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SESIN DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE
TTULO DE LA SESIN

II.

APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA

Convive
manera
democrtica.

III.

ROGER IVAN POMA VIDAL


Los valores

de

GRADO/SECCION

CAPACIDAD

DURACIN
FECHA
INDICADORES

Se respeta a s mismo y a todas las personas como y se


relaciona con cada uno desde la misma premisa.

Explica por qu es importante los valores.


.

214/03/2016
CAMPO
TEMTICO
Valores
y
responsabilidades
de los ciudadanos y
ciudadanas.

SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS

El docente
invita a los estudiantes a responder la pregunta que anota en la pizarra: Derechos y
responsabilidades de los ciudadanos y ciudadanas.
SABERES PREVIOS:
Qu son los valores?
Por qu los ciudadanos tienen valores?
Qu es una moral?
CONFLICTO COGNITIVO:
Por qu son importantes los valores?
Los valores es parte de los seres humanos?
El docente recoge las respuestas brinda aclaraciones.
Se les hace conocer el propsito de la clase: estimados alumnos hoy da vamos a tratar sobre: Valores y
responsabilidades de los ciudadanos y ciudadanas y as mismo se har comentarios y anlisis sobre el tema.

MOTIVACIN Y EVALUACIN

INICIO

DESARROLLO

RECURSOS Y/O T
MEDIOS

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

Se organiza a las estudiantes en equipos de trabajo por afinidad, formando equipos de trabajo.
- El docente escribe el ttulo del tema desarrollarse en la pizarra
- Los alumnos desarrollan un resumen del tema mediante previo acuerdo del grupo.
- A cada equipo de trabajo se le asigna sus temas para que pueda realizar su trabajo y completar el
ORGANIZADOR elaborado en la pizarra por el Docente. Los grupos tendrn 20 minutos para que lean los
contenidos de Valores y responsabilidades de los ciudadanos y ciudadanas. de la pgina del texto del
MED. Identifican, con la tcnica del subrayado.
- Mientras los estudiantes dialogan en cada equipo de trabajo, el docente observa cmo interactan, resuelven las
preguntas y aclara las dudas que tienen, animndoles y motivando a los integrantes del equipo en los
trabajos propuestos.
- El resumen lo elaboran en un organizador de conocimiento y en papelote
- Luego de un determinado tiempo que el docente dio, pasan a exponer todos del grupo previo acuerdo del grupo
- Los estudiantes participan de manera ordenada con preguntas al grupo que expone el tema
- El docente participa con ellos y contesta algunas inquietudes del alumnado.
- Los estudiantes realizan el copiado del tema en sus cuadernos.

Texto del MED


Hoja de asist.
Registro aux.
Cuaderno.
Plumones
Pizarra

Textos del
MED
Papelotes.
Plumones.
Libros.
Resmenes.
Pizarra.
Plumones
Pizarra
Cuadernos.
Hojas de
colores

Al finalizar las exposiciones es importante estimular la participacin de las estudiantes a travs de aplausos.
*El docente solicita a los estudiantes que observen y lean el tema desarrollado para luego responder a las
preguntas que se le realizara.
El docente para finalizar la actividad formula a los estudiantes la siguiente pregunta:
Qu son los valores?
Qu entiendes por comportamiento?
CIERRE
Qu entiendes por los valores en los ciudadanos?
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN
Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:
Qu competencia de FC y C desarrollaste el da hoy?
Qu actividades desarrollaste para lograrlo? Cmo aprend?
Cunto aprend?
Qu sugeriras para la prxima clase?
IV.
EVALUACIN:

CAPACIDAD

INDICADOR

TIPO DE
EVALUACIN

Se respeta a s mismo y a todas


las personas como y se
relaciona con cada uno desde la
misma premisa.

Explica por qu es importante los


valores.
.

FORMATIVA
SUMATIVA

Texto del MED.


Papelote
Cuaderno.
Hoja de
resumen.
Registro
auxiliar.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
- evaluacin
Situacin escrita
-

Exposicin
Trabajo grupal

Organizadores de
conocimientos
_____________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE
TTULO DE LA SESIN

II.

APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA
Delibera
sobre
asuntos pblicos.

III.

ROGER IVAN POMA VIDAL


GRADO/SECCION
2 C
Participamos en la conservacin de los ambientes naturales y culturales

DURACIN
FECHA

136 min.
23/11/2015

CAPACIDAD

INDICADORES

Problematiza asuntos pblicos a partir del


procesamiento de informacin sobre ellos.
Asume una posicin sobre un asunto pblico y la
sustenta de forma razonada.

Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos.


Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos,
datos, criterios o hechos que respalden su posicin y que
evidencien el establecimiento de diversos tipos de relaciones
causa-efecto a partir de un asunto pblico.

CAMPO
TEMTICO
Principales
problemas que
afectan a los
ambientes
naturales
y
culturales.

SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS

El docente invita a los estudiantes a responder la pregunta que anota en la pizarra: Principales problemas que
afectan a los ambientes naturales y culturales.
SABERES PREVIOS:
Qu son los recursos naturales?
Qu es un medio ambiente?
Cmo los hombres afectan al medio ambiente?
CONFLICTO COGNITIVO:
Qu pasara si los hombres siguen contaminando al medio ambiente?
Los recursos naturales son eternos?
El docente recoge las respuestas brinda aclaraciones.
Se les hace conocer el propsito de la clase: estimados alumnos hoy da vamos a tratar sobre: Principales
problemas que afectan a los ambientes naturales y culturales y hace comentarios el docente.

MOTIVACIN Y EVALUACIN

INICIO

DESARROLLO

RECURSOS Y/O T
MEDIOS

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

Se organiza a las estudiantes en equipos de trabajo por afinidad, formando equipos de trabajo.
- El docente escribe el ttulo del tema desarrollarse en la pizarra
- Los alumnos desarrollan un resumen del tema mediante previo acuerdo del grupo.
- A cada equipo de trabajo se le asigna sus temas para que pueda realizar su trabajo y completar el
ORGANIZADOR elaborado en la pizarra por el Docente. Los grupos tendrn 20 minutos para que lean los
contenidos de Principales problemas que afectan a los ambientes naturales y culturales., el docente hace
entrega de la hoja de resumen a cada grupo. Identifican, con la tcnica del subrayado.
- Mientras los estudiantes dialogan en cada equipo de trabajo, el docente observa cmo interactan, resuelven las
preguntas y aclara las dudas que tienen, animndoles y motivando a los integrantes del equipo en los
trabajos propuestos.
- El resumen lo elaboran en un organizador de conocimiento y en papelote u otros 60 min.
- Luego de un determinado tiempo que el docente dio, pasan a exponer todos del grupo previo acuerdo del grupo
- Los estudiantes participan de manera ordenada con preguntas al grupo que expone el tema
- El docente participa con ellos y contesta algunas inquietudes del alumnado.
- Los estudiantes realizan el copiado del tema en sus cuadernos.

Texto del MED


Hoja de asist.
Registro aux.
Cuaderno.
Plumones
Pizarra

20

Textos del
MED
Papelotes.
Plumones.
Libros.
Resmenes.
Pizarra.
Plumones
Pizarra
Cuadernos.
Hojas de
colores

100

Texto del MED.


Papelote
Cuaderno.
Hoja de
resumen.
Registro
auxiliar.

15

Al finalizar las exposiciones es importante estimular la participacin de las estudiantes a travs de aplausos.

IV.

*El docente solicita a los estudiantes que lean el documento 2 del libro, sobre los datos de la situacin de la
mujer y que observan en las imgenes y realizan un breve comentario sobre ella.
El docente para finalizar la actividad formula a los estudiantes la siguiente pregunta:
Qu son los recursos naturales?
Por qu proteger al medio ambiente?
CIERRE
Cules son los tipos de recursos naturales?
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN
Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:
Qu competencia de FC y C desarrollaste el da hoy?
Qu actividades desarrollaste para lograrlo? Cmo aprend?
Cunto aprend?
Qu sugeriras para la prxima clase?
EVALUACIN:

CAPACIDAD

INDICADOR

Problematiza
asuntos
pblicos a partir del
procesamiento
de
informacin sobre ellos.
Asume una posicin sobre
un asunto pblico y la
sustenta de forma razonada.

