Capacitao do corpo docente atravs da formao continuada

para professores das sries iniciais do ensino fundamental

I, do 1 ano ao 5 ano, da rede privada de ensino,
relacionando teoria e prtica .

INTRODUO

O trabalho a seguir, apresenta como tema a capacitao do corpo docente

atravs da formao continuada para professores das sries iniciais do ensino
fundamental I, do 1 ano ao 5 ano, da rede privada de ensino, relacionando teoria e
prtica.
Atravs deste projeto podemos colocar em destaque, que a formao continuada
para professores, traz um aperfeioamento na formao profissional dos mesmos, onde
torna possvel os profissionais da educao a terem vrias estratgias para a conquista
de uma educao de qualidade, tendo em vista, que a formao continuada uma
necessidade da profissionalizao.
Esse projeto, visa contribuir para que a coordenao pedaggica da rede privada
de ensino, reconhea a necessidade de investir na capacitao do corpo docente
atravs da formao continuada para professores das sries iniciais do ensino
fundamental I, do 1 ano ao 5 ano . E propor de forma positiva, que os professores das
sries iniciais do ensino fundamental I, venham repensar as suas prticas comumente
usadas dos cursos de formao docente; repensar o seu aprimoramento profissional e a
sua maneira de conduzir o processo de ensino aos educandos; ressaltando o
desenvolvimento de aprendizado dos mesmos. E tambm visa refletir sobre o professor
como sujeito capaz de construir novos saberes.
O projeto tem como base, a coleta de dados atravs de um questionrio com os
professores que trabalham com as turmas do fundamental I, do 1 ano ao 5 ano, e a
coleta de dados atravs de um questionrio com o coordenador pedaggico e a
observao feita sobre a prtica e sobre o papel do coordenador pedaggico na
formao dos docentes, sob sua coordenao na unidade escolar privada de ensino.
Com relao a capacitao do corpo docente atravs da formao continuada para

professores das sries iniciais do ensino fundamental I, do 1 ano ao 5 ano. Onde ser
observado a realidade da atuao do coordenador pedaggico, com relao ao
aperfeioamento dos profissionais da educao das sries iniciais do ensino
fundamental I, da unidade escolar local, atravs da formao continuada para os
mesmos.
Pois sabemos que existe uma necessidade de que a coordenao pedaggica
juntamente com a parte gestora da unidade escolar da rede privada de ensino invista na
formao continuada destes profissionais; principalmente os das sries iniciais do ensino
fundamental I, que a base de tudo na educao.
Desta maneira poderemos obter resultados significativos por meio da formao
continuada para professores das sries iniciais do ensino fundamental I. Pois atravs
desta formao de aperfeioamento para estes profissionais da educao, a parte da
coordenao pedaggica da unidade escolar da rede privada de ensino, ter a
oportunidade de buscar estratgias e mtodos renovadores e mais adequados para
acabar com a falta de interesse de vrios educandos e para buscar solues
apropriadas que resolvam as questes das dificuldades existentes no cotidiano destes
profissionais da educao com relao a realidade a qual a educao tem passado.
Deste modo, podemos ressaltar que a formao continuada para professores das
sries iniciais do ensino fundamental I, pode contribuir para o desempenho dos
docentes; pois proporcionar conhecimentos relevantes ao desenvolvimento de seu
trabalho, fazendo com que os profissionais da educao troquem experincias
vivenciadas dentro da sala de aula, e tambm trazendo motivao para buscarem a
cada dia mais aumentar e melhorar seu campo de atuao enquanto profissional da
educao.

