Partie 2

Ltalonnage

1. Dfinition
Lorsquon obtient un score, on veut pouvoir faire une interprtation en
termes de cest beaucoup / cest pas beaucoup .
Pour pouvoir faire cette interprtation, il faut comparer ce score
une certaine valeur de rfrence
On distingue trois logiques dinterprtation des scores en fonction
de la valeur laquelle le score du sujet est compar :
logique critrie
logique ipsative
logique normative

1. Dfinition
Logique :
critrie : comparer le score un critre externe
Cette logique est valable si linstrument a fait lobjet dune validation
critrie (cf. cours validit)
ipsative : comparer le score avec dautres scores du mme sujet
ex : un lve a une moyenne de 11 en maths, on peut interprter cette
valeur en la comparant sa moyenne en physique
normative : comparer le score avec les scores dautres sujets
ex : un lve a une moyenne de 11 en maths, on peut interprter cette
valeur en la comparant la moyenne de la classe

1. Dfinition
Diffrence entre logique ipsative logique normative :
Paul et Pierre rpondent la question :
Je prfre :
le tennis
le golf

Paul prfre le tennis au golf

Pierre prfre le golf au tennis
Peut-on en conclure que Paul aime le tennis plus que Pierre ?

1. Dfinition
En psychologie, ltalonnage relve de la logique normative.
Linterprtation du score dun sujet se fait donc suivant un critre
relatif : le rang de ce score dans la distribution des scores de la
population laquelle appartient le sujet
Raliser ltalonnage dun instrument consiste :
obtenir les scores bruts dun chantillon reprsentatif dune
population donne : chantillon dtalonnage
transformer la distribution des scores bruts obtenus sur cet
chantillon en une nouvelle distribution calque sur une
distribution thorique connue : transformation des scores bruts

2. Lchantillon dtalonnage
Les scores caractristiques dune population un test sont obtenus
en ladministrant un chantillon reprsentatif de cette population
cet chantillon reprsentatif est lchantillon dtalonnage
on dit que le test a t talonn sur cet chantillon
Exemple : la WAIS-III (test dintelligence pour adolescents et adultes)
Ce test a t talonn en 1998-1999 sur un chantillon reprsentatif
de la population franaise (N = 1104) constitu suivant 4 critres :
lge (de 16 ans 89 ans)
le sexe
la catgorie socioprofessionnelle
la catgorie de commune

2. Lchantillon dtalonnage
Les talonnages doivent tre rgulirement actualiss.
Le score dun sujet test aujourdhui est compar aux scores des
sujets de lchantillon dtalonnage (datant de )
Exemple : la WAIS est rgulirement r-talonne
WAIS : 1955
WAIS-R : 1981
WAIS-III : 1997
WAIS-IV : 2008

3. La transformation des scores bruts

Lobjectif de ltalonnage est de pouvoir dterminer le rang dun
score dans la population de rfrence
Souvent, la distribution des scores bruts est telle quelle ne permet
pas de dterminer le rang dun score facilement
On transforme donc cette distribution en une distribution thorique
connue qui permet de situer le rang dun score facilement
On distingue 3 types dtalonnages en fonction de la distribution
thorique choisie :
distribution normale : notes standard et normalisation
distribution uniforme : quantilage

3.1 Les notes standard

Si la distribution des scores bruts suit une loi normale, ltalonnage le
plus simple consiste transformer les scores bruts en scores
centrs-rduits (scores z)
Exemple :
scores bruts : moyenne = 12, cart-type = 4
un sujet a un score brut = 16 score z = 1
le sujet a un score suprieur 84 % des sujets

3.1 Les notes standard

Mais les valeurs des scores z (-1.79, 2.12, ) sont peu commodes
manipuler
Votre fils a un QI de 0.04, ce qui signifie que son intelligence se
situe dans la moyenne
La pratique consiste transformer les scores z en notes standard
dont la moyenne et lcart-type sont arbitrairement choisis
(une note standard est un score z)
Formule :
note standard = cart-type score z + moyenne

