Sunteți pe pagina 1din 13

Actul controlului tematic

Funcionalitatea sistemului instituional de evaluare a rezultatelor colare din


perspectiv curricular, realizat n baza Planului complex, anul colar 20142015
Perioada desfurrii: 20 ianuarie-13 martie 2015
Instituiile n care s-a realizat inspecia: IP LT M.Eliade, IP LT M.Viteazul, IP LT
Minerva, IP LT S.Haret, LT Miguel de Cervantes, LTPA N.Sulac, LT Gh. Asachi, LT V.
Alecsandri, LTS nr.1, LLMTISocrate I. . Liceul Litterarum, LT Antioh Cantemir, LT
I.S.Neciui-Levichi, Liceul Svetoci, IPLT Olimp, LT N.V.Gogol, LT Natalia Gheorghiu,
LT Matei Basarab, LT Vasile Lupu, LT Universul, LT cu profil sportiv nr.3, LCI PrometeuPrim, LT M. Lomonosov , LT N.M. Sptarul, IP LT Orizont, Buiucani, Liceul N.Iorga
LT D.Alighieri, LT Waldorf, LT Gh, Ghimpu LT Grtieti, LIMPS, LT Pro Succes. IPLT
T.Bubuiog, IPLT P.Rare Liceul de Limbi Moderne i Management, LT Lucian Blaga,
gimnaziile nr.: 8, 31, 102, 53, 65, 74, 75, 86, gimnaziul 79 I.Costin, gimnaziul, Nicolae H.
Costin, gimnaziul S.Grama, gimnaziul I.L.Caragiale, gimnaziul nr.77, Instituia Privat de
nvmnt Liceul Teoretic ORIZONT (Ciocana), IP coala primar-grdini Ilie Fulga, Sc.
Primar 12 A. Popovici, coala-grdini nr.124, coala primar nr.95, total 56, dinte care 38 licee,
14 gimnazii, 4 coli primare.
Obiectivele controlului:
1. Verificarea cunoaterii i implementrii actelor normative privind evaluarea colar de ctre
managerii colari i selectiv cadrele didactice.
2. Determinarea existenei unui sistem instituional de evaluare a rezultatelor colare.
3. Evidenierea principiilor de funcionare a SIER, structur, cadru operaional.
4. Analiza cadrului conceptual i operaional de aplicare/realizare a demersurilor evaluative.
5. Verificarea proiectrii i realizrii evalurilor la nivel de cadru didactic. Analiza i interpretarea
datelor.
6. Informarea privind baza de date privind evoluia rezultatelor colare: analiza datelor demersurilor
evaluative i informarea beneficiarilor; analiza comparativ a rezultatelor colare de la examene,
pretestri, teze, evaluri de ordin intern (iniiale, curente, semestriale...); analiza valorificrii
rezultatelor; aprecierea calitii notelor informative.
7. Verificarea respectrii actelor normative n organizarea i desfurarea olimpiadelor (faza local)
la disciplinele de studii.
n acest scop s-au efectuat urmtoarele aciuni:
S-a discutat cu managerii colari i managerii patroni despre sistemul instituional de evaluare din
instituii;
S-au analizat evalurile colare (iniiale, sumative, semestriale), structura i calitatea lor;
S-au studiat analizele evalurilor (textuale, statistice i comparative);
S-au examinat notele informative privind rezultatele evalurilor colare;
S-au verificat proiectrile de scurt/lung durat i proiectele pe unitate/uniti de nvare;
S-au controlat cataloagele colare, corectitudinea completrii acestora i notele curente, notele de la
evaluri i selectiv notele semestriale;
S-au determinat calitatea desfurrii olimpiadelor colare, faza local, prin ordinele de organizare
i desfurare a olimpiadelor colare, probele propuse elevilor, ordinele de totalizare, ofertele pentru
olimpiada sector, ct i dinamica rezultatelor.
Cunoaterea i implementarea actelor normative privind evaluarea colar de ctre
managerii colari i selectiv cadrele didactice.
1

Membrii administraiei i cadrele didactice


din instituiile verificate cunosc i
implementeaz actele normative de baz privind evaluarea rezultatelor colare - Conceptia
evalurii rezultatelor colare (aprobat de ME al RM prin Hotrrea Nr.12.2 din 26.10.06
Colegiului ME), Regulamentul privind evaluarea rezultatelor nvrii, promovarea, ab-solvirea i
transferul elevilor n nvmntul primar, gimnazial i liceal (aprobat prin Ordinul ME al RM
nr.718 din 24.07.2012); Standarde de efeciena a nvrii, anul 2012; Referenialul de evaluare a
competenelor specifice formate elevilor (aprobat de Consiliul Naional pentru Cur-riculum al ME);
de asemenea recomandrile n domeniul evalurii ale Curriculumului modernizat i ghidurilor metodice pentru implementarea Curriculumului elaborate de ME al RM. n majoritatea instituiile
incluse n control evaluarea rezultatelor colare se efectueaz conform documentelor normative
elaborate de Ministerul Educaiei al Republicii Moldova, se respect Concepia evalurii rezultatelor
colare i Regulamentul privind evaluarea rezultatelor nvrii, promovarea, absolvirea i transferul
elevilor n nvmntul primar, gimnazial i liceal. Aceste acte normative stau la baza activitii
manageriale n elaborarea planurilor de activitate instituionale, regulamentelor interne, activitii de
dirijare i control. Mai puin snt iniiai managerii colari i cadrele didactice n aplicabilitatea
Standardelor de eficien la disciplinele colare i Referenialul de evaluare. Aceste instrumente de
evaluare nu snt practic aplicate n cadrul instituiilor de nvmnt.
n cadrul edinelor Consiliului profesoral n unele instituii n anul curent s-au discutat: n LT
N.Iorga- Concepia evalurii rezultatelor colare, Regulamentul privind evaluarea rezultatelor
colare, promovarea, absolvirea i transferul elevilor pentru toate treptele de colaritate, Standardele
de eficien a nvrii; Aplicarea Referenialului la evaluare a competenelor specifice formate
elevilor; n LT D.Alighieri - Regulamentul privind evaluarea rezultatelor nvrii, Aplicarea
Referenialului la evaluarea competenelor specifice formate elevilor; n LT Waldorf, Regulamentul
privind evaluarea rezultatelor colare, promovarea, absolvirea i transferul elevilor pentru toate
treptele de colaritate ;
n toate instituiile Referenialul de evaluare i Standardele de eficien, sunt n mapele
comisiilor metodice dar i n portofoliile profesorilor. n IPLT M.Eliade activeaz Atelierului
Formare Continu, n cadrul lui se includ n tematica lor subiecte privind concepia evalurii i
evaluarea rezultatelor colare: Obiectivele operaionale i testul de evaluare formativ, Criterii i
indicatori de evaluare a unei lecii, Obiectivele operaionale - pai concrei n formarea de
competene, Tehnici de evaluare formativ, Unitatea de nvare strategie de formare a
competenelor, Evaluarea formativ i evaluarea sumativ: msurare, apreciere, decizie. Problema
evalurii a fost abordat i n cazul celor 2 seminare organizate cu ntregul corp didactic din IP LT
S.Haret: Evaluarea n procesul complex al formrii de competene i Locul i rostul evalurii
sumative n procesul de formare a competenelor.
Actele normative privind evaluarea colar servesc suport pentru activitatea managerial i
cea a colectivului profesoral, fiind reflectate n: elaborri de strategii, concepii, planuri de activitate
managerial, regulamente, ordine interne, activitatea de dirijare i control, demersuri evaluative la
nivel de instituie/clas/profesor etc.
n instituiile LT Gh. Asachi, LT V. Alecsandri, Sc. Primar 12 A. Popovici, LTS nr.1,
LLMTI Socrate exist un sistem instituional de evaluare care n mare parte este reflectat n planul
managerial al fiecrei instituii n parte. Cadrele didactice sunt puse la curent cu actele normative n
vigoare, rezultatele colare pentru anul precedent sunt discutate n cadrul Consiliului profesoral.
n instituiile de nvmnt secundar ciclul I gimnaziul nr. 79 I. Costin, gimnaziul nr. 65
din Condria i instituiile de nvmnt secundar, ciclul II LT Grtieti, LT Pro Succes,
LIMPS, IP LT T.Bubuiog, IP LT P.Rare, gimnaziul S.Grama, gimnaziul nr.8, 86 evaluarea
rezultatelor colare se efectueaz conform documentelor normative elaborate de Ministerul Educaiei
al Republicii Moldova. Aceste documente normative stau la baza elaborrii planurilor manageriale i
2

