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I.
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE
TTULO DE LA SESIN
II.
APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA
Convive
manera
democrtica.
III.
de
GRADO/SECCION
CAPACIDAD
DURACIN
FECHA
INDICADORES
214/03/2016
CAMPO
TEMTICO
Valores
y
responsabilidades
de los ciudadanos y
ciudadanas.
SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
El docente
invita a los estudiantes a responder la pregunta que anota en la pizarra: Derechos y
responsabilidades de los ciudadanos y ciudadanas.
SABERES PREVIOS:
Qu son los valores?
Por qu los ciudadanos tienen valores?
Qu es una moral?
CONFLICTO COGNITIVO:
Por qu son importantes los valores?
Los valores es parte de los seres humanos?
El docente recoge las respuestas brinda aclaraciones.
Se les hace conocer el propsito de la clase: estimados alumnos hoy da vamos a tratar sobre: Valores y
responsabilidades de los ciudadanos y ciudadanas y as mismo se har comentarios y anlisis sobre el tema.
MOTIVACIN Y EVALUACIN
INICIO
DESARROLLO
RECURSOS Y/O T
MEDIOS
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Se organiza a las estudiantes en equipos de trabajo por afinidad, formando equipos de trabajo.
- El docente escribe el ttulo del tema desarrollarse en la pizarra
- Los alumnos desarrollan un resumen del tema mediante previo acuerdo del grupo.
- A cada equipo de trabajo se le asigna sus temas para que pueda realizar su trabajo y completar el
ORGANIZADOR elaborado en la pizarra por el Docente. Los grupos tendrn 20 minutos para que lean los
contenidos de Valores y responsabilidades de los ciudadanos y ciudadanas. de la pgina del texto del
MED. Identifican, con la tcnica del subrayado.
- Mientras los estudiantes dialogan en cada equipo de trabajo, el docente observa cmo interactan, resuelven las
preguntas y aclara las dudas que tienen, animndoles y motivando a los integrantes del equipo en los
trabajos propuestos.
- El resumen lo elaboran en un organizador de conocimiento y en papelote
- Luego de un determinado tiempo que el docente dio, pasan a exponer todos del grupo previo acuerdo del grupo
- Los estudiantes participan de manera ordenada con preguntas al grupo que expone el tema
- El docente participa con ellos y contesta algunas inquietudes del alumnado.
- Los estudiantes realizan el copiado del tema en sus cuadernos.
Textos del
MED
Papelotes.
Plumones.
Libros.
Resmenes.
Pizarra.
Plumones
Pizarra
Cuadernos.
Hojas de
colores
Al finalizar las exposiciones es importante estimular la participacin de las estudiantes a travs de aplausos.
*El docente solicita a los estudiantes que observen y lean el tema desarrollado para luego responder a las
preguntas que se le realizara.
El docente para finalizar la actividad formula a los estudiantes la siguiente pregunta:
Qu son los valores?
Qu entiendes por comportamiento?
CIERRE
Qu entiendes por los valores en los ciudadanos?
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN
Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:
Qu competencia de FC y C desarrollaste el da hoy?
Qu actividades desarrollaste para lograrlo? Cmo aprend?
Cunto aprend?
Qu sugeriras para la prxima clase?
IV.
EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADOR
TIPO DE
EVALUACIN
FORMATIVA
SUMATIVA
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
- evaluacin
Situacin escrita
-
Exposicin
Trabajo grupal
Organizadores de
conocimientos
_____________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA
SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE
TTULO DE LA SESIN
II.
APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA
Delibera
sobre
asuntos pblicos.
III.
DURACIN
FECHA
136 min.
23/11/2015
CAPACIDAD
INDICADORES
CAMPO
TEMTICO
Principales
problemas que
afectan a los
ambientes
naturales
y
culturales.
SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
El docente invita a los estudiantes a responder la pregunta que anota en la pizarra: Principales problemas que
afectan a los ambientes naturales y culturales.
SABERES PREVIOS:
Qu son los recursos naturales?
Qu es un medio ambiente?
Cmo los hombres afectan al medio ambiente?
CONFLICTO COGNITIVO:
Qu pasara si los hombres siguen contaminando al medio ambiente?
Los recursos naturales son eternos?
El docente recoge las respuestas brinda aclaraciones.
