Universidad de La Serena

Facultad de Humanidades
Departamento de Educacin
Currculum Educacional

Definicin
De Currculum

Integrantes:
Claudio Tapia
Camilo Nez
Helen Collado
Yasna Contreras
Carrera:
Pedagoga en
Castellano y
Filosofa

Profesor:
Sr. Oscar Silva

Hacia una definicin de Curriculum

Para partir, hay que decir que curriculum es un concepto equvoco esto,
por las numerosas definiciones que resultan de este trmino. Gimeno afirma la
existencia de una confusin conceptual y terminolgica en torno a este
concepto. desde la alusin al trmino curriculum como un programa
estructurado hasta la consideracin de la experiencia que tiene le nio bajo la
tutela de la escuela la definicin etimolgica se entiende como una carrera o
curso course of subject matter studies; por lo mismo cuando se habla de
currculum vitae no es nada mas que la carrera de vida.
Existe una enorme diversidad conceptual, que aparece en definiciones
representativas descritas por Caswell y Campbell, Bestor, Inlow, Johnson,
Wheeler, Foshay, Taba, Stenhouse, Beauchamp, Dieuzeide, Zabalza, Coll y
Gimeno. Cada definicin tiene aspectos significativos, como la consideracin
de curriculum como un programa de intenciones escolares o un trasfondo
comn proyectado a la prctica, anexado a los conceptos de enseanza y
aprendizaje. Connelly y Lontz destacan dos dimensiones o criterios bsicos a
la hora de definir y confeccionar: por un lado una concepcin finalista y por otro
una dimensin personal y existencial apuntando mas a un aspecto que otro.
Existen tambin diversos enfoques, vale decir, clasificaciones de los
aspectos curriculares hechos por distintos autores como Gimeno, Pinar, Mc
Donald, Zabalza y un concepto espaol, pero de todo este sin fin de
clasificaciones y definiciones podemos establecer que el currculo (Segn
Gimeno): es entendido como un cuerpo organizado de conocimientos que se
trasmiten en la escuela; es un diseo donde se especifican los resultados
pretendidos en un sistema de produccin que en este caso es la escuela, lugar
donde se desarrolla el currculo; es un documento que planifica el aprendizaje
que como plan de instruccin incluye con precisin y detalle objetivos,
contenidos, actividades, y estrategias de evaluacin; es
todas las
oportunidades de aprendizaje que proporciona la escuela; y esta orientado
hacia la solucin de problemas pretendiendo que proporcione bases y criterios
generales para planificar, evaluar, y justificar el proyecto educativo. Estas
concepciones son las clasificaciones que hace Gimeno a las teoras
curriculares y que como grupo nos pareci la ms interesante y estructurada,
es as como clasifica al currculo como estructura organizada de conocimientos,
como sistema tecnolgico de produccin, como plan de instruccin, como
conjunto de experiencias de aprendizaje y como solucin de problemas.
Pero como una pequea definicin clara y concisa podemos decir que el
currculo es un mtodo de organizacin de las actividades educativas y de
aprendizaje en funcin de los contenidos, de los mtodos y de las tcnicas
didcticas.

Universidad de La Serena
Facultad de Humanidades
Departamento de Educacin
Currculum Educacional

La De-construccin
Curricular

Integrantes:
Claudio Tapia
Camilo Nez
Helen Collado
Yasna Contreras
Carrera:
Pedagoga en
Castellano y
Filosofa

Profesor:
Sr. Oscar Silva

Crear preguntas sobre el texto la De-construccin Curricular

Por que Nelson Lpez Jimnez habr titulado la obra como des-construccin
curricular?

Este titulo se debe seguramente a la problemtica que se crea a la hora

de construir una definicin acerca de la nocin currculo, adems que hay que
orientar la atencin hacia el estudio de la evolucin histrica que ha tenido y
sus implicaciones en la definicin de las diferentes polticas que ha marcado y
determinado el desarrollo de la educacin. Cabe sealar que esta nocin y sus
caractersticas especficas, aspectos, prcticas y acciones de cada nocin
estn fuertemente vinculados con la naturaleza de las relaciones y los
principios de control social. Pero volviendo a la pregunta Por qu
desconstruccin curricular? tambin puede ser porque como es una
construccin cultural, no se trata de un concepto abstracto que tenga algn tipo
de existencia fuera y previamente a la existencia humana sino una nocin que
se puede modificar ya que es un modo de organizar las practicas educativas
Qu es lo que se busca al construir una identidad de los profesionales?
AL construir una identidad pedaggica, se busca indicar el resultado de insertar
una carrera profesional en una base colectiva. La carrera profesional del estudiante es
una carrera de conocimientos, una carrera moral y una de situacin. La base colectiva
de esta carrera est constituida por el principio de orden social que se espera o prev
transmitan las escuelas e instituciones al Estado
Qu quiere decir que el curriculum comporte un discurso regulativo y un
discurso instruccional?
Nos quiere decir que el discurso regulativo al ser el conjunto de reglas que
regulan aquello que cuenta como orden legitimo entre y dentro de transmisores
adquirientes, competencias y contextos a un nivel de abstraccin mayor, suministra y
legitima las reglas oficiales que regulan el orden, la relacin y la identidad; y el
discurso instruccional al ser el que controla la transmisin, adquisicin, y evaluacin
del conocimiento indispensable a la adquisicin de competencias especializadas,
regulando sus aspectos internos y relacionales. Con esto podemos decir que el
curriculum debe enmarcarse dentro de las reglas que le imponen estos discursos pues
si no fuese as no sera un curriculum adecuado
Por qu es interesante resaltar el concepto de campo de estudio?
Se debe a que el campo de estudio advierte la presencia de tensiones entre y
dentro de los elementos que lo constituyen. Es por esto que se encuentra la divisin
entre campos especializados y campos generales o no especializados; adems,
seala los aspectos relacionados con el que y el como de la accin educativa, que
al parecer se vinculan o son determinados por la dinmica del campo educativo

Qu es un ncleo temtico y problemtico?

Es una estrategia curricular de globalizacin e
formacin, la investigacin y la proyeccin social

Interdisciplinariedad Integra la

Se fundamenta en procesos de indagacin permanentes

Facilita la participacin, cooperacin, concertacin y negociacin
diferentes agentes y agencias de la comunidad educativa.

De los

Construye nuevos y alternativos contextos comunicativos

Democratiza las relaciones con el conocimiento
Concreta el ejercicio autonmico de todo proceso formativo.

Cual es la conceptualizacin del proceso de de-construccin?

Se asume como una forma de intervencin activa, que originalmente se planteo
para lo literario y lo filosfico, y que ha ido invadiendo campos de lo poltico- prctico,
de lo educativo y de todos aquellos campos donde existen formas de
institucionalizacin del poder.
Como un ejercicio de or las mrgenes de lo institucional. Es decir, la
posibilidad de ver las fisuras, las grietas que tienen las instituciones, y todo aparato de
saber y de poder y de las personas que lo ejercen. Es la posibilidad de or lo marginal
con la misma fuerza del poder.
Como un descentramiento de la continuidad de la objetividad institucional. Esto
significa establecer la sospecha sobre lo que aparentemente est bien, es decir,
producir una fractura de la objetividad institucional.
Como la capacidad de leer y escribir desde las huellas de la propia experiencia
para reconocer las marcas que permanecen, los espacios que constituyen mi contexto
social y la capacidad para establecer rupturas con los contextos personales, sociales,
culturales, institucionales,etc.

Construccin de Vocabulario

Hegemona: supremaca que un Estado ejerce sobre otros aunque

tambin suele llamarse a una a la supremaca de cualquier tipo.

Proliferacin: Reproducirse
abundantemente.

Heurstica: Tcnica de la indagacin y del descubrimiento. Busca

investigacin de documentos o fuentes histricas. En algunas ciencias,
manera de buscar la solucin de un problema mediante mtodos no
rigurosos, como por tanteo, reglas empricas, etc.

Variopinta: Que ofrece diversidad de colores o de aspecto. Multiforme,

mezclado, diverso, abigarrado.

Funcionalismo: Tendencia de la arquitectura racionalista moderna, que

hace prevalecer los elementos formales y prcticos. Escuela lingstica
de los funcionalistas

Eslogan: Frmula breve y original, utilizada para publicidad, propaganda

poltica, etc.

Hermenutica: Arte de interpretar textos y especialmente el de

interpretar los textos sagrados. En la filosofa de Hans-Georg Gadamer,
teora de la verdad y el mtodo que expresa la universalizacin del
fenmeno interpretativo desde la concreta y personal historicidad.

Arcana: Dicho especialmente de las cosas: Secretas, recnditas,

reservadas. Secreto muy reservado y de importancia. Misterio, cosa
oculta y muy difcil de conocer.

en

formas

similares.

Multiplicarse

Emancipacin: Libertar de la patria potestad, de la tutela o de la

servidumbre. Liberarse de cualquier clase de subordinacin o
dependencia.

Tecnocrtica: Se alude este trmino a una especializacin en alguna

materia de economa, administracin, etc., que ejerce su cargo pblico
con tendencia a hallar soluciones eficaces por encima de otras
consideraciones ideolgicas o polticas.

Contingencias: Posibilidad de que algo suceda o no suceda. Cosa que

puede suceder o no suceder

Fcticas: Perteneciente o relativo a hechos. Fundamentado en hechos

o limitado a ellos, en oposicin a terico o imaginario.

Intrnsicamente: ntimamente , esencialmente

Tcita: Callada, silenciosa. Que no se entiende, percibe, oye o dice

formalmente, sino que se supone e infiere.

Vector: Agente que transporta algo de un lugar a otro

ndole: Condicin e inclinacin natural propia de cada persona.

Naturaleza, calidad y condicin de las cosas.

Propedutico: Enseanza preparatoria para el estudio de una

disciplina.

Proclive: Que est inclinado hacia adelante o hacia abajo. Inclinado o

propenso a algo, frecuentemente a lo malo