a activitii corpului didactic n LLMM, Gimnaziul I.L.Caragiale i Gimnaziul nr.75 evaluarea


rezultatelor colare se efectueaz conform actelor normative elaborate de Ministerul Educaiei al
Republicii Moldova.
n coala primar 12 problem evalurii este inut la control de ctre administraia instituiei:
Verificarea evalurii continue a elevilor de ctre Comisia de monitorizare a notrii ritmice a elevilor
pentru asigurarea ncheierii situaiei colare aelevilor conform noilor prevederi legale; Evauarea
ritmic a elevilor aplicnd sistemul de evaluare; Realizarea unui echilibru ntre evalurile orale,
scrise, teme i referate; Desfurarea evalurilor conform graficului.
n Liceul Socrate n planul de activitate sunt stipulate: Realizarea unui echilibru ntre evaluarea
iniial, continu, lucrrile semestriale i evaluarea final; Controlul evalurii continue (ritmicitatea
de notare) a elevilor pentru a asigura ntocmirea situaiei la nvtur conform prevederilor
regulamentare; Evaluarea elevilor cu lacune n cunotine. Proiectarea activitilor de lichidare a lor.
n LT Seral nr.1 procesul de evaluare este vizat n planul managerial ca direcii prioritare de
activitate: Dezvoltarea sistemului de evaluare i asigurarea calitii pe principii de funcionalitate i
eficien; Corelare subcompetenelor, coninuturilor, activitilor
de nvare i evaluare;
Eficientizarea ndrumrii, controlului i evalurii interne pentru asigurarea continuitii n
implementarea curriculum-ului modernizat; Realizarea funciilor manageriale, proiectare, organizare,
monitorizare, control i evaluare.
n LT Gh. Asachi planul managerial vizeaz urmtoarele accente: Evaluarea diagnosticri
rezultatelor colare prin performane, calitate, rebut i prognoz; Abordri actuale n evaluarea
criterial bazat pe descriptori. Concepte teoretice i transpunerea acestora n instrumente de
evaluare; Aplicabilitatea criteriilor de evaluare a produselor n clasele liceale;
n LT V.Alecsandri procesul de evaluare este minuios planificat: Obiectivul strategic: utilizarea diverselor modaliti de monitorizare i evaluare a randamentului colar a fiecrui elev;
Obiective specifice: Elaborarea sistemului de monitorizare a calitii procesului educaional;
elaborarea indicatorilor de evaluare a cunotinelor i capacitilor elevilor. La Consiliile profesorale
s-au discutat: procesul de evaluare obiectiv i responsabilizarea agenilor comunitari(analiza
rezultatelor sesiunilor de BAC, noile accente ale demersului didactice, monitorizarea procesului n
scopul eficientizrii calitii i colaborarea cu prinii n scopul evitrii efectelor perturbante n
instruire; sesiunea de iarn 2014; validarea testelor, procesul de convertire a notelor, sisteme de
analiz a rezultatelor, promovare i definirea standardelor de eficien; problema evalurii pentru
stabilirea unui format propriu instituiei, etc.
Membrii administraiei, cadrele didactice din Liceele Teoretice: I Liceul Litterarum, LT
Antioh Cantemir, LT I.S.Neciui-Levichi, Liceul Svetoci, IPLT Olimp cunosc actele
normative cu pivire la evaluarea colar si le aplic in organizarea procesului educational. Din
discuiile cu managerii i cadrele didactice s-a concluzionat faptul c Concepia evalurii,
Regulamentul de evaluare a rezultatelor colare, Ghidurile pentru disciplinele de studii,
Referenialele, Standardele de eficientizare pentru toate disciplinele sunt studiate la comisiile
metodice, edinele pedagogice, edinele administrative, sunt cunoscute i aplicate pe larg n
practic. Informaia corespunztoare se conine n registrele de eviden a edinelor pedagogice,
consiliilor administrative, n procesele verbale de la edinele comisiilor metodice pe disciplini de
studiu.
Existena sistemului instituional de evaluare a rezultatelor colare: concept i structur.
La momentul controlului, s-a atestat prezena unui concept instituional referitor la sistemul
de evaluare a rezultatelor colare, document prezentat i aprobat la edina Consiliului Profesoral
(nsoit de un Program operaional de implementare a SIER n majoritatea instituiilor supuse
3

controlului. Acesta a fost elaborat n corespundere cu prevederile Concepiei evalurii, Codului