ii

FUNDAMENTAO TERICA
Podemos colocar em destaque a formao continuada para professores como
uma temtica importante e necessria para todos os profissionais da educao que
atuam principalmente com as sries iniciais do ensino fundamental I, do 1 ano ao 5
ano. Pois, a formao continuada para professores no pode ser vista apenas como um
meio de acumulao de cursos, palestras, seminrios, de conhecimentos ou tcnicas,
mas um trabalho reflexvel de forma crtica sobre as prticas e sobre a construo
permanente de uma identidade pessoal e profissional que se constitui de maneira mtua.
Portanto, deste modo, a formao continuada para professores, traz uma
cooperao significativa para o desenvolvimento do conhecimento profissional dos
professores das sries iniciais do ensino fundamental I, do 1 ano ao 5 ano, tendo como
objetivo proporcionar de forma mais fcil as capacidades reflexivas sobre a prpria
prtica docente atravs da conscincia trabalhada de forma coletiva.
Podemos ressaltar de acordo com as colocaes de Imbernn (2010), onde relata
que a formao continuada para professores, deve ser uma condio para que os
professores se assumam como sujeitos da formao, compartilhando seus significados,
com a conscincia de que todos somos sujeitos, quando nos diferenciamos, trabalhamos
juntos, e desenvolvendo uma identidade profissional, sem ser um mero instrumento nas
mos de outros.
Imbernn (2010) ainda ressalta a formao continuada como estmulo para o
desenvolvimento pessoal, profissional e institucional dos professores, engrandecendo
seu trabalho para transformao de uma prtica. Tal prtica est para alm das
atualizaes cientficas, didticas ou pedaggicas do trabalho docente, supondo uma

iii

prtica cujo o fundamento limitado na teoria e na reflexo desta, para mudana e

transformao no contexto escolar.
Pois a formao continuada deve ser trabalhada de maneira significativa atravs
do pensamento reflexivo do professor e da relao que este faz entre teoria e prtica.
Portanto, a formao continuada oferecida pelas unidades escolares das redes
privadas de ensino, devem abordar com excelncia o campo da teoria, juntamente com
a prtica, para no ausentar do corpo docente os assuntos mais prticos da sala de
aula; e nem reduzir a formao continuada para professores apenas ao seu carter
prtico.
Imbernn (2010, p.50) coloca a necessidade da formao continuada para a
reflexo prtico-terica sobre a prpria prtica. [...] mediante a anlise, a compreenso,
a interpretao e a interveno sobre a realidade, a capacidade do professor de gerar
conhecimento pedaggico por meio da prtica educativa.
Podemos analisar, que para alguns docentes a reflexo algo externo a eles e
que ela acontece mediante a um treinamento oferecido por outros. No conseguindo
visualizar que so parte integrante deste processo de formao.
Portanto, podemos observar que para alguns profissionais da educao a
formao continuada tem mais a ver com as questes prticas da sala de aula do que
com aquelas que sobressai do campo terico para depois refletirem no seu dia a dia
escolar.
Por isso, as unidades escolares das redes privadas de ensino, precisam investir
na formao continuada para professores; principalmente os professores das sries
iniciais do ensino fundamental I, do 1 ano ao 5 ano. Para que no haja, a privao da
reflexo prtico-terica nos momentos da formao destes profissionais da educao,
ou, de maneira insuficiente lhe falte clareza da importncia do campo terico na
construo de suas prticas.

iv

O PROBLEMA A INVESTIGAR
Este projeto estar desenvolvendo uma pesquisa voltada para a formao
continuada de professores das sries iniciais do ensino fundamental I, do 1 ano ao 5
ano, da rede privada de ensino, no intuito de verificar como desenvolvido o trabalho do
coordenador pedaggico e suas aes voltadas para a temtica do projeto.
O projeto visa garantir a formao continuada para professores do ensino
fundamental I, no qual envolver a teoria e a prtica, articulando os saberes.
A escolha do tema a ser trabalhado, surgiu devido importncia e a necessidade
de se implantar nas escolas da rede privada de ensino uma formao continuada para
professores do ensino fundamental I, para que os mesmos estejam prontos para
estimular a construo do conhecimento dos educandos de forma a criar um ambiente
onde os educandos tenham autonomia. De modo que estejam trabalhando no mbito
escolar tanto a teoria, quanto a prtica.
Este projeto de formao continuada para professores do ensino fundamental I,
desenvolvido pela coordenao pedaggica da unidade escolar pesquisada. Vem
proporcionando aos professores momentos especficos de estudo do referencial terico
da prpria instituio e assuntos que possam surgir no decorrer do processo formativo.
Utilizando como recursos nos encontros de formao continuada para os professores do
ensino fundamental I, palestras, dinmicas, vdeos motivacionais, textos reflexivos, entre
outros.
Deste modo, os professores do ensino fundamental I, recebem da parte da
coordenao pedaggica, juntamente com a parte gestora da unidade escolar estmulos

e aprimoramentos para desenvolver da melhor forma possvel a sua misso de

educador.
Nos encontros de formao continuada para os professores ensino fundamental I
realizados, os professores, juntamente com o coordenador pedaggico discutem
solues, estratgias e mtodos que possam resgatar a motivao no aprendizado dos
alunos e a motivao dos professores em sala de aula. Nos encontros desta formao
continuada tambm, vivenciam oportunidades para o dilogo, a troca de experincias,
momentos de estudo com referenciais tericos, promovendo a constituio de um grupo
no qual o sentimento de integrao e afetividade prevalea.
O projeto de formao continuada para professores tem sido desenvolvido na
prpria unidade escolar, no prprio horrio de trabalho e em cada ltima sexta-feira de
cada ms do ano letivo. Desta maneira, todos os professores do ensino fundamental I,
da unidade escolar local pesquisada, tm a oportunidade de aperfeioamento sem
excees. Porm, essencial a participao de todos, pois os pontos comuns e os
contrrios provocam um compromisso maior com o grupo e a abertura para discutir os
pontos em questionamentos, onde cada um vai revelando o aprendido e as
interpretaes diversas.
Para que a carga horria dos alunos no seja prejudicada por causa das ltimas
sextas-feiras de cada ms do ano letivo utilizadas para o projeto de formao continuada
para professores do ensino fundamental I, a coordenao pedaggica e a parte gestora
da unidade escolar pesquisada, decidiram acrescentar mais vinte minutos nos horrios
dirios de sada dos alunos do ensino fundamental I, para que o calendrio escolar no
seja prejudicado. Deste modo a carga horria e o planejamento anual ser executado
no prazo determinado conforme o calendrio escolar da unidade escolar da rede privada
de ensino pesquisada.

vi

BUSCA E ANLISE DOS RESULTADOS

O projeto levantado totalmente voltado para o corpo docente de uma unidade

escolar da rede privada de ensino, localizada na Baixada Fluminense. Onde ser
trabalhado o aprimoramento do corpo docente, atravs de estmulos vindo da parte da
coordenao pedaggica por meio da formao continuada para professores, para
resgatar a motivao dos profissionais da educao que atuam no ensino fundamental I.
Visando uma mudana positiva na educao, com relao a realidade vivida pelos
professores em sala de aula atualmente.
A fim de que os objetivos desse projeto sejam alcanados, ser realizada uma
coleta de dados atravs de questionrios que sero respondidos pelos professores do
ensino fundamental I, do 1 ano ao 5 ano e pela coordenao pedaggica da instituio
de ensino pesquisada. As questes apresentadas estaro abordando a proposta de
formao continuada da escola, as contribuies da formao continuada e limites da
formao continuada no processo de formao dos profissionais que atuam no primeiro
segmento, que o ensino fundamental I.
Ser analisada atravs das respostas dos professores do ensino fundamental I e
das respostas dadas pela parte da coordenao pedaggica os conceitos de BARDIN
(2011) sobre a anlise de contedo.
Deste modo, poderemos analisar em primeiro lugar a formao continuada como
atualizao de conhecimentos; depois a formao continuada na perspectiva de
mudana da prtica pedaggica e tambm a formao continuada relacionada teoria.
Pois somente desta maneira poderemos alcanar o resultado esperado atravs da
pesquisa realizada na unidade escolar pesquisada.
vii

