707
802,775
802,775
830
Glb
k-l
Glw
N-k
37
GIl
N-I
39
I
I
sw
17,5032624
4,4321535
3,25
Tabla 2
y sin mAH con resultados obtenidos
Sin TDAH
11
18
Al aplcar nuevamente la prueba F, se encuentra que exsten diferendas significativas en este rango, ya que:
Tabla 3
Anlisis con la prueba de Fisher correspondiente a los resultados
expresados en la tabla 2. Rango Alto
TABLE ~ [9,2,11
Right:
,18]
p-va!ue ~ 0.015475152571927511
TDAR
Para comprobar si los nios con IDAI-I y los runos sin 1DAH presentan diferencias en la inadaptacin escolar se aplica la prueba
Fisher. Los resultados obtenidos se te sumen en la siguiente tabla:
Tabla 4
Resultados obtenidos al aplicar la prueba de Fisher a los datos
sobre inadaptacin escolar
N
normal
1
2
3
4
5
6
3
4
8
4
3
8
9
10
3
7
Xl1\2
9
16
64
49
9
49
16
9
49
1
1
4
12
11
7
12
5
12
13
1
16
144
121
49
144
25
144
169
TDAH combina<
13
8
10
10
13
9
3
9
6
12
XY3
169
64
100
100
169
81
9
81
36
144
11
49
12
13
25
14
16
15
16
17
49
18
19
64
20
49
suma
93
77
543
A2
813
13
169
106
1122
208,282323
365,317677
ST"I
573,6
573,6
GlwN-k
37
GltN-1
39
104,141162
9,87345072
Fobt
10,5475952
Fval
3,25
El nmero de nios que registraron dentro de los rangos establecidos donde el resultado segn Fisher fue significativo en la inadaptacin escolar fue en la siguente:
Tabla 5
Nmero de nios con mAHy sin mAH con resultados obtenidos
dentro del rango casi alto en inadaptacin escolar
Con TDAH
Sin TDAH
14
20
r 6 , O,
14 , 20 1
: p-value
= 0.010098010098010331
2- Tai : p-value
= 0.020196020196020663
Right
Tabla 7
Nmero de nios con IDAH tipo combinado y IDAR tipo inatento
con resultados obtenidos dentro del rango
alto en inadaptacin social
TOAH Combinado
Alta inadaptacin social
No alta inadaptacin social
TDAH inatento
12
19
A partir de estos resultados y al aplicar como herramienta estadstica la prueba de F de Fisher se encuentra que:
Tabla 8
Anlisis con la prueba f correspondiente a los resultados
expresados en la tabla 7. Alta inadaptacin social
TABLE = [8,1
,12,19]
Left
, p-value - 0.9993857493857495
Right
, p-value - 0.00982800982801011
en movimiento.
Se
retuerce, mueve sus manos y sus pies, agarra o toca algunas cosas
mientras debera estar atento, tiene dificultad para permanecer sentado tranquilamente an por pocos segundos".
4.2.
RESULTADOS
OBTENIDOS
DE LA INADAPTACIN
CON
4.2.1. Inadaptacin
escolar
Sin TDAH
Medio
15
No Medio
15
Tabla 10
Nmero de nios con 1DAH y sin mAR con resultados
obtenidos dentro del rango
alto en inadaptacin escolar externa
Con TDAH
Sin TDAH
Alta
10
No alta
10
20
A versin al Aprendizaje
Tabla 11
Nmero de nios con TDAH y sin TDAH con resultados
obtenidos dentro del rango medio en aversin al aprendizaje
Con TDAH
Sin TDAH
Medio
10
19
N o Medio
10
Tabla 12
Nmero de nios con mAR y sin mAR con resultados
obtenidos dentro del rango alto en aversin al aprendizaje
Con TDAH
Sin TDAH
16
20
Alta
No alta
social
mAR
y sin
mAR
Desajuste social
Tabla 13
Nmero de nios con mAR y sin mAR con resultados
obtenidos dentro del rango medio en desajuste social
Con TDAH
Sin TDAH
Medio
14
No Medio
12
Sin TDAH
Medio
14
No Medio
13
----------------~-~
. 1-12; .. ,
=,
=ry=---------------------~~~!!""!It'~~'*.
YOUMA GHISAYS
---SANTIAGO
= [ 10 ,0,10,20]
TABLE
Left
: p~value - 1
: p-va1ue
Right
2-Tail : p-value
= 0.0002179598953792563
= 0.0004359197907585126
Tabla 16
Anlisis con la prueba f correspondiente a los resultados
expresados en la tabla 12. Rango alto en aversin al aprendizaje
TABLE
Left
= [ 4 , O , 16 ,20]
: p-value
Right
: p-value
2-Tail:
p-value
= 0.053014553014554024
= 0.10602910602910786
Tabla 17
Anlisis con la prueba f correspondiente a los resultados
expresados en la tabla 9. Rango medio en inadaptacin escolar externa
TABLE
[8,15,12,5
Left
: p-va1ue
Right
: p-value
2-Tail : p-value
= 0.02677549629718824
= 0.995234945735502
= 0.05355099259437648
Tabla 18
Anlisis con la prueba f correspondiente a los resultados
expresados en la tabla 11. Rango medio en aversin al aprendizaje
TABLE = [ 10.19,10.1
Left
, p-value - 0.0016710258645743323
Right
, p-value
- 0.9999273467015403
Tabla 19
Anlisis con la prueba f correspondiente a los resultados
expresados en la tabla 13. Rango medio en desajuste social
TABLE - [8.14,12,6]
Left
, p-value - 0.0554847685137402
Right
, p-value - 0.987579139811088
Tabla 20
Anlisis con la prueba f correspondiente a los resultados
expresados en la tabla 14. Rango medio en disnomia
TABLE = [ 7 14 13 .6]
Left
, p-value - 0.028080463216122307
Right
, p-value
2-Tail , p.value
= 0.9948066489005695
- 0.056160926432244615
~S"'lllVi"'~"h.L".!il'.,<J'''h.!l~I'\~
CUESTA.GOZMAN.,
_144".
y QLlMA GHlSAYS
SANTIAGO
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YOUMA
Gms.ws
CARD020.,
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