UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

EDUCACIN A DISTANCIA
ZAIRA DE LA ROSA FLORES
LA EVALUACIN BASADA EN COMPETENCIAS
Es un proceso de retroalimentacin, determinacin de idoneidad y certificacin
de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de
referencia, mediante el anlisis del desempeo de las personas en tareas y
problemas pertinentes.
TRES MXIMAS PARA LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS
MXIMA I Lo que se evala determina lo que se ensea
Competencias para
la vida
Para el aprendizaje
Para la convivencia
permanente
Para el manejo de
informacin

Para el manejo de
situaciones

Los contenidos constituyen el conjunto de saberes culturales, sociales,

polticos, econmicos, cientficos, tecnolgicos que conforman las distintas
reas disciplinares y se consideran esenciales para la formacin del individuo.
Desempeos Cognitivos
Desempeos Procedimentales
Desempeos Actitudinales
MXIMA II La secuencia didctica es el espacio de evaluacin
formativa a travs de tareas posibilitadoras autorreguladas para un
buen desempeo

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Apertura de la
secuencia
didctica
(Reflexion de
la accin)

Cierre
(Reflexin
para la accion)

Desarrollo de
la secuencia
didctica
(Fundamentaci
n terica de
su propia
prctica)

En la educacin bsica hay tres tipos de evaluacin: Diagnstica, Formativa y

Sumativa.
MXIMA III La evaluacin por competencias se basa en la recogida de
evidencias desde criterios previamente establecidos y con
instrumentos diversificados.
Un criterio es un medio para juzgar. En nuestro caso, seran los medios que
nos permitan juzgar el aprendizaje potenciado y el nivel de desarrollado
alcanzado en las competencias en cuestin en determinado bloque de estudio
o unidad didctica.
Evidencias de desempeo:
Evidencia de conocimiento
Qu tiene que SABER el estudiante para establecer los conocimientos
tericos?
Evidencia de desempeo
Qu tiene que SABER HACER el estudiante para obtener los conocimientos
prcticos?
Evidencia de producto
Cmo tiene que SABER ESTAR Y ACTUAR el estudiante para precisar las
actitudes y comportamientos requeridos?
Criterios de evaluacin:

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1. Domina en contenido y forma los rasgos fundamentales que caracterizan
una matriz de valoracin (rbrica)
2. Identifica detalladamente los diferentes niveles que caracterizan el
desarrollo de las capacidades involucradas en la creacin de rbricas
3. Distribuye acertadamente los diferentes niveles de dominio que podran
alcanzar los estudiantes en su desempeo
4. Provee valores pertinentes a los logros descritos en cada nivel.
5. Trabaja colaborativamente en la realizacin de la tarea.
6. La calidad del producto denota responsabilidad y tica por su valor
profesional.