I.

Titulo
actividades grfico-plsticas para estimular el aprendizaje
viso-manual en nios y nias de 4 aos de edad

del centro

educativo inicial ngel divino gotitas de amor-puno 2016

II.

Resumen del proyecto

El presente trabajo de investigacin se inicia con la elaboracin del

diagnstico que muestra la problemtica observada en nios y nias de
4 aos de edad del aula Verde del PRONOEI Municipal Caritas Felices
(ANEXO N 04) en el Distrito de Reque, en la cual nosotras identificamos
a travs de lista de cotejo (ANEXO N 06) debilidades con respecto a la
coordinacin viso-manual en los nios y nias, las cuales describimos a
continuacin:

EN LOS NIOS Y NIAS:

Dificultad para efectuar el rasgado de papel, el cual lo realiza con

excesiva fuerza con tendencia arrugar el papel antes de rasgarlo.

Realizan el embolillado con todos sus dedos de la mano, evitando

hacerlo con los dedos ndice y pulgar.

A la plastilina no le dan uso para moldear seres de su entorno
inmediato sino ms bien para jugar o ensuciar su mesa de trabajo o

sus manos.
Al hacer el corte de papel lo enredan en la tijera, no lo recortan sino

ms bien lo rompen en ella.

Tienen dificultad para abrocharse y desabrocharse, subir y bajar

cierres o abotonarse.
No hay precisin al realizar trazos en lneas curvas, rectas, curvilneas
y ondas.

La mayora de los nios y nias de esta aula son inquietos, participan

de las actividades en forma desordenada sin seguir las indicaciones

dadas por la docente.
EN LAS DOCENTES:
De otro lado en la docente que tiene a cargo el aula de 4 aos se
ha podido notar que:

Presenta modelos ya establecidos para que los nios lo reproduzcan.

Dapoco inters en desarrollar actividades grfico plsticas de
manera independiente por el tiempo que demanda la ejecucin de
esas actividades ya que los nios se demoran realizndolas.
EN LOS PADRESDE FAMILIA:

Los padres de familia y/o apoderados solo desean que sus nios y
nias

puedan escribir y leer de corrido; afirman no contar con

tiempo suficiente para ayudar a sus hijos en actividades graficoplsticas pues en muchos de los casos tienen que trabajar para
sustentar sus hogares.

III.
IV.

Palabras claves
Alimentacin, habito, actitud, orgnicos, enfermedades.
Justificacin del proyecto
El poco conocimiento y descuido de los padres de familia hacia
sus menores hijos y el no haber dado importancia la
estimulacin de la coordinacin viso-motriz, es sin lugar a duda
uno de los graves problemas que afectan a todos(as) los(as)

nios(as) de aula Verde de 4 aos, que asisten al PRONOEI

Municipal Cartias Felices del Distrito de Reque.
He aqu la necesidad e importancia del desarrollo de destrezas
en la motricidad fina, en especial en la coordinacin visomanual, para lo cual se requiere la elaboracin de un cuadro de
actividades con el propsito de construir una enseanza
sistemtica, dentro de un mbito privilegiado, ldico, didctico
y pedaggico en el cual los nios y nias de 04 aos de edad se
vayan

fortaleciendo

en

sus

conocimientos

habilidades

motrices; a su vez modificando algunas actitudes en el

desarrollo de las mismas.
Es por ello que las responsables del aula Verde de 4 aos de
edad del nivel de Educacin Inicial del PRONOEI Municipal
Caritas Felices del Distrito de Reque, daremos un aporte
importante para el xito de esta investigacin a fin de mejorar
nuestra prctica educativa en beneficio de los nios.
Para los nios y nias del aula Verde que es objeto de estudio
se ha credo conveniente realizar actividades grafico-plsticas
para estimular la coordinacin viso-manual en los estudiantes
de 4 aos de edad de este Programa no Escolarizado del
Distrito de Reque a travs de estrategias individuales y
grupales aplicando diversas actividades grfico-plsticas.
Adems el presente proyecto de investigacin se justifica en
contribuir con el desarrollo integral de los nios estableciendo

una serie de actividades grfico plsticas que se irn

realizando bajo los lineamientos de la investigacin accin.
V.

Antecedentes del proyecto

Muoz (2011), en su tesis en el vecino pas de Chile, llega a la
conclusin: Es importante destacar que la evolucin de la
psicomotricidad va a determinar en gran medida en el
aprendizaje de la lectura y escritura, pues para el acto de
escribir requiere de hbitos psicomotrices, lenguaje, visin,
memoria, orientacin espacial, equilibrio, etc.
La autora manifiesta que la aplicacin de un programa de
psicomotricidad permiti que los estudiantes mejoren su
escritura. Es decir que la aplicacin de las propuestas permite
que los estudiantes desarrollen actitudes positivas para el
aprendizaje de la escritura. De lo cual deducimos que nuestro
programa de actividades psicomotrices nos permitirn que los
nios se interesen por la escritura y as se mejore el nivel de la
escritura pre silbica de los nios de 4 aos de edad.