Se les hace conocer el propsito de la clase: estimados alumnos hoy da vamos a tratar sobre: Principales
problemas que afectan a los ambientes naturales y culturales y hace comentarios el docente.
MOTIVACIN Y EVALUACIN
INICIO
DESARROLLO
RECURSOS Y/O T
MEDIOS
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Se organiza a las estudiantes en equipos de trabajo por afinidad, formando equipos de trabajo.
- El docente escribe el ttulo del tema desarrollarse en la pizarra
- Los alumnos desarrollan un resumen del tema mediante previo acuerdo del grupo.
- A cada equipo de trabajo se le asigna sus temas para que pueda realizar su trabajo y completar el
ORGANIZADOR elaborado en la pizarra por el Docente. Los grupos tendrn 20 minutos para que lean los
contenidos de Principales problemas que afectan a los ambientes naturales y culturales., el docente hace
entrega de la hoja de resumen a cada grupo. Identifican, con la tcnica del subrayado.
- Mientras los estudiantes dialogan en cada equipo de trabajo, el docente observa cmo interactan, resuelven las
preguntas y aclara las dudas que tienen, animndoles y motivando a los integrantes del equipo en los
trabajos propuestos.
- El resumen lo elaboran en un organizador de conocimiento y en papelote u otros 60 min.
- Luego de un determinado tiempo que el docente dio, pasan a exponer todos del grupo previo acuerdo del grupo
- Los estudiantes participan de manera ordenada con preguntas al grupo que expone el tema
- El docente participa con ellos y contesta algunas inquietudes del alumnado.
- Los estudiantes realizan el copiado del tema en sus cuadernos.
20
Textos del
MED
Papelotes.
Plumones.
Libros.
Resmenes.
Pizarra.
Plumones
Pizarra
Cuadernos.
Hojas de
colores
100
15
Al finalizar las exposiciones es importante estimular la participacin de las estudiantes a travs de aplausos.
IV.
*El docente solicita a los estudiantes que lean el documento 2 del libro, sobre los datos de la situacin de la
mujer y que observan en las imgenes y realizan un breve comentario sobre ella.
El docente para finalizar la actividad formula a los estudiantes la siguiente pregunta:
Qu son los recursos naturales?
Por qu proteger al medio ambiente?
CIERRE
Cules son los tipos de recursos naturales?
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN
Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:
Qu competencia de FC y C desarrollaste el da hoy?
Qu actividades desarrollaste para lograrlo? Cmo aprend?
Cunto aprend?
Qu sugeriras para la prxima clase?
EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADOR
Problematiza
asuntos
pblicos a partir del
procesamiento
de
informacin sobre ellos.
Asume una posicin sobre
un asunto pblico y la
sustenta de forma razonada.
TIPO DE
EVALUACIN
FORMATIVA
SUMATIVA
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
- Ficha evaluacin
grupal
Situacin escrita
- Lista de Cotejo
-
Exposicin
Trabajo grupal
Organizadores de
conocimientos
_____________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA
SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE
TTULO DE LA SESIN
II.
APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA
Convive
de
manera
democrtica.
III.
GRADO/SECCION
3 A y B
DURACIN
FECHA
136 min.
23-26/11/2015
CAPACIDAD
INDICADORES
CAMPO
TEMTICO
Conciencia
social
y
proyectos ticos
y sociales.
SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
El docente
invita a los estudiantes a responder la pregunta que anota en la pizarra: Conciencia social y
proyectos ticos y sociales.
SABERES PREVIOS:
Qu es conciencia?
Qu son los valores ticos?
Qu son los valores cvicos?
CONFLICTO COGNITIVO:
Los valores cvicos son importante para la construccin de la democracia?
Qu se perdi con el golpe de estado de Alberto Fujimori?
El docente recoge las respuestas brinda aclaraciones.
Se les hace conocer el propsito de la clase: estimados alumnos hoy da vamos a tratar sobre: Conciencia social
y proyectos ticos y sociales y as mismo se hace comentarios.
MOTIVACIN Y EVALUACIN
INICIO
DESARROLLO
RECURSOS Y/O T
MEDIOS
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Se organiza a las estudiantes en equipos de trabajo por afinidad, formando equipos de trabajo.
- El docente escribe el ttulo del tema desarrollarse en la pizarra
- Los alumnos desarrollan un resumen del tema mediante previo acuerdo del grupo.
