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La sesin trata sobre el modelo de escalada del conflicto basado en la teora de F.Glasl y sobre cmo
ayudar a los jvenes a reconocer y a analizar las dinmicas de escalada.
Los objetivos para esta sesin son:
- Reconocer y analizar las dinmicas de la escalada del conflicto.
- Saber intervenir/interrumpir las dinmicas de escalada.
CONOCIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS
METODOLOGA
Herramientas y Metodologa
La metodologa a aplicar en esta sesin se centra en el desarrollo de breves explicaciones tericas que
propiciarn un debate posterior y la realizacin de ejercicios prcticos en grupo.
Se comenzar la sesin mediante una breve introduccin sobre los conflictos.
1. Introduccin
Los conflictos son un fenmeno inevitable en nuestras vidas, as como las diferencias. Pero la manera en la
que afrontamos los conflictos y las divergencias interpersonales y sociales es fundamental para nuestro
bienestar individual, para hacer nuestro trabajo ms eficiente y agradable y para lograr una sociedad ms
justa. Hay conflictos que permanecen estticos, congelados mientras que otros aumentan en intensidad y
violencia. Concretamente el conflicto asciende hasta un alto nivel de intensidad cuando, voluntaria o
involuntariamente, una de las partes rompe una regla no escrita, el umbral que mantena el conflicto
dentro de unos ciertos lmites.
2. Explicacin del Modelo de Escalada de Friedrich Glasl- Documento de Trabajo 1
En segundo lugar proponemos continuar con un poco de teora. Se explicarn de manera simple y clara cada
una de las caractersticas de las nueve etapas del modelo de escalada.
3. Discusin: La explicacin anterior dar paso a un debate del grupo entorno a las siguientes cuestiones.
Desde nuestro punto de vista:
- Cul de las fases observamos ms a menudo?
En trminos generales, hay tres etapas principales en un proceso de intensificacin del conflicto:
En los conflictos de intensidad moderada, de la etapa 1 a 3 del modelo de Glasl, existe la esperanza de que
pueda haber una solucin de beneficio mutuo. La cooperacin prevalece sobre la confrontacin y se
mantienen en el primer plano el conjunto de problemas concretos que dividen a las partes, las contradicciones
objetivas.
En un momento intermedio de escalada, de la etapa 4 a 6, las partes han perdido la fe en la posibilidad de
dilogo y se fortalece la percepcin del carcter negativo de la otra, la necesidad de una oposicin. Se ponen
de manifiesto el comportamiento y dinmicas psicolgicas propias de la confrontacin verbal.
Por ltimo, un nivel ms alto de la escalada, de la etapa 7 a 9, se produce el conflicto abierto con el uso de la
coaccin, la agresin y la violencia.
DOCUMENTO DE TRABAJO N 2:
Un ejercicio para analizar el desarrollo de los conflictos y presentar los propios puntos de vista.
El pasado sbado por la noche, cuatro chicos de la residencia (Marco, Ricardo, Michelle e Amir)
estaban viendo un concurso en la televisin. Estaban intentando responder a las preguntas del
concurso y Amir siempre responda a las preguntas incorrectamente. Los dems empezaron a
burlarse de sus respuestas, de su incapacidad de entender nada y de hablar correctamente la
lengua. Amir empez a defenderse insultando a sus compaeros y cambi de canal. El resto de
jvenes empezaron a gritar y a quejarse hasta que Marco le dio a Amir una bofetada por su
comportamiento antidemocrtico. En este momento tambin intervinieron Ricardo y Michelle y
todos acabaron insultndose y pegndose unos a otros. Marco resulta herido en la cara, empieza a
gritar y se va corriendo. Es entonces cuando llega el educador.