Mijancos (2008), en su tesis de maestra concluye: Es

importante desarrollar diversas actividades motrices para lograr
en el nio la suficiente madurez motriz y emocional para
enfrentar con xito el proceso de aprendizaje de la escritura.

Para el autor la motricidad es un eje importante en la vida del

nio

que

debemos

desarrollar

no

dejarlo

pasar

por

desapercibido, ya que desarrollando la motricidad se logra el

proceso de la enseanza de la escritura y de muchas otras
habilidades ms.

ngeles (2006), en su tesis de maestra sostiene: El

desarrollo psicomotor del nio ya sea con habilidades normales
o con habilidades diferentes es el que va a permitir a la persona
conocerse a s misma con relacin a su entorno para adaptarse
al medio que lo rodea. Con ello concluye que se requiere
conocer la globalidad del esquema corporal con la intervencin
de componentes dinmicos (movimientos) espaciales (espacio)
y

temporales

(tiempo);

requiriendo

una

sincronizacin

armonizacin entre estos.

Fortalece a la investigacin para tener en cuenta que no se
puede

desarrollar

individualmente

el

espacio

ya

que

necesariamente va acompaado de los componentes antes

mencionados para trabajarlos como unidad.

Rodriguez y Saavedra (2011); en su tesis concluyen: Los

nios y nias en un 100% desarrollaron progresivamente su

coordinacin motora fina; lo que significa que la utilizacin de

diversas estrategias ldicas dieron resultado.
Los autores destacan la importancia del juego para mejorar la
coordinacin motora fina. No cabe duda que el juego es la
forma natural de aprender del nio.
En tal sentido este antecedente sirve para la realizacin de
nuestra investigacin porque pretendemos generar en los
alumnos de 4 aos de edad la coordinacin motora fina en el
proceso de la escritura donde los nios y nias sientan agrado
por aprender, dejando atrs los mtodos tradicionales que se
basan en ejercicios tediosos.

Ponce (2008). En su tesis concluye: la aplicacin de un

programa de psicomotricidad en los nios de 5 aos promueve
el desarrollo de la coordinacin viso motora fina. Adems este
programa mejora deficiencias motoras en los nios y nias, que
a travs de las sesiones empleadas da a da mejoraron su
coordinacin viso motora fina y que servirn en sus futuros
aprendizajes.
Como se puede notar las autoras han comprobado que es de
suma importancia desarrollar la motricidad fina ya que a travs de

ella se van a poder desarrollar integralmente, hacen ver que el

desarrollo motor sienta las bases de los aprendizajes futuros.

Agurto y otros. (2002) En su tesis: Aplicacin de un programa de

actividades grafico plsticas para el desarrollo de la coordinacin motora
fina en los nios de 3 aos de edad del PROESEI Cuna Jardn Municipal
Virgende Ftima del distrito de Jos L. Ortiz: llega a la conclusin:al
aplicar el programa grafico plstico al grupo experimental obtuvieron
resultados favorables en lo que va a la coordinacin motora fina en
relacin a la dactilografa,moldeado y manualidades.
Comentario:
La investigacin antes descrita demuestra la efectividad del
programa de actividades grafico plsticas en lo que respecta a
la coordinacin motora fina pero en este caso para nios de 3
aos; resultados que nos

sirven como referencia para la

realizacin del presente estudio en nios y nias de 4 aos de

edad.
Granados y Zunini (2011); en su tesis concluyen: El programa
de intervencin ha permitido obtener resultados satisfactorios a
nivel neuromotor puesto que se logr mejorar las capacidades
de coordinacin motora fina y estructuracin espacio temporal,
observndose como consecuencia una mejoramiento en el

aprendizaje de la escritura pre caligrfica. Los autores sealan

que ante la problemtica presentada por los alumnos del primer
grado

de

educacin

primaria

sobre

el

deficiente

nivel

neuromotor fue necesario revertir esta situacin negativa

aplicando

la

intervencin

del

programa

de

coordinacin

neuromotriz, las que ayud a que los alumnos interacten

dinmicamente y al mismo tiempo internalizarn las reglas de
la escritura pre caligrfica de manera significativa. Esta
experiencia constituye un antecedente importante a tener en
cuenta por cuanto es factible mejorar el nivel de escritura de
los alumnos con un trabajo planificado y utilizando un mtodo,
tcnica o estrategia apropiadas.

VI.

Hiptesis del trabajo

La intervencin de actividades grafico-plsticasestimular el
desarrollo la coordinacin viso-manual en nios y nias de 4
aos de edad del PRONOEI Municipal Caritas Felices

VII.

del

distrito de Reque Chiclayo, 2014.

Objetivo general
Estimular a travs de las actividades grfico-plsticas la
coordinacin viso-manual en nios y nias de 4 aos de edad
del PRONOEI Municipal Caritas Felices del Distrito de Reque
Chiclayo, 2014.

VIII.

Objetivos especficos

Sensibilizar a docentes y padres de familia sobre el uso de las

actividades

grfico

plsticas

para

la

estimulacin

de

la

coordinacin viso-manual en nios y nias de 4 aos de edad.

Disear un cuadro de actividades grfico - plsticas que estimulen

la coordinacin viso-manual en nios y nias de 4 aos de edad.