Genera hiptesis sobre los asuntos


pblicos.
Elabora opiniones razonadas por
medio de argumentos, datos, criterios
o hechos que respalden su posicin y
que evidencien el establecimiento de
diversos tipos de relaciones causaefecto a partir de un asunto pblico.

TIPO DE
EVALUACIN
FORMATIVA

SUMATIVA

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
- Ficha evaluacin
grupal
Situacin escrita
- Lista de Cotejo
-

Exposicin
Trabajo grupal

Organizadores de
conocimientos

_____________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE
TTULO DE LA SESIN

II.

APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA
Convive
de
manera
democrtica.

III.

ROGER IVAN POMA VIDAL


La tica cvica en mi entorno

GRADO/SECCION

3 A y B

DURACIN
FECHA

136 min.
23-26/11/2015

CAPACIDAD

INDICADORES

Se relaciona interculturalmente desde una identidad


dispuesta al enriquecimiento mutuo.

Analiza situaciones en que determinados grupos humanos


no son respetados en su condicin ciudadana en los niveles
local, regional o nacional.

CAMPO
TEMTICO
Conciencia
social
y
proyectos ticos
y sociales.

SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS

El docente
invita a los estudiantes a responder la pregunta que anota en la pizarra: Conciencia social y
proyectos ticos y sociales.
SABERES PREVIOS:
Qu es conciencia?
Qu son los valores ticos?
Qu son los valores cvicos?
CONFLICTO COGNITIVO:
Los valores cvicos son importante para la construccin de la democracia?
Qu se perdi con el golpe de estado de Alberto Fujimori?
El docente recoge las respuestas brinda aclaraciones.
Se les hace conocer el propsito de la clase: estimados alumnos hoy da vamos a tratar sobre: Conciencia social
y proyectos ticos y sociales y as mismo se hace comentarios.

MOTIVACIN Y EVALUACIN

INICIO

DESARROLLO

RECURSOS Y/O T
MEDIOS

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

Se organiza a las estudiantes en equipos de trabajo por afinidad, formando equipos de trabajo.
- El docente escribe el ttulo del tema desarrollarse en la pizarra
- Los alumnos desarrollan un resumen del tema mediante previo acuerdo del grupo.
- A cada equipo de trabajo se le asigna sus temas para que pueda realizar su trabajo y completar el
ORGANIZADOR elaborado en la pizarra por el Docente. Los grupos tendrn 20 minutos para que lean los
contenidos de Conciencia social y proyectos ticos y sociales. de la pag. 64-65 del texto de MED.
Identifican, con la tcnica del subrayado.
- Mientras los estudiantes dialogan en cada equipo de trabajo, el docente observa cmo interactan, resuelven las
preguntas y aclara las dudas que tienen, animndoles y motivando a los integrantes del equipo en los
trabajos propuestos.
- El resumen lo elaboran en un organizador de conocimiento y en papelote u otros 60 min.
- Luego de un determinado tiempo que el docente dio, pasan a exponer todos del grupo previo acuerdo del grupo
- Los estudiantes participan de manera ordenada con preguntas al grupo que expone el tema
- El docente participa con ellos y contesta algunas inquietudes del alumnado.
- Los estudiantes realizan el copiado del tema en sus cuadernos.

Texto del MED


Hoja de asist.
Registro aux.
Cuaderno.
Plumones
Pizarra
Multimedia

Textos del
MED
Papelotes.
Plumones.
Libros.
Resmenes.
Pizarra.
Plumones
Pizarra
Cuadernos.
Hojas de
colores
Multimedia
Papelote

20

100

Al finalizar las exposiciones es importante estimular la participacin de las estudiantes a travs de aplausos.

IV.

*El docente solicita a los estudiantes que observen el documento que el docente indica y realizan comentarios
sobre lo observado.
El docente para finalizar la actividad formula a los estudiantes la siguiente pregunta:
Explique la conciencia social?
Qu es el pacifismo?
CIERRE
Explique los problemas sociales?
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN
Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:
Qu competencia de FC y C desarrollaste el da hoy?
Qu actividades desarrollaste para lograrlo? Cmo aprend?
Cunto aprend?
Qu sugeriras para la prxima clase?
EVALUACIN:

CAPACIDAD

INDICADOR

TIPO DE
EVALUACIN

Se
relaciona
interculturalmente desde una
identidad
dispuesta
al
enriquecimiento mutuo.

Analiza situaciones
en que
determinados grupos humanos no son
respetados en su condicin ciudadana
en los niveles local, regional o
nacional.

FORMATIVA

SUMATIVA

Texto del MED.


Papelote
Cuaderno.
Hoja de
resumen.
Registro
auxiliar.

15

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
- Ficha evaluacin
grupal
Situacin escrita
- Lista de Cotejo
-

Exposicin
Trabajo grupal

Organizadores de
conocimientos
_____________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE
TTULO DE LA SESIN

II.

APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos
pblicos.

III.

ROGER IVAN POMA VIDAL


GRADO/SECCION
Reconociendo los elementos de la ciudadana y del estado

4 A

DURACIN
FECHA

136 min.
27/11/2015

CAPACIDAD

INDICADORES

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la


sustenta de forma razonada.

Sustenta su opinin en los principios democrticos y en los


fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional.

CAMPO
TEMTICO
Orgenes
del
estado peruano.

SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS

INICIO

MOTIVACIN Y EVALUACIN

DESARROLLO

RECURSOS Y/O T
MEDIOS

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

El docente invita a los estudiantes a responder la pregunta que anota en la pizarra: Elementos del estado
peruano.
SABERES PREVIOS:
Cundo se origin el estado peruano?
Qu es una constitucin?
Qu estado?
CONFLICTO COGNITIVO:
Por qu es importante el origen del estado?
La sociedad civil o el estado son responsable de los conflictos en nuestro pas?
El docente recoge las respuestas brinda aclaraciones.
Se les hace conocer el propsito de la clase: estimados alumnos hoy da vamos a tratar sobre: Elementos del
estado peruano y as mismo se hacen comentarios.
Se organiza a las estudiantes en equipos de trabajo por afinidad, formando equipos de trabajo.
El docente escribe el ttulo del tema desarrollarse en la pizarra
Los alumnos desarrollan un resumen del tema mediante previo acuerdo del grupo.
A cada equipo de trabajo se le asigna sus temas para que pueda realizar su trabajo y completar el
ORGANIZADOR elaborado en la pizarra por el Docente. Los grupos tendrn 20 minutos para que lean los
contenidos de Elementos del estado peruano, de la pag. 167 de libro FCC del MED. Identifican, con la
tcnica del subrayado.
Mientras los estudiantes dialogan en cada equipo de trabajo, el docente observa cmo interactan, resuelven las
preguntas y aclara las dudas que tienen, animndoles y motivando a los integrantes del equipo en los
trabajos propuestos.
El resumen lo elaboran en un organizador de conocimiento y en papelote u otros 60 min.
Luego de un determinado tiempo que el docente dio, pasan a exponer todos del grupo previo acuerdo del grupo
Los estudiantes participan de manera ordenada con preguntas al grupo que expone el tema
El docente participa con ellos y contesta algunas inquietudes del alumnado.
Los estudiantes realizan el copiado del tema en sus cuadernos.

Texto del MED


Hoja de asist.
Registro aux.
Cuaderno.
Plumones
Pizarra

Textos del
MED
Papelotes.
Plumones.
Libros.
Resmenes.
Pizarra.
Plumones
Pizarra
Cuadernos.
Hojas de
colores

20

100

Al finalizar las exposiciones es importante estimular la participacin de las estudiantes a travs de aplausos.

IV.

*El docente solicita a los estudiantes que observen el, documento sobre el tema tratado para responder a las
interrogantes del docente
El docente para finalizar la actividad formula a los estudiantes la siguiente pregunta:
Dnde se origin el estado?
explique el estado? Por qu?
CIERRE
Qu es un estado de derecho?
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN
Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:
Qu competencia de FC y C desarrollaste el da hoy?
Qu actividades desarrollaste para lograrlo? Cmo aprend?
Cunto aprend?
Qu sugeriras para la prxima clase?
EVALUACIN:

CAPACIDAD

INDICADOR

Asume una posicin sobre un


asunto pblico y la sustenta de
forma razonada.

Sustenta su opinin en los principios


democrticos y en los fundamentos de la
institucionalidad nacional e internacional.

TIPO DE
EVALUACIN

15

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
- Ficha evaluacin
grupal
Situacin escrita
- Lista de Cotejo

FORMATIVA

SUMATIVA

Texto del MED.