- A cada equipo de trabajo se le asigna sus temas para que pueda realizar su trabajo y completar el
ORGANIZADOR elaborado en la pizarra por el Docente. Los grupos tendrn 20 minutos para que lean los
contenidos de Conciencia social y proyectos ticos y sociales. de la pag. 64-65 del texto de MED.
Identifican, con la tcnica del subrayado.
- Mientras los estudiantes dialogan en cada equipo de trabajo, el docente observa cmo interactan, resuelven las
preguntas y aclara las dudas que tienen, animndoles y motivando a los integrantes del equipo en los
trabajos propuestos.
- El resumen lo elaboran en un organizador de conocimiento y en papelote u otros 60 min.
- Luego de un determinado tiempo que el docente dio, pasan a exponer todos del grupo previo acuerdo del grupo
- Los estudiantes participan de manera ordenada con preguntas al grupo que expone el tema
- El docente participa con ellos y contesta algunas inquietudes del alumnado.
- Los estudiantes realizan el copiado del tema en sus cuadernos.
Textos del
MED
Papelotes.
Plumones.
Libros.
Resmenes.
Pizarra.
Plumones
Pizarra
Cuadernos.
Hojas de
colores
Multimedia
Papelote
20
100
Al finalizar las exposiciones es importante estimular la participacin de las estudiantes a travs de aplausos.
IV.
*El docente solicita a los estudiantes que observen el documento que el docente indica y realizan comentarios
sobre lo observado.
El docente para finalizar la actividad formula a los estudiantes la siguiente pregunta:
Explique la conciencia social?
Qu es el pacifismo?
CIERRE
Explique los problemas sociales?
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN
Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:
Qu competencia de FC y C desarrollaste el da hoy?
Qu actividades desarrollaste para lograrlo? Cmo aprend?
Cunto aprend?
Qu sugeriras para la prxima clase?
EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADOR
TIPO DE
EVALUACIN
Se
relaciona
interculturalmente desde una
identidad
dispuesta
al
enriquecimiento mutuo.
Analiza situaciones
en que
determinados grupos humanos no son
respetados en su condicin ciudadana
en los niveles local, regional o
nacional.
FORMATIVA
SUMATIVA
15
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
- Ficha evaluacin
grupal
Situacin escrita
- Lista de Cotejo
-
Exposicin
Trabajo grupal
Organizadores de
conocimientos
_____________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA
SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE
TTULO DE LA SESIN
II.
APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos
pblicos.
III.
4 A
DURACIN
FECHA
136 min.
27/11/2015
CAPACIDAD
INDICADORES
CAMPO
TEMTICO
Orgenes
del
estado peruano.
SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
INICIO
MOTIVACIN Y EVALUACIN
DESARROLLO
RECURSOS Y/O T
MEDIOS
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
El docente invita a los estudiantes a responder la pregunta que anota en la pizarra: Elementos del estado
peruano.
SABERES PREVIOS:
Cundo se origin el estado peruano?
Qu es una constitucin?
Qu estado?
CONFLICTO COGNITIVO:
Por qu es importante el origen del estado?
La sociedad civil o el estado son responsable de los conflictos en nuestro pas?
El docente recoge las respuestas brinda aclaraciones.
Se les hace conocer el propsito de la clase: estimados alumnos hoy da vamos a tratar sobre: Elementos del
estado peruano y as mismo se hacen comentarios.
Se organiza a las estudiantes en equipos de trabajo por afinidad, formando equipos de trabajo.
El docente escribe el ttulo del tema desarrollarse en la pizarra
Los alumnos desarrollan un resumen del tema mediante previo acuerdo del grupo.
A cada equipo de trabajo se le asigna sus temas para que pueda realizar su trabajo y completar el
ORGANIZADOR elaborado en la pizarra por el Docente. Los grupos tendrn 20 minutos para que lean los
contenidos de Elementos del estado peruano, de la pag. 167 de libro FCC del MED. Identifican, con la
tcnica del subrayado.
Mientras los estudiantes dialogan en cada equipo de trabajo, el docente observa cmo interactan, resuelven las
preguntas y aclara las dudas que tienen, animndoles y motivando a los integrantes del equipo en los
trabajos propuestos.
El resumen lo elaboran en un organizador de conocimiento y en papelote u otros 60 min.