Com isto, podemos ressaltar, que a formao continuada para os professores do

ensino fundamental I, traz de forma significativa as transformaes nas prticas
pedaggicas; onde proporciona os professores a conquistar sua autonomia e assumir
responsabilidades pelo seu prprio desenvolvimento profissional.
Alm da coleta de dados atravs de questionrios, tambm ser analisado e
descrito as observaes feitas com relao a postura da coordenao pedaggica ao
oferecer a formao continuada para os professores do ensino fundamental I.
Sendo assim, podemos analisar que a escola ao proporcionar aos professores a
formao continuada, promove reflexo sobre a prtica e a possibilidade de
compreenso desta para alm da sala de aula. Atravs desta viso de aprimoramento
por meio da formao continuada para professores, veremos os professores que atuam
nas sries iniciais do ensino fundamenta I, da rede privada de ensino, investirem em
seus processos de desenvolvimento profissional.
Participaro da pesquisa, no total, dez professores que atuam do 1 ano ao 5 ano
na rede privada de ensino. Tais professores foram escolhidos devido exercerem h um
tempo considervel a sua profisso e pelas suas experincias em sala de aula. E cinco
orientadores: 3 pedaggicos e 2 educacionais, tambm de escolas privadas na Baixada
Fluminense. Os orientadores tambm exercerem h um tempo considervel a sua
profisso. Os questionrios sero entregues aos profissionais a fim de que eles possam
respond-los posteriormente.

viii

DISCUSSO DOS RESULTADOS

Este projeto ser desenvolvido com os profissionais da educao atuante no
ensino fundamental I, do 1 ano ao 5 ano, na escola.
Aps a aplicao dos questionrios, ser feito um levantamento dos dados
adquiridos para o desenvolvimento do trabalho de pesquisa. Tais questionrios sero
aplicados e analisados entre os meses de maio e junho do presente ano.
No se opondo a ideia apresentada com relao a aplicao dos questionrios;
no ser excluda a possibilidade de uma entrevista com o corpo docente da escola
pesquisada, caso tal procedimento seja necessrio para um melhor desenvolvimento da
pesquisa.
Atravs desses resultados, ser possvel realizar um mapeamento sobre a prtica
da formao dos professores do ensino fundamental I, por meia da formao continuada
oferecida pela a escola pesquisada, e saber qual a meta que os professores procuram
para alcanar e realizar as condutas educativas. De modo que os professores refletem e
compartilhem com o grupo as condutas educativas, tanto as realizadas, quanto as
desejadas para motivar o desenvolvimento de outras novas condutas.
E saber tambm atravs da realizao do mapeamento, como as instituies de
ensino da rede privada esto criando um ambiente para a formao dos professores do
ensino fundamental I, de maneira que seja adequada para o debate, a troca e para a
reflexo. Portanto acreditamos que este espao cria a possibilidade dos professores do
ensino fundamental I, refletirem sobre sua prtica pedaggica, visando construo de
ix

novos saberes, favorecendo suas aes ao longo do ano usando teoria e prtica atingir
as necessidades e possibilidades reais da escola.

CONSIDERAES FINAIS

O interesse central desta pesquisa est totalmente voltada para a preocupao

em perceber qual a contribuio do projeto de formao continuada para professores
das sries iniciais do ensino fundamental I, do 1 ano ao 5 ano da escola pesquisada,
para o desenvolvimento profissional de seus professores.
A proposta do projeto veio baseando-se em estudos e experincias de alguns
professores atuante com as sries iniciais do ensino fundamental I, com os quais tiveram
a oportunidade de compartilhar a vida profissional uns com os outros. A proposta do
projeto tambm objetivou discutir a formao continuada para professores do ensino
fundamental I, trazendo o reconhecimento do valor que a teoria possui. Pois o intuito do
projeto fazer com que a relao teoria e prtica na viso dos docentes no estejam
distante de suas salas de aula e tampouco da realidade de seu trabalho.

REFERNCIAS
BARDIN, L. Anlise de contedo. So Paulo: Edies 70, 2011.
GRANVILLE, Maria Antonia. Teorias e prticas na formao de professores.
Campinas, SP: Papirus, 2007.
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IMBERNN, Francisco. Formao Continuada de Professores. Porto Alegre:

Artmed, 2010.
____________ Formao docente e profissional: formar-se para a mudana e a
incerteza. 8. ed. So Paulo: Cortez, 2010.
WELLEN, Henrique e WELLEN, Hrica. Gesto Organizacional e escolar: uma
anlise crtica. Estado? Ed. Intersaberes, 2012.
ZACURY, Tania, O professor refm: para pais e professores entenderem porque
fracassa a educao no Brasil. 4 ed. RJ. Record, 2006

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