Intervenir con actividades grfico - plsticas para estimular la

coordinacin viso-manual en nios y nias de 4 aos de edad.

Evaluar la participacin de los nios y nias de 4 aos de edad en
las actividades grfico plsticas para estimular su coordinacin
viso-manual, empleando diversos instrumentos y concluyendo con
la exposicin de los trabajos realizados.

IX.
Metodologa de la investigacin
Mtodo de Investigacin Accin.

Es inductiva, prefiere metodolgicamente el descubrimiento

antes que la comprobacin o la verificacin.

Es holstica, los sujetos de investigacin son estudiados en su

contexto desde una perspectiva de totalidad e integralidad.

Es interactiva y reflexiva, el investigador tiene presente los

efectos que la situacin de investigacin y de l mismo como
investigador pueden tener sobre las personas.

Es naturalista, el investigador trata de comprender a sus

objetos de estudio dentro del ambiente natural en el que se
desarrollan cotidianamente.

No

se

imponen

temporalmente

visiones
las

previas,

propias

se

creencias,

intenta

suspender

presupuestos

perspectivas.

Es abierta, para el investigador no existe una opinin ms

valiosa que otra, todas son igualmente importantes. Todos los
escenarios y personas son factibles de ser investigados.

Es humanista, se busca lo particular, las percepciones,

concepciones y experiencias personales de los participantes.

X.

Referencias
Acerete, Dora (1974). Objetivos y didctica de la educacin
plstica. Kapelusz. Buenos Aires-Argentina.
lvarez Villar, A. 1974. Psicologa del Arte. Madrid, Biblioteca
Nueva.
http://www.vigotsky.org/articles/la_psicologia_del_arte.asp.
ALONSO OBISPO, Julia y JIMNEZ ORTEGA, Jos (2006). La
psicomotricidad de tu hijo/a: Cmo desarrollarla y mejorarla,
La Tierra Hoy.
Agurto, V. y Coronado, L. (2002). en su tesis Programa de
actividades grfico plsticas y el desarrollo de la coordinacin
motora fina, con los nios de 3 aos de edad del PROESEI Cuna
Jardn Virgen de Ftima, del distrito de Jos L. Ortiz.
Huamanchumo, J. y otros (1992). en su tesis Programa de
actividades para el desarrollo de la Coordinacin Motora Fina

en nios de 5 aos de edad PROESEI Mi Mundo Mgico- La

Victoria
Piaget, J. (1974) Teora

Psicogentica. Buenos Aires: Edit.

TRILLAS. S.A.
Snchez, M. y otros (1993). en su tesis las artes plsticas y su
influencia en la escritura creativa; de los alumnos del 3 grado
de la E. P. M. N 11024 Jose Quiones Gonzales de a Urb. Jos
Quiones Gonzales de Chiclayo.
Torres, M. y otros (1993). en su tesis Aplicacin de un
programa de juegos en el desarrollo de la Coordinacin
Visomotriz en nios de 4 aos de edad del PROESEI Hogar de
los nios del centro poblado Maria de la Oliva.

XIII.
XIV.

Uso de los resultados y contribuciones del proyecto

Impactos esperados
i.
Impactos en ciencia y tecnologa
ii.
Impactos sociales
Recursos necesarios
Localizacin del proyecto

XV.

Cronograma de actividades

Planifcacin

e s a F

XI.
XII.

01
02

ACTIVIDADES
Eleccin del tema.
Revisin bibliogrfica.
Realizacin del diagnstico de

03
04
05
06
07

aula.
Consulta con expertos.
Elaboracin del proyecto.
Aprobacin del proyecto
Elaboracin del plan de accin.

2014
M A M J

x x
x x x

x x x x x

x x

x x x
x x

x
x

x x x x x

A S O N D

Evaluacin a las protagonistas

Ejecucin

08
09

x
antes del estmulo.
Desarrollo del plan de accin.
Evaluacin despus de la

x x x x

10
11

x x
aplicacin del estmulo.
Procesamiento y anlisis de la
x x x x x

Comunicacin

informacin.
Estructuracin del informe

x x x

12
13

Revisin del informe

x x

Presentacin y sustentacin del

14

x
informe de tesis.

XVI.

Presupuesto
El financiamiento del proyecto de investigacin es por recursos
de las mismas investigadoras.

UNIDAD

COSTO TOTAL

COST

APORTE DE
PRESUPUEST

DE

CANTIDA

APORT
LA

MEDIDA

UNIT.S

TOTAL
INSTITUCI

/.

INVEST
N

Bienes
Material

Global

50.00

500.00

500.0

150.00

0
150.0

300.00

0
300.0

10
bibliogrfco
Material de Global

50.00
03

impresin
Cmara

Unidad

300.0
01

fotogrfca

Otros servicios
Fotocopias
Global

0.05

2000.0

2000.

10.20
1.00

0
71.40
100.00

00
71.40
100.0

150.0

150.00

0
150.0

3771.4

0
3271.

40

4000
Impresin
Internet

Unidad
Hora

07
100

Movilidad

Global
01

0
Total de nuevos soles