Papelote
Cuaderno.
Hoja de
resumen.
Registro
auxiliar.

Exposicin
Trabajo grupal

Organizadores de
conocimientos

_____________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE
TTULO DE LA SESIN

II.

APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA
Participa
democrticamente.

III.

ROGER IVAN POMA VIDAL


GRADO/SECCION
Conociendo las caractersticas del Estado de derecho
CAPACIDAD

5 A , B y C

DURACIN
FECHA

136 min.
25-27/11/2015

INDICADORES

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.

Hace uso de mecanismos de fiscalizacin del poder en la


escuela y su comunidad.

CAMPO
TEMTICO
El
estado
constitucional de
derecho.

SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS

El docente invita a los estudiantes a responder la pregunta que anota en la pizarra: El estado constitucional de
derecho.
SABRES PREVIOS:
Qu es democracia?
Qu es un estado de derecho?
Qu diferencia existe entre democracia y estado de derecho?
CONFLICTO COGNITIVO:
Por qu es importante el estado derecho para la construccin de la democracia?
Por qu se da los golpees de estado?
El docente recoge las respuestas brinda aclaraciones.
Se les hace conocer el propsito de la clase: estimados alumnos hoy da vamos a tratar sobre: El estado
constitucional de derecho y as mismo se hacen comentarios.

MOTIVACIN Y EVALUACIN

INICIO

DESARROLLO

RECURSOS Y/O T
MEDIOS

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

Se organiza a las estudiantes en equipos de trabajo por afinidad, formando equipos de trabajo.
- El docente escribe el ttulo del tema desarrollarse en la pizarra
- Los alumnos desarrollan un resumen del tema mediante previo acuerdo del grupo.
- A cada equipo de trabajo se le asigna sus temas para que pueda realizar su trabajo y completar el
ORGANIZADOR elaborado en la pizarra por el Docente. Los grupos tendrn 20 minutos para que lean los
contenidos de El estado constitucional de derecho y caractersticas del Estado de derecho, de la pa. 149 del
texto MED de FC y C. Identifican, con la tcnica del subrayado.
- Mientras los estudiantes dialogan en cada equipo de trabajo, el docente observa cmo interactan, resuelven las
preguntas y aclara las dudas que tienen, animndoles y motivando a los integrantes del equipo en los
trabajos propuestos.
- El resumen lo elaboran en un organizador de conocimiento y en papelote u otros 60 min.
- Luego de un determinado tiempo que el docente dio, pasan a exponer todos del grupo previo acuerdo del grupo
- Los estudiantes participan de manera ordenada con preguntas al grupo que expone el tema
- El docente participa con ellos y contesta algunas inquietudes del alumnado.
- Los estudiantes realizan el copiado del tema en sus cuadernos.

Texto del MED


Hoja de asist.
Registro aux.
Cuaderno.
Plumones
Pizarra

Textos del
MED
Papelotes.
Plumones.
Libros.
Resmenes.
Pizarra.
Plumones
Pizarra
Cuadernos.
Hojas de
colores

20

100

Al finalizar las exposiciones es importante estimular la participacin de las estudiantes a travs de aplausos.

IV.

El docente para finalizar la actividad formula a los estudiantes la siguiente pregunta:


Qu es un estado?
Qu es un estado de derecho?
CIERRE
Por qu son importantes las leyes en nuestro pas? Por qu?
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN
Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:
Qu competencia de FC y C desarrollaste el da hoy?
Qu actividades desarrollaste para lograrlo? Cmo aprend? Cunto aprend?
Qu sugeriras para la prxima clase?
EVALUACIN:

CAPACIDAD

INDICADOR

Usa y fiscaliza el poder de


manera democrtica.

Hace uso de mecanismos de


fiscalizacin del poder en la escuela y
su comunidad.

TIPO DE
EVALUACIN
FORMATIVA

SUMATIVA

Texto del MED.


Papelote
Cuaderno.
Hoja de
resumen.
Registro
auxiliar.

15

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
- Ficha evaluacin
grupal
Situacin escrita
- Lista de Cotejo

Exposicin

Trabajo grupal

Organizadores de
conocimientos
_____________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA

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