3.1 Les notes standard

Exemple 1 : les subtests dans la WAIS o lon a choisi
moyenne = 10
cart-type = 3
Les notes standard varient donc entre :
3 (-3) + 10 = 1
3 (+3) + 10 = 19
(99 % des individus se situent entre -3 et +3 carts-types)
Subtest Information : le sujet doit rpondre 28 questions de
connaissances (Quest ce quun thermomtre ? O est la Finlande ?)
Cotation : 0 point (rponse fausse) / 1 point (rponse correcte)

3.1 Les notes standard

Conversion des scores bruts
en notes standard
Exemple :
score brut 23 = note standard 13
le sujet est 1 cart-type au-dessus
de la moyenne

Notes standard
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Scores bruts
0-3
4
5
6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
21-22
23-24
25
26
27
28
29

3.1 Les notes standard

Exemple 2 : le QI dans la WAIS et le WISC o lon a choisi
moyenne = 100
cart-type = 15
Les notes standard varient donc entre :
15 (-4) + 100 = 40
15 (+4) + 100 = 160
(100 % des individus se situent entre -4 et +4 carts-types)

3.1 Les notes standard

Exemple 3 : les scores T o lon a choisi
moyenne = 50
cart-type = 10
Les notes standard varient donc entre :
10 (-4) + 50 = 10
10 (+4) + 50 = 90
De nombreux tests psychologiques utilisent les scores T (ex: MMPI)

3.1 Les notes standard

Equivalence des notes
standard :
68.26 %
95.44 %
99.74 %
0.13 %

cart-type
scores z
scores T

scores QI

2.14 %

13.59 %

34.13 %

34.13 %

13.59 %

2.14 %

0.13 %

+1

+2

+3

+4

+1

+2

+3

+4

40

50

60

70

80

90

85

100

115

130

145

160

-4

-3

-2

-1

-4

-3

-2

-1

10

20

30

40

55

70

3.2 La normalisation
La normalisation est un talonnage qui consiste transformer la
distribution des scores bruts en une distribution de n classes
chaque classe regroupe plusieurs scores bruts
les effectifs des classes correspondent ceux de la distribution
normale
les limites entre les classes partagent les scores en intervalles
gaux
La normalisation produit des scores standards normaliss

3.2 La normalisation
Les normalisations les plus utilises sont :
la normalisation en 5 classes
la normalisation en 7 classes
la normalisation en 9 classes
la normalisation en 11 classes
Le nombre de classes est toujours impair afin de pouvoir faire des
intervalles gaux

3.2 La normalisation
Normalisation en 5 classes :
Classes

% thoriques

% cumuls thoriques

6.7

6.7

24.15

30.85

38.3

69.15

24.15

93.3

6.7

100

Un sujet dans la classe 3 a un score suprieur 69.15 % des sujets

3.2 La normalisation
Normalisation en 9 classes :
Classes

% thoriques

% cumuls thoriques

4.0

4.0

6.6

10.6

12.1

22.7

17.5

40.2

19.6

59.8

17.5

77.3

12.1

89.4

6.6

96

4.0

100

3.2 La normalisation
Exemple : on ralise une normalisation en 9 classes
questionnaire danxit
145 sujets
les scores bruts vont de 0 24

Scores bruts
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Effectifs
2
2
8
8
9
10
13
10
11
6
10
9
11
8
7
3
6
5
2
1
2
0
1
0
1

Effectifs cumuls
2
4
12
20
29
39
52
62
73
79
89
98
109
117
124
127
133
138
140
141
143
143
144
144
145

% cumuls
1.4
2.8
8.3
13.8
20.0
26.9
35.9
42.8
50.3
54.5
61.4
67.6
75.2
80.7
85.5
87.6
91.7
95.2
96.6
97.2
98.6
98.6
99.3
99.3
100

3.2 La normalisation
Distribution des scores bruts :
on veut transformer cette
distribution en 9 classes

14

12

Effectifs

10

10
Scores bruts

15

20

25

Scores bruts
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Effectifs
2
2
8
8
9
10
13
10
11
6
10
9
11
8
7
3
6
5
2
1
2
0
1
0
1

Effectifs cumuls
2
4
12
20
29
39
52
62
73
79
89
98
109
117
124
127
133
138
140
141
143
143
144
144
145

% cumuls
1.4
2.8
8.3
13.8
20.0
26.9
35.9
42.8
50.3
54.5
61.4
67.6
75.2
80.7
85.5
87.6
91.7
95.2
96.6
97.2
98.6
98.6
99.3
99.3
100

