Asignatura: Intervencin Social en Contexto Educativo

Electivo de Formacin Profesional

VIII Semestre

1. MODELO DE INTERVENCIN EN CRISIS Y CENTRADO ENTAREAS

Este modelo se basa en la psicologa del yo, en la teora del estrs, del
aprendizaje, del rol y la teora de la homeostasis. Una crisis es un estado temporal
de trastorno y desorganizacin, caracterizado principalmente, por la incapacidad
del

individuo

para

abordar

situaciones

particulares

utilizando

mtodos

acostumbrados para la resolucin de problemas y por el potencial para obtener un

resultado

radicalmente

positivo

negativo.

La

crisis

puede

ser

de

dostipos:Desarrollo o Evolutivas: (Que son esperables o Previsibles): esta se

clasifica en las de maduracin; es el paso de una fase de la vida a otra, ej.: la
adolescencia y las de transicin; son los cambios de roles sociales, ej.: nacimiento
del primer hijo.
Circunstanciales: (Que son imprevisibles, accidentales o inesperadas): provocadas
por situaciones inesperadas como la muerte, catstrofes o crisis econmicas.
Modelo centrado en la tarea:
La principal caracterstica es que sita el problema del cliente en el centro de la
intervencin. Explora el problema y elije una solucin con el cliente. Se apoya
sobre los mismos elementos tericos y prcticos que la intervencin en crisis, con
la sola diferencia de que ampla la aplicacin a los problemas crnicos y concede
ms importancia a la formulacin precisa del problema, de la tarea del cliente y de
los lmites de tiempo. Esta intervencin se apoya en el potencial del crecimiento, la
fuerza primitiva de cada individuo, llamada voluntad, y adems se privilegia el
proceso y la utilizacin del tiempo para estimular el crecimiento y el desarrollo.
Esta intervencin se basa en resolver problemas como: conflictos interpersonales,
insatisfaccin de relaciones sociales, problemas con organismos oficiales,
dificultad en el desempeo de un rol, problemas ligados al cambio.

2. MODELO HUMANISTAEXISTENCIALISTA:
El modelo Humanista-Existencialista, son muy aplicables en la intervencin,
ambas se centran en el reconocimiento del hombre como un ser nico, establece
que la gente debe aprender a realizar su potencial.

Este modelo comparte la misma idea en la relacin con nuestro sujeto de

atencin, como son el respeto y la no imposicin del proceso de intervencin.
Ambas perspectivas son independientes entre s, comparten caractersticas que
nos sirven en la prctica del trabajo social y proponen ideas tales como, que los
seres humanos tratan de darles sentido al mundo en que vivimos y que los
trabajadores sociales ayudan a las personas para que consigan la capacidad de
comprenderse a smismos.
Cabe destacar lo que ms significativo del modelos humanismo-existencial, es que
estaba abocada al sujeto de atencin, toda la fuerza de la intervencin la tiene la
persona, es este quien decide y motiva su cambio, la que debe utilizar sus
capacidades y desarrollarla para encontrar el equilibrio en su vida.
El humanismo nos ensea, que el hombre busca la autorrealizacin siendo este,
elgua de sus acciones y su vida. Por otra parte el existencialismo nos indica
Prestarle la mayor atencin a la existencia del ser humano, ya que posee
cualidades nicas y tiene un valor absoluto como persona. Lo ms significativo de
estas dos ideas es que se aboca al sujeto de intervencin. Es l, el que decide,
motiva su cambio y nos interesa. Adems cada modelo nos propone, que el
trabajador social reconozca que el sujeto, nos es un simple receptor, sinoque es el
principal actor a lo largo de suvida.

3. MODELOCOGNITIVO:
El modelo cognitivo es la capacidad de los seres humanos para procesar la
informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido y caractersticas
subjetivas que permiten valorar la informacin. Los procesos cognitivos pueden
ser conscientes o inconscientes, ser dirigidos y modificados, de manera que
podamos comprender a las dems personas.Son Funciones complejas que
operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria a
largo plazo.

Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran

de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar
o retardar el momento que estos hagan su aparicin, llevando finalmente al
complejo proceso denominadoAprendizaje.
La teora cognitiva tiene que ver con el pensamiento de la gente. Da por sentado
que la conducta est dirigida por el pensamiento y no por los impulsos, conflicto y
sentimientos inconscientes, los objetivos de este modelo es apartar el trabajo
social de una perspectiva mecanicista de la conducta y la inclusin del elemento
humanstico, es pues

el aspecto crucial porque sta resalta como los

pensamientos irracionales o los defectos de la percepcin nos llevan a formarnos

unas perspectivas errneas e incorrectas del mundo y consecuentemente
reaccionamos de manera inadecuada, ya que hemos visto errneamente la
realidad o procesado la informacin dea misma formaequivocada.

4. MODELOPSICODINMICO:
El modelo psicodinmico es impulsado por la teora de personalidad de Freud.
Bajo este modelo se asume que los desrdenes psicolgicos son el resultado de
la ansiedad ocasionada por una serie de conflictos sin resolver y fuerzas
inconscientes en el ser humano que al entrar en constante lucha pueden conducir
estados de malestar. Esto bajo
la premisa de que la psicopatologa como tal aparece cuando el individuo intenta
usar muchos mecanismos de defensa y estos fallan.
Los conflictos son ocasionados por tres fuerzas: el id que consiste en los instintos
inconscientes, el ego que consiste en una especie de mediador entre el id y la
realidad, el sper ego que son todos los estndares morales de la sociedad que
envuelve a el individuo. Cuando el ego teme que perder un conflicto se protege a
si mismo usando la ansiedad como mecanismo de defensa, el uso exagerado de
mecanismos de defensa produce psicopatologa. Otros desordenes son
ocasionados por experiencias emocionales que se asocian a perdidas durante la
infancia.

Las primeras concepciones llevaron a Freud a la conviccin de que en el

psiquismo humano actuaban tres sistemas distintos
INCONSCIENTE: Se considera que es aqu donde habitan los impulsos
innatos, los sentimientos, los deseos, los recuerdos reprimidos, etc.; y se
caracteriza porque, en general, sus elementos son inaccesibles a la
conciencia.
CONSCIENTE: Se trata de la parte del aparato psquico ms prxima al
mundo exterior y se encuentra entre este y la memoria. Su funcin es
fundamentalmente perceptiva, registra la informacin procedente del
exterior y tambin la del interior.
PRECONCIENTE: Comprende los pensamientos y vivencias que en un
momento dado no son conscientes, pero que pueden convertirse en tales,
mediante un esfuerzo de atencin.
Por eso crea un nuevo soporte terico que si bien no anula el anterior lo enriquece
y lo modifica. Ahora para Freud el aparato psquico se divide en tres instancias.
1. ELLO: Es el fondo de las pulsiones de la personalidad; lo que la
personalidad tiene de heredado, constitutivo y pulsional se expresa
psicolgicamente en el ello.

YO: El Yo es lo consciente. Es el yo coherente encargado de coordinar

funciones psquicas e impulsos internos, se encarga de manejar el cuerpo,
el que recoge las percepciones, el que ordena y coordina. Por otro lado es
el encargado de reprimir a lo inconsciente los procesos psquicos que
noaprueba.

SUPER YO: En el desarrollo de la personalidad, finalmente se constituye

una tercera instancia al separarse una parte del Yo y observarse a s
misma, juzgando y criticando.

Es en este modelo que se fundamenta casi toda la prctica de Trabajo Social ya

que es posible realizar una intervencin sobre realidades sociales, entendiendo
que la sociedad est formada por sujetos que interactan en los distintos sistemas
y que cada uno manifiesta un problema y una particularidad en su historia.
Este modelo de tratamiento se basa en la consideracin del cliente no como tal,
sino como paciente (enfermo), y en donde el terapeuta es el experto que dirige el
proceso:

comprensin,

la

direccin

del

problema,

propone

el

tratamientocorrespondiente.
5. MODELOECOLGICO:
El Modelo Ecolgico es aquel que describe las demandas del entorno y las
respuestas delos agentes a ellas, as como los modos mltiples de adaptacin.
Para as, tratar de interpretar las relaciones entre el comportamiento y el entorno.
El modelo ecolgico supone una herramienta conceptual que permite integrar
conocimientos, examinarlos con una perspectiva particular, elaborar nuevas
hiptesis y brindar un encuadre terico a partir del cual se puedan elaborar
estrategias de intervencin en la comunidad.
Los distintos ambientes definidos en el modelo ecolgico son a su vez sistemas,
funcionando como tales, en los cuales el ser humano es un elemento ms.
Dentro de estos sistemas, los aspectos fsicos (vivienda, configuracin de un
barrio, ruidos) son tambin elementos en interaccin que han de ser
considerados en la valoracin e intervencin comunitaria.
Su principal exponente, Bronfenbrenner que abri la teora ecolgica sobre el
desarrollo y el cambio de conducta en el individuo a travs de su teora de
sistemas ambiente que influye en el sujeto y en su cambio de desarrollo. Su
estudio supone una de las teoras ms emergentes y aceptadas de la Psicologa
Evolutiva actual.

6. MODELO SOCIO-PSICOLGICOS Y DE LACOMUNICACIN:

Estos modelos toman en cuenta las relaciones entre dos o ms personas. Se mira
la comunicacin desde el punto de vista del observador, el cual incluye anlisis de
factores individuales y los evidentes entre la relacin de las personas.
El enfoque socio-psicolgico destaca en particular el cambio social y personal, la
forma en que se crean y son manejados las relaciones y el modo en que la
identidad se relaciona con asuntos como el comportamiento de grupo, los influjos
del ambiente, el territorio y la necesidad del espaciopersonal.
En este modelo se incorporan cuatro niveles de comunicacin: Interpersonal,
Intrapersonal, Cultural, Grupal. El pensamiento ms profundo y original sobre
muchos precursores dedicaron atencin a su teora porque parece que est
adquiriendo nueva actualidad, en este momento en quese procura relacionar
mejor la comunicacin con la realidad social y con la personalidad por ella
influenciada.
7. MODELOCONDUCTISTA:
Este modelo, se centra ms en las situaciones especficas que controlan la
conducta del problema, que en los factores que propiciaron su desarrollo, es decir,
toma en cuenta la situacin inmediata, muchas veces obviando los antecedentes
histricos que se renen para esta. En el modelo de modificacin de la conducta,
se pretende justamente eso, el cambio conductual en una situacin, a travs de
tcnicas experimentales deestmulorespuesta.
Estos cambios en las conductas presentes en diferentes situaciones, responden a
dos estrategias generales, las que pueden ser usadas de manera conjunta o por
separado. La primera de estas, consiste en modificar las conductas del paciente
sin cambiar los factores ambientales presentes en el contexto, y la segunda,
pretende cambiar los factores del ambiente para modificar la conducta
problemtica en dicha situacin.
El objetivo principal de este modelo, lo constituye el aumento de conductas
deseables,
ladisminucindelasindeseables,conelfindeelevarlacalidadysaluddelavida,locualse

lleva a cabo a travs de mtodos de control para la obtencin de estos resultados,

que se traducen en tcnicas de estudiorespuesta.