Educaiei i prevede principiile fundamentale pe care se bazeaz evaluarea, scopul SIER, factorii,
principiile i criteriile de calitate a SIER, componentele, tipurile i metodele de evaluare, etapele
monitorizrii.
Corpul didactic al LT Miguel de Cervantes Saavedra lucreaz n baza documentului SIER,
aprobat la consiliul profesoral din 2012, dar care a fost revizuit n anul curent de studii. Concepia
evalurii elaborat i promovat n instituiile supuse controlului este nsoit de mecanismele de
monitorizare a rezultatelor colare ale elevilor, de la diagnoz pn la ameliorare i performan,
proces ce asigur calitatea actului educaional.
n LT D,Alighieri, Concepia de evaluare instituional, este centrat pe evaluarea calitii
predrii/nvrii/evalurii prin intermediul controalelor frontale, tematice, speciale, asistenilor la
ore, administrarea evalurilor interne la nivel de clas i cadru didactic, dup un plan ce reiese din
planul de perspectiv pentru 5 ani.
n unele instituii colare n rezultatul evalurii rezultatelor colare, echipa administrativ
determin calitatea demersului educaional la disciplinele colare, indicnd prioritile, n caz de
necesitate, se elaboreaz un plan de lichidare a insuccesului colar i de mbuntire a calitii
educaiei.
n Planul managerial al LT Waldorf, Gimn.nr.53, ntru eficientizarea procesului educaional,
accent se pune pe obinerea a unor informaii credibile despre profesor i elev prin planificarea a
diverse tipuri de evaluare la toate disciplinele colare cu funciile de diagnoz i finaliti, de stabilire
a nivelului de realizare a competenelor la disciplinele colare.
La momentul controlului se lucra la elaborarea unui noi concepii a evalurii rezultatelor
colare la nivel de instituie n IPLT M.Viteazul, LTPA N.Sulac. n IP LT S.Haret,
M.Eliadedemersurile evaluative se realizeaz n baza Planului managerial. n unele licee s-au
elaborat i regulamente referitor la desfurarea tezelor semestriale. ncepnd cu anul 2009 se duce o
eviden strict privind organizarea i desfurarea evalurilor iniiale, formative i sumative n toate
clasele primare, gimnaziale i liceale n LT Lucian Blaga, IP coala primar-grdini Ilie Fulga,
gimnaziile nr. 31 i 102, n clasele 1-4 din gimnaziul Nicolae H. Costin exist un sistem de
evaluare bine pus la punct nc din anul de nvmnt 2005-2006. Este nceput un asemenea sistem
i n clasele 5-6 din gimnaziul vizat.
n planul de activitate pentru anul 2014-2015 snt programate lucrri de evaluare la toate
disciplinele colare n LT Lucian Blaga, gimnaziul Nicolae H. Costin, IP coala primargrdini Ilie Fulga.
n I Liceul Litterarum, LT Antioh Cantemir, LT I.S.Neciui-Levichi, Liceul Svetoci,
IPLT Olimp n planul managerial de activitate exist un sistem instituional de evaluare a
rezultatelor colare unde sunt indicate tipurile de evaluri i monitorizarea lor pe discipline, sunt
analizate evalurile cu nota medie % calitii,% reuitei, diagrame n plan comparativ. , n raportul
anual este prezentat o analiz succint textual i grafic a rezultatelor colare n comparaie pe ani
din 2010-2011 pn n prezent.
Administraia liceului Svetoci inclus n planul de lucru pentru anul de studii 2014 2015 mai
multe evaluri, la diferite discipline de studiu, care acoper aria de formare a competenelor specifice
disciplinelor de studiu ca mijloc de sporire a calitii n procesul de instruire. n acest scop au fost
planificate evaluri iniiale n clasele a II-a a XII- a la toate disciplinele colare. Demersurile
evaluative se realizeaz, n ILT Literarum n mare parte, conform principiilor specificate n
Concepia de evaluare, avnd ca finalitate creterea calitii predrii/ nvrii/ evalurii. Astfel, sunt
stabilite: evaluri iniiale n clasele a V-a, a X-a, n cadrul controlului integrrii elevilor n trecerea de
la o treapt de colaritate la alta; controale tematice interne.
4

n LT NVGogol, LT Natalia Gheorghiu s-a constatat existena unui sistem de evaluare a


rezultatelor colare din perspectiv curricular, reliefat n planurile manageriale prin diverse tipuri de
controale la disciplinele colare, evaluri interne dup textul administraiei. Analiznd planurile de
activitate ale instituiilor de nvmnt s-a stabilit c au fost planificate aciuni manageriale de
control cu referire la subiectul verificat n cadrul controlului dat. Sistemul de evaluare a rezultatelor
colare din perspectiv curricular este reliefat n planurile manageriale prin diverse tipuri de control
la disciplinele colare, evaluri interne dup textul administraiei.
Nu este planificat monitorizarea desfurrii evalurilor iniiale la toate disciplinele colare,
n gimnaziul nr. 74, unde evalurile iniiale se desfoar doar n clasele a V-a i n cazul angajrii
unui nou cadru didactic.
n unele instituii verificate exist un sistem de evaluare care se reflect n Planul de activitate
al liceului, n planificrile de lung durat profesorii au planificat evalurile iniiale, sumative (la
sfritul unitii de nvare), formative, semestriale i prinii, sunt informai cu rezultatele colare
ale elevului: n LT N.M. Sptarul, prin E-mail, n Liceul Orizont, prin intermediul Registrului
electronic, n LT M. Lomonosov, prin notie de hirtie. n toate instituiile este alctuit graficul
desfurrii evalurilor interne dup textul administraiei.
Doar n gimnaziului nr. 65 i parial LT Grtieti, nu s-a demonstrat existena unui sistem
instituional de evaluare a rezultatelor colare bazat pe principii i criterii de evaluare, obiective de
evaluare, coninuturi de evaluare, tehnologii de evaluare (evaluri semestriale sumative (evaluri
sumative la sfritul sem. I i sem. II la toate disciplinele colare n clasele II XII) si Evaluri
intrasemestriale (numrul crora depinde de numrul orelor sptmnal). n gimnaziul nr. 65 din
Condria nu a fost posibil compararea pentru o perioad de 3-5 ani deoarece echipa managerial este
n componen nou i activeaz de 2 luni.
Consiliul profesoral i de administraie. n LLMM nu a fost posibil compararea pentru o perioad
de 3-5 ani deoarece echipa managerial este n componen nou i activeaz de 1,5 ani.
Cadrul operaional de aplicare/realizare a demersurilor evaluative n instituie. Evaluri
interne, existena unui n sistem.
Conform planului managerial se constat c administraia din instituiile de nvmnt secundar
verificate, n permanen, este preocupat de organizarea, desfurarea, monitorizarea cadrului
operaional de aplicare/realizare a demersurilor evaluative i vizeaz aciuni ntreprinse la nivel de
echip managerial (variate tipuri de control, cu funciile de diagnoz, prognozare, de stabilire a
nivelului de realizare a competenelor la disciplinele colare, prin lucrri de evaluare planificate n
sistem) i la nivel de cadru didactic (evaluare iniial, la sfritul fiecrei unitii de nvare n baza
proiectului didactic de perspectiv.
Analiza vorbete despre un sistem bine conceput, la nceputul anului colar, n toate instituiile,
se evalueaz nivelul noului contingent al elevilor din clasele I,V,X (nivel de pregtire, probleme de
adaptare, motivaie, etc.). Rezultatele sunt analizate n unele instituii n cadrul unui microconsiliu cu
participarea factorilor interesai, nvtorii de la ciclul primar, de la ciclul gimnazial, pentru clasa a
X-a cei din ciclul liceal, n alte instituii la CP, CA sau/i n cadrul comisiilor metodice de la
disciplinele de baz. Sunt administrate evaluri interne la disciplinele de baz din Planul - cadru.
Probe de evaluare se administreaz i n celelalte clase. Se duce evidena randamentului colar n
clasele absolvente (IV,IX,XII).
Pentru exemplificare: n IP LT M.Eliade, n anul de studii 2013-2014, s-au propus teste pentru
disciplinele: chimia, limba englez, biologia, limba german, istorie, limba i literatura romn,
matematica. Rezultatele introduse n diagrame ilustrative, testele propriu-zise i nota informativ snt
adunate ntr-un dosar special (Evaluare intern). Pentru anul de studii 2014-2015 snt programate
doar 8 evaluri interne.
5

n LT D.Alighieri, LT N.Iorga, LT Waldorf: n cadrul integrrii elevilor la trecerea de la o


treapt de colaritate la alta, planific i realizeaz probe de evaluare interne iniiale /formative, n
clasele a V a, a X-a; n clasele absolvente (IV, IX, XII.) sunt administrate evaluri finale de stabilire
a calitii competenelor formate/dezvoltate la elevi pe parcursul treptei de colaritate.
Menionm directorilor adjunci, responsabili de realizarea procesului de evaluare: membrii
administraiei din LT D.Alighieri, LT N.Iorga, Natalia Gheorghiu, LT Vasile Lupu, , prin
elaborarea rapoartelor analitice privind rezultatele evalurilor, nsoite de note informative ce conin
date statistice grafice, analize textuale i o comparaie a rezultatelor colare din ultimii ani de studii,
de asemenea sunt scoase n eviden deficienele, sunt indicai termenii necesari i responsabilii
pentru lichidarea acestora, dar i modaliti de remediere/mbuntire a situaiei colare prin
recomandri concrete la nivel de clas/profesor. Sunt analizate rezultatele tezelor semestriale
conform ordinului ME cu administrarea subiectelor unice/elaborate i discutate la comisia metodic
la disciplin, ale pretestrilor, examenelor de absolvire. Textele propuse pentru evalurile interne sunt
unice n context taxonomici nivel de complexitate, elaborate conform coninuturilor curriculare, iar
evaluarea acestora se face n baza baremului de apreciere i notarea n baza unui barem de convertire
a notelor.
n LT Natalia Gheorghiu LT Vasile Lupu,
evaluarea rezultatelor n formarea
competenelor, se integreaz n procesul de instruire sub diferite forme prin: evaluri iniiale
(chestionare, testri); evaluri formative (evaluri curente, orale i scrise la lecie, sarcini practice,
teme pentru acas); evaluri sumative (referate, proiecte) etc. Important e c se urmresc aceste
rezultate n dinamic, fiind discutate la nivel de clas, comisie metodic, edine ale CP i/sau CA.
n gimnaziul Nicolae H. Costin exist un SIER ncepnd cu anul 2005, se in la eviden
rezultatele elevilor pe discipline i pentru fiecare elev n parte n IP coala primar - grdini Ilie
Fulga, i gimnaziul nr. 102, clasele I a IV-a.
n LT Vasile Lupu n I-II semestru s-au realizat lucrri de evaluare dup textul
administraiei n clasele II-IV, n clasele V-IX - la toate disciplinele de studii, excepie fiind istoria
romnilor i cea universal (motiv fiind existena orelor vacante la nceputul anului de studii).
Exemplul de sistem analitic comparativ evolutiv este prezent n LT Gaudeamus, statistic n
dinamic n LT Dacia. n Gimnaziul I.L.Caragiale pe parcursul anului de studii de ctre
administraie s-au planificat 17 probe de evaluare n clasele I-IX la toate disciplinele colare. n LT
N.M. Sptarul n planul liceului au fost planificate din partea administraiei doar 7 evaluri interne la
7 discipline pe cnd n Liceul Orizont, n planul managerial al Liceului la capitolul Dirijare i Control
au fost planificate din partea administraiei 15 evaluri la 31 clase, cte 2 evaluri pe parcursul anului
la clas, n LT M. Lomonosov au fost planificate 15 evaluri interne dup textul administraiei, n IP
LT T.Bubuiog au fost planificate 21 de probe de evaluri, n IP LT P.Rare au fost planificate 14
de probe de evaluare, n gimnaziul nr.8 au fost planificate 43 de probe de evaluare, n gimnaziul nr.86
au fost planificate 16 probe de evaluare, n gimnaziul S.Grama au fost planificate 50 probe de
evaluare.
Examinarea bazei de date privind probele de evaluare: ritmicitate i sistem, structura i
calitatea lor, analiza rezultatelor demersurilor evaluative i informarea beneficiarilor
n toate instituiile verificate exist o baz de date privind evoluia rezultatelor colare pe
cicluri de colaritate, care se completeaz semestrial/anual, se compar datele pentru o perioad de
3-4 ani de la o instituie la alta, fiind prezentate n note informative, rapoarte; vizeaz rezultatele
aceleiai clase n dinamic, dar i pe cicluri de colaritate/arii curriculare, discipline colare. Sunt
comparai n dinamic parametrii: nota medie, calitatea, reuita, eecul, % frecvenei.
Formularea concluziilor evaluative i transmiterea de feedback n urma procesului de
administrare a evalurilor se realizeaz prin elaborarea notelor informative, analiza rezultatelor,
stabilirea programelor/modalitilor de remediere/mbuntire a situaiei colare prin recomandri
concrete la nivel de clas/profesor i prezentarea acestora n cadrul Consiliului profesoral, Consiliului
6

de administraie, comisiilor metodice la disciplin, dar i la Comitetul printesc (n majoritatea


instituiilor). La nivel de cadru didactic, rezultatele evalurilor administrate la sfritul fiecrei uniti
de nvare sunt aduse la cunotina elevilor i analizate la urmtoarele lecii. Cadrele didactice
alctuiesc testele, lucrrile de control propuse elevilor spre realizare, elaboreaz matricea de
specificaii i baremul de evaluare, verific lucrrile elevilor, fac o analiz textual i statistic a
acestor lucrri(analiz n dinamic). Managerul responsabil de procesul instructiv face o analiz
comparativ a notelor, elaboreaz notele informative, prelucreaz datele i le includ n
diagrame/histograme pentru a le prezenta la Consiliul profesoral. n instituiile vizate exist note
informative privind analiza comparativ a rezultatelor colare a evalurilor de ordin intern, tezelor, a
pretestrilor ct i a rezultatelor de la BAC. Se atest recomandri privind strategia de nlturare a
rezultatelor colare sczute, dar mai ales a eecului colar.
n toate instituiile cadrele didactice dispun de un portofoliu/mape n care se pstreaz
evalurile elevilor, probele de evaluare administrate. Un sistem n aceast direcie, prin prezena
obligatorie n portofoliu a evalurii cu obiectivele de evaluare urmrite, schema de convertire a
punctelor n note, cu o analiz a rezultatelor n baza unor fie standardizate propuse de administraie,
cu evidena notelor la fiecare evaluare, urmrindu-se indicii de cretere a calitii, o analiz n plan
comparativ a rezultatelor, nsoit de tabele, grafice, diagrame, reprezint rapoartele s-a atestat n IP
LT Minerva, M.Eliade, M.Viteazul, N.Sulac, Liceul N.Iorga, LT V.Lupu.
O analiz ampl la acest compartiment conin i Rapoartele de activitate a instituiilor pentru anul
colar 2014-2015, structurate pe urmtoarele aspecte: evaluri iniiale, teze semestriale, pretestri,
analiza evalurilor administrate n cadrul controalelor interne, rezultatele la examenele de absolvire a
gimnaziului i de BAC, rezultate statistice pe clase, trepte de colaritate, comisii metodice la
disciplinele colare, performanele elevilor n cadrul olimpiadelor i concursurilor colare. n multe
instituii profesorii completeaz la finele fiecrui semestru i anual tabelul care include: nr. de elevi,
nr. de note ,,10, ,,9, ,,8, ,,7, ,,6, ,,5, ,,4 -1, media clasei, % reuitei, % caliti, orele realizate,
nerealizate, nr. de evaluri i lucrri practice. Informaia se analizeaz, se totalizeaz, se apreciaz la
edinele Comisiei metodico-didactice, Comisiei de administraie, Consiliul profesoral. Fiecare
profesor are Portofoliul evalurilor elevilor. Baza de date cu privire la rezultatele de la BAC, tezele
semestriale, pretestarea este prezent i se efectueaz n dinamic pe 5 ani, se face o analiz
comparativ.
Analizele rezultatelor demersurilor evaluative relefiaz puncte slabe n formarea competenelor
specifice lipsa unei baze de date privind dinamica rezultatelor colare pe 3-5 ani n gimnaziul nr. 65
Condria, gimnaziile 74 i 75.
Examinarea analizelor comparative a rezultatelor colare de la examene, pretestri, teze,
evaluri de ordin intern (iniiale, curente, semestriale...); a modalitilor de valorificare a
rezultatelor
n instituiile incluse n control exist note informative despre rezultatele desfurrii testrilor,
tezelor, examenelor de gimnaziu i de bacalaureat prin analize comparative cu cel puin trei ani n
urm, reflectndu-se succesele, insuccesele, problemele i aciunile de ameliorare sistemice ale
situaiei. Analiza rezultatelor examenelor din sesiunea precedent s-a efectuat n toate instituiile de
nvmnt, datele analizei comparative a rezultatelor evalurilor efectuate care se dispun n cadrul
CM, CP de totalizare i a raportului anual de activitate a corpului didactic inclusiv tabele, scheme,
diagrame.
n instituiile LT Natalia Gheorghiu, LT Vasile Lupuse practic elaborarea unui test unic
pentru toate clasele paralele, n cadrul desfurrii evalurilor iniiale i a celor sumative. Este numit
o persoan responsabil care coordoneaz textul lucrrii cu profesorii ce predau la paralela
respectiv. n final, se elaboreaz un test unic pentru fiecare clas, indiferent de numrul de clase
7

paralele. Aceast modalitate are un ir de avantaje: toi elevii scriu acelai test; se realizeaz o analiz
obiectiv i adecvat; se sistematizeaz greelile frecvente; se propun recomandri pentru exersarea
temelor dificile; profesorii colaboreaz constructiv i funcional; testele constituie suportul metodic
al catedrei. O analiz ampl la acest compartiment conine i raportul de activitate a instituiei,
structurate pe urmtoarele aspecte: evaluri iniiale, teze semestriale, pretestri, analiza evalurilor
administrate n cadrul controalelor interne, rezultatele la examenele de BAC, rezultate statistice pe
clase, trepte de colaritate, performanele elevilor n cadrul olimpiadelor i concursurilor colare.
Analiza rezultatelor stabilite la examenele din sesiunea precedent sunt prezentate statistic i grafic.
S-a constatat c n toate instituiile verificate, evaluarea rezultatelor formrii/dezvoltrii
competenelor, de la evaluri de ordin intern, teze, pretestri, examene se finalizeaz cu analize
detaliate, constatri, concluzii, recomandri i termini de realizare, discutate i rezultatele se introduc
n baza de date a comisiilor metodice i a direciei instituiei. Au fost menionate echipele
manageriale din instituiile de nvmnt: D.Alighieri, N.Iorga, Gh. Ghimpu.
Analiza notelor informative privind rezultatele evalurilor realizate n instituie
Rezultatele elevilor snt analizate prin comparaie a rezultatelor elevilor la evaluri sumative cu
notele curente, cu mediile semestriale la toate disciplinele colare. Majoritatea notelor informative au
o structur clar: cu partea introductiv, cu partea de constatare i analiz (inclusiv SOFT), cu
aprecieri i recomandri la fiecare din activitile evaluate, att la nivel de cadru didactic, ct i la
nivel de clas/elev.
Notele informative cu referire la rezultatele evalurilor desfurate dup textul administraiei
poart un caracter statistic, cu prezentarea grafic a rezultatelor, cu indicarea greelilor frecvente
identificate n teste, dar lipsete o analiz cu referire la gradul de realizare a competenelor specifice;
recomandri pentru o mbuntire a calitii.
n notele informative LT Natalia Gheorghiu LT Vasile Lupu N.Iorga, ce in de rezultatele
realizrii probelor de evaluare: se indic obiectivele desfurrii lor; se analizeaz indicii de
baz ale performanelor elevilor; % reuitei, % calitii; nivelului de instruire, nota medie; se
studiaz dinamica realizrilor colare ale elevilor n comparaie cu anii precedeni i realizrile
elevilor paralelelor date pentru ali ani de studii; se analizeaz urmtorii indici: ci elevi i-au
confirmat notele curente, numrul de elevi care i-au majorat sau i-au micorat rezultatele
curente, se cerceteaz cauzele posibile de necorespundere a rezultatelor elevilor; se analizeaz
aa indici de validare ale testelor ca co-relaia medianei i modei i a notei medii ale
elevilor; se analizeaz greelile, comise de elevi, cu scopul de-terminrii activitii posterioare, de
corectare a demersu-lui didactic; se studiaz analiza rezultatelor obinute realizat de ctre
cadrele didactice; se dau recomandri vizavi de perfecionarea demersu-lui didactic, asigurarea
majorrii calitii performanelor colare, n contextul standardelor de eficien existente,
cerinelor Curricumului modernizat, centrat pe competene. Majoritatea notelor informative au o
structur clar: obiective, accente introductive, analize (inclusiv SOFT), constatri, aprecieri i
recomandri la fiecare din activitile evaluate, att la nivel de cadru didactic, ct i la nivel de
clas/elev, reflectndu-se succesele, eecurile, problemele i aciunile de ameliorare. Notele
informative cuprind parametri statistici, prezentai prin tabele, diagrame, histograme, grafice i
analiz textual cu indicarea greelilor frecvente identificate n teste, cu recomandri concrete.
Structura notelor informative este logic i coerent.

n LT N.M. Sptarul exist o Baz de Date cu rezultatele elevilor pe 5 ani de zile, notele
informative cu referire la rezultatele evalurilor desfurate poart un caracter statistic, cu
prezentarea grafic a rezultatelor, cu indicarea greelilor frecvente identificate n teste, fiind prezent
i analiza cu referire la gradul de realizare a competenelor specifice i recomandri pentru
mbuntirea calitii. n Gimnaziul I.L.Caragiale notele informative aparte lipsesc, ns parial
coninutul lor este redat n n procesele verbale la edinele consiliului profesoral, de administraie
n gimnaziul Nicolae H. Costin directorul adjunct A. Popov, n cadrul prezentrii
rezultatelor oricrui control, indic lacunele depistate i fixeaz termenii pentru corecie, precum i
8

data unui control repetat, n gimnaziul nr. 31, director adjunct V. Luca, s-a desfurat un control cu
tema: Funcionalitatea sistemului instituional de evaluare a rezultatelor colare din perspectiv
curricular, rezultatele cruia au fost generalizate ntr-o not informativ, prezentat la Consiliul
profesoral.
ns n unitile colare din control nu snt comentate de fiecare dat graficele, histogramele
sau tabelele ce includ datele statistice de la probele de evaluare sau acestea lipsesc n analiza anual a
rezultatelor colare.
Aprecierea eficienei i relevan a SIER-ului n asigurarea calitii procesului educaional
n instituie
Sistemul instituional de evaluare a rezultatelor colare n instituiile supuse controlului
prezint date relevante referitor la: coeficientul calitii (demonstrat prin indicii fixai de profesori n
catalog la fiecare disciplin colar; nivelul de performan observat prin evaluri sumative/
finale/teze i analiza n cadrul edinelor de catedr i n cadrul consiliului metodic; problemele care
apar (n special, la susinerea repetat a tezelor sau a restanelor semestriale n afara tezelor). Acestea
din urm ocup un loc anume i n cadrul comisiilor profesorale ori de cte ori se face raportul de
activitate de ctre echipa managerial. Att cadrele didactice ct i membrii echipei manageriale
elaboreaz programe de remediere a lacunelor atestate n rezultatul demersurilor evaluative.
n majoritatea cazurilor SIER nu asigur calitatea procesului educaional n instituiile
colare, deoarece continu s se evalueze coninuturile i nu competenele curriculare. La nivel de
instituie colar nu se pune accentul pe corectitudinea proiectrii unui test de evaluare; construirea
unui test nu pornete de la stabilirea competenelor care urmeaz s fie evaluate. Materialele propuse
pentru evaluare nu reflect corelarea competena evaluat- obiective de evaluare-itemi. n multe
cazuri lipsesc baremele de corectare.
n toate instituiile sistemul instituional de evaluare a rezultatelor colare este determinat,
conine mai multe tipuri de activiti, este component al Planului de activitate al instituiei.
Organizarea i desfurarea evalurilor iniiale, formative i sumative se monitorizeaz sistematic.
n Liceul Orizont la sfritul fiecrui semestru se totalizeaz rezultatele elevilor i n dependen
de rezultate, calitate, elevii care au mediile ntre ,,9 i ,,10 sunt apreciai cu diplome de culoare
roie, cei cu mediile mai mult de ,,8 - cu diplome albastre. Aceste diplome sunt benefice elevilor
pentru completarea dosarului personal i a CV-lui pentru viitoarea profesie. Exist o baz de date
privind evoluia rezultatelor colare pe clase i pe disciplinele de studii. n LT N.M. Sptarul se afl
la etapa de ncheiere elaborare unui model (concept) instituional de analiz a evalurilor n baza
standardului internaional ISO 9001..2000 i TQM (Teacher Quality Managment), care va determina
nivelul de realizare a competenelor i a calitii predrii/nvrii/evalurii,
Au fost depistate i unele neajunsuri: n LT Grtieti la profesorul de istorie nu era
specificat tipul evalurilor, n gimnaziul nr. 65 din Condria planificarea propriu-zis nu exista, nu se
regsesc n catalogul clasei a VIII-a mai multe evaluri (n partea dreapt a paginii sunt scrise, ns
notele lipsesc, astfel media pentru sem. I a fost ncheiat fr notele de la evaluri, n registrul clasei
a IX la obiectul Istoria romnilor i universal este completat cu nclcri (nu sunt trecute nici o not
de la o evaluare din sem. I sau notele sunt trecute parial la alte evaluri, s-au predat 20 ore fr nici o
evaluare sumativ planificat), cu toate c la rubrica Control era semnat c registrul este n ordine.
Denumirea obiectului de studii Istoria romnilor i universal este scris greit Istoria.
Portofoliul profesorilor ori lipsesc cu desvrire n gimnaziul nr. 65 din Condria, ori sunt
incomplete (LT Grtieti).
Au fost depistate i unele neajunsuri neeseniale: n IP LT T.Bubuiog nu se regsete n
catalogul clasei a VIII-a evaluarea temei nr.1 Reglarea efortului fizic. Sunt unele carene la
proiectarea i realizarea evalurilor n gimnaziul nr.86, nu coincide evaluarea planificat n proiectul
didactic de lung durat i n catalogul clasei a VIA. Profesorilor n cauz li s-a dat termen de
lichidare a lacunelor depistate.
9

Cum snt concepute i realizate olimpiadele locale la disciplinele de studii. Ordine, orare,
subiecte, procese-verbale, oferte, dinamica?
La nivel de instituie, dar i de comisie metodic, n marea majoritate a instituiilor, la toate
disciplinele colare este monitorizat dinamica evolurii elevilor la olimpiade/concursuri/conferine.
Sunt prezente rezultatele pentru ultimii 3 ani. Exist un program de desfurare a concursurilor
colare, cu indicarea celor de sector i municipale. n unele instituii , n baza graficului din planul
managerial, se emite un singur ordin pentru toate olimpiadele, n altele, se emite ordin aparte fie
pentru disciplinele din aceeai arie curricular(discipline din cadrul comisiei metodice) sau pentru
fiecare disciplin separat.
Este desemnat responsabilul la nivel de disciplin i manager colar. Exist mape ce conin, pentru
ultimii 3 ani, ordinele de organizare i desfurare, de totalizare a olimpiadelor locale, a subiectele
propuse elevilor, statistica rezultatelor olimpiadelor. Ordine i sistem n ceea ce privete
sistematizarea materialelor de la olimpiade: ordine, orare, subiecte, procese-verbale, oferte, dinamica
s-a atestat n LT M.Eliade, Minerva, M.Viteazul, LT Gh. Asachi, LT V. Alecsandri, Sc.
Primar 12 A. Popovici, LLMTI Socrate, LTPA N.Sulac, M.de Cervantes Saavedra, LT
D.Alighieri, LT N.Iorga, Gimn. nr.53 .
Tabloul performanelor atinse conine lista de elevi, disciplinele i locurile obinute. n dosarul
Evaluare rezultatelor colare, subiectul olimpiadelor e plasat ntr-un capitol special Olimpiadele
colare, care conine rezultatele olimpiadelor pe catedre, notele informative ale efilor de catedr la
acest subiect, teste de performan.
n LTS nr.1 nu se organizeaz olimpiade colare din cauza specificului instituiei.
Olimpiadele la disciplinele colare, faza local snt desfurate n toate instituiile de
nvmnt, confirmare fiind subiectele propuse pentru concurs, procesele verbale cu indicarea
clasamentului, oferta de participare la olimpiadele, faza sector. Subiectele pentru olimpiadele colare
sunt elaborate de ctre profesorii la disciplin i sunt n structura modelelor propuse la fazele de
sector i municipale. (LT N.Iorga, LT D.Alighieri).
Exist procese-verbale care reflect subiectele propuse, rezultatele olimpiadelor colare n
fiecare dintre instituiile supuse controlului. Menionm activitatea echipei manageriale a LT
N.Iorga, cu referin la analiza n dinamica a performanelor elevilor la olimpiadele municipale i
republicane. De asemenea, sistematic n liceu se desfoar Gala laureailor, unde cei mai buni
elevi sunt menionai. n ultimii 5 ani elevii din LT N.Iorgaocup locul nti dup numrul de
premiani la disciplina fizica. n ziarul liceului ,,UNIVERSUL sunt publicate rezultatele
olimpiadelor colare.
n Gimnaziul nr. 75 exist mapa cu rezultatele olimpiadelor colare, faza local, sunt subiectele
la toate disciplinele de studii, ns la matematic sunt selectate nite teste (cte 10 itemi, 9 itemi, 6
itemi..), variant romneasc, i nu subiecte pentru olimpiad. Lipsete dinamica.
n gimnaziul Nicolae H. Costin, dar i n LT Lucian Blaga exist un plan operaional de
eviden a rezultatelor elevilor la olimpiadele colare (la nivel de instituie, la nivel de sector i la
nivel de municipiu / republic /internaionale). Dinamica performanelor elevilor la olimpiade, ct i
la Conferina Munc, Talent, Cutezan, se urmrete din anul de studii 2008-2009 pn n prezent.
La fel se procedeaz n coala primar-grdini Ilie Fulga.

Concluzii:
Managerii colari i cadrele didactice din instituiile implicate n control cunosc i implementeaz
actele normative privind evaluarea colar. n cadrul instituiilor, conform planului managerial,
problema evalurii rezultatelor colare e prezent la toate nivelurile de organizare a procesului
educaional: n cadrul Consiliului Profesoral, al Consiliului metodic, al Comisiilor Metodice la
disciplinele colare sau pe arii curriculare, al Atelierului Formare Continu.

10

n general, actele normative privind evaluarea colar servesc suport pentru activitatea managerial
i cea a colectivului profesoral, fiind reflectate n: elaborri de strategii, concepii, planuri de
activitate managerial, regulamente, ordine interne, activitatea de dirijare i control, demersuri
evaluative la nivel de instituie/clas/profesor etc.
La momentul controlului, s-a atestat prezena unui concept instituional referitor la sistemul de
evaluare a rezultatelor colare, document prezentat i aprobat la edina Consiliului Profesoral i
nsoit de un Program operaional de implementare a SIER n mai multe instituii de nvmnt
secundar general. Acesta a fost elaborat n corespundere cu prevederile Concepiei evalurii, Codului
Educaiei i prevede principiile fundamentale pe care se bazeaz evaluarea, scopul SIER, factorii,
principiile i criteriile de calitate a SIER, componentele, tipurile i metodele de evaluare, etapele
monitorizrii.
Concepia evalurii elaborat i promovat n instituiile susnumite este nsoit de mecanismele de
monitorizare a rezultatelor colare ale elevilor, de la diagnoz pn la ameliorare i performan,
proces ce asigur calitatea actului educaional, de ctre profesori/nvtori i echipa managerial.
n unele licee s-au elaborat i regulamente referitor la desfurarea tezelor semestriale.
Conform planului managerial se constat c administraia din instituiile de nvmnt secundar
verificate, n permanen, este preocupat de organizarea, desfurarea, monitorizarea i evaluarea
procesului implementrii curriculei modernizate la toate disciplinele de studii i pentru toate treptele
de colaritate orientate pe finalitile scontate - competene, specificate prin standardele de eficien
a nvrii.
Cadrul operaional de aplicare/realizare a demersurilor evaluative vizeaz aciuni ntreprinse la
nivel de echip managerial (variate tipuri de control, cu funciile de diagnoz, prognozare, de
stabilire a nivelului de realizare a competenelor la disciplinele colare, prin lucrri de evaluare
planificate n sistem) i la nivel de cadru didactic (evaluare iniial, la sfiritul fiecrei unitii de
nvare n baza proiectului didactic de perspectiv).
n toate instituiile verificate exist o baz de date privind evoluia rezultatelor colare pe cicluri de
colaritate, care se completeaz semestrial/anual, se compar datele pentru o perioad de 3-4 ani de
la o instituie la alta, fiind prezentate n note informative, rapoarte; vizeaz rezultatele aceleiai clase
n dinamic, dar i pe cicluri de colaritate/arii curriculare, discipline colare.
Sistemul instituional de evaluare a rezultatelor colare prezint date relevante referitor la:
coeficientul calitii (demonstrat prin indicii fixai de profesori n catalog la fiecare disciplin
colar; nivelul de performan observat prin evaluri sumative/ finale/teze i analiza n cadrul
edinelor de catedr i n cadrul consiliului metodic; problemele care apar (n special, la susinerea
repetat a tezelor sau a restanelor semestriale n afara tezelor). Acestea din urm ocup un loc anume
i n cadrul comisiilor profesorale ori de cte ori se face raportul de activitate de ctre echipa
managerial. Att cadrele didactice ct i membrii echipei manageriale elaboreaz programe de
remediere a lacunelor atestate n rezultatul demersurilor evaluative.
Bazele conceptuale, structura i principiile de funcionare a Sistemului instituional de
evaluare a rezultatelor colare corespund cerinelor n vigoare, paradigmei educaionale moderne
axat pe elev, pe formarea competenelor lui; orientate spre asigurarea unor condiii de
autorealizare, a succesului elevilor i a tuturor categoriilor de subieci a comunitii liceale,
asigurarea calitii demersului didactic n contextul prevederilor Curricumului modernizat.
Colectarea datelor i stocarea rezultatelor evalurilor, a rezultatelor colare ale elevilor se realizeaz
sistemic, pe orizontal i vertical, ceea ce permite vizualizarea rapid a rezultatelor colare ale
fiecrui elev. Exist diverse modele de stocare a rezultatelor colare ce permit utilizarea lor rapid la
necesitate.
11

Analiza rezultatelor colare ale elevilor se realizeaz prin contrapunere i comparare cu rezultatele
anterioare ale elevilor, clasei, catedr, profesor la fiecare sfrit de semestru n cadrul Consiliilor
Profesorale. Rezultatele examenelor BAC i ale celor de absolvire a gimnaziului se analizeaz att n
cadrul Comisiilor metodice, ct i la Consiliile Profesorale. Rezultatele colare ale elevilor se discut
cu fiecare printe n cadrul discuiilor individuale.
n instituii se organizeaz concursuri la toate disciplinele colare, drept argument servesc lucrrile
elevilor-participani, anexate la procesele verbale. n rezultatul desfurrii se emite ordin i oferta de
delegare la nivel de sector/municipiu.

Propuneri i recomandri:

1. A aprecia activitatea desfurat la compartimentul verificat cu calificativul: FOARTE BINE: n


IP LT M.Eliade, Minerva, M.Viteazul, LT Miguel de Cervantes, LT Orizont, LT N.M.
Sptarul, LT M. Lomonosov; LT Pro Succes, LIMPS, LT Gaudeamus cu calificativul
BINE: LTPA N.Sulac, IPLT S.Haret LT Gh. Asachi, LT V. Alecsandri, Sc. Primar 12
A.Popovici, LT Seral nr.1, LLMTI Socrate, LT Grtieti, n LT Dacia, Rambam, Evrica,
gimnaziul nr. 79 I.Costin, IP LT P.Rare, IP LT T.Bubuiog, gimnaziul S.Grama, gimnaziul
nr.8, gimnaziul nr.86, LLMM, Instituia Privat de nvmnt Liceul Teoretic ORIZONT
(Ciocana), gimnaziul nr.77, coala primar nr.95, coala-grdini nr.124, Gimnaziul I.L.Caragiale,
cu calificativul SATISFCTOR, gimnaziile nr.65,75
2. A meniona activitatea managerilor colari din instituiile inspectate: Gr.Vasilache, V.Bolocan (LT
M.Eliade), A.Macarevici, I.Roca, R.Burlacu (LT Minerva), N.Berezovschi, N.Mitreanu
(LTM.Viteazul), R.Postu, Z.Mrzenco, L.Ungureanu, L.Covali (LT M.de Cervantes), N.Grozavu,
M.Potlog, Z.Pnzaru (LT N.Iorga), V.Gnga (LT D.Alighieri), N.Martinici (LT Gh.Ghimpu) cu
referin la existena n instituie a unui sistem de evaluare a rezultatelor colare ale elevilor conform
prevederilor Concepiei naionale i instituionale de evaluare a rezultatelor colare.
3. A recomanda managerilor colari:
3.1. S unifice cerinele de analiz a rezultatelor lucrrilor de evaluare (n baza unor fie standard
dup arii curriculare, etc.) la nivel de cadru didactic n Portofoliul cu evidena rezulatelor colare.
3.2. S reverifice cataloagele colare i s insiste ca la evalurile sumative toi elevii s fie notai.
3.3. S continue monitorizarea eficient a sistemului instituional de evaluare a rezultatelor colare.
3.4.S exercite control asupra desfurrii evalurilor interne i a procesului de predarenvare-evaluare n toate clasele;
3.5.S asigure calitatea elaborrii lucrrilor de evaluare, de toate tipurile la nivel de comisie
metodic, cadru didactic pentru fiecare clas, conform cerinelor
3.6.S iniieze seminare prin care s li se vorbeasc cadrelor didactice despre instrumentele de
evaluare, tipurile lor i paii de elaborare/verificare a unei probe scrise/orale.
3.7.S continue monitorizarea eficient a sistemului instituional de evaluare a rezultatelor colare;
3.8.S exercite control asupra calitii desfurrii evalurilor de ordin intern i a procesului de
predare/nvare/evaluare la disciplin;
3.9.S asigure desfurarea calitativ a evalurilor dup textul administraiei n scopul determinrii
performanelor elevilor.
3.10. S practice diverse metode tradiionale i alternative de evaluare a competenelor curriculare n
cadrul demersului didactic la disciplin;
3.11. S elaboreze subiecte de evaluare n corespundere cu prevederile curriculumului, ghidurilor de
implementare a curriculumului modernizat i standardelor de eficien a nvrii, n scopul evalurii
competenelor specifice la disciplin;
3.12. S realizeze analiza profund a rezultatelor evalurilor cu referin la randamentul colar al
fiecrui elev i la nivel de clas;
12

3.13.S se preocupe de autoformare i autoperfecionare n domeniul formrii/evalurii


competenelor curriculare.
3.14. S promoveze studierea literaturii metodice i de specialitate, n scopul elaborrii calitative a
probelor de evaluare;
4. Inspecia colar va acorda asisten metodic echipei manageriale de la instituia de nvmnt
secundar, ciclul I gimnaziul nr. 65 din Condria.
Tatiana Mistreanu, ef direcia inspecie colar

13