% cumuls thoriques Classes

4.0
1

10.6
22.7

2
3

40.2

59.8

77.3

89.4

96.0

100

3.2 La normalisation
Rsultat :
Distribution normalise

Distribution des scores bruts

9 classes

25

14

12

20
10

Effectifs

Effectifs

15
8

10

5
2

10
Scores bruts

15

20

25

5
Classes

3.2 La normalisation
Prsentation des rsultats :
Classe
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Scores bruts
0-1
2
3-4
5-7
8-10
11-12
13-15
16-18
19-24

3.3 Le quantilage
Le quantilage est un talonnage qui consiste transformer la
distribution des scores bruts en une distribution de n classes
chaque classe regroupe plusieurs scores bruts
les effectifs des classes sont gaux (distribution uniforme)
les limites entre les classes partagent le continuum des scores en
intervalles ingaux

On relve deux types de quantilages frquents :

le dcilage (10 classes)
le centilage (100 classes)

3.3 Le quantilage
Le dcilage :
Dciles (classes)

% thoriques

% cumuls thoriques

10.0

10.0

10.0

20.0

10.0

30.0

10.0

40.0

10.0

50.0

10.0

60.0

10.0

70.0

10.0

80.0

10.0

90.0

10

10.0

100.0

3.3 Le quantilage
Exemple : on ralise un dcilage
questionnaire danxit
145 sujets
les scores bruts vont de 0 24

Scores bruts
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Effectifs
2
2
8
8
9
10
13
10
11
6
10
9
11
8
7
3
6
5
2
1
2
0
1
0
1

Effectifs cumuls
2
4
12
20
29
39
52
62
73
79
89
98
109
117
124
127
133
138
140
141
143
143
144
144
145

% cumuls
1.4
2.8
8.3
13.8
20.0
26.9
35.9
42.8
50.3
54.5
61.4
67.6
75.2
80.7
85.5
87.6
91.7
95.2
96.6
97.2
98.6
98.6
99.3
99.3
100

% cumuls thoriques Dciles

10.0
1

20.0

30.0
40.0

3
4

50.0
60.0

5
6

70.0
80.0

7
8

90.0

100

10

3.3 Le quantilage
Rsultat :
Distribution dcile

Distribution des scores bruts

14

16

12

14
12

10

Effectifs

Effectifs

10

8
6

4
4

10
Scores bruts

15

20

25

5
6
7
8
Classes interdciles

10

3.3 Le quantilage
Le centilage produit une distribution uniforme de 100 classes
les classes sont appeles des centiles
le pourcentage associ un centile est appel percentile (ou
rang percentile)
ex: dans la WAIS-III, le rang percentile dun QI de 105 est 63
(63% des sujets ont un QI infrieur 105)

4. Bilan
Comparaison normalisation/quantilage
Normalisation
forte discrimination des sujets aux extrmits
faible discrimination des sujets autour de la moyenne
Quantilage
faible discrimination des sujets aux extrmits
forte discrimination des sujets autour de la moyenne

4. Bilan
Les normes dun instrument
La majorit des tests rapportent plusieurs types de scores talonns
(scores standard, centiles, etc.)
Pour un instrument donn, la correspondance entre les scores bruts
et les scores talonns dfinit les normes de linstrument

4. Bilan
Le niveau de mesure des scores talonns
Les scores talonns constituent une mesure ordinale : un score
talonn indique le rang dun sujet dans son groupe dappartenance
Exemple : le QI est une mesure ordinale de lintelligence
pas une mesure de rapports
un sujet avec un QI de 150 nest pas deux fois plus intelligent
quun sujet avec un QI de 75
ni une mesure dintervalle (mais souvent traite comme telle)
les diffrences de 10 points entre dune part un QI de 110 et un QI
de 100 et dautre part un QI de 140 et un QI de 130 ne renvoient
pas une mme diffrence dintelligence

4. Bilan
Le niveau de mesure des scores talonns
Binet (1905) :
Son chelle permet non pas proprement parler la mesure de
lintelligence car les qualits intellectuelles ne se mesurent pas
comme des longueurs, elles ne sont pas superposables mais un
classement, une hirarchie entre des intelligences diverses.