Luego de un determinado tiempo que el docente dio, pasan a exponer todos del grupo previo acuerdo del grupo
Los estudiantes participan de manera ordenada con preguntas al grupo que expone el tema
El docente participa con ellos y contesta algunas inquietudes del alumnado.
Los estudiantes realizan el copiado del tema en sus cuadernos.
Textos del
MED
Papelotes.
Plumones.
Libros.
Resmenes.
Pizarra.
Plumones
Pizarra
Cuadernos.
Hojas de
colores
20
100
Al finalizar las exposiciones es importante estimular la participacin de las estudiantes a travs de aplausos.
IV.
*El docente solicita a los estudiantes que observen el, documento sobre el tema tratado para responder a las
interrogantes del docente
El docente para finalizar la actividad formula a los estudiantes la siguiente pregunta:
Dnde se origin el estado?
explique el estado? Por qu?
CIERRE
Qu es un estado de derecho?
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN
Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:
Qu competencia de FC y C desarrollaste el da hoy?
Qu actividades desarrollaste para lograrlo? Cmo aprend?
Cunto aprend?
Qu sugeriras para la prxima clase?
EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADOR
TIPO DE
EVALUACIN
15
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
- Ficha evaluacin
grupal
Situacin escrita
- Lista de Cotejo
FORMATIVA
SUMATIVA
Exposicin
Trabajo grupal
Organizadores de
conocimientos
_____________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA
SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE
TTULO DE LA SESIN
II.
APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA
Participa
democrticamente.
III.
5 A , B y C
DURACIN
FECHA
136 min.
25-27/11/2015
INDICADORES
CAMPO
TEMTICO
El
estado
constitucional de
derecho.
SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
El docente invita a los estudiantes a responder la pregunta que anota en la pizarra: El estado constitucional de
derecho.
SABRES PREVIOS:
Qu es democracia?
Qu es un estado de derecho?
Qu diferencia existe entre democracia y estado de derecho?
CONFLICTO COGNITIVO:
Por qu es importante el estado derecho para la construccin de la democracia?
Por qu se da los golpees de estado?
El docente recoge las respuestas brinda aclaraciones.
Se les hace conocer el propsito de la clase: estimados alumnos hoy da vamos a tratar sobre: El estado
constitucional de derecho y as mismo se hacen comentarios.
MOTIVACIN Y EVALUACIN
INICIO
DESARROLLO
RECURSOS Y/O T
MEDIOS
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Se organiza a las estudiantes en equipos de trabajo por afinidad, formando equipos de trabajo.
- El docente escribe el ttulo del tema desarrollarse en la pizarra
- Los alumnos desarrollan un resumen del tema mediante previo acuerdo del grupo.
- A cada equipo de trabajo se le asigna sus temas para que pueda realizar su trabajo y completar el
ORGANIZADOR elaborado en la pizarra por el Docente. Los grupos tendrn 20 minutos para que lean los
contenidos de El estado constitucional de derecho y caractersticas del Estado de derecho, de la pa. 149 del
texto MED de FC y C. Identifican, con la tcnica del subrayado.
- Mientras los estudiantes dialogan en cada equipo de trabajo, el docente observa cmo interactan, resuelven las
preguntas y aclara las dudas que tienen, animndoles y motivando a los integrantes del equipo en los
trabajos propuestos.
- El resumen lo elaboran en un organizador de conocimiento y en papelote u otros 60 min.
- Luego de un determinado tiempo que el docente dio, pasan a exponer todos del grupo previo acuerdo del grupo
- Los estudiantes participan de manera ordenada con preguntas al grupo que expone el tema
- El docente participa con ellos y contesta algunas inquietudes del alumnado.
- Los estudiantes realizan el copiado del tema en sus cuadernos.
Textos del
MED
Papelotes.
Plumones.
Libros.
Resmenes.
Pizarra.
Plumones
Pizarra
Cuadernos.
Hojas de
colores
20
100
Al finalizar las exposiciones es importante estimular la participacin de las estudiantes a travs de aplausos.
IV.
CAPACIDAD
INDICADOR
TIPO DE
EVALUACIN
FORMATIVA
SUMATIVA
15
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
- Ficha evaluacin
grupal
Situacin escrita
- Lista de Cotejo
Exposicin
Trabajo grupal
Organizadores de
conocimientos
_____________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA