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I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
EDUCATIVA
GRADO
1ro.
SECCIN
A, B, C
REA
MATEMTICA
BIMESTRE
III
DURACIN
1S x 2h x c/seccin
PROFESOR
UNID. APR.
FECHA INI.
14-11-2016 (Rep.)
CAPACIDADES
Comunica y
representa ideas
matemticas.
Matematiza
situaciones.
INDICADORES
Describe el comportamiento de la grfica de funcin
lineal examinando su intercepto con los ejes, su
pendiente, el dominio y el rango.
Establece conexiones entre las representaciones
grficas, tabulares y simblicas de una funcin lineal.
Asocia modelos referidos a la proporcionalidad
directa y las funciones lineales con situaciones afines.
Los estudiantes, en equipo, analizan e interpretan la informacin brindada por la tabla y el grfico. Luego
responden a la pregunta:
Qu relacin hay entre la cantidad de kilos de papel reciclable y el costo que genera? Si nos pagan S/ 0,90 por
kilo de papel y suponiendo que se han recaudado 49,5 soles, cuntos kilos de papel se habrn reciclado?
El docente media el proceso a travs de las siguientes preguntas:
Qu nos pide el problema?
Qu magnitudes se estn relacionando?
Qu magnitud representa el eje x?
Qu magnitud representa el eje y? Qu datos nos da la grfica? Interprtalo.
A qu se llama par ordenado? Identifica dos pares ordenados en la grfica.
Un integrante de cada equipo da a conocer sus respuestas. El docente escucha atentamente las
intervenciones y anota en la pizarra las respuestas. Luego sistematiza la informacin con la participacin de los
estudiantes, identifican un par ordenado y su interpretacin en la grfica. El docente generaliza la idea de par
Un par ordenado son dos nmeros escritos en un cierto orden. Usualmente, estn escritos entre
parntesis: (a; b)
Pueden ser usados para mostrar la posicin en un grfico, donde el valor x (horizontal) es primero
y el valor de y (vertical) es el segundo.
ordenado a travs de su representacin general:
Variable: Y
Pares ordenados
Costo ( soles)
5,4
(6 ; 5,4)
Cada equipo recibe en una tarjeta con un par ordenado de la tabla. Luego un integrante de cada grupo
ubica el par ordenado asignado en la grfica 1 pegada en la pizarra y explica la interpretacin del mismo de
acuerdo al contexto.
o Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
o Qu caractersticas tienen los pares ordenados obtenidos en la tabla anterior?
o Qu relacin encuentras entre los kilos vendidos y el costo generado en cada situacin?
o Qu cociente obtenemos al dividir la cantidad de kilos entre el costo?
o Qu informacin nos ha dado resultado?
Los estudiantes hallan dichos cocientes y los comparan:
( 6 ; 5,4 )
(;)
(;)
= 0,9
1
2
3
4
5
27
x
( 0,9 ) ( 1 ) =
( 0,9 ) ( 2 ) =
( 0,9 ) ( 3 ) =
( 0,9 ) ( 4 ) =
()()=
()()=
()()=
Y = 0,9 x
Los estudiantes, con la ayuda del docente, inducen la ecuacin que responde a la situacin planteada.
Y = 0,9x
Los estudiantes responden a las preguntas iniciales:
Por ejemplo:
Meses
Kilos de papel
Dinero obtenido
Septiembre
13
13(0,9)=
Octubre
7
7(0,9)=
Noviembre
21
21(0,9)=
Diciembre
5
5(0,9)=
Si el monto recaudado es 49,5 soles, cuntos kilos de papel se habrn reciclado?
Los estudiantes entienden que para saber cuntos kilos se habrn reciclado, tienen que dividir el monto
recaudado entre el precio por kilo:
49,5/0,9= 55 kilos
Los estudiantes responden a la siguiente pregunta: qu beneficios produce reciclar el papel?
El docente busca que los estudiantes validen sus procesos comprobando los resultados de la situacin
problemtica planteada. Asimismo, promueve la reflexin preguntando a los estudiantes sobre la estrategia
que usaron para llegar a la solucin del problema.
El docente facilita que los estudiantes lleguen a las conclusiones siguientes:
En una relacin directamente proporcional se cumple que el cociente de cada par de valores
relacionados es siempre igual. El cociente se denomina tambin factor de proporcionalidad o
pendiente de la recta.
f(x) = m X
Donde m = factor de proporcionalidad o pendiente de la recta.
Para la aplicacin, el docente propone una actividad donde asociar modelos referidos a la proporcionalidad
directa y las funciones.
.
DOCENTE DEL REA
COORDINACION
Si nos pagan S/ 0,90 por kilo de papel, cul es la ganancia generada por el reciclaje de papel en 4 meses?
Qu relacin hay entre la cantidad de papel reciclable y el costo que genera? Suponiendo que se han
recaudado 49,5 soles, cuntos kilos de papel se reciclaron?
RECONOCIENDO LA SITUACIN:
RESOLVIENDO LA SITUACIN:
a) Cmo podemos organizar los datos que nos da el problema?
________________________________________________________________________________
b) Completa la tabla de proporcionalidad aplicando la estrategia ms conveniente.
Variable: X
Magnitudes
Kilos (kg)
Variable: Y
Costo (nuevos
soles)
1
5
6
12
30
5,4
Pares
ordenados
(6 ; 5,4)
()()=
()()=
()()=
()()=
()()=
27
()()=
()()=
Para X3 = 7 kilos
b) Responde a la pregunta: cul es la ganancia que se generar al vender papel reciclable en los cuatro
meses?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Representa mediante una igualdad el importe de 49,5 Nuevos soles y la cantidad de kilos de papel vendido.
Contesta a la pregunta del problema sabiendo que se recaudaron 49,5 soles. Cuntos kilos de papel se
reciclaron?
VALIDACIN:
a) Comprueba si las respuestas obtenidas responden al problema.
APLICACIN
Relaciona cada una de las situaciones presentadas con la grfica que lo representa. Escribe debajo de la grfica
la situacin que le corresponde.
Situacin 1. En la casa de Martha cada semana se reciclan 4 kg de cartn. Si ya han pasado seis semanas y
media, cuntos kg de cartn han reciclado?
Situacin 2. Julio paga S/ 17.50 por 5 litros de leche, cunto le costar un litro y medio de leche?
Situacin 3. Una fbrica de pilas produce 10 docenas de pilas en 2 horas, qu tiempo le llevar fabricar 180
unidades?
Situacin ______