LH 2 Guía de Estudio II 2016 17

GRADO
GUA DE ESTUDIO: EL LENGUAJE

HUMANO
2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO
M. Victoria Escandell Vidal, Victoria Marrero Aguiar, Celia Casado Fresnillo,

Nuria Polo Cano, Pilar Ruiz-Va Palacios
GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS
GRADO EN ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA
EL LENGUAJE HUMANO- Curso 2016-2017

0. PRELIMINARES ...................................................................................................................... 3
0.1. Dudas y consultas ............................................................................................................ 3
Estudiar en al UNED .................................................................................................... 3
Dudas administrativas .................................................................................................. 5
Centros asociados ......................................................................................................... 5
Tutoras ......................................................................................................................... 5
Problemas de acceso a los cursos virtuales .................................................................. 6
Exmenes ...................................................................................................................... 6
0.2. Guas de informacin general .......................................................................................... 6
1. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA ................................................................................. 7
2. REQUISITOS PREVIOS RECOMENDADOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA .................. 7
3. PLAN DE TRABAJO ................................................................................................................. 7
3.1. Planificacin temporal ..................................................................................................... 7
3.2. Temas y resultados de aprendizaje .................................................................................. 9
3.3. Actividades de aprendizaje ............................................................................................ 13
4. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS ......................................... 13
4.1. Materiales de estudio .................................................................................................... 13
4.1.1. Manual................................................................................................................. 13
4.1.2. Curso virtual ........................................................................................................ 15
4.2. Estructura de los contenidos.......................................................................................... 16
4.3. Contextualizacin de los contenidos en los estudios del Grado .................................... 17
4.3.1. Introduccin ........................................................................................................ 17
4.3.2. La estructura de la lengua ................................................................................... 17
4.3.3. Lenguaje y sociedad ............................................................................................ 17
4.3.4. Cognicin y lenguaje ........................................................................................... 18
4.4. Orientaciones especficas sobre los temas ..................................................................... 18
5. ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES ..................... 22
6. EVALUACIN DE LA ASIGNATURA ....................................................................................24
6.1. Modo de evaluacin .......................................................................................................24
6.1.1. Examen final obligatorio .....................................................................................24
6.1.2. Prueba de evaluacin continua (PEC)................................................................. 25
6.2. Sistema de calificacin de acuerdo con la legislacin vigente .......................................26
6.3. Consultas de calificaciones.............................................................................................26
6.3.1. Notas de la evaluacin continua .........................................................................26
6.3.2. Notas de los exmenes finales ............................................................................. 27
6.4. Revisin de exmenes finales ........................................................................................ 27
7. TUTORIZACIN .................................................................................................................... 27
7.1. Atencin virtual .............................................................................................................. 27
7.1.1. Tipos de foros (generales, temticos, de los tutores, de estudiantes)................. 28
7.1.2. Normas de uso de los foros .................................................................................29
7.1.3. Calendario de apertura y cierre de los foros ...................................................... 30
7.2. Comunicacin con el equipo docente ............................................................................ 32
8. ANEXO I: Recomendaciones para realizar las PEC y las pruebas presenciales .................... 32
8.1. Las pruebas de evaluacin continua (PEC) ................................................................... 32
8.2. Las pruebas presenciales (examen) ............................................................................... 34
8.2.1. Estrategias para estudiar el examen de tipo test ................................................ 34
8.2.2. Formato de examen............................................................................................. 36
9. ANEXO II: Calendario de actividades ....................................................................................38
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA
|Equipo Docente
0. PRELIMINARES
0.1. DUDAS Y CONSULTAS
IMPORTANTE: El equipo docente ha recogido en la presente gua las
respuestas a las dudas y a las preguntas planteadas por los estudiantes
desde la implantacin del grado; por tanto, es muy importante que, antes
de preguntar en el foro general, lea atentamente toda la informacin que
aqu le ofrecemos (tambin las notas de pie de pgina). Debe tener en
cuenta que el elevado nmero de alumnos matriculados en esta
asignatura hace necesario que todos respetemos de manera rigurosa las
normas de funcionamiento del curso.
Si despus de consultar esta gua sigue necesitando ayuda, no dude en
acudir al foro de consultas generales. Le responderemos con sumo gusto.
Le ofrecemos a continuacin una serie de direcciones y enlaces que le pueden ayudar a conocer el
funcionamiento de nuestra universidad. Si tiene dudas o necesita hacer alguna consulta de carcter
administrativo, debe dirigirse exclusivamente a estas direcciones, ya que el equipo docente no conoce
todos los aspectos burocrticos de la UNED.
1. ESTUDIAR EN LA UNED. Debe acceder en primer lugar a la informacin general que encontrar en el
portal de la Universidad:

En Estudios > Como se estudia encontrar los siguientes apartados con informacin de gran
inters:
Flexible y a tu ritmo
Metodologa UNED
Aulas virtuales
Tutoras presenciales y en lnea
Materiales docentes
No estars solo
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,13972344&_dad=portal&_schema=PORTAL
Adems, en le recomendamos que entre en la pgina del COIE (Centro de Orientacin y empleo), donde
encontrar informacin sobre cuestiones de inters relacionados con los estudios a distancia:
http://coie-server.uned.es/estudiantes
En concreto, es muy recomendable para los primeros cursos el apartado Tcnicas de estudio (http://coieserver.uned.es/3489), que contiene: Tcnicas de estudio, Competencias necesarias para estudiar a
distancia, Preparacin de exmenes en la UNED, Recomendaciones para los das previos al

examen, Tcnicas de control de la ansiedad en los exmenes
|Equipo Docente
2. DUDAS ADMINISTRATIVAS (ESTADO DE LA MATRCULA, PLAZOS, CONVALIDACIONES). Podr resolverlas
en la secretara de su centro asociado. Si en su centro asociado no pueden ayudarle, debe ponerse
en contacto con el negociado de alumnos de la Facultad de Filologa:
negociado.alumnos.filologia@adm.uned.es
3. CENTROS ASOCIADOS. Los datos generales de los centros asociados se encuentran en:
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,171796,93_20530350&_dad=portal&_schema=PORTAL
Las sugerencias, reclamaciones y quejas en relacin al programa de Centros UNED en el extranjero podrn
dirigirse a:
Doa Montserrat Nieto Asensio
mnieto@pas.uned.es
En el caso de que tampoco se consigan resultados por este sistema, podrn dirigirse directamente
al Vicerrectorado en la siguiente direccin electrnica: malburquerque@pas.uned.es
4. TUTORAS
Asignacin de profesores tutores. Todos los alumnos de esta
asignatura tienen asignado un tutor, ya sea presencial (en los
centros asociados) o virtual (en red); por tanto, aunque usted no
pueda acudir a las tutoras presenciales tiene asignado un tutor.
Puede saber quin es consultando en la secretara del centro
asociado al que pertenece y en la pestaa "Tutora" del men
izquierdo de navegacin de la pgina de la asignatura, acceder al foro y seccin de
documentos de su grupo, y tambin a los datos (nombre, correo electrnico) de su tutor, que,
como hemos mencionado, puede ser presencial o virtual. Esto ltimo depende de la organizacin
interna de los centros asociados.
La activacin de los grupos de tutora de la asignatura distribuidos de acuerdo con los
centros asociados donde estn matriculados, no es responsabilidad del equipo docente; por
tanto, deben esperar a que se activen oficialmente.
Asimismo, la creacin de las salas de tutora por webconferencia depende de la activacin
de los grupos de tutora.
Si tiene problemas o dudas sobre la asignacin de tutores, horarios, funcionamiento de las
tutoras, etc., debe dirigirse exclusivamente a su centro asociado.
Tutora on-line. Para acceder a la tutora on-line, debe seguir los siguientes pasos:
1. http://www.intecca.uned.es/portalavip/; 2. Iniciar sesin; 3. Autenticacin UNED; 4.
Aulas AVIP webconferencia; 5. Programacin Campus; 6. Seleccionar webconferencia
centro asociado y da; 7. Flecha blanca sobre fondo verde para acceder
Las claves de acceso se las proporcionarn a travs de un correo desde su centro asociado o
a travs de su tutor en el foro del grupo de tutora. Si se retrasa el envo, dirjase a su centro
asociado.
Tambin se puede acceder directamente a las aulas AVIP y a las tutoras virtuales. Se entra
en el curso virtual y se pincha en el icono web conferencia. Este ao parece que ya no se
van a necesitar claves de acceso.

5. PROBLEMAS DE ACCESO A LOS CURSOS VIRTUALES
Si tiene algn problema para acceder a los cursos virtuales, dirjase a:
Soporte Informtico Estudiantes
Telfono: 91 398 88 01 Horario: de 9 a 20 h. de lunes a viernes (excepto festivos nacionales)

Formulario incidencias informticas
6. EXMENES
La informacin general sobre los exmenes se encuentra en los siguientes enlaces.
Cmo examinarse de un grado? (fechas, convocatorias, documentos, lugares de examen.)
El centro de Calatayud archiva los enunciados de todos

los exmenes de cada convocatoria unos das despus
de la finalizacin de las pruebas presenciales, aunque
estn sin revisar por el equipo docente. Se accede al depsito de exmenes en:
http://www.calatayud.unedaragon.org/examenes/examenes_auth.asp
Igualmente desde Mi escritorio, en la columna de la derecha [] en el recuadro MIS
EXMENES pinche en el enlace Ver los exmenes que he realizado. Los exmenes
escaneados estarn visibles en dicho enlace a partir de la finalizacin de las pruebas
presenciales (en las convocatorias de febrero y junio, despus de la segunda semana y en la
convocatoria de septiembre, despus de la nica semana de exmenes).
0.2. GUAS DE INFORMACIN GENERAL
En esta asignatura existen dos Guas de estudio donde encontrar toda la informacin sobre la
asignatura y las orientaciones para su estudio.
Primera parte: Informacin general de la asignatura1
Segunda parte: Plan de trabajo y orientaciones para su desarrollo (la que est
consultando en este momento).
Adems, la UNED ha elaborado una serie de guas de apoyo para ayudar a todos los estudiantes,
y en especial a los nuevos, a abordar con xito sus estudios y para facilitar la integracin de los
estudiantes en la Universidad y la adaptacin al sistema y la metodologa propios de la UNED:
http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=bibliuned:500842
Contiene la misma informacin que aparece en la pgina principal de la UNED>Estudiar en la UNED>Grados

EEES>Graduado en Lengua y Literaturas espaolas o Graduado en Estudios ingleses >Asignaturas>El lenguaje humano.
Puede acceder tambin a travs del siguiente enlace:
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,24416917&_dad=portal&_schema=PORTAL&idAsignatura=64901019
|Equipo Docente
1. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
La actividad lingstica est presente en todas las facetas de nuestra existencia:
cada individuo es capaz de comunicarse en su lengua en multitud de situaciones sin
esfuerzo aparente. Sin embargo, es muy poco lo que el usuario comn sabe de
manera positiva y sistemtica acerca de ese poderoso instrumento y de su propia
capacidad de utilizarlo. El profundo enraizamiento del lenguaje en la naturaleza
humana hace que no siempre resulte fcil ver los fenmenos lingsticos con la distancia que requiere
el estudio cientfico: tras esa habilidad tan cotidiana se oculta, en realidad, el conocimiento interiorizado
de un sistema muy complejo y extraordinariamente verstil, un sistema que no puede entenderse sin
tener en cuenta la organizacin cerebral que le sirve de base y las condiciones sociales en las que se
despliega su uso. Es necesario, por tanto, aprender a analizar la actividad lingstica de manera
objetiva y abandonar, de paso, algunas ideas comunes pero incorrectas sobre el lenguaje y las
lenguas. La asignatura El lenguaje humano representa la toma de contacto inicial del estudiante con la
Lingstica como disciplina cientfica.
2. REQUISITOS PREVIOS RECOMENDADOS PARA CURSAR

LA ASIGNATURA
Al tratarse de una asignatura que se cursa en el primer semestre del primer ao de la carrera, no se
exigen requisitos competenciales especficos, adems de los que marca la ley para tener acceso a los
estudios de Grado.
Lgicamente, es espera que los estudiantes tengan, al menos, unas nociones bsicas de los niveles de
anlisis lingstico (fontico, morfosintctico y lxico-semntico), que deben haber adquirido en
Primaria, en EGB o en el CAD (Curso de acceso para mayores de 25 aos) y que, por tanto, cualquier
alumno universitario ya deberan poseer, sobre todo si pretende cursar asignaturas de lingstica o de
filologa.
Asimismo, se entiende que los alumnos acceden a la universidad con un dominio
adecuado del espaol para su uso en el mbito acadmico, ya que esta asignatura se
imparte exclusivamente en esta lengua en ambos grados (Lengua y literaturas espaolas y
Estudios ingleses: lengua. literatura y cultura). Las carencias de expresin (fallos en
ortografa, puntuacin, concordancia, redaccin, coherencia, etc.) tendrn una incidencia negativa en la
evaluacin.
3. PLAN DE TRABAJO
3.1. PLANIFICACIN TEMPORAL
La asignatura se articula en torno a diez temas. Los contenidos estn dispuestos
para que haya una correspondencia entre la progresin temtica y la temporal: las
diferentes actividades de aprendizaje programadas para cada tema estn
concebidas para completarse en una semana. Dentro del sistema de crditos
ECTS, una asignatura semestral de seis crditos como esta comporta una
dedicacin total de 150 h., que se reparten en una media de 10-12 h. a la semana

a lo largo de 14 semanas. Est previsto que el estudio de cada tema requiera el trabajo de una
semana. El resto del tiempo se dedica a la realizacin de actividades de evaluacin continua (PEC),
repaso y consolidacin de conocimientos, y realizacin de las pruebas presenciales.
En el presente ao acadmico, y de acuerdo con el calendario facilitado por la Secretara General al
cierre de esta gua, la organizacin es la reflejada en la tabla que figura a continuacin. El equipo
docente resolver las dudas sobre estos temas en el curso virtual (pgina 30 de la presente gua.)
SECUENCIA RECOMENDADA DE ESTUDIO DE LOS
TEMAS Y ACTIVID ADES DEL CURSO
FECHAS
APERTURA DEL CURSO VIRTUAL. Lectura de la gua de estudio, revisin de los

materiales y planificacin personal del tiempo de estudio.
04/10/2016
Tema 1. El lenguaje y la Lingstica

Tema 2. Lengua oral y lengua signada. La escritura
Tema 3. Los sonidos en las lenguas
Del 5 de octubre al 25
de noviembre de 2016
Tema 4. La estructura de las palabras

Tema 5. La Sintaxis
1. PEC: Acceso a la prueba de desarrollo temas 1 a 5
18/11/2016, desde las

00:05h
1. PEC: Entrega de la prueba de desarrollo ya cumplimentada

temas 1 a 5
30/11/2016, antes de
las 23:55h
Tema 6. El significado
Tema 7. Lengua y comunicacin: la Pragmtica
Tema 8. Variacin y cambio lingstico
Del 28 de noviembre al
21 de diciembre y del 9
al 20 de enero
Tema 9. Lenguaje y cognicin

Tema 10. La lenguas del mundo y el mundo de las lenguas
VACACIONES DE NAVIDAD
2. PEC: Acceso a la prueba de desarrollo temas 6 a 10
2. PEC: Entrega de la prueba de desarrollo ya cumplimentada2
temas 6 a 10
22/12/2016 al
8/01/2017
3/01/2017, desde las
00:05h
15/01/2017, antes de
las 23:55h
En el apartado 5.1.2. y en el anexo I de esta gua se encuentra toda la informacin sobre las pruebas de desarrollo.
|Equipo Docente
PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA ORDINARIA) 1. Semana
PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA ORDINARIA) 2. Semana
PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA)
Del 23/01/2017 al
27/01/2017
Del 6/02/2017 al
10/02/2017
Del 4/09/2017 al
9/09/2017
3.2. TEMAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Cada tema est orientado a obtener un conjunto de resultados de aprendizaje organizados en torno a
preguntas y reflexiones sobre diferentes vertientes del lenguaje humano, su naturaleza y sus
dimensiones estructural, social y cognitiva.
La correspondencia entre temas y resultados de aprendizaje queda recogida en la siguiente tabla:
C: Conocimientos; H: Habilidades y destrezas; A: Actitudes
TEMAS
1. EL LENGUAJE Y
LA LINGSTICA
RESULTADOS DE APREND IZAJE
Explicar el papel del lenguaje entre las capacidades de la especie x

humana.
Exponer, comentar y ejemplificar las propiedades del lenguaje x
humano.
x
Caracterizar los sistemas de comunicacin animal.
Identificar y comentar las semejanzas y diferencias que existen entre el
lenguaje humano y otros sistemas de comunicacin.
Exponer, comentar e ilustrar con ejemplos las caractersticas
especficas del lenguaje humano.
x
Presentar argumentos a favor de la igualdad de las lenguas.
Exponer las propiedades del conocimiento lingstico y diferenciarlo de
x
otras formas de conocimiento.
Diferenciar entre conocimiento y uso.
Exponer los rasgos caractersticos de la Lingstica moderna.
Distinguir los enfoques descriptivos y prescriptivos.
Argumentar a favor de la Lingstica como disciplina emprica y x
explicativa (no prescriptiva).
Argumentar a favor de la igual consideracin de todos los datos
lingsticos desde el punto de vista cientfico.
x
Argumentar a favor del carcter multifactico de los datos y las
explicaciones lingsticas.
Relacionar los diferentes mbitos de la Lingstica con otras disciplinas
cercanas.
Situar los diferentes tipos de estudios lingsticos en funcin de su
objeto y su perspectiva.
Discriminar las caractersticas esenciales de cualquier sistema
lingstico.
Argumentar a favor de la igualdad entre las lenguas de signos y las
orales como sistemas complejos de comunicacin humana.
Caracterizar los rasgos comunes y diferentes entre las lenguas de
x
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x
2. LENGUA ORAL
Y LENGUA
SIGNADA. LA
ESCRITURA
3. LOS SONIDOS
EN LAS LENGUAS
4. LA
ESTRUCTURA DE
LAS PALABRAS
5. LA SINTAXIS
signos y las lenguas orales.

Exponer, comentar y ejemplificar los rasgos bsicos de la Lengua de
Signos Espaola (LSE).
Diferenciar entre medios primarios del lenguaje y medios secundarios.
Distinguir los rasgos caractersticos de la lengua oral y escrita.
Valorar la significacin de la escritura en la historia de la Humanidad.
Reconocer los diferentes sistemas de escritura.
Justificar la estructura sistemtica de los sonidos en las lenguas.

Diferenciar representaciones ortogrficas, como letras o grafemas, de
unidades lingsticas (fonemas) y sus realizaciones orales (sonidos)
Distinguir entre Fontica y Fonologa.
Analizar datos fnicos desde diversas perspectivas.
Comprender la gnesis, transmisin y percepcin del sonido en la
comunicacin.
Reconocer los fundamentos biofisiolgicos del habla.
Reconocer las unidades de estudio en el nivel fnico.
Identificar componentes menores y mayores que los fonemas.
Presentar argumentos sobre las relaciones entre los procesos
fonolgicos en sincrona, diacrona y ontognesis.
Valorar la utilidad de diferentes metodologas, instrumentos y tcnicas.
experimentales en el estudio de los sonidos del lenguaje.
Presentar argumentos a favor de la existencia de palabras con
estructura interna.
Analizar los componentes menores de las palabras segn su
estructura jerrquica.
Exponer diferentes tipos de procesos morfolgicos productivos.
Caracterizar y analizar las formaciones morfolgicas construidas de
acuerdo con patrones regulares.
Diferenciar entre productividad morfolgica y creacin lxica.
Exponer cules son los objetivos de la teora sintctica.
Reconocer los diferentes tipos de datos sintcticos.
Emplear datos negativos en el razonamiento gramatical.
Explicar qu son las categoras gramaticales.
Emplear diferentes criterios de clasificacin de las categoras.
Diferenciar entre categoras lxicas y funcionales.
Explicar qu es un sintagma y analizar su estructura interna.
Explicar la nocin de ncleo y ofrecer argumentos sobre la naturaleza
endocntrica del sintagma preposicional.
Presentar argumentos para mostrar que las oraciones tienen estructura
interna.
Analizar la estructura interna de sintagmas y oraciones sencillos.
Diferenciar entre argumentos y adjuntos
Identificar las principales funciones semnticas.
Identificar las principales funciones sintcticas.
Diferenciar las funciones semnticas de las sintcticas.
Diferenciar entre categoras y funciones.
Identificar las principales funciones sintcticas y semnticas en una
oracin.
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6. EL
SIGNIFICADO
7- LENGUA Y
COMUNICACIN:
LA PRAGMTICA
8. VARIACIN Y
CAMBIO
LINGSTICO
Distinguir entre los diferentes enfoques del significado y la

interpretacin, y distinguir entre Semntica y Pragmtica.
Exponer los objetivos generales y los retos de una teora semntica.
Analizar el significado lxico en componentes menores.
Identificar diferentes tipos de relaciones semnticas entre palabras y
entre proposiciones.
Presentar argumentos a favor de un enfoque formal de la Semntica
composicional.
Explicar las relaciones entre lenguaje y comunicacin.
Distinguir entre significado e interpretacin.
Exponer los objetivos de la Pragmtica.
Caracterizar los principales enfoques de la investigacin en
Pragmtica.
Distinguir entre contenidos explcitos y contenidos implcitos.
Identificar los contenidos implcitos de un enunciado.
Explicar el funcionamiento de los procesos de inferencia en la
comunicacin.
Explicar qu se entiende por acto verbal (o acto de habla).
Identificar la fuerza ilocutiva de un enunciado.
Establecer conexiones entre intencin comunicativa y relacin
interpersonal.
Identificar las races de los malentendidos en la comunicacin
intercultural.
Explicar las causas y consecuencias de la variacin lingstica.
Diferenciar los tipos de variacin: diatpica, diastrtica y diafsica.
Distinguir entre variacin, variable, variante y variedad.
Explicar las relaciones entre lengua, dialecto, acento y sociolecto.
Caracterizar y descubrir los factores lingsticos y extralingsticos que
determinan la variacin en la lengua.
Relacionar las distintas disciplinas que se ocupan de la variacin.
Explicar los factores que originan el cambio lingstico.
Valorar la diversidad lingstica como un rasgo caracterstico de la
sociedad.
Distinguir los conceptos de lengua estndar y norma.
Relacionar los conceptos de bilingismo y diglosia.
Explicar la influencia del contacto de lenguas en el cambio lingstico.
Distinguir los fenmenos lingsticos derivados del contacto de
lenguas.
Explicar la influencia que la sociedad tiene en la lengua y viceversa.
Diferenciar los factores lingsticos de los extralingsticos en los
procesos de planificacin lingstica.
Explicar las fases del proceso de estandarizacin de una variedad
lingstica.
Exponer los objetivos generales de la Neurolingstica y la
Psicolingstica, en relacin con los de la Lingstica.
Valorar el papel de la Lingstica en un entorno interdisciplinar como el
que caracteriza los estudios sobre el origen del lenguaje y sobre su
adquisicin.
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9. LENGUAJE Y
COGNICIN
10. LAS LENGUAS

DEL MUNDO Y EL
MUNDO DE LAS
LENGUAS
Comentar de forma crtica y razonada las bases neurolgicas del

lenguaje.
Reconocer algunas de las metodologas propias de la Neurociencia.
Identificar los lbulos cerebrales y las reas lingsticas en el cerebro.
Argumentar sobre el modo en que ciertas lesiones cerebrales afectan
al lenguaje.
Distinguir los factores que afectan a la organizacin del lenguaje en la
mente.
Analizar los errores de produccin del habla.
Argumentar de forma crtica respecto a las relaciones entre la aparicin
del lenguaje en el gnero humano y su desarrollo en el nio.
Explicar los fundamentos biolgicos y sociales necesarios para el
desarrollo del lenguaje, tanto en el individuo como en la especie.
Identificar las diferencias y semejanzas entre la adquisicin y
desarrollo de la lengua materna y la de segundas lenguas.
Reflexionar sobre la problemtica que rodea la adquisicin del
lenguaje.
Conocer la metodologa bsica en la investigacin del desarrollo del
lenguaje.
Reconocer los hitos en el desarrollo de la percepcin y de la
produccin.
Argumentar de forma crtica respecto a las relaciones entre la aparicin
del lenguaje en el gnero humano y su desarrollo en el nio.
Explicar los fundamentos biolgicos y sociales necesarios para el
desarrollo del lenguaje, tanto en el beb como en el homo.
Distinguir las etapas bsicas en la adquisicin de las lenguas y la
posibilidad de etapas sucesivas tambin en las lenguas primitivas
Identificar las diferencias y semejanzas entre la adquisicin y
desarrollo de la lengua materna y la de segundas lenguas
Valorar el papel de la Lingstica en un entorno interdisciplinar como el
de los estudios sobre el origen del lenguaje y sobre su adquisicin
Identificar y localizar las principales familias lingsticas.
Describir las agrupaciones internas y lenguas ms importantes.
Describir las caractersticas tipolgicas bsicas de las lenguas.
Describir qu es un universal lingstico.
Explicar por qu existen los universales.
Diferenciar los tipos bsicos de universales.
Valorar la diversidad lingstica.
Exponer las causas y consecuencias de la variacin interlingstica.
Argumentar a favor de la igualdad y dignidad de las lenguas.
Identificar prejuicios acerca de las lenguas.
Explicar las causas que determinan la desaparicin de la diversidad
lingstica y cultural.
Promover actitudes de respeto, consideracin y valoracin hacia otras
lenguas y hacia valores culturales diferentes.
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3.3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cada bloque temtico est constituido por un conjunto de diferentes actividades de aprendizaje, que
siguen un patrn orgnico y coherente. De acuerdo con la metodologa expuesta en el apartado
anterior, conviene distribuir el tiempo en funcin del tipo de actividad. En esta asignatura, la distribucin
se estructura en tres categoras fundamentales:1) Lectura activa de los contenidos; 2) realizacin de
ejercicios y actividades prcticas; 3) trabajo autnomo.
En lneas generales, es recomendable que siga la siguiente planificacin semanal:
ACTIVIDADES DE APREN DIZAJE
Bloques temticos
Lectura activa de materiales
Ejercicios, tareas de autocomprobacin y actividades
complementarias
Trabajo autnomo
Actividades de consolidacin, repaso y evaluacin
HORAS
(12 semanas)
3 3,5 h/semana
1 1,5 h/semana
6 7 h/semana
10-14 h (2 semanas)
TOTAL
TOTAL
HORAS
120-132 h
20-28 h
150 h
Su profesor tutor forma parte esencial de este proceso; ha recibido orientaciones muy precisas por
parte de este equipo docente para que pueda apoyarle en el estudio de la asignatura, y participa en la
evaluacin final. Le recomendamos que, aunque no pueda asistir a las tutoras presenciales, cuente
con l a travs de su propio foro o del correo electrnico.
4. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

4.1. MATERIALES DE ESTUDIO
4.1.1. Manual
Escandell Vidal, M. Victoria (coord.), Victoria Marrero Aguiar, Celia Casado
Fresnillo, Edita Gutirrez Rodrguez, Nuria Polo Cano y Pilar Ruiz-Va Palacios
(2014): Claves del lenguaje humano, Madrid, UNED/Editorial Universitaria Ramn
Areces.
Pueden adquirirlo en su librera habitual o en:
La editorial:
http://www.elcorteingles.es/tiendas_e/cda/cera/producto/0,5553,9788499611594,FF.h
tml
La librera virtual de la UNED: https://www.librosuned.com/busquedas/busquedas.aspx

La Casa del Libro: http://www.casadellibro.com/libro-claves-del-lenguaje-humano-nuevo-curso-20142015/9788499611594/2381689
El Corte Ingls: https://www.elcorteingles.es/ocio/search?Ndpto=3&Ntt=claves+del+lenguaje+humano
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El manual ha sido preparado especficamente por el equipo docente para esta asignatura y est
adaptado a las necesidades de la enseanza a distancia segn las directrices marcadas por el Espacio
Europeo de Educacin Superior (EEES). En l encontrar la explicacin y el desarrollo de los
contenidos bsicos y los ejercicios de aprendizaje y de autocomprobacin (con sus soluciones
correspondientes). El propio texto presenta, pues, los contenidos con la secuencia recomendada de
actividades de aprendizaje, y contiene las indicaciones necesarias para llevar a cabo un aprendizaje
autnomo.
Por otra parte, est diseado para favorecer un alto grado de interactividad en la lectura. El texto quiere
promover el dilogo y, junto a la exposicin de contenidos, ofrece iniciativas constantes para que el
estudiante reflexione y participe de manera activa en la construccin de su propio conocimiento, no
segn un modelo acumulativo, sino buscando la comprensin global de los fenmenos. Los ejercicios
no aparecen solo al final de cada tema para comprobar la comprensin y el grado de aprendizaje, sino
que se intercalan en el texto mismo porque constituyen actividades formativas centrales, es decir, son
instrumentos esenciales en el proceso mismo de adquisicin de los contenidos: as, se plantean
preguntas para la reflexin y ejercicios de aplicacin prctica, se indican conexiones con otros aspectos
o con otros temas, y se presentan ejemplos cercanos que ayudan a conectar lo aprendido con otras
facetas de la realidad.
La estructura de cada tema est planificada para ofrecer una organizacin de actividades de
aprendizaje adecuada a los resultados que se quieren obtener, siguiendo las recomendaciones
marcadas para el EEES. La organizacin de cada captulo es la siguiente:
ENTRADILLA: ofrece un elemento visual de reflexin, junto con un conjunto de interrogantes que
favorecen la contextualizacin del tema que se va a abordar.
ESQUEMA: presenta un resumen de los epgrafes principales del tema y proporciona una visin de
conjunto del mbito que se va a estudiar.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: enumera los conocimientos, capacidades y destrezas que el

estudiante habr adquirido; estos resultados constituyen la base de la evaluacin, de modo que es
muy importante que cada uno vuelva sobre ellos tras el estudio del tema para comprobar si ha
conseguido efectivamente los resultados esperables.
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS: aporta la explicacin de los conceptos y las distinciones

fundamentales, plantea las preguntas-clave y proporciona la base para analizar los fenmenos ms
importantes.
EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE REFLEXIN: aparecen intercalados en la explicacin y suponen una

manera de participar activamente en la construccin de los contenidos; en ellos se apela a
conocimientos previos o a intuiciones personales, se formulan preguntas que ayudan a
contextualizar la explicacin, y se propone la aplicacin de lo aprendido.
CUADROS DE AMPLIACIN Y CONTEXTUALIZACIN: estn marcados por un sombreado e introducen

temas o aspectos conectados con la explicacin, pero con una cierta autonoma con respecto a la
lnea central del desarrollo del texto; ofrecen material complementario, que resulta relevante para
ayudar a asimilar el resto.
CUADROS DE ILUSTRACIN: proporcionan ilustraciones, aplicaciones o casos prcticos que ayudan a

consolidar lo aprendido o a relacionarlo con las experiencias cotidianas.
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|Equipo Docente
VER PARA CREER: proporciona enlaces a materiales multimedia que ayudan a entender mejor
ciertos fenmenos o procesos, y proporcionan una experiencia directa con los datos lingsticos.
PARA PERSONALIZAR EL APRENDIZAJE. Contiene tres subapartados:

Sugerencias bibliogrficas de ampliacin de contenidos: unas cuantas recomendaciones
bsicas, obras fciles de encontrar, con un nivel de dificultad asumible para un lector no
especializado. Las citas que se hacen a lo largo del texto no aparecen aqu, sino que se
recogen en un apndice final.
Enlaces a recursos en la red para complementar el aprendizaje: pginas web, documentos
multimedia, vdeos, audios, etc.
En algunos captulos se incluye un apartado denominado La polmica, en el que se ofrecen
al lector posturas encontradas de los especialistas sobre alguno de los contenidos del tema.
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN: recogen los ejercicios incluidos en el texto a los que no se ha

dado solucin, y se aaden otros nuevos que permiten comprobar la adquisicin de los contenidos
y las habilidades propuestas; se acompaan de su solucionario que se encuentra al final del libro.
4.1.2. Curso virtual
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En el curso virtual pueden acceder a los recursos necesarios para el estudio a travs de la plataforma
aLF: Guas de estudio, foros de debate, preguntas propuestas en aos anteriores, glosario,
cuestionarios de autoevaluacin, evaluacin continua o tutoras, as como materiales
complementarios3, que proporcionan otros modos de interaccin con los contenidos y las competencias
propias de la asignatura.
4.2. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS
Esta asignatura ofrece una visin panormica del mbito de la Lingstica, en la que se presentan los
diferentes aspectos y facetas del lenguaje como capacidad humana, como ciencia, como estructura
formal y como actividad social. Los contenidos se organizan en cuatro bloques temticos:
1. INTRODUCCIN
2. LA ESTRUCTURA DE
3. LENGUAJE Y
4. COGNICN Y
LA LENGUA
SOCIEDAD
LENGUAJE
7. Lengua y
comunicacin: la
Pragmtica
9. Lenguaje y
cognicin
1. El lenguaje y la
Lingstica
3. Los sonidos en
las lenguas
2. Lengua oral y
lengua signada. La
escritura
4. La estructura
de las palabras
5. La sintaxis
6. El significado
8. Variacin y
cambio lingstico
10. Las lenguas
del mundo y el
mundo de las
lenguas
En la presentacin de los temas no se ha buscado la exhaustividad, ya que, como se expone en el

epgrafe siguiente ( 3.3.), todos los aspectos sern desarrollados con posterioridad en otras
asignaturas del Grado; se persigue, ms bien, ofrecer una perspectiva de conjunto, que haga patentes
los fenmenos y los problemas centrales a los que debe enfrentarse un estudio cientfico del lenguaje,
que presente los instrumentos de descripcin y anlisis de que dispone la Lingstica, y que siente las
bases sobre las que se levantarn luego los enfoques ms detallados. En consecuencia, en esta
asignatura es muy importante tener siempre presente la organizacin global del campo disciplinar y las
razones que mueven su desarrollo, para entender as la interconexin entre las diferentes cuestiones
que se tratarn. Resulta fundamental, igualmente, saber mirar el lenguaje desde una perspectiva
cientfica, en la que siempre prime la argumentacin razonada y documentada por encima de la mera
acumulacin de conocimientos y por encima tambin de muchos prejuicios sociales y culturales (a
veces muy arraigados) que afectan nuestra percepcin de las lenguas y su uso.
Esta asignatura se imparte tambin en el Grado en Estudios Ingleses, as pues parte del material complementario
(artculos y vdeos) est en esta lengua. No obstante, para los dems estudiantes hemos intentado buscar este material en
espaol, pero no siempre ha sido posible encontrarlo. De todos modos, como es material complementario, no es objeto de
examen, solo de ampliacin de conocimientos.
3
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|Equipo Docente
4.3. CONTEXTUALIZACIN DE LOS CONTENIDOS EN LOS ESTUDIOS
DEL GRADO
4.3.1. Bloque 1: Introduccin
La introduccin a la asignatura se desarrolla en los dos primeros temas: 1. El lenguaje y la Lingstica
y 2. La lengua oral y lengua signada. La escritura. En ellos se introducen las bases del estudio
cientfico del lenguaje humano: las propiedades del lenguaje humano y sus semejanzas y diferencias
con los lenguajes animales; la relacin entre lenguaje y comunicacin; las caractersticas cientficas de
la Lingstica, sus disciplinas y perspectivas de estudio; y los medios del lenguaje: oral y signado, como
medios primarios, y la escritura como el principal de los medios secundarios.
Estos dos primeros temas representan un marco general para todos los contenidos futuros no solo de
la materia de Lingstica, sino tambin de los mdulos de lengua espaola y de lengua inglesa. Sitan
el lenguaje como fenmeno cientfico, y caracterizan la Lingstica como ciencia del lenguaje.
Naturalmente, son tambin la puerta de entrada a los dems contenidos de esta asignatura.
4.3.2. Bloque 2: La estructura de la lengua
El segundo bloque se compone de cuatro temas: 3. Los sonidos en las lenguas, 4. La estructura de
la palabras, 5. La Sintaxis y el 6. El significado. En ellos se aborda la estructura de los sistemas
gramaticales en un sentido amplio (Fonologa, Morfologa, Sintaxis y Semntica). Hemos procurado no
ceirnos exclusivamente a una lengua, aunque la mayor parte de las referencias se hacen respecto al
espaol y al ingls, y tampoco a una determinada corriente terica.
En el segundo cuatrimestre de este primer curso se abordar una asignatura, Teora lingstica,
mtodos, herramientas y paradigmas, complementaria y continuacin de esta, en la que esos niveles
de anlisis del lenguaje se enfocarn desde las diferentes visiones de las corrientes tericas ms
importantes en el panorama internacional actual. Este bloque de contenidos es esencial para llegar a
ella convenientemente preparados.
Por otra parte, todos los niveles de anlisis del lenguaje sern desarrollados en cursos posteriores de
los Grados de Lengua y Literatura Espaolas y de Estudios Ingleses.
4.3.3. Bloque 3: Lenguaje y sociedad
En el tercer bloque temtico se han incluido cuatro captulos sobre las relaciones que se establecen
entre la lengua y la sociedad, desde distintos puntos de vista: 7. Lengua y comunicacin: La
Pragmtica 8. Variacin y cambio lingstico y 10. Las lenguas del mundo y el mundo de las
lenguas.
Los contenidos tericos y los conceptos de este bloque temtico se desarrollarn ampliamente en
varias materias relacionadas con la variacin lingstica, tanto de corte sincrnico como diacrnico, de
los grados de Lengua y Literatura espaolas y de Estudios Ingleses.
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4.3.4. Bloque 4: Cognicin y lenguaje
Este bloque est constituido por el tema 9 Lenguaje y cognicin, especialmente dedicado a las
relaciones entre cognicin (o facultad para procesar la informacin) y el lenguaje. Sin embargo, tambin
encontrarn muchas referencias a aspectos cognitivos del lenguaje en otros temas, como en el cuarto,
Los sonidos en las lenguas, especialmente en su apartado perceptivo.
Este bloque de contenidos es esencialmente interdisciplinar, pues se sita en el rea de interseccin
de la Lingstica con otras disciplinas vecinas, como la Neurolingstica, la Psicolingstica o la
Antropologa. En los Grados apenas habr posibilidades de retomar estos contenidos, salvo en una
optativa de los ltimos cursos denominada Lingstica aplicada, del grado de Lengua y literatura
espaolas.
4.4. ORIENTACIONES ESPECFICAS SOBRE LOS TEMAS
El material requerido para el estudio de todos los temas es, como se ha indicado, el manual de la
asignatura. La estructura y los contenidos de dicho manual proporcionan las indicaciones bsicas
necesarias sobre cada tema (introduccin, esquema, resultados de aprendizaje, ejercicios y soluciones,
sugerencias sobre materiales complementarios), de modo que ninguno de esos apartados se reiterar
ahora. La vinculacin entre los temas y los resultados de aprendizaje se han expuesto en el 2.2.
A continuacin, le proporcionamos orientaciones especficas sobre cada uno de los diez temas en los
que se organiza el contenido, segn se explic al comienzo del apartado 3.2.
Tema 1. El lenguaje y la lingstica
El lenguaje como facultad universal y privativa de nuestra especie; la
comunicacin animal no posee el rendimiento que demuestra tener el lenguaje
humano, basado en la dualidad de estructura, la productividad, y la libertad
situacional. En la base de estas caractersticas se halla un sistema combinatorio
discreto y autnomo, con un conjunto de principios que determinan la combinacin
de elementos simples en patrones estructurados ms complejos.
La Lingstica es hoy una ciencia emprica, explicativa, objetiva y explcita. En su centro se sitan los
aspectos estructurales y constitutivos de los sistemas gramaticales (que se pueden estudiar en un
momento del tiempo o a lo largo de la historia), pero hay muchos otros aspectos y facetas para los que
se apoya en reas vecinas: la de la cognicin y la de la sociedad.
Medios primarios del lenguaje (oral y signado) y secundarios (principalmente la
escritura, pero no solo). Las lenguas de signos: su esencial similitud con las
lenguas orales, con quienes se debe considerar en pie de igualdad, y sus
diferencias (de canal, iconicidad, espacialidad). La escritura: sistemas de escritura;
diferencias de registro entre cdigo oral y cdigo escrito; grafocentrismo y
alfabetocentrismo.
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|Equipo Docente
Tema 3. Los sonidos de las lenguas
La Fonologa y la Fontica son dos disciplinas lingsticas encargadas de
estudiar los sonidos del lenguaje, como entidades abstractas (fonemas) y como
realizaciones concretas (sonidos); es importante no confundir los fonemas con
las grafas que los representan en la escritura.
Los sonidos del lenguaje se pueden estudiar desde tres perspectivas:
fonoarticulatoria (produccin), acstica (transmisin) y perceptiva (recepcin). Diferencia entre
segmentos y suprasegmentos. Los conceptos de rasgo distintivo, alfono, par mnimo, distribucin y
variacin. Los procesos fonolgicos. Las unidades superiores al fonema: la slaba y el acento lxico.
Los rasgos prosdicos: acento prosdico, ritmo, entonacin. Los universales fnicos.
La Morfologa es el nivel de anlisis que estudia la estructura de las palabras y su anlisis en unidades
menores, integradas jerrquicamente. Las operaciones de formacin regular de palabras. Los procesos
morfolgicos, regulares y sistemticos, como muestra del potencial productivo de las lenguas humanas.
La variacin interlingstica en el mbito morfolgico.
Los aspectos morfolgicos resultarn seguramente algo ms cercanos porque es ms fcil que los
hablantes tengan intuiciones sobre los constituyentes menores que la palabra; sin embargo, cuando se
analizan los procesos morfolgicos desde una perspectiva comparada, se observan diferencias muy
significativas en la manera en que las lenguas organizan y estructuran los componentes morfolgicos.
Tema 5. La sintaxis
La Sintaxis es el nivel de anlisis lingstico que se ocupa de explicar cmo se combinan
las palabras para formar oraciones con estructura interna. El objetivo de los gramticos es
hacer explcito el conjunto de reglas que cualquier hablante nativo de una lengua tiene en
su mente y que le permite crear oraciones. Las unidades bsicas del anlisis gramatical
son las clases de palabras o categoras gramaticales, en torno a las cuales se construyen
los sintagmas. De la combinacin de sintagmas se obtienen las oraciones. Para explicar
cmo se construyen las oraciones, adems, es fundamental distinguir dos tipos de
relaciones entre los constituyentes oracionales: las funciones semnticas y las sintcticas.
En la sintaxis resulta central la nocin de estructura: las oraciones no son simples encadenamientos
lineales de palabras, sino que se articulan en constituyentes intermedios con propiedades
combinatorias que los gramticos deben caracterizar. La distincin entre categoras lxicas y
categoras sintagmticas, el conocimiento de los principios que determinan la organizacin de los
constituyentes y el manejo de las pruebas formales que permiten identificar los constituyentes se
encuentran entre los objetivos bsicos de este tema. La estructura de constituyentes se refleja no solo
en el plano sintctico (con las funciones como las de sujeto, complemento directo, etc., que
seguramente el estudiante conoce ya de cursos de secundaria anteriores), sino tambin a una
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estructura de relaciones semnticas, en la que pueden distinguirse tambin funciones especficas
(agente, paciente, beneficiario, etc.); ambos niveles deben ser cuidadosamente diferenciados.
La Semntica se ocupa del estudio cientfico del significado, separando los
factores lingsticos de los de naturaleza extralingstica y de conocimiento
del mundo. La Semntica lxica se ocupa del conjunto de estrategias que
guan la bsqueda de unidades menores y su pertinencia para la
organizacin y estructuracin del lxico de una lengua; las relaciones
semnticas son un principio organizador que permite identificar
regularidades y tendencias de carcter general, reflejo de la organizacin
mental del lxico. La Semntica composicional nos permite descubrir y
explicar las invariantes de significado que gobiernan la construccin e interpretacin de nuevas
expresiones complejas.
El estudio del significado lxico representa el aspecto del conocimiento ms accesible a la intuicin de
los hablantes. El enfoque cientfico requiere aplicar a esta intuicin los instrumentos de anlisis que la
Lingstica ha ido desarrollando en sus diferentes niveles, para poder mostrar que el lxico es tambin
susceptible de una organizacin estructurada, que constituye, adems, la base de su adquisicin y su
manejo. Los aspectos ms novedosos dentro de este mbito tienen que ver con el significado
composicional, es decir, el que deriva de la propia estructura sintctica; aunque su estudio precisa de
herramientas especficas que no es posible introducir aqu con detalle, se presentarn someramente
las bases sobre las que descansa su estudio.
La actividad lingstica pone en funcionamiento otras capacidades y
otros conocimientos implcitos que se combinan para dar lugar a la
interpretacin particular que se hace de cada enunciado en funcin de
las coordenadas extralingsticas de su utilizacin: de ellos se ocupa la
Pragmtica, cuya meta es obtener generalizaciones significativas con
el nivel de abstraccin adecuado.
Igualmente novedoso puede resultar el enfoque pragmtico, que
trasciende los lmites de lo lingstico y toma en consideracin los
factores de procesamiento, contextuales y situacionales que
intervienen en el uso y la interpretacin.
Los contenidos de este tema resultarn familiares porque su dimensin social hace
que sean temas recurrentes en los medios de comunicacin. Aun as, tendr que
familiarizarse con conceptos nuevos, como los que se han mencionado en el
resumen anterior, y plantearse una visin ms universal de las lenguas.
La variacin en la lengua como fenmeno lingstico ha permitido incluir bajo un
mismo ttulo todos los cambios posibles en una lengua: los sincrnicos, que se dan
en un momento determinado, y en un conjunto concreto de individuos; y los
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|Equipo Docente
diacrnicos, que se observan a lo largo de los siglos. Todo cambio diacrnico tuvo en su origen una
variacin sincrnica. La variacin se da en todos los niveles de anlisis, y depende de factores
lingsticos y extralingsticos. Los factores extralingsticos pueden ser de carcter geogrfico
(variacin diatpica), social (variacin diastrtica) o situacional (variacin diafsica), y suelen actuar
sobre la lengua de forma conjunta, si bien en algunos casos predomina un factor u otro.
Los conceptos de lengua, dialecto, acento y lengua estndar son muy familiares para todos los
hablantes, aunque no siempre estn claramente definidos, debido a que en su delimitacin intervienen
factores exclusivamente sociales y polticos. Por otra parte, la situacin de bilingismo o multilingismo
que se da en la mayor parte de los pases plantea unos problemas sociales muy complejos, para los
que es necesario adoptar medidas que garanticen los derechos lingsticos de sus hablantes y la
supervivencia de las lenguas, a travs de polticas lingsticas bien planificadas y orientadas.
Es poco probable, salvo que se posea formacin previa en las reas de
conocimiento anteriormente mencionadas, que el alumno disponga de
conocimientos acadmicos previos sobre los contenidos de estos dos
temas. Sin embargo, muchos de los temas mencionados estn a
menudo en los medios de comunicacin, y salen en las noticias de
prensa y televisin: los importantes yacimientos arqueolgicos
espaoles han aportado algunos de los argumentos sobre el origen del lenguaje; el llamado gen del
lenguaje ha sido objeto de atencin de la prensa espaola durante los meses de redaccin de estos
captulos... Los contenidos ms importantes de estos temas son los siguientes:
Las bases neurolgicas del lenguaje: arquitectura general del cerebro (hemisferios y lbulos);
estructura general de las neuronas y las fundamentos de su funcionamiento. La especializacin
hemisfrica y el lenguaje. Las zonas especficamente lingsticas del cerebro: las reas de
Broca y Wernicke. Las evidencias desde la patologa: afasias en hablantes y signantes; otras
patologas.
El procesamiento del lenguaje: percepcin y produccin. El acceso al lxico y la organizacin
del lexicn. El procesamiento sintctico. Los errores espontneos de habla como ventanas al
procesamiento de la produccin lingstica.
Filognesis (el estudio del inicio del lenguaje en la especie humana), y ontognesis (su
desarrollo en cada uno de los individuos): relacin entre ambos fenmenos.
El origen del lenguaje como capacidad: Cundo? Por qu? Para qu? Cmo? La mayor
parte de las repuestas a estas grandes preguntas no son concluyentes, pero nos permiten
conocer los caminos por los que la ciencia est avanzando en la bsqueda de conocimientos
sobre la capacidad lingstica de nuestros ancestros. El origen de las lenguas: monognesis
frente a polignesis.
El desarrollo del lenguaje en el nio: un sistema tan complejo adquirido en un periodo de
tiempo breve, sin instruccin formal, sin esfuerzo aparente, y con un resultado ptimo. Etapas
en el desarrollo del lenguaje. Diferencias y semejanzas entre la adquisicin de una lengua
materna y segundas lenguas.
Las mayores dificultades de estos temas se relacionan con la novedad que puedan suponer sus
conceptos fundamentales, tanto desde el punto de vista anatomofisiolgico como psicolingstico o
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antropolgico. El estudiante tendr que familiarizarse con un lxico nuevo, pero el nivel de desarrollo de
estos conceptos es realmente bsico, por lo que esperamos que no supongan un esfuerzo excesivo.
Tema 10. Las lenguas del mundo y el mundo de las lenguas
La situacin general de multilingismo que existe en el mundo es un claro
exponente de una gran diversidad lingstica, aunque, lgicamente, la vitalidad
y extensin de cada lengua es variable, dependiendo de factores demogrficos,
sociales, polticos o econmicos. Las lenguas del mundo se clasifican,
generalmente, teniendo en cuenta el criterio gentico basado en las relaciones
de parentesco, el tipolgico que se cimenta en las caractersticas
estructurales de las lenguas o el geogrfico que agrupa las lenguas segn su
distribucin geogrfica. Por otra parte, la tipologa lingstica centra su atencin en las caractersticas
estructurales que diferencian unas lenguas de otras. El enfoque complementario supone ocuparse de
las caractersticas comunes a todas ellas, pues, aunque las lenguas del mundo parecen ser muy
distintas unas de otras, existe un lmite en la variacin estructural. Las propiedades que comparten las
lenguas se denominan universales lingsticos.
5. ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE

ACTIVIDADES
Con carcter general, puede sugerirse la siguiente metodologa de estudio:
1. Para garantizar la adquisicin progresiva de conocimientos, le aconsejamos que haga un
seguimiento de la materia de manera continuada. Como el espacio dedicado a las consultas
por temas permanece abierto varias semanas, le ser ms fcil adaptarse al ritmo del curso.
2. Lea activamente el manual. Con lectura activa se hace referencia a una
modalidad de lectura en la que el lector no es un destinatario pasivo de los
contenidos, sino que se involucra activamente. Le recomendamos que haga
una lectura general de los temas. Despus debe ir estudiando tema por
tema, centrando su atencin en los conceptos claves. El estudio de los
contenidos tiene que llevarse a cabo como actividad reflexiva y de
comprensin, y no simplemente como actividad memorstica de acumular
conocimientos. Le sugerimos que:
Elabore su propio resumen de los contenidos del tema. Le permitir organizar los
diferentes aspectos del tema y le proporcionar un instrumento esencial para el repaso.
Aunque otros compaeros le puedan facilitar un resumen, no se conforme con esto: la
actividad de resumir y esquematizar es en s misma una tarea que le facilitar el aprendizaje
y la estructuracin de la materia. Adems de esquematizar o resumir los contenidos, es
importante centrarse en las preguntas-clave que se plantean en los diferentes mbitos de
los estudios lingsticos, as como en los criterios y los argumentos que permiten ofrecer
respuestas fundamentadas a tales preguntas. Es esencial, asimismo, establecer conexiones
entre los diferentes temas, con el fin de obtener un panorama estructurado del terreno de la
Lingstica.
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|Equipo Docente
Realice siempre las actividades formativas en el momento que se proponen en cada
captulo. No se las salte ni las deje para ms adelante. Como protagonista activo de su
aprendizaje, debe aceptar el reto que supone realizar estas pruebas de manera seria, para
que puedan resultar realmente eficaces. En el texto encontrar las indicaciones necesarias
para su realizacin.
Realice los ejercicios de autocomprobacin. Le permitirn darse cuenta de si ha
asimilado el tema y ha adquirido las capacidades esperadas, y le permitir identificar
aquellos aspectos en los que hay lagunas para poder volver sobre ellos. Lgicamente, estos
ejercicios tampoco son evaluables. Las soluciones se encuentran al final del manual.
Anote sus dudas y todos los aspectos que no le queden a medida que estudia los temas.
Esto le permitir volver sobre ellos ms adelante, comprobar si la lectura del tema completo
los ha aclarado, comentarlos con sus compaeros en el foro, consultarlos a su profesor tutor
en la tutora, o plantear su consulta al equipo docente.
Elabore un glosario con los trminos-clave. Los conceptos fundamentales aparecen
destacados en el texto en negrita, y van acompaados de una definicin y de algunas
ilustraciones. Al recogerlos en un glosario, dispondr de una herramienta adicional para el
repaso. Si utiliza una tabla Excel para elaborar su glosario, podr ordenar las entradas de
acuerdo con diferentes criterios (alfabtico, temtico).
Este glosario puede ser completado en cursos sucesivos con la incorporacin de nuevos
trminos o de nuevas facetas de trminos ya contenidos en l. De este modo, el estudiante
puede disponer de un instrumento de referencia muy til, de elaboracin propia y adaptado
a sus preferencias.
3. Ample su aprendizaje con alguna lectura o con algn recurso adicional. Aproveche para indagar
y aprender algo ms sobre algn aspecto que le haya resultado particularmente curioso o
interesante. En el libro y en el curso virtual encontrar sugerencias tiles y materiales
complementarios para complementar el estudio de los contenidos.
4. Haga las pruebas de autoevaluacin (herramienta QUIZ) que se proponen en cada
tema. Estas preguntas se facilitarn junto a cada foro temtico, para que se vayan
familiarizando con el examen final, pero no son obligatorias ni evaluables. Puede
acceder a ellas en la pgina inicial Plan de trabajo > Cuestionario (icono azul) hasta
finales de septiembre.
Cuestionario
En la misma aplicacin, puede ver las respuestas correctas y su nota. En la parte derecha hay dos
pestaas: informacin del cuestionario e intentos. En intentos > completos aparece la nota
del cuestionario en cada intento que haya hecho. Si pincha en un intento concreto, podr ver su
cuestionario con las respuestas corregidas.
23

6. EVALUACIN DE LA ASIGNATURA
6.1. MODO DE EVALUACIN
La evaluacin en esta asignatura se llevar a cabo a travs de:
Dos pruebas de evaluacin continua (PEC) de realizacin voluntaria (20% de la calificacin).
Una prueba de evaluacin final obligatoria (80% de la calificacin).
La calificacin final de la asignatura se obtendr sumando la nota de la prueba presencial escrita final y
la de la evaluacin continua desarrollada a lo largo del curso, segn los criterios establecidos por el
equipo docente.
Las dos pruebas de evaluacin continua suponen el 20% de la calificacin final. Cada
prueba se califica sobre 10, y permite obtener 1 punto como mximo en cada una de ellas.
El examen final obligatorio (prueba presencial) supone el 80% de la calificacin final. Se
califica sobre 8 puntos.
Quienes opten por no hacer evaluacin continua, pueden sacar como mximo un 8 (del examen
escrito) como calificacin final de la asignatura, mientras que quienes realicen adems las pruebas de
evaluacin continua puede sumar hasta 2 puntos a la nota del examen presencial, tanto en la
convocatoria ordinaria como en las extraordinarias (de septiembre o fin de carrera), siempre que en
este obtengan, al menos, 4 puntos sobre 8.
Le recordamos, asimismo, que, de acuerdo con la legislacin vigente, para superar la asignatura hay
que obtener una calificacin final de 5 (con o sin evaluacin continua).
IMPORTANTE:
Este sistema de evaluacin se aplica en la convocatoria ordinaria de febrero y en las
extraordinarias de septiembre y fin de carrera.
Quien no las realice en las fechas indicadas no tendr oportunidad de realizarlas en verano, puesto
que los profesores tutores, encargados de su correccin, se encuentran de vacaciones, y tampoco
podr hacer trabajos complementarios para obtener los 2 puntos de estas pruebas. As pues, en
este caso la mxima nota que podr obtener en la asignatura es un 8.
Las PEC y la convocatoria extraordinaria fin de carrera: Si se
va a examinar en la convocatoria extraordinaria fin de carrera, solo tendr ocasin
de realizar la primera PEC, ya que el examen tendr lugar en la primera quincena de
diciembre. En este caso, la PEC punta doble (2 puntos). No obstante, si no
aprueba en esta convocatoria extraordinaria, podr examinarse en la ordinaria, en cuyo caso tendr
que realizar la segunda PEC y se aplicar la calificacin habitual (1 punto por cada prueba).
6.1.1. Examen final obligatorio(80% de la calificacin final)
La prueba obligatoria de evaluacin consistir en un examen presencial de hora y media de duracin
(90 minutos), que se realiza en un centro asociado de la UNED en las fechas establecidas en el
calendario oficial de la universidad4. En esta prueba presencial no podr utilizar ningn tipo de material.
4
El calendario oficial de todas las convocatorias se encuentra en la pgina principal de la UNED.

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|Equipo Docente
Este examen final se califica sobre 8 puntos. Consta de una prueba de tipo test de 32 preguntas con 4
opciones cada una y con una nica respuesta correcta.
Cada respuesta correcta tiene un valor de 0,25 puntos.
Cada respuesta errnea resta 0,08 puntos.
Las preguntas sin contestar no descuentan puntos.
6.1.2. Pruebas de evaluacin continua (20% de la calificacin final)

Las pruebas de evaluacin continua tienen carcter voluntario5, lo que significa que es posible aprobar
la asignatura sin realizarlas, pero en ese caso la calificacin final no podr superar el 8.
Hay dos pruebas de evaluacin continua:
Primera prueba Temas 1-5

Segunda prueba Temas 6-10
Cada prueba se califica inicialmente sobre 10 puntos, que se ponderarn posteriormente hasta
corresponder con un mximo de 1 punto. De esta manera, las dos pruebas de evaluacin continua
llegarn a sumar hasta 2 puntos a la nota de la prueba presencial6, si bien deben tener en cuenta que
estas PEC ni se aprueban ni se suspenden: sean cual sean las notas obtenidas, se suman a la nota del
examen final7 siempre que en este obtenga una nota mnima de 4.
Las pruebas de evaluacin continua (PEC), que consistirn en el desarrollo escrito de una o ms
preguntas breves, estn pensadas para que se puedan evaluar algunas de las competencias exigibles
a los estudiantes de este grado, tales como la capacidad de manejar la terminologa lingstica de
manera adecuada, de ordenar y articular su discurso, o de presentar argumentos y pruebas a favor de
un determinado enfoque, demostrar su capacidad para relacionar conceptos, argumentar desde un
punto de vista lingstico y hacer uso de los conocimientos adquiridos. Si tiene dudas sobre alguna
pregunta de las pruebas de evaluacin continua (PEC), dirjase exclusivamente a su tutor, ya que es
el encargado de asesorarle en la realizacin de este ejercicio, pero hgalo cuanto antes, ya que
durante el fin de semana no recibir atencin tutorial.
Mi curso
> Plan de trabajo
> Novedades
> Evaluacin continua
> Calificaciones
> Tutora
> Preguntas + Frecuentes
Asimismo, en la redaccin de la prueba de evaluacin continua debe cuidar

la expresin (ortografa, redaccin y puntuacin), ya que es un aspecto
que tambin se valora en la calificacin del ejercicio.
Se incluirn en EVALUACIN CONTINUA (en el men de la izquierda) en
las fechas que le indicamos en el siguiente cuadro. Tambin se puede
acceder a travs del icono TAREAS.
Tareas
Como ya hemos indicado, las notas de la evaluacin continua se tendrn en cuenta en la convocatoria ordinaria y en la
extraordinaria (septiembre).
6 Si solo puede hacer una de las dos pruebas, la nota que obtenga se sumar igualmente a la del examen final.
7 Dicho de otro modo, si la nota de la primera PEC es, por ejemplo, un 7 sobre 10, su valor dentro de la calificacin final ser
de 0,7 sobre 10 puntos; y, si la nota es un 3 sobre 10, se sumarn igualmente 0,3 puntos a la nota del examen. Solo
sumar 1 punto a la nota global quien obtenga un 10 en la PEC en cuestin.
5
25

A partir de ese momento, podr descargar el archivo en su ordenador y trabajar sobre l en cualquier
momento hasta las 23:55h de la fecha tope de entrega (hora peninsular espaola) 8, pero procure no
entregarlo en los ltimos momentos.
FECHAS PARA LA REALIZACIN DE LA PRUEBA DE EVALUACIN CONTINUA
Primera prueba (temas 1-5) Desde las 00:05h del 18 de noviembre de 2016 hasta las 23:55h
del 30 de noviembre de 2016 (hora peninsular espaola).

Segunda prueba (temas 6-10) Desde las 00:05h del 3 de enero de 2017 hasta las 23:55h del
15 de enero de 2017 (hora peninsular espaola).
Deben entregarse como archivo adjunto en EVALUACIN CONTINUA dentro del plazo establecido, tras
el cual se cerrar automticamente la aplicacin de entrega de trabajos; as pues, asegrese de que
conoce las fechas de entrega, ya que no se admitir ninguna entrega fuera de plazo ni las que se
enven por correo electrnico ni por otras vas.
Las pruebas de desarrollo sern corregidas por el tutor que le haya sido asignado. Para garantizar la
uniformidad en la valoracin de las pruebas en todos los centros asociados, el equipo docente enva a
todos los tutores las directrices para la correccin y los criterios de calificacin de las mismas; por tanto,
son ellos los que le pueden orientar y los que atendern cualquier duda o comentario sobre sus
respuestas o la nota obtenida, puesto que el equipo docente no tiene atribuciones en esta tarea.
6.2. SISTEMA DE CALIFICACIN SEGN LA LEGISLACIN VIGENTE
Segn lo establecido en el artculo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por
el que se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las
titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional, los
resultados de aprendizaje de esta asignatura se calificarn en funcin de la siguiente
escala numrica de 0 a 10, con expresin de un decimal, a la que podr aadirse su correspondiente
calificacin cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS)

5,0-6,9: Aprobado (AP)
7,0-8,9: Notable (NT)
9,0-10: Sobresaliente (SB)
La mencin de Matrcula de Honor podr ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificacin igual o superior a 9,5. Su nmero no podr exceder del cinco por ciento de los alumnos
matriculados.
6.3. CONSULTA DE CALIFICACIONES
6.3.1. Notas de la evaluacin continua
Las calificaciones de la evaluacin continua se podrn consultar en el apartado de calificaciones del
curso virtual. Debe tener en cuenta que los clculos se hacen sobre 20 puntos, que es la mxima
puntuacin que se puede obtener en la evaluacin continua.
8
Puede entregarlo en cualquier momento dentro de este plazo; no es necesario que lo entregue el ltimo da.
26
|Equipo Docente
6.3.2. Notas de los exmenes finales
En la secretara virtual encontrar informacin sobre los medios de que dispone para consultar sus
calificaciones de los exmenes finales: https://serviweb.uned.es/ciberuned/publico/sec-virtual.asp
6.4. REVISIN DE EXMENES FINALES
De acuerdo con la normativa aprobada por el Consejo de Gobierno de la UNED
el 29 de junio de 2010, artculo 2 (Plazos), El plazo mximo para solicitar la
revisin de exmenes ser de 7 das naturales contados a partir del da de la
publicacin de la nota en la secretara virtual de la UNED. Una vez recibida la
solicitud de revisin, el profesor responsable de la calificacin tendr de plazo
para responder hasta la fecha oficial de entrega de Actas.
Debe tener muy en cuenta que, segn se especifica en el artculo 3 (Motivacin), La solicitud de
revisin y la respuesta del profesor responsable debern ser motivadas y ajustadas a los criterios
acadmicos de correccin que haya fijado cada equipo docente. Las solicitudes carentes de
motivacin no sern admitidas. Por consiguiente, en la peticin de revisin deber comparar sus
respuestas con las que figuran en la notificacin de la calificacin final.
El nombre que aparece en las calificaciones finales es el de la usuaria del ordenador desde el que
se gestiona la aplicacin de calificaciones, ya que el examen se corrige de forma automtica. La
solicitud de revisin, por tanto, debe dirigirla exclusivamente al correo electrnico de la asignatura
(lenguajehumano.uned@gmail.com), sea cual fuere la profesora que aparezca en su papeleta. No
se atendern las solicitudes que se dirijan a los correos electrnicos de las profesoras ni las que
se remitan por otras vas (ni por correo ordinario ni en los foros ni por telfono)9. Tampoco se
harn revisiones presenciales. En su peticin deben figurar claramente los siguientes datos:
apellidos y nombre, DNI, semana y centro asociado en que se ha examinado.
En el siguiente enlace encontrar la normativa sobre consulta de notas, actas y revisin de

exmenes: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,37480494,93_37480495&_dad=portal&_schema=PORTAL
7. TUTORIZACIN
7.1. ATENCIN VIRTUAL
La tutorizacin y el seguimiento del aprendizaje son responsabilidad del equipo docente de la sede
central y de los profesores tutores de los centros asociados. El modo ms eficaz de ponerse en
contacto con ellos es a travs de la asignatura virtual.
La organizacin y el desarrollo de las actividades prcticas son tareas de los profesores tutores, que
deben ser los destinatarios primeros de las consultas de los alumnos.
Los responsables de las asignaturas podrn establecer el procedimiento que consideren ms adecuado para la recepcin
y respuesta de las solicitudes de revisin, pudiendo fijarse para ello medios exclusivamente telemticos. (Art. 1. Libre
eleccin del procedimiento de revisin).
27

IMPORTANTE: Se recomienda el uso de los foros para exponer cualquier duda; de
este modo, todos los estudiantes se podrn beneficiar de la informacin que se
proporcione. No obstante, dado el elevado nmero de alumnos que cursan esta
asignatura, debe respetar en todo momento el derecho de sus compaeros a ser
atendidos por las profesoras del equipo docente; por tanto, un alumno no debe responder a las
preguntas o dudas que se planteen en los foros. El intercambio con los compaeros de
impresiones y comentarios debe hacerse a travs del foro de estudiantes habilitado para tal fin.
Antes de enviar un mensaje a los foros, asegrese de que es la versin definitiva, ya que los
estudiantes no tienen la opcin de editarlos o de eliminarlos.
7.1.1. Tipos de foros
7.1.1.1.
Consultas generales
En este espacio puede formular sus preguntas sobre aspectos generales de la asignatura
y encontrar informacin sobre cuestiones relevantes del curso que no estn resueltas en
la presente gua.
Ser atendido exclusivamente por el equipo docente.
IMPORTANTE: Antes de intervenir en este foro debe consultar la presente gua. El tener
que repetir continuamente lo que ya est explicado aqu puede confundir y entorpecer la marcha del
curso, dado el gran nmero de alumnos que cursan la asignatura (ms de 2.000).
Este espacio de consultas generales se cerrar cuando haya concluido el periodo de revisin de los
exmenes de la convocatoria ordinaria (siete das despus de la publicacin de las notas de dicha
convocatoria) y no se volver a abrir hasta el curso siguiente.
7.1.1.2.
Consultas por temas
Este es un espacio est estructurado en diez temas. En cada uno, puede formular preguntas sobre el
contenido de dicho tema.
Debe considerar los foros temticos como una herramienta ms de estudio, que debe contener
informacin nueva, relevante y fiable; as pues, debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
No repita la misma pregunta en distintos hilos; para ello, utilice la herramienta bsqueda
(arriba a la derecha de la pgina principal).
Consulte la seccin de Preguntas + frecuentes antes de formular una pregunta en

estos foros. Hay dos razones de peso para recomendarle vivamente la consulta de
dicho apartado: obtendr seguramente una respuesta ms rpida y, adems, se
reducir la informacin redundante.
Preguntas + frecuentes
Revise los materiales complementarios que se les proporciona en cada tema.
28
|Equipo Docente
Y lo ms importante:
Para garantizar la fiabilidad y la relevancia de la informacin, el foro de consultas por temas
debe utilizarse para formular preguntas puntuales y precisas al equipo docente; por tanto, un
alumno no debe responder a la pregunta de otro ni iniciar un debate. Si desean debatir o
intercambiar entre ustedes impresiones y comentarios sobre los temas de la asignatura, deben
utilizar, exclusivamente, el foro de estudiantes, habilitado para tal fin.
7.1.1.3.
Foro de los tutores de los centros asociados
Es un foro gestionado por los profesores tutores; sern ellos los responsables de su apertura y de
responder a las preguntas que se remitan. Si los tutores no han podido resolverlas, puede dirigirse al
equipo docente de la asignatura a travs de los foros temticos.
7.1.1.4. Foro de estudiantes
Es un foro no moderado dedicado a la comunicacin entre

estudiantes. El equipo docente no se responsabiliza de las
informaciones que all se enven, pero tendr acceso en todo
momento al foro y, en caso necesario, podr eliminar mensajes si
considera que alguna intervencin confunde, obstaculiza la marcha del curso o no respeta las normas
de funcionamiento de los foros que se exponen a continuacin ( 6.1.2).
El foro de alumnos permanecer abierto durante el segundo semestre, para facilitar la comunicacin de
quienes se presenten a la convocatoria extraordinaria de septiembre, aunque, como es obvio,
sin participacin del equipo docente ni de los tutores. A partir de julio, los servicios informticos de la
UNED proceden a su cierre para preparar el curso siguiente.
7.1.2. Normas de uso de los foros
Aunque seguramente usted ya conoce las normas de comportamiento en los
foros, es importante que repase las que ha elaborado la UNED en el siguiente
enlace:
http://www.uned.es/csi/reduned/netiqueta.html
Adems, debe tener en cuenta la siguiente informacin:

Todos los foros tienen carcter exclusivamente docente y universitario, y de ningn modo deben
confundirse con una red social comn.
No se utilizarn los foros para fines ajenos a esta asignatura; tampoco son procedentes opiniones
ni comentarios sobre el funcionamiento de otras asignaturas.
Deben respetarse en todo momento las normas que rigen la comunicacin acadmica, basadas
en el respeto a las personas e ideas.
Se puede expresar libremente una opinin, pero siempre de forma corts, evitando por todos los
medios las descalificaciones y las faltas de respeto.
Queremos informarle especialmente de que est terminantemente prohibido colgar o poner
enlaces a materiales y contenidos protegidos por derechos de autor, sea cual sea su formato. No
est permitido solicitar o facilitar estos materiales, ni anunciar los lugares donde se pueden
obtener. Incumplir esta prohibicin es constitutivo de delito y objeto de sancin acadmica.
29

Tampoco se pueden utilizar los foros para la compra y venta de libros.
Formule sus preguntas en el foro adecuado. No repita la misma pregunta que ya han hecho sus
compaeros; para ello, antes de abrir un hilo nuevo, debe comprobar si su duda ha sido resuelta
en la seccin de Preguntas + frecuentes o en otro hilo. Le servir de gran ayuda la herramienta
bsqueda (arriba a la derecha de la pgina principal).
Evite saturar los mensajes. Si tiene que formular varias preguntas, no las incluya todas en una
misma intervencin. Es mejor que escriba un mensaje para cada una, y cada una en su hilo
correspondiente. As mantenemos cierto orden y facilitamos la bsqueda de informacin a futuros
usuarios.
7.1.3. Calendario de apertura y cierre de los foros
CALENDARIO DE APERTURA Y CIE RRE
DE FOROS TEMTICOS
FECHA
Tema 1. El lenguaje y la Lingstica
Del 05/10/2016 al 25/11/2016
Del 05/10/2016 al 25/11/2016
Tema 3. Los sonidos en las lenguas
Del 05/10/2016 al 25/11/2016
Del 05/10/2016 al 25/11/2016
Tema 5. La Sintaxis
Del 05/10/2016 al 25/11/2016
Del 28/11/2016 al 20/01/2017,

excepto en las vacaciones.
Del 28/11/2016 al 20/01/2017,

Del 28/11/2016 al 20/01/2017,

Del 28/11/2016 al 20/01/2017,

Tema 10. Las lenguas del mundo y el mundo de las lenguas
Del 28/11/2016 al 20/01/2017,

Vacaciones de Navidad (22/12/2016 al 08/01/2017, ambos

inclusive)
PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA ORDINARIA)
PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA ORDINARIA)
PRUEBAS PRESENCIALES (CONV. EXTRAORDINARIA SEPTIEMBRE)
semana (Del 23/01/2017 al 27/01/2017)

semana (Del 06/02/2017 al 10/02/2017)
Primera
Segunda
NO HAY ATENCIN EN LOS FOROS

No hay atencin en los foros
30
|Equipo Docente
bbbbbb
Durante los das que permanezca abierta la aplicacin para realizar la PEC, el equipo docente
responder solo las preguntas relacionadas con los temas, no las que tengan que ver con la
realizacin de dicha prueba, ya que las dudas de las PEC deben consultrselas a su tutor.
A partir del 21 de enero, no se admitirn nuevas consultas, aunque se podrn ver en todo momento
las intervenciones habidas. Adems, las dudas ms relevantes se encuentran sistematizadas en el
enlace Preguntas + frecuentes.
Adems de estas fechas, debe tener en cuenta que:
El curso comienza el 4 de octubre y concluye a finales de enero.
En los das festivos, puentes oficiales, fines de semana y en las vacaciones de Navidad, el equipo
docente no atender las consultas ni el correo electrnico de la asignatura.
Del 22 de diciembre al 8 de enero, ambos incluidos, solo estar habilitado el foro de estudiantes, y
se suspender la atencin en lnea y por correo. Dispondr, eso s, de todos los recursos de la
plataforma aLF y podr consultar todas las intervenciones de los foros.
Cuando acabe el periodo de exmenes (las dos semanas), se cerrarn todos
los foros, excepto el de estudiantes. El de consultas generales solo se utilizar si
el equipo docente considera que hay que difundir alguna informacin relevante..
Del 23 de enero al 11 de febrero el equipo docente no podr atender ni las
consultas generales ni el correo de la asignatura, ya que estar formando parte
de los tribunales de las pruebas presenciales en distintos centros asociados de
la UNED.
En la semana intermedia entre la primera y la segunda semana de exmenes no se atendern
consultas ni en el foro ni en el correo de la asignatura (lenguajehumano.uned@gmail.com) ni en el
de los miembros del equipo docente. Intentamos, de este modo, que los estudiantes que se
presenten en la primera semana no tengan menos ventajas que los que lo hacen en la segunda,
que disponen de quince das ms de estudio y conocen las preguntas que se han propuesto en la
primera semana.
Como ya hemos indicado en el apartado 5.4. (Revisin de exmenes finales), a partir de la
fecha de publicacin de las notas en la secretara virtual de la UNED, se abre un periodo de
reclamaciones de siete das naturales, que ser atendido nicamente a travs del correo
electrnico de la asignatura: lenguajehumano.uned@gmail.com. No se respondern las
reclamaciones que se dirijan a las direcciones electrnicas de las profesoras.
Despus de esos siete das, se considera finalizado el curso a todos los efectos; por tanto, no
se respondern ms correos relacionados con las reclamaciones de exmenes ni con el
funcionamiento del curso.
IMPORTANTE: La prueba personal de septiembre tiene carcter extraordinario y no conlleva
atencin por parte del equipo docente ni en los foros ni en el correo ni en los dems medios de
comunicacin disponibles durante el curso, aunque podr consultar todo el material de la pgina
virtual de la asignatura y las intervenciones previas.
31

7.2. COMUNICACIN CON EL EQUIPO DOCENTE
Puede comunicarse con el equipo docente de la sede central a travs del correo
electrnico de la asignatura lenguajehumano.uned@gmail.com. NO se
respondern los correos que se dirijan a las direcciones electrnicas de las
profesoras.
Tambin puede llamar por telfono (segn los horarios del cuadro adjunto), pero solo para
cuestiones estrictamente personales, ya que las relacionadas con los contenidos de la asignatura
deben exponerse solo en los foros, con el fin de que puedan beneficiarse de la informacin todos
sus compaeros.
Profesora
Nuria Polo
Victoria Marrero
Pilar Ruiz-Va
Mircoles
Celia Casado
Martes
Jueves
Telfono
Horario
91 398 6854
91 398 607710
91 398 6861
91 398 68 52
De 15:00 a 19:00h
De 10:00 a 14:00h
De 16:00 a 20:00h
De 12:00 a 20:00h
91 398 6858
De 10:00 a 14:00h
Victoria Escandell
Por ltimo, le recordamos que para hacer consultas a travs del correo electrnico debe utilizar
exclusivamente la direccin de correo que le ha asignado la UNED (@alumno.uned.es), ya
que es el nico modo de garantizar su identidad; adems, es el que utilizar el equipo
docente cuando tenga que enviarle alguna notificacin.
8.ANEXO I: Recomendaciones para realizar las pruebas de

evaluacin continua (PEC) y las pruebas presenciales
(examen)
Como ya hemos explicado, la evaluacin en esta asignatura se llevar a cabo a travs de:
1. Una prueba de evaluacin final obligatoria (prueba presencial) (80% de la calificacin)
2. Dos pruebas de evaluacin continua de realizacin voluntaria (20% de la calificacin)
En el icono Exmenes anteriores encontrar exmenes de cursos anteriores con la
respuesta.
Exmenes anteriores
8.1. LAS PRUEBAS DE EVALUACIN CONTINUA (PEC)

Cada una de las dos pruebas de desarrollo constar de una o ms preguntas, en las que deber
exponer un concepto, analizar datos lingsticos, explicar una relacin entre nociones diversas,
comentar un fragmento de texto, etc.
Hay un espacio tasado para cada respuesta. Tipo de letra: Arial 11; espacio interlineal: sencillo.
10
Por favor, pregunte por la profesora Marrero a la persona que atienda la llamada.
32
|Equipo Docente
Para cumplimentarla debe seguir los siguiente pasos:
>>ACCESO A LA PEC
1. Puede acceder a las pruebas a partir de las 00:05 horas (hora peninsular espaola) del 18 de
noviembre de 2016 (1 PEC) y del 3 de enero de 2017 (2 PEC). El acceso se hace a travs
de Evaluacin continua (men de la izquierda) o del icono Tareas.
2. En dichas fechas, descrguese los documento PEC 1 y PEC 2 (>"Enunciado"). Se encuentran en
formato Word para que puedan insertar sus respuestas sin problemas.
3. Asegrese de que conoce las fechas de entrega:
Primera PEC: 30 de noviembre de 2016 (23:55 hora peninsular espaola).

Segunda PEC: 15 de enero de 2017 (23:55 hora peninsular espaola).
>>CUMPLIMENTACIN DE LA PEC
4. Responda a la PEC dentro del plazo previsto. Procure no dejar esta tarea para ltima hora.
5. Si tiene dudas, consulte a su tutor.
6. Revise el texto y compruebe que es el definitivo antes de enviarlo. Puede entregar la PEC en Word o
en PDF. Si su ordenador no le permite convertirlo a PDF, puede usar el convertidor gratuito y en
lnea Smallpdf para Windows, Mac o Linux: https://smallpdf.com/es/word-a-pdf
7. Cuide la expresin (ortografa, redaccin y puntuacin), ya que es un aspecto que tambin se valora
en la calificacin del ejercicio.
8. Revise el texto y compruebe que es el definitivo antes de enviarlo.
9. Asegrese de que la PEC est en el formato correcto. Puede entregarla en Word o en PDF, pero
solo en uno de los dos. Las PEC que no se puedan abrir sern rechazadas.
>>ENTREGA DE LA PEC
10. Entregue la PEC en Entregas en lnea (> Enviar respuesta). Procure enviarla antes de la hora
prevista, ya que la aplicacin informtica rechazar automticamente las PEC que se entreguen
fuera de plazo.
11. No es necesario que renombre el documento para enviarlo, ya que queda automticamente
identificado en la aplicacin de calificaciones.
12. Si quiere enviar una versin nueva de su trabajo, puede hacerlo hasta la hora lmite de entrega,
puesto que queda registrada la ltima que adjunte.
13. Antes de que finalice el plazo de entrega, asegrese de que ha subido a la aplicacin el
documento correcto.
14. No se admitirn bajo ningn concepto las PEC que se enven por otros medios (ni por correo
electrnico ni en papel), aunque el envo se haya hecho dentro del plazo de entrega.
MUY IMPORTANTE:
Las orientaciones que le ofrecemos son claras y precisas; por tanto, se rechazaran definitivamente las
PEC que
a) no hayan quedado registradas por haberlas entregado en los ltimos minutos del plazo
establecido;
33

b) por error, se hayan entregado en blanco o que correspondan a otra asignatura;
c) no se puedan abrir;
d) haya enviado a su tutor porque considere que es un medio ms seguro o ms cmodo.
MUY IMPORTANTE: Si se comprueba que un ejercicio se ha copiado parcial o totalmente de
una publicacin (no del manual) sin citar la fuente, quedar automticamente calificado con un cero.
Asimismo, si se copia el trabajo de un compaero, se calificaran con cero ambos trabajos: el del que lo
ha copiado y el del que ha permitido la copia.
8.2. LAS PRUEBAS PRESENCIALES (Examen)
Como le hemos explicado en el 5.1.1., las pruebas presenciales constan de un test de 32 preguntas
con 4 opciones de respuesta cada una y con una nica respuesta correcta.
En el curso virtual tambin encontrarn informacin sobre las pruebas presenciales y el modelo de
examen con una explicacin precisa para cumplimentarlo debidamente.
8.2.1. Estrategias para estudiar el examen de tipo test
Algunas estrategias para estudiar la prueba de tipo test11:
1. Asegrese del material que entra en el examen.
2. Estudie como para cualquier otro tipo de examen. Siga el proceso bsico
de aprendizaje: desarrolle un marco general y luego aprndase bien los
detalles.
3. Consulte el programa de la asignatura para ver la secuencia, los temas ms importantes y los
conceptos bsicos.
4. Repase sus apuntes; fjese en las ideas y conceptos que fueron enfatizados en las tutoras o
en los foros.
5. Revise el manual; los encabezados y resmenes insisten en las ideas ms importantes.
Hgase preguntas e intente captar los puntos principales con suficiente fundamento y detalle.
6. Cuando haya revisado todo el material sistemticamente, empiece a memorizar la informacin.
Asegrese de comprender y emplear la terminologa bsica de la asignatura. Los mtodos de
memorizacin incluyen: a) Fichas: aprenda a asociar las palabras claves y la informacin
relacionada. b) Diagramas: prepare un esquema visual, pngale un ttulo e intente recordar la
imagen. c) Reglas mnemotcnicas: construya palabras o frases empleando las iniciales de las
palabras de una serie de hechos o conceptos.
7. Cuando estudie el material, agrupe los hechos o ideas que tienen significados similares. Preste
especial atencin a las diferencias entre los hechos e ideas de cada grupo. Puede ser til
pensar en qu significa y qu incluye, y en qu no significa y qu no incluye cada una de las
ideas o hechos. Cuando estudie conceptos, considere lo que es necesario o suficiente incluir.
Algunas estrategias y pautas para hacer exmenes tipo test:
11
Tomado, en gran parte, de http://www.ugr.es/~ve/pdf/test.pdf
34
|Equipo Docente
1.
Lea atentamente las instrucciones para la cumplimentacin de la hoja de respuestas (cmo

anular una respuesta, cmo rellenar las casillas).
2.
No rellene las casillas del test hasta que no est seguro de sus respuestas.
3.
Preste atencin al tiempo con que cuenta para hacer el examen; es recomendable que
consulte su reloj y que calcule el tiempo.
4.
Tenga en cuenta que en el examen presencial las respuestas errneas restan puntos.
5.
Lea detenidamente el examen. A medida que va leyendo, tome nota de aquellos tems que
parecen ms sencillos y de aquellos que parecen ms complicados
6.
Comience con las preguntas que puede responder fcilmente; no pierda tiempo al principio
con las preguntas ms complicadas. Asegrese los puntos de los tems que se sabe bien.
7.
Vuelva a las preguntas que no pudo responder en el primer intento. Quizs pueda responder
con facilidad ahora por el solo hecho de estar ms relajado al haber respondido ya a otras
preguntas; algunas veces la respuesta a una pregunta nos da pistas para responder a otra.
8.
Lea e intente comprender el enunciado antes de mirar las alternativas y de elegir una. Evite
sacar conclusiones apresuradas acerca de lo que cree que se pregunta.
9.
Subraye los trminos clave y las palabras que aporten pistas. Cuando se encuentre con
trminos ambiguos, tradzcalos a sus propias palabras.
10. Piense en la respuesta correcta y despus bsquela entre las alternativas.

