FORMELE EDUCAIEI (analiz comparativ)

Criterii de
analiz

Educaia formal

Educaia nonformal

Educaia informal

Etimologia
conceptului

Provine din lat.Formalis care nseamn i are originea n lat. Nonformalis preluat cu Provine din lat. Informis/informalis cu
organizat i oficial
sensul n afara unor forme special,oficial sensul de spontan, neateptat
organizate pentru un anume gen de activitate

Definirea
conceptului

Reprezint totalitatea activitilor i a

aciunilor pedagogice desfurate i
proiectate instituional n mod planificat i
organizat avnd finaliti educative bine
determinate.

Cuprinde ansamblul activitilor i al aciunilor

care se desfoar ntr-un cadru instituionalizat
n mod organizat, dar n afara sistemului colar,
constituindu-se ca o punte ntre cunotinele
asimilate la lecii i informaiile acumulate
informal.

Finalitile
educaiei

-Folosirea cunotinelor n vederea

dezvoltrii personale i a inseriei optime
n viaa activ a societii prin formarea
capacitilor intelectuale i aptitudinilor a
atitudinilor i convingerilor
-Urmrete nzestrarea individului cu
metode i tehnici de munc intelectual.

-S lrgeasc i s completeze orizontul de

cultur
-s creeze condiii pt desvrirea profesional
sau iniierea ntr-o nou activitate
-s sprijine alfabetizarea grupurilor sociale
defavorizate
-s asigure cadrul de exersare i de cultivare a
diferitelor nclinaii
-s contribuie la recreerea i petrecerea
organizat a timpului liber

-este instituionalizat

Include
ansamblul
influenelor
cotidiene,
spontane,
eterogene,
incidentale, voluminoase, care nu i
propun n mod deliberat atingerea unor
eluri pedagogice, dar au efecte
educative, ocupnd cea mai mare
pondere de timp din viaa individului.

-Poate avea efecte educative att

pozitive ct i negative
-ofer individului ocazia de a adopta
anumite atitudini, de a exterioriza
anumite comportamente i de a
interioriza anumite valori
-conturndu-se
astfel
profilul
psihosocial
Orice personalitate i completeaz
informaiile
achiziionate
prin
intermediul celorlalte forme de educaie.
-se desfoar ntr-un cadru instituionalizat, n -influenele
pot
fi neorganizate,

-obiectivele i coninutul educaiei sunt

Trsturi
prevzute n coal
caracteristice -urmrete atingerea dezideratelor care
sunt
preconizate
ntr-un
context
metodologic organizat

afar sistemului colar

- cuprinde activiti paracolare( activiti de
formare civic sau profesional), pericolare
-valorific activitatea de educaie organizat n
afara sistemului de nvmnt, dar i in
interiorul acestuia
-caracterul opional al activitii extrcolare
desfurate ntr-o ambian relaxat, calm i
plcut

neselectate spontane ns n cadrul

anturajului
sunt
organizate
i
instituionalizate
-are rol n dezvoltarea personalitii
umane
-sunt determinate de multitudinea
influenelor derulate n afara unui cadru
instituionalizat.

Este facultativ, neformalizat cu accente

psihologice, prioritar stimulative , fr note sau
calificative oficiale.
Exist situaii n care acestea sunt finalizate
prin certificate sau diplome de absolvire.

Se realizeaz la nivelul opiniilor i

reuitelor personale i sociale ale
cetenilor
, pe baza
analizei
comportamentale i factuale.

Evaluarea

Se caracterizeaz pe criterii sociopedagogice

riguroase
i
vizeaz
cunoaterea att a rezultatelor activitii
instructiv educative ct i a proceselor
realizate,concretizndu-se
n
note
calificative i aprecieri sau caracterizri.

Importana /
avantaje

- ofer posibilitatea realizrii unei evaluri

individualizate de tip formativ;
- ajut la dezvoltarea sistematic a
deprinderilor de munc intelectual a
celui care se educ.

-este centrat pe cel ce nva, pe procesul de

nvare nu pe cel de predare
-dispune de un curriculum la alegere
-contribuie la lrgirea i mbogirea culturii
generale i de specialitate a participanilor
-creeaz ocazii de petrecere organizat a
timpului liber
-asigur o rapid actualizare a informaiilor din
diferite domenii
-antreneaz noile tehnologii comunicaionale,

- este o nvare cu caracter

pluridisciplinar,informaiile provenind
din diferite domenii
-completeaza informaiile achiziionate
prin intermediul celorlalte forme de
educaie
- individul astfel are posibilitatea de a
interioriza i exterioriza atitudini,
comportamente. Sentimente etc.

Trsturi
caracteristice

Elemente
critice /
dezavantaje

-este centrat excesiv pe realizarea

competenelor prevzute de programa
colara
-este restrns libertatea de aciune a
elevului, fapt ce poate conduce la apariia
dezinteresului, plictiselii sau monotoniei.

innd cont de progresul tehnico-tiinific

-este nestresant,oferind activiti placute
-rspunde cerinelor i necesitilor educaiei
permanente
-sunt absente unele demersuri evaluative
sistematice;
-din acest motiv se recomand o alternan
judicioas a educaiei nonformale cu cea
formal.

-sunt inerente n condiiile inexistenei

unei aciuni pedagogice
-are o funcie formativ redus
-puine informaii devin cunotine
-individul are acces la informaii care
pot veni n contradicie cu scopurile
educaiei formale i nonformale.