11. En caso de que las alternativas difieran solo en una o dos palabras, o en el orden de uno o
dos trminos, puede resultar til leer el enunciado de la pregunta seguido de una alternativa
(mientras tapa las dems). Con este mtodo ser ms fcil discriminar las opciones y eliminar
aquellas que no completan adecuadamente al enunciado.
12. Preste especial atencin a la terminologa que conecta las alternativas o preguntas con reas
clave de la asignatura. Pueden ayudar a reducir las alternativas posibles y llegar a la mejor
respuesta.
13.
Recuerde siempre que debe elegir la mejor de las respuestas, la ms precisa.
14. Suelen ser incorrectas las opciones que tienen un estilo muy diferente de las dems
opciones, las que no concuerdan gramaticalmente con el enunciado, y las que no son del
rea o tpico de la pregunta, pero tienen que ver con otra rea de la asignatura.
Cuando las cosas se complican...
1.
No intente adivinar demasiado deprisa. Es importante leer todas las

alternativas y no parar cuando encuentre una que crea probable.
2.
Debe seleccionar una alternativa no solo tcnicamente correcta, sino

la ms correcta. Alternativas como todas las anteriores o ninguna de las
anteriores son muy inclusivas y pueden ser incorrectas.
3.
Tenga cuidado con alternativas que incluyan trminos como nunca, siempre, garantiza,
asegura, necesariamente, exclusivamente. Son palabras bastante restrictivas y muy
difciles de defender en caso de ser elegidas.
4.
Si no est seguro de una respuesta y decide contestar, hgalo, pero metdicamente. Elimine
alternativas que son claramente incorrectas y, a continuacin, relacione con el enunciado las
que queden para comprobar si encajan. Qudese con una o dos alternativas y comprelas
35

para identificar diferencias entre ellas. Finalmente, adivine con fundamento y seleccione la
ms precisa.
5.
En algunas preguntas se le pide que identifique la respuesta falsa. Por tanto, debe fijarse si
en el enunciado aparecen las palabras no o falso.
6.
Cuando se le presenten opciones del tipo todas las anteriores, ninguna de las anteriores o
Ni A, ni B... es correcta, considere cada alternativa como una pregunta de verdadero/ falso,
y despus relacinela con el enunciado.
7.
Piensa que se han equivocado en una respuesta? Quiere cambiarla? Si est seguro de
que su primera respuesta est errada, cmbiela; pero si no tiene certeza y al escoger la
primera respuesta tena una mnima seguridad, no la cambie.
8.
Finalmente, recuerde que la mejor manera de asegurar la seleccin de la opcin correcta es

saber la respuesta correcta ...
Asimismo, le puede ser muy til, la Gua de apoyo para preparar los exmenes en la UNED:
http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/preparaciondeexamenes.pdf
8.2.2. Formato del examen
En la pgina siguiente adjuntamos el formato que tendr el examen presencial y las indicaciones para
cumplimentarlo:
1. Esta es la nica hoja que va a escanear el tribunal para que su examen quede registrado. NO debe
entregar las pginas con el enunciado de las preguntas.
NO puede abandonar el aula sin entregar esta hoja, aunque haya hecho mal el examen o aunque lo
haya dejado en blanco.
2. Aqu figurar su nmero de DNI o de su pasaporte. No obstante, para entrar en el aula necesita,
adems, el carn de la Uned. Recuerde que, al entregar el examen, debe identificarse ante un
miembro del tribunal.
3. Este nombre es ficticio. El suyo aparecer aqu y en la cabecera de cada pgina.
4. Aqu quedan registradas la hora exacta en la que le han dado su examen y la hora lmite para
entregrselo al tribunal.
5. Cuando le hayan entregado su examen, debe dirigirse al aula y a la mesa que figura en este
espacio. En el aula estn perfectamente identificadas las filas y las columnas.
6. Por favor, procure no doblar esta hoja ni escribir fuera de las casillas. Asimismo, como se indica
claramente, no debe escribir en el reverso para evitar que se altere su lectura. El tribunal le facilitar
hojas para borrador.
7. Si necesita un certificado de asistencia para su trabajo, debe rellenar esta casilla.
8. Por favor, antes de pasar sus respuestas a esta hoja, lea con mucha atencin las instrucciones
adjuntas. El equipo docente no atender las reclamaciones por errores involuntarios que se
produzcan al cumplimentar las respuestas.
36
1
GRADO EN LENGUA YUTERATURA ESpAQOLAS
010102497 A
2
14901018 El Lenguaje Humano
78654320987647
3
JOHN GARCA-BUTLER OSTOS
F.bntlv
0110212012
Euman tipo: A
2012
Hora de .nfnlda: 11:21

Hora de salida: 12:11
MIXTO
TENERlFE 049000
AULA 2.1 Y 2.2

FIJa: 7
Columna:3
Haja1 de I
Malarlal:Nlnguno
Es imprescindible entregar esta hoja para salir del aula.

NO ESCRIBIR EN EL REVERSO DE ESTA HOJA .
INSTRUce IONES: I. BIEN

casll'" deben rellenare. en
totalidad con
I. ML
!i I. La8
bo'fgrafo negro o RUI. NO USAR LAPIZ NI TIP-EX
..
Pregunta XX
Anular
e o 11
0000
O 0000
Anular
0000
O 0000
Anular
0000
O 0000
Anular
Anular DDDD
O 0000
0000
O 0000
Anular
0000
O 0000
Anular
0000
O 0000
Anular
8
Anular
DODO
O 0000
0000
O 0000
A
O
A
e o
0000
O 0000
12
0000
O 0000
13
0000
O 0000
Anular
14
ODDD
O 0000
A
0000
D DODO
Anular
16
A ,8
21
Anular
22
Praguntaxx
Anular
0000
O 0000
e o
0.00
.000
A
31
e o
0000
O 0000
Anular
32
B ... Jl D:" ..
0000 A
nular );;l.frTI D
O 0000 0<0 O O O
Anular
23
Anular
0000
O 0000
O 24
Anular
15
e D
0.00
.000
B
Anular
~~
'_'~""w-_'.~
ODDo
O 0000
Anular
'25
e o
DDDD
O 0000
Anular
26
27
A, B
0000 IAnular 0000
O 0000 10 DDDO
1
Anular
17
0000
O 0000
Anular
18
e o
DEJDD
O 0000
Anular
0000
O 0000
Anular
e o 20
0000
D ODDD
Anular
Anular
Anular
o 19
Anular
10
Pregunta xx
e D
0.00
0000
B
CASO 2: Si se marca la segunda CASO 3: Mamar "Anular" es lo

fila. no se tiene an cuanta la primara. mismo qua no contastar la pregunta.
8U
CASO 1: SI slo se marca una

fila. la respuesta correcta es sa
Desea obtener un certificado de asistencia?

(Rellenar el cuadro completamente)
e o
0000
O 0000
Anular
0000
O 0000
Anular
28
Anular
29
0000
O 0000
B
e o
0000
O 0000
Anular
130
Anular
0000
O 0000
9. ANEXO II: Calendario de actividades

CURSO 2016-17
FOROS
TEMTICOS,
PEC,
CURSO 2016-17
VACACIONES Y EXMENES PRESENCIALES
AO 2016
Septiembre
L
Octubre
J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
AO 2017
Enero
L
Febrero
V
D
1
2
3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
X J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28
Noviembre
L
M X J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Diciembre
L
J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Entrega 1PEC (fecha lmite)
Disponibilidad de los foros de los temas 1 a 5.12

Disponibilidad de los foros de los temas 6 a 10.
PEC 1 (del 18 al 30 de noviembre de 2016)

PEC 2 (del 3 al 15 de enero de 2017)
Exmenes presenciales13
Vacaciones de Navidad
Entrega 2PEC (fecha lmite)

Para los primeros cinco temas hay ms semanas de atencin en los foros que para los cinco ltimos porque no todos los alumnos se incorporan el primer da del curso y
porque en el periodo de los temas 6 a 10 estn las vacaciones de Navidad.
13 En las dos semanas de exmenes y en la semana intermedia se suspende la atencin en los foros temticos.
12

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distancia, Preparacin de exmenes en la UNED, Recomendaciones para los das previos al

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Telfono: 91 398 88 01 Horario: de 9 a 20 h. de lunes a viernes (excepto festivos nacionales)

El centro de Calatayud archiva los enunciados de todos

Primera parte: Informacin general de la asignatura1

Contiene la misma informacin que aparece en la pgina principal de la UNED>Estudiar en la UNED>Grados

2. REQUISITOS PREVIOS RECOMENDADOS PARA CURSAR

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APERTURA DEL CURSO VIRTUAL. Lectura de la gua de estudio, revisin de los

Tema 1. El lenguaje y la Lingstica

Tema 4. La estructura de las palabras

18/11/2016, desde las

1. PEC: Entrega de la prueba de desarrollo ya cumplimentada

Tema 9. Lenguaje y cognicin

PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA ORDINARIA) 1. Semana

PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA ORDINARIA) 2. Semana

PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA)

3.2. TEMAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RESULTADOS DE APREND IZAJE

Explicar el papel del lenguaje entre las capacidades de la especie x

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signos y las lenguas orales.

Justificar la estructura sistemtica de los sonidos en las lenguas.

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Distinguir entre los diferentes enfoques del significado y la

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10. LAS LENGUAS

Comentar de forma crtica y razonada las bases neurolgicas del

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4. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

La librera virtual de la UNED: https://www.librosuned.com/busquedas/busquedas.aspx

El Corte Ingls: https://www.elcorteingles.es/ocio/search?Ndpto=3&Ntt=claves+del+lenguaje+humano

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE: enumera los conocimientos, capacidades y destrezas que el

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS: aporta la explicacin de los conceptos y las distinciones

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE REFLEXIN: aparecen intercalados en la explicacin y suponen una

CUADROS DE AMPLIACIN Y CONTEXTUALIZACIN: estn marcados por un sombreado e introducen

CUADROS DE ILUSTRACIN: proporcionan ilustraciones, aplicaciones o casos prcticos que ayudan a

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PARA PERSONALIZAR EL APRENDIZAJE. Contiene tres subapartados:

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN: recogen los ejercicios incluidos en el texto a los que no se ha

4.1.2. Curso virtual

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En la presentacin de los temas no se ha buscado la exhaustividad, ya que